重庆市部分地区2025-2026学年高三上学期1月检测语文试题汇编：写作

重庆市部分地区2025-2026学年高三上学期1月检测语文试题汇编： 写作（解析版） 2026届重庆市育才中学校高三上学期1月模拟预测语文试卷 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读I的材料二来自部编版高中语文教材必修上册第一单元，诗人昌耀在《峨日朵雪峰之侧》里“渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”，你是否认同他的这一想法？ 请结合现实，明确立场，以“攀登者”为题，写一篇议论文，体现你的思考和认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不套作，不抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 攀登者 《峨日朵雪峰之侧》中，诗人昌耀在孤绝雪峰之畔“渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”。这声呼唤，道出了所有攀登者内心深处的共鸣——在朝向理想高处的征程中，我们需要精神上的强者为伴。作为新时代的攀登者，那些“雄鹰”与“雪豹”般的精神存在，是照亮险径、砥砺心志的灯塔，更是赋予攀登以意义与方向的星辰。 攀登之路，本质是向未知与崇高的进发，必然伴随超越常人的孤独。此时，精神上的“雄鹰”与“雪豹”，首先为我们标定了价值的坐标。屈原行吟泽畔，“举世皆浊我独清”，其孤高卓绝的灵魂穿越千年，为后世求索者确立了不与俗世妥协的精神高度。苏武持节北海十九载，其“雪豹”般的坚韧，在民族记忆深处铭刻下气节的丰碑。这些精神图腾的存在，使后来者在价值迷惘时有所仰望，在信念动摇时有所凭依。攀登者需要这样的精神镜像，来映照并确认自我选择的庄严意义。 这种渴望，更深层地源于对生命共鸣与意义确证的需要。个体攀登者在宏阔天地间常感渺小，努力或显徒劳。若感知到历史上、现实中，有先贤或同道者曾以相似姿态面对相似绝境，便能产生跨越时空的精神共振。钱学森归国途中历经阻挠，其“雄鹰”般的报国志，激励着无数后来者投身科研攻坚；张桂梅校长扎根山区教育，其“雪豹”般的执着，点亮了偏远地区女孩的人生梦想。这些精神同路人的存在，消解了绝对孤独可能带来的虚无感，将个体有限的奋斗，汇入人类追求进步的无尽长河。攀登的意义，正在于这薪火相传的精神接力。 然而，渴望“为伍”绝非意味着消弭自我的独立。真正的攀登者，是在仰望“雄鹰”之高、感受“雪豹”之韧的同时，将那份卓越内化为自身风骨。鲁迅于暗夜中“呐喊”，其力量正在于对民族脊梁的呼唤与自我淬炼的合一。我们向往精神强者，是为了在感应其光芒中，激发并铸就属于自己的不可摧折的意志。这渴望是汲取而非依附，是共鸣而非盲从——最终目的是要让自己也成为光。 新时代的攀登征程，是民族复兴与文明创新的壮阔实践。我们既需要从“天行健，君子以自强不息”的古老智慧中，从革命先辈“敢教日月换新天”的奋斗史诗里，汲取“雄鹰”的高远与“雪豹”的坚韧；更需要在科技前沿、文化原野、社会建设的各条战线上，以独立思考与扎实行动，成长为这个时代新的精神标杆。唯有如此，个体的攀登才能汇聚为集体的跨越，精神的星火才能燃成照亮前路的燎原之光。 前路漫漫，愿每一位攀登者都能在精神的苍穹中寻得引路的星辰，并在追寻光的过程中，最终让自己成为照亮来路的光源。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题+任务驱动型材料作文题。 材料首先点明诗歌《峨日朵雪峰之侧》的出处，并聚焦于诗中“渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”这一核心诗句。题目以设问形式提出：“你是否认同他的这一想法？”这里的“想法”特指在精神或现实的“攀登”（可理解为追求理想、超越自我、探索未知等）过程中，渴望有“雄鹰或雪豹”这样的强大、勇毅、卓绝的生命或精神力量为伴。材料要求考生“结合现实，明确立场”，并以“攀登者”为题写议论文。这意味着考生必须对昌耀诗中的“渴望”做出明确的认同或不认同的判断，并以此为核心论点，在“攀登者”这一身份设定下，结合现实生活中的种种“攀登”情境（如学业突破、事业奋斗、科学探索、艺术追求、精神成长等），展开对攀登途中是否需要以及需要何种“同伴”（可以是具体的伙伴、榜样、精神象征，也可以是抽象的理想、信念、文化传统等）的深入思考。 考生需紧扣“攀登者”的身份与“是否渴望雄鹰或雪豹为伍”的核心问题，确立鲜明立场。若认同，则可论述在充满艰险与孤独的攀登旅程中，强大的精神同伴（“雄鹰”象征高远与锐利，“雪豹”象征坚韧与适应力）能提供榜样的力量、精神的激励、困境中的共鸣，甚至竞争的压力，有助于攀登者超越局限、坚定信念。若不认同，则可强调真正的攀登本质上是孤独的自我超越，过度依赖或向往外在的“强大同伴”，可能削弱内在力量的发掘，或使攀登迷失自我本心；真正的力量源于内心，真正的陪伴可能是静默的自然、平凡的坚持或内在的信念。也可进行辩证思考，区分不同攀登阶段或不同情境下的需求。论述必须结合现实中的“攀登”实例，使思考具象化，避免空谈。 立意： 1.于攀登中见天地，于共鸣中得力量 2.以内心为伴，行孤独攀登。 3.择精神同伴以励志，持独立自我以笃行。 2026届重庆市第八中学高三上学期1月一模语文试卷 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在新鱼缸生态系统未稳定时，养鱼人有一个独特的做法：放入几条“闯缸鱼”，让它们先行适应水质，试探环境，并为新缸培养有益菌群。若它们安然无恙，则意味着可以放心投入后续的“主力鱼”；若它们出现异常，则表示环境中潜藏风险。 有人批评养鱼人，每条鱼的生命都独一无二，让个体承担未知风险，是对生命本身的轻慢。 也有人提醒批评者，鱼儿以个体承担风险换来群体安全的牺牲，难道不值得尊重吗？ 对此，你怎么看？ 请结合材料，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料首先交代了“闯缸鱼”的功能，接着，材料呈现了两种对立观点，形成思辨张力：一方批评养鱼人轻慢生命，认为每条鱼的生命都独一无二，不应让个体承担未知风险，核心是坚守“个体生命至上”的价值立场；另一方则肯定“闯缸鱼”牺牲的意义，认为其以个体风险换群体安全的行为值得尊重，核心是认可“牺牲的价值与群体利益的重要性”。 这两种观点并无绝对的对错之分，而是不同价值维度的考量：前者聚焦生命本身的平等与尊严，反对以任何名义对个体生命的刻意消耗；后者聚焦牺牲的正向意义，强调个体为群体做出的贡献值得敬畏。材料的核心不是评判养鱼行为的对错，而是引导学生思考：个体生命与群体利益如何平衡？牺牲的价值该如何界定？对生命的尊重，是绝对的个体优先，还是可以在合理范围内兼顾群体？ 写作要求“联系现实生活”，提示学生不能局限于鱼缸的场景，需将思辨延伸到社会、历史、人生等更广维度，比如疫情中逆行的志愿者、科研路上先驱者的试错、社会发展中个体的奉献等，让文章具有现实针对性。 写作时，开头可从“闯缸鱼”的场景切入，概括材料中的核心争议，引出全文的思辨主题。中间部分可分层次展开：若侧重尊重个体生命，可论述生命的独一无二性，反对以群体之名漠视个体权益，结合现实中对弱势个体的保护事例；若侧重肯定牺牲价值，可论述个体奉献对群体发展的推动作用，结合先驱者、奉献者的事迹；若辩证立意，可探讨个体与群体的共生关系，说明尊重个体与认可合理牺牲并不矛盾，关键是把握“自愿”“必要”的原则，避免刻意消耗个体。结尾需回归主题，升华观点，联系青少年自身，思考如何在个人成长与集体责任、社会发展中做出选择。 立意： 1.敬畏每一个生命，拒绝以群体之名轻慢个体。 2.致敬为群体挺身而出的个体。 3.平衡个体尊严与群体利益，让奉献源于自觉而非强制。 4.以个体之微光，照亮群体前行之路。 重庆市九四川外国语大学附属外国语学校2025-2026学年高三上学期1月第六次检测语文试题 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 为什么你的皮肤会长出新的细胞来替换掉老化的细胞？为什么你的身体会在受伤后自动愈合？为什么你的心脏会随着你的活动强度而调节自己的跳动速度？这些都是我们具有的一种神奇的能力，就是自我的修复和调节。但陷入困境时，人们常常把脱困的希望寄托在他人的帮助上，却忘记了我们本就具备自我修复与调节的能力。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以自愈之力，破人生困局 从皮肤细胞新旧更替的细微循环，到伤口自愈的本能反应，再到心脏随活动动态调节的精准适配，人体自带的自我修复与调节能力，是生命最本真的韧性密码。这种能力不止于生理层面，更藏在人生境遇的起伏之中，是面对困境时无需外求的内在力量——它能让人在失意中重整旗鼓，在失衡中回归本心，在破碎中重构秩序。 人们之所以易在困境中依赖外援、遗忘自愈之力，根源在于浮躁环境下的捷径思维与心理惰性。当下社会，信息传播的便捷性让“求助”成为即时选项，社交媒体上的情绪共鸣也容易让人陷入“等待救赎”的认知误区，却忽视了内在力量的打磨。更有甚者，将他人的帮助视为理所当然，把外界的评价当作自我价值的标尺，久而久之便弱化了自我修复的勇气与调节的能力。 自愈与自调，是个体突破困局的核心底气，更是时代浪潮中站稳脚跟的必备素养。疫情期间，外卖骑手汪勇在城市停摆之际，没有坐等外界支援，而是主动协调资源、组建志愿团队，从接送医护人员到保障物资供应，在混乱中快速调节自我定位，用行动搭建起生命通道。当个人境遇与时代困境交织，他没有被恐慌裹挟，而是凭借内在的秩序感与修复力，在破碎的场景中重构价值。 激活自愈之力，首要前提是正视困境、接纳不完美。逃避只会让裂痕扩大，唯有直面破碎，才能启动修复程序。滑雪运动员谷爱凌在训练中多次遭遇伤病，甚至面临职业生涯中断的风险，但她从未因伤痛否定自我，而是坦然接纳身体的局限，配合治疗的同时调整训练计划，在康复中重新寻找平衡，最终重返赛场再创佳绩。 坚守内心定力、主动迭代成长，是自愈自调的核心路径。外界的纷扰容易让人失衡，唯有守住内心的锚点，才能在波动中自我校准。“90后”创业者冷晓琨带领团队深耕人形机器人赛道时，面对赛道冷门、核心零部件依赖进口等多重困境，沉心扎根实验室自主研发，在一次次技术迭代中调整方向，最终推出国产化率超90%的人形机器人“夸父”，构建起自主创新生态。在沉淀中积蓄力量，才能让内在韧性持续生长。 生命的韧性，从不源于外界的馈赠，而在于内在自愈自调的能力。生理的自愈让生命延续，精神的自愈让灵魂丰盈。身处充满不确定性的时代，我们或许会遭遇挫折、陷入迷茫，但不必过度依赖外援。唯有相信自我的力量，正视困境、坚守定力、主动成长，方能以自愈之力修复裂痕，以自调之智平衡人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料通过人体自我修复的生物学现象，引申出关于人生困境的深刻思考。我们可以从三个层面来理解其内涵： 首先，材料用三个生动的“为什么”揭示了生命的内在智慧。皮肤细胞的新陈代谢、伤口的自然愈合、心跳的自主调节，这些看似平常的生理现象，实则展现了生命体与生俱来的自我修复机制，这种自我调节能力是造物主赋予所有生命体的原始生存智慧。 其次，材料通过生理现象与心理困境的类比，构建了一个精妙的隐喻系统。这个隐喻提醒我们，人体生理机能与心理机制具有同构性，都蕴含着强大的自愈潜能，这种内在力量往往比外援更可靠。 材料启示我们要建立“反脆弱”思维，把每次困境都当作激活自我修复机制的契机。培养自我修复能力或许比寻找外部解决方案更重要，认识并激活内在的自愈力，才是应对人生风雨的根本之道。 写作时，开头可从人体自我修复的自然现象切入，引出“困境中人们不要忽视内在力量”的观点；中间分三层展开，先结合生物学现象说明生命自带修复机制，再类比到人生困境中主观能动性的重要性（如史铁生），接着辩证分析外部帮助与自我调节的关系；结尾可呼吁在接纳外界援助的同时，更要唤醒生命原生的修复力量。 立意： 1.困境中的自我修复力才是真正的救赎。 2.外求不如内省：发掘与生俱来的心灵愈合能力。 3.破茧之道在于激活内在的修复基因。 重庆市忠县拔山中学2025-2026学年高三上学期1月期末语文试题 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《论语》有言：“欲速则不达，见小利则大事不成。” 现代管理学提倡“高效执行”，强调速度与目标的达成。 哲人提醒：“走得慢，才能走得远。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合学习生活与社会现象，写一篇议论文。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料通过三组看似矛盾的表述，探讨了速度与成效的辩证关系。 第一层是《论语》的警示。孔子用“欲速则不达”揭示了一个普遍现象：当我们过分追求速度时，反而会因准备不足、考虑不周而事倍功半。第二层是现代管理学的“高效执行”理念。这看似与前文矛盾，实则强调在正确方向上的快速行动。这里的关键在于“高效”而非单纯的“快速”。第三层哲人的话点明了慢与远的辩证关系。德国工匠用数年时间打磨一个零件，中国古人“十年磨一剑”，都是这种智慧的体现。 这三者看似矛盾，实则统一：反对的是盲目求快，倡导的是张弛有度。对我们的启示是：在目标明确时高效行动，在关键环节耐心沉淀，既要避免急躁冒进，也要防止过度拖延，找到属于自己的成长节奏。 写作时，开头可从材料切入，提出中心论点：真正的进步需要平衡速度与质量，在追求效率时保持战略耐心，将短期目标与长期价值有机结合。中间分三层：先分析“欲速则不达”的深层含义，结合企业发展盲目扩张等例证；再探讨“高效执行”的适用场景，如科技攻关需要时效性；最后指出持久发展需要质量与速度的平衡。结尾强调在知识爆炸时代既要保持学习效率，又要培养“十年磨一剑”的定力。 立意： 1.在速度与沉淀间寻找平衡点。 2.快是战术动作，慢是战略定力。 3.快慢相济：不同赛道的差异化智慧。 2026届重庆市第一中学校高三1月一模语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “爱你老己”在2025年被反复提及，它频繁出现在年终总结、社交平台的感谢信以及各大媒体的年度词汇里，被网友们称为“2025年最温柔、最可爱、最伟大的梗”。“爱你老己”其实就是“爱你自己”的意思，一句如此简单的话却成为了年度热词。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以己为光，方赴山海 2025年，“爱你老己”这一谐音梗跨越圈层，成为年度最温柔的文化符号。它不是肤浅的自我沉溺，也非精致的利己宣言，而是当代人在高压语境下，与自我和解、向成长前行的智慧表达，更蕴含着“自爱方能爱人，立己才可立业”的深刻哲理。 “爱你老己”，是接纳不完美的温柔，是与自我和解的清醒。这份自爱，不是对瑕疵的逃避，而是以宽容之心拥抱本真，正如把自己当作老友般温柔相待。敦煌研究院的年轻学者吴健，初入大漠时因无法快速适应艰苦环境、研究进展缓慢而深陷自我苛责，甚至一度想放弃。但他渐渐明白，“爱老己”不是追求完美，而是允许自己犯错、接纳自己的笨拙。他不再因一次释读失误而彻夜难眠，而是认真复盘、循序渐进，在风沙磨砺中沉淀自我，最终成为敦煌壁画数字化保护的骨干力量。真正的自爱，从来都是与自己温柔并肩，在接纳中积蓄前行的力量。 “爱你老己”，是深耕自我的坚守，是成就价值的底气。这份自爱不分领域、无关古今，是古人“吾日三省吾身”的自我雕琢，也是今人在岗位上精益求精的执着。日本建筑师安藤忠雄，早年以拳击为生，转行学建筑时毫无基础，却凭着对自我的期许与坚守，每天凌晨四点起床学习，在无数个日夜的打磨中，形成了独特的清水混凝土建筑风格，用实力证明了平凡人也能靠深耕成就不凡。当代语境下，这样的自爱更是随处可见：景德镇“鸡排哥”用心做好每一份鸡排，以烟火善意治愈路人，也实现了自我价值；沂蒙“二姐”用诗歌记录田间烟火，在平凡生活中滋养心灵，活成了自己喜欢的模样。唯有深耕自我、善待自己，才能在时光里沉淀底气，在坚守中实现超越。 思辨地看，“爱你老己”绝非独善其身的自私，更非消费主义裹挟下的伪精致。当下，有人将“爱老己”曲解为“及时行乐”，用买买买、沉迷娱乐逃避现实；有人将其异化为自我封闭，忽视与他人、与社会的联结，这恰恰背离了它的初衷。真正的自爱，是“己欲立而立人，己欲达而达人”的共生智慧。河南乡村博主李福贵，善待自己的同时，不忘村里的老人，自费带46位老人游览郑州，用善意温暖他人，也让自己的人生更有厚度。难道爱自己，不就应该在滋养自我后，以自身微光照亮他人吗？ “爱你老己”从来不是一句轻飘飘的口号，而是接纳不完美的勇气，是深耕自我的坚守，是联结他人的善意。学会与自己温柔相处，在自爱中积蓄力量，在坚守中成就自我，在善意中传递温暖，当每一个“老己”都能以己为光，便会汇聚成照亮时代的星河，而我们，也终将在自爱与成长中，活成自己喜欢的模样，奔赴属于自己的山海。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 “爱你老己”（即“爱你自己”）成为2025年度热词，频繁出现在年终总结、社交平台感谢信、媒体年度词汇中，被网友赋予“最温柔、最可爱、最伟大的梗”的评价。这句话本身极其简单，无复杂内涵，却能在全年引发广泛共鸣，成为年度焦点——“简单话语”与“全民热捧”的反差，是思考的核心切入点。​ 材料旨在引导考生思考“爱你自己”这一简单理念走红的深层原因、时代意义，以及对个人、社会的价值，本质是考查考生的时代洞察、思辨能力和价值判断。要求考生跳出“爱自己就是自私”的固有认知，辨析“爱自己”与“爱他人”“承担责任”的关系，挖掘简单话语背后的复杂时代内涵，引导考生树立健康的自我认知，既要学会善待自己，也要在爱自己的基础上实现自我成长与社会价值。​ 写作时，可以紧扣“走红原因”：作文需重点解读“为什么一句简单的‘爱你自己’能成为2025年度热词”，结合当下社会节奏、人们的生活状态（如内卷、焦虑、压力大）分析，体现时代性。需辩证分析——爱自己不是放纵自我，而是在接纳自身不完美的基础上，努力成为更好的自己；爱自己与关爱他人、承担社会责任并不矛盾，反而能相互促进。​ 具体写作时，可以简单概述材料，提出观点，“爱你自己”的走红，是时代心态的必然回响，是人们对自我关怀的觉醒。分论点一，时代困境催生需求，“爱自己”成为人们对抗焦虑、治愈自我的简单方式。比如社交平台上“拒绝内耗，好好爱自己”的热议、年终总结中“今年，学会了和自己和解”的表述。分论点二，心态转变彰显进步。以前人们多强调“奉献”“牺牲”，将“关注自己”等同于“自私”；如今，“爱自己”被广泛认可，体现了人们对个体价值的尊重，是社会文明的进步。如媒体倡导“适度松弛，接纳自我”、公益广告传递“好好爱自己，才能更好爱世界”的理念。分论点三，“爱自己”不是躺平摆烂，而是清醒的自我接纳与积极的自我成长。比如年轻人在“爱自己”的理念下，拒绝无效内耗，专注自身成长，兼顾努力与松弛。结尾总结升华，呼吁当代人学会真正的爱自己。 立意： 1.以自爱破内卷，以本心赴新程。 2.爱自己，亦是爱时代。 3.与自己温柔相拥。 4.以自爱为舟，渡成长之河。 5.爱你老己，便是终身浪漫的开始。 6.守本心，爱自己。 7.以温柔待己，以热爱赴余生。 重庆市巴蜀中学2025-2026学年高三上学期1月一模考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人工智能时代，提问能力是一种非常重要的学习能力。“有问就提”“有问必提”，这叫勇于提问；“哪些该问，哪些可以不问”“问题的角度、广度、深度、难度应该如何设计”等等，有了这些思考之后再问，这叫“善于提问”。 请依据上述材料，结合自己的学习生活实际，就“勇于提问”与“善于提问”的话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 勇叩未知之门，善引思维之航 在人工智能将答案以光速呈现于指尖的时代，提问行为本身，正成为区分学习层次的关键分水岭。从无所不问的“勇于”之态，到深思精琢的“善于”之境，这不仅是技巧的演进，更是思维从被动接受到主动建构的深层蜕变。 “勇于提问”是探索世界的第一把钥匙，代表着心灵对未知不设限的本能渴望。当中国“奋斗者”号载人潜水器向着万米深海发起首次挑战时，工程师们面临的是一片几乎空白的知识海域。没有先例可循，唯有依靠最朴素也最核心的疑问：“万米深渊的压力极限材料如何承受？”“深海的极端环境如何实时感知与应对？”正是这些基于巨大勇气甚至有些“天真”的提问，冲破了技术想象的禁锢，开启了从零到一的征程。可见，“勇于”并非鲁莽，而是突破思维定势的关键，是开启新知的必要前提，它甚至让思想的触角伸向无人涉足的疆域。回想初学化学平衡原理时，我对“勒夏特列原理”应用模糊，却因怕被嘲笑不敢提问，导致频频失分。后来主动请教，才豁然开朗。这让我深知，唯有打破“怕出错”的枷锁，才能迈出探索未知的第一步。 然而，若仅停留于“勇于”，问题可能如流星般繁多却转瞬即逝，难以照亮知识的深层结构。此时，“善于提问”便显现出其雕刻思想的力量。它要求我们像技艺精湛的园丁，不仅播撒种子，更懂得修剪枝叶、引导生长。面对老龄化社会，优秀的政策研究者不会只问“如何养老”，而是会设计出多层次的问题：“如何以科技赋能居家养老，提升其尊严与品质？”“怎样构建代际融合的社区支持网络？”“银发人力资源再开发的潜力与路径是什么？”这些经过设计的“善问”，如同精准的手术刀，剖开问题的复杂肌理，直抵核心，牵引出系统性的解决方案。我曾笼统请教“如何写好作文”，得到的回答宽泛无用。后来分析自身短板，再以“如何确定文章立意”请教，作文水平显著提升。这让我明白，带着思考的精准求索，才能让提问成为认知升级的阶梯。 从“勇”到“善”，是学习能力一次重要的升华。它意味着我们将提问从一种获取信息的工具，转变为一种锻造思维、创造新知的方法。人工智能可以基于海量数据生成无数答案，但它难以自发地提出一个触及本质、颠覆范式、充满人文关切的“真问题”。而这，正是人类学习者不可替代的独特价值——以勇气打破认知的坚冰，再以智慧在冰原上勘测、规划，建造起属于未来的思想大厦。最终，在人工智能时代，最珍贵的学习或许不是拥有答案，而是永远保有提出下一个关键问题的能力与自觉，那才是引领我们穿越未知迷雾的永恒灯塔。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料+话题作文题。 材料首先点明人工智能时代提问能力的重要性，随后区分了两种提问层次：“勇于提问”强调打破沉默的勇气，体现为“有问就提”的积极态度；“善于提问”则强调对问题的筛选与设计，包括对问题角度、广度、深度、难度的考量。材料将二者并列，暗示其共同构成有效提问能力的完整维度。 在人工智能时代，信息看似唾手可得，提问的深层价值却愈发凸显。勇于提问是认知觉醒的起点，它代表着对未知的好奇与探索世界的原始冲动，是打破思维惯性与知识壁垒的第一步。然而，若仅停留于此，提问可能流于浅表，淹没于信息洪流。善于提问则是思维的淬炼与智慧的升华。它要求我们在“问”之前先“思”：审视问题的价值边界，考量其切入的精准度、辐射的覆盖面、触及本质的深度以及挑战现有认知的力度。这本质上是对自我思维的管理，是让问题成为撬动知识板块、激发创新火花的杠杆。 真正的学习能力，在于二者的辩证统一与动态演进。勇于提问如同打开一扇扇窗，让新知的光透进来；善于提问则为这些光导航，使其聚焦于有待照亮的认知暗区。从勇于到善于，是从被动接受到主动建构的思维进化，是从知识消费者成长为知识生产者与批判者的关键跃迁。在AI能提供海量答案的今天，人类的核心优势恰恰在于提出那些机器未曾想到、或无法从既有数据中推导出的“真问题”。因此，勇于提问点燃探索引擎，善于提问则绘制航行图，二者共同定义着我们在智能时代的独特学习姿态与认知深度。 建议写议论文。要确立清晰的中心论点（如“以勇问拓新知，以善问启深思”），可采用递进式结构：先论述“勇于提问”的奠基作用及其时代价值，再深入剖析“善于提问”的思维特质与更高要求，最后论证二者相辅相成、共同塑造核心学习力的关系。说理时注意结合自身学习场景中的具体体会，避免空泛。 立意： 1.勇叩未知之门，善引思维之航。 2.敢问拓开新境，巧思掘向深泉。 3.以勇问破迷障，以善问立高标。 4.勇燃好奇星火，善聚智慧光华。 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市部分地区2025-2026学年高三上学期1月检测语文试题汇编： 写作（原卷版） 2026届重庆市育才中学校高三上学期1月模拟预测语文试卷 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读I的材料二来自部编版高中语文教材必修上册第一单元，诗人昌耀在《峨日朵雪峰之侧》里“渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”，你是否认同他的这一想法？ 请结合现实，明确立场，以“攀登者”为题，写一篇议论文，体现你的思考和认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不套作，不抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。 2026届重庆市第八中学高三上学期1月一模语文试卷 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在新鱼缸生态系统未稳定时，养鱼人有一个独特的做法：放入几条“闯缸鱼”，让它们先行适应水质，试探环境，并为新缸培养有益菌群。若它们安然无恙，则意味着可以放心投入后续的“主力鱼”；若它们出现异常，则表示环境中潜藏风险。 有人批评养鱼人，每条鱼的生命都独一无二，让个体承担未知风险，是对生命本身的轻慢。 也有人提醒批评者，鱼儿以个体承担风险换来群体安全的牺牲，难道不值得尊重吗？ 对此，你怎么看？ 请结合材料，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 重庆市九四川外国语大学附属外国语学校2025-2026学年高三上学期1月第六次检测语文试题 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 为什么你的皮肤会长出新的细胞来替换掉老化的细胞？为什么你的身体会在受伤后自动愈合？为什么你的心脏会随着你的活动强度而调节自己的跳动速度？这些都是我们具有的一种神奇的能力，就是自我的修复和调节。但陷入困境时，人们常常把脱困的希望寄托在他人的帮助上，却忘记了我们本就具备自我修复与调节的能力。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 重庆市忠县拔山中学2025-2026学年高三上学期1月期末语文试题 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《论语》有言：“欲速则不达，见小利则大事不成。” 现代管理学提倡“高效执行”，强调速度与目标的达成。 哲人提醒：“走得慢，才能走得远。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合学习生活与社会现象，写一篇议论文。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2026届重庆市第一中学校高三1月一模语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “爱你老己”在2025年被反复提及，它频繁出现在年终总结、社交平台的感谢信以及各大媒体的年度词汇里，被网友们称为“2025年最温柔、最可爱、最伟大的梗”。“爱你老己”其实就是“爱你自己”的意思，一句如此简单的话却成为了年度热词。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 重庆市巴蜀中学2025-2026学年高三上学期1月一模考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人工智能时代，提问能力是一种非常重要的学习能力。“有问就提”“有问必提”，这叫勇于提问；“哪些该问，哪些可以不问”“问题的角度、广度、深度、难度应该如何设计”等等，有了这些思考之后再问，这叫“善于提问”。 请依据上述材料，结合自己的学习生活实际，就“勇于提问”与“善于提问”的话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $