1 古诗三首 绝句 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《1 古诗三首 绝句 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：预习1课时 授课教师： 一、内容概览 本课时是《绝句》的第二课时，承接第一课时生字认读、诗句初读、诗人简要了解的基础，聚焦诗句深层理解、画面想象和情感体悟。课堂上引导学生借助注释、插图和生活经验，逐句解析诗句含义，梳理诗中描绘的迟日、江山、春风等景物，感受“诗中有画”的意境；通过品读感悟、小组合作，体会诗人对春日美景的喜爱与赞美之情，掌握借助注释理解古诗的基本方法，提升古诗诵读和语言表达能力，为后续学习另外两首古诗及同类文体奠定基础。 二、教学目标 1. 知识与技能：巩固“融、燕、鸳、鸯”等生字的认读与书写，能正确、流利、有感情地朗读《绝句》，做到背诵并默写全诗；能借助注释、插图，准确理解诗句的意思，说出诗中描绘的春日景物及画面。 2. 过程与方法：通过品读感悟、小组讨论、想象画面等方式，学习借助注释理解古诗的方法，提升古诗解读能力和语言表达能力；体会诗歌的节奏美和韵律美，初步感知“诗中有画、画中有情”的古典诗词特点。 3. 情感态度与价值观：感受诗中描绘的明丽和谐的春日美景，体会诗人杜甫对春天、对大自然的喜爱与赞美之情，培养对古典诗词的热爱，增强文化自信和审美情趣。 三、重难点 1. 教学重点：能借助注释和插图，准确理解诗句的含义，梳理诗中描绘的景物，想象诗中展现的春日画面；能有感情地朗读、背诵并默写《绝句》；掌握借助注释理解古诗的基本方法。 2. 教学难点：体会诗歌中“动静结合”的写作手法，感受“迟日江山丽”的开阔意境和“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的灵动与闲适；深入体悟诗人藏在诗句中的喜悦与赞美之情，理解诗人借春日美景抒发的心境；初步学会用自己的语言生动描绘诗中画面，提升审美和表达能力。 四、上课讲义 （一）导入新课，回顾旧知 同学们，上节课我们一起走进了杜甫的《绝句》，初步认识了这首诗，还学会了“融、燕、鸳、鸯”这几个生字，谁能勇敢地站起来，给大家认读一下这几个生字？（指名认读，纠正读音，重点强调“鸳、鸯”是后鼻音，“燕”是多音字，在本课读yàn；指导书写“燕”字，提醒学生注意上中下结构，上面是“廿”，中间是“口”，下面是“灬”，书写时要匀称美观） 非常棒！看来大家上节课掌握得很扎实。还记得上节课我们一起朗读了这首诗，谁能试着给大家读一读，读出诗句的节奏和韵味？（指名朗读，师生共同评价，指导朗读节奏：迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。强调读的时候要放慢语速，注意停顿，读出春天的柔美） 我们还简单了解了诗人杜甫，谁来说说你对他的印象？（预设：杜甫是唐代著名诗人，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”；他写过很多描写春天的诗）没错，杜甫一生创作了很多优秀的诗歌，而这首《绝句》就是他晚年在成都草堂居住时写下的，当时他远离战乱，生活安宁，看到窗外美丽的春日景色，心中满是喜悦，于是写下了这首流传千古的佳作。今天，我们就继续深入学习这首诗，一起走进诗人笔下的春日画卷，感受他心中的美好情感。 （二）品读诗句，理解含义 学习古诗，我们常用的方法就是借助注释、观察插图、展开想象。接下来，就请同学们拿出课本，结合书中的注释和插图，自由朗读这首诗，想一想每一句诗都在写什么，把自己不理解的地方圈画出来，和同桌互相交流一下。（学生自由朗读、交流，教师巡视指导，了解学生的疑问） 1. 学习前两句：迟日江山丽，春风花草香 谁来说说，你读懂了这两句诗的意思吗？有什么不理解的地方？（预设疑问：“迟日”是什么意思？） 大家非常会思考，“迟日”这个词，课本上有注释，谁能找到注释读一读？（指名读注释：迟日，指春日）没错，“迟日”就是春日的意思。为什么古人会把春日叫做“迟日”呢？因为春天的时候，白天越来越长，太阳落山也越来越晚，日子过得好像比冬天慢了一些，所以叫做“迟日”，出自《诗经·七月》中的“春日迟迟”，这样的说法既温柔又有韵味。 现在，我们结合注释再来读一读这两句诗，“迟日江山丽”，春日里的江山是什么样子的？（预设：美丽、秀丽）从哪个字能看出来？（丽）“丽”就是秀丽、美丽的意思。春日的阳光暖暖地照耀着大地，山河显得格外秀丽，我们可以想象一下，远处的山郁郁葱葱，近处的水清澈见底，到处都是生机勃勃的样子，这就是“迟日江山丽”描绘的画面。 再看第二句“春风花草香”，春风吹过来，我们能感受到什么？（预设：温暖、舒服）除了温暖，还能闻到什么？（花草的香味）对，“花草香”就是花草散发出来的清香。温柔的春风轻轻吹拂着，吹过草地，吹过花丛，带着小草的清新和花朵的芬芳，扑面而来，让人心情都变得舒畅起来。大家闭上眼睛，想象一下：暖暖的阳光照着，柔柔的春风吹着，鼻尖萦绕着淡淡的花草香，这样的感觉是不是特别美好？（引导学生展开想象，体会画面） 谁能试着把这两句诗的意思连起来说一说？（指名发言，师生共同完善：春日里，阳光普照，山河显得格外秀丽；温柔的春风吹拂着，带来了花草的芬芳） 这么美的画面，我们应该怎样读才能把它表现出来呢？（指导朗读：语速要舒缓，声音要轻柔，读出春日的柔美和温暖，“丽”和“香”两个字要读得饱满一些，延长一点，让人仿佛看到了美丽的景色，闻到了淡淡的香味）（学生齐读、指名读，师生评价） 2. 学习后两句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 读完了前两句的春日美景，我们再来看后两句，这两句诗又写了什么呢？请同学们继续借助注释，和同桌交流一下，试着理解这两句诗的意思。（学生交流讨论，教师巡视指导） 谁来分享一下你的理解？（预设：“泥融”是泥土变得湿软的意思，“沙暖”是沙滩变得温暖的意思；燕子在飞，鸳鸯在睡觉） 说得非常好！我们先看“泥融”，春天来了，天气变暖，冰雪融化，雨水也变多了，原本坚硬的泥土变得湿润、柔软，这就是“泥融”。大家想一想，泥土变得湿软了，燕子会做什么呢？（预设：衔泥筑巢）没错，燕子是益鸟，春天的时候，它们会从南方飞回来，忙着衔起湿软的泥土，建造自己的家，所以诗中说“泥融飞燕子”，这里的“飞”字，写出了燕子的忙碌和灵动，它们在天空中飞来飞去，一会儿衔泥，一会儿筑巢，充满了生机。 再看“沙暖睡鸳鸯”，春天的阳光暖暖地照着沙滩，沙滩也变得温暖起来，鸳鸯就静静地睡在温暖的沙滩上。大家见过鸳鸯吗？（出示鸳鸯图片）鸳鸯是一种非常美丽的鸟，它们常常成双成对地出现，象征着美好和团圆。这里的“睡”字，写出了鸳鸯的闲适和自在，它们不用担心打扰，安安静静地躺在温暖的沙滩上，享受着春日的美好。 大家仔细观察这两句诗，“飞燕子”和“睡鸳鸯”，一个在飞，一个在睡，一个忙碌，一个闲适，这就是古诗中常用的“动静结合”的写作手法。一动一静，相互映衬，让画面变得更加生动、更加有情趣。就好像我们看到的画面：天空中，燕子轻盈地飞来飞去，忙着筑巢；沙滩上，鸳鸯静静地依偎在一起，安然入睡，一动一静，美得让人沉醉。 谁能试着把后两句诗的意思连起来说一说？（指名发言，师生共同完善：泥土变得湿软，燕子忙着飞来飞去衔泥筑巢；沙滩变得温暖，鸳鸯静静地睡在上面） 现在，我们来朗读这两句诗，读“泥融飞燕子”的时候，语速可以稍微快一点，语调上扬，读出燕子的灵动和忙碌；读“沙暖睡鸳鸯”的时候，语速要慢一点，声音要轻柔，读出鸳鸯的闲适和自在。（学生齐读、分组读，师生评价） （三）课堂小结 同学们，今天这节课，我们一起走进了杜甫的《绝句》，感受到了春日的美好与生机。我们读懂了诗句的意思，想象了诗中“诗中有画、画中有情”的美景，体会了诗人对春天、对大自然的喜爱与赞美之情，还学会了借助注释学习古诗的方法。 古典诗词是我国传统文化的瑰宝，每一首古诗都藏着一幅美丽的画面，一段动人的情感。希望同学们以后能多读书，多积累古诗，走进古典诗词的世界，感受它的独特魅力，做一个热爱传统文化的好孩子。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $