重庆市部分地区2025-2026学年高三上学期1月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

重庆市部分地区2025-2026学年高三上学期1月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 2026届重庆市育才中学校高三上学期1月模拟预测语文试卷 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 乌夜啼① 陆游 素意幽栖物外，尘缘浪走天涯。归来犹幸身强健，随分②作山家。 已趁余寒泥酒，还乘小雨移花。柴门尽日无人到，一径傍溪斜。 [注]①本词是陆游罢官后所作。②随分：顺随所遇。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“幽栖”与“尘缘”对举，体现词人素来对“物外”的向往。 B. “犹幸身强健”看似在庆幸，实则表达了对年华老去的无奈与不甘。 C. 词末尾借助静物排列与空间延展，以景结情，意境雅致，余韵悠长。 D. 全词对日常生活中的场景简练描摹，勾勒出一幅清幽恬淡山居图景。 16. 清代学者王夫之曾提出“以诗解诗”的诗歌批评手法。如果运用这一方法，以下诗句哪一联适合解读本词中的“已趁余寒泥酒，还乘小雨移花”两句？请说明理由。 （1）竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （2）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 2026届重庆市第八中学高三上学期1月一模语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 人日登高① 乔侃② 仆本多悲者，年来不悟春。 登高一游目，始觉柳条新。 杜陵③犹识汉，桃源不辨秦。 暂若升云雾，还似出嚣尘。 赖得烟霞气，淹留攀桂人。 【注】①该诗创作于690年，同年10月，武则天宣布改唐为周。②乔侃：诗人以文辞知名，却屡试不第，仕途坎坷。③杜陵：汉宣帝的陵墓。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从“不悟”到“始觉”的转变，不仅是诗人对物候的觉察，更暗含其对时局变迁的体认。 B. 诗歌第三、四句照应标题，用物象的“新”引出后文对王朝兴替的深沉思考。 C. 诗歌第五、六句用典，既有持守旧朝之志，又含超脱时局之思，折射诗人内心的复杂感受。 D. 本诗与杜甫《登高》同为登临抒怀之作，都表达了诗人的羁旅之悲与思乡之情。 16. “暂若升云雾，还似出嚣尘。赖得烟霞气，淹留攀桂人”四句情感丰富，请结合诗句简要赏析。 重庆市九四川外国语大学附属外国语学校2025-2026学年高三上学期1月第六次检测语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·送钱穆父① 苏轼 一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。 惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅③，我亦是行人。 【注】①钱穆父，苏轼的友人。元佑三年，因言获罪出知越州；元佑五年，又徙知瀛洲；元佑六年春，钱穆父赴任途中经过杭州，苏轼作此词以送。②改火：词中指年岁更替。③逆旅，旅馆。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “一别”两句，先从时间着笔，回忆两人前番离别，再就空间落墨，概述钱穆父仕宦生涯。 B. “无波真古井”句，运用比喻的修辞，写钱穆父因言被贬，心如枯井的消极、感伤的情怀。 C. “有节是秋筠”句，赞美老朋友钱穆父耿介自守，其高风亮节恰似秋天的竹竿，形象生动。 D. 尽管是一首送别词，但该词表达的情感与作者在其《赤壁赋》中所表达的情感有相似之处。 16. 有人认为，下片写送别，诗人情感一波三折，动人心弦。请结合相关词句简要分析。 重庆市忠县拔山中学2025-2026学年高三上学期1月期末语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 蜀相 [唐]杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以设问起笔，“柏森森”既点明祠堂环境，又暗含对诸葛亮的崇敬。 B. 颔联“自春色”“空好音”以乐景写哀情，突出祠堂的荒凉与诗人的怅惘。 C. 颈联高度概括诸葛亮生平功业，“天下计”体现其战略眼光，“老臣心”彰显其忠诚。 D. 尾联“泪满襟”仅表达对诸葛亮壮志未酬的同情，无诗人自身的身世之感。 14. 清代仇兆鳌评此诗“意在言外，怆然有无穷之思”。请结合全诗，谈谈你对“无穷之思”的理解。 2026届重庆市第一中学校高三1月一模语文试题 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 梅花 陈亮 疏枝横玉瘦，小萼点珠光。 一朵忽先变，百花皆后香。 欲传春信息，不怕雪埋藏。 玉笛休三弄①，东君②正主张。 【注】①梅花三弄：古曲名，又称“梅花落”。②东君：司春之神。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“玉瘦”一词写出梅枝的遒劲清瘦，“珠光”则用比拟手法表现花萼的润泽。 B. 颔联“忽先变”写出梅花不畏寒冷，凌寒独放，“皆后香”以百花衬托梅花精神。 C. 尾联借用“梅花三弄”的典故并翻出新意，劝说笛手休吹此曲，因春神自有安排。 D. 此诗以梅抒怀，意境高远，炼字精准，以少胜多，以极简的文字传递出丰富意蕴。 16. 咏梅诗常托物言志。请结合全诗，简要分析这首诗表达了诗人怎样的精神追求。 重庆市巴蜀中学2025-2026学年高三上学期1月一模考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 陈季常见过三首（其一） 苏轼 仕宦常畏人，退居还喜客。 君来辄馆我，未觉鸡黍窄。 东坡有奇事，已种十亩麦。 但得君眼青，不辞奴饭白。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联对比鲜明，“仕宦畏人”与“退居喜客”形成反差，凸显诗人退居后心境转变。 B. 颔联中“辄”字写出陈季常招待诗人的主动与热情，“未觉窄”体现宾主相知的融洽。 C. “种十亩麦”既交代诗人被贬谪黄州后的躬耕生计，也展现了其安之若素的生活态度。 D. 尾联“但得君眼青”与黄庭坚《登快阁》中“青眼聊因美酒横”一句所用的典故相同。 16. 苏轼退居田园与杜甫晚年孤居的境遇不同，其“喜客之情”也暗含不同的人生感慨。请结合本诗与杜甫《客至·喜崔明府相过》内容，简要分析二者之“喜”的不同。 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市部分地区2025-2026学年高三上学期1月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 2026届重庆市育才中学校高三上学期1月模拟预测语文试卷 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 乌夜啼① 陆游 素意幽栖物外，尘缘浪走天涯。归来犹幸身强健，随分②作山家。 已趁余寒泥酒，还乘小雨移花。柴门尽日无人到，一径傍溪斜。 [注]①本词是陆游罢官后所作。②随分：顺随所遇。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“幽栖”与“尘缘”对举，体现词人素来对“物外”的向往。 B. “犹幸身强健”看似在庆幸，实则表达了对年华老去的无奈与不甘。 C. 词末尾借助静物排列与空间延展，以景结情，意境雅致，余韵悠长。 D. 全词对日常生活中的场景简练描摹，勾勒出一幅清幽恬淡山居图景。 16. 清代学者王夫之曾提出“以诗解诗”的诗歌批评手法。如果运用这一方法，以下诗句哪一联适合解读本词中的“已趁余寒泥酒，还乘小雨移花”两句？请说明理由。 （1）竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （2）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 【答案】15. B 16. （2）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 理由：①两句均描摹赋闲后的日常小事，“泥酒”“移花”与 “作草”“分茶”，都体现出远离官场的闲适恬淡。②情感基调一致，都传递出沉浸于平凡生活、悠然自乐的心境。③与“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的热闹鲜活不同，后者刻画的是村民劳作归来的动态场景，和本词静谧独处的氛围不符。 【解析】 【导语】这首《乌夜啼》展现了陆游罢官后的隐逸生活。上阕以“幽栖”与“尘缘”对比，道出归隐之志；“身强健”暗含庆幸与自嘲。下阕“泥酒”“移花”的闲适生活描写，与“柴门”“溪斜”的幽静景致相映，勾勒出淡泊宁静的山居图景。全词语言质朴，意境清远，体现了词人超脱尘俗、随遇而安的人生态度。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“表达了对年华老去的无奈与不甘”错误，“犹幸身强健”是陆游罢官归来后的庆幸之语。结合后文“随分作山家”以及“泥酒”“移花”的闲适生活细节来看，这句是庆幸自己身体尚健，还能安然享受山居之乐，并无对年华老去的无奈与不甘。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容、意境、情感的能力。 ①本词中“已趁余寒泥酒，还乘小雨移花”，写词人趁着残冬的寒意酿酒，借着绵绵的小雨移栽花木，勾勒出罢官后闲适恬淡、悠然自得的山居生活，满是随遇而安的惬意。陆游《临安春雨初霁》中的“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，写的是闲暇时在短纸上随意写字，于晴窗下品茗分茶的日常，同样是赋闲生活的细腻描摹，传递出安逸闲适的心境，与本词句的情感基调一致。 ②两句都聚焦于日常生活中的闲适小事，没有宏大的叙事，而是从“泥酒”“移花”“作草”“分茶”这类细碎的行为中，提炼出生活的雅趣，体现出词人远离官场纷扰后，沉浸于田园生活的悠然自得。 ③“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，虽也是山水田园场景，但刻画的是动态的、充满生活气息的画面，侧重写村民劳作归来的热闹鲜活，与本词“泥酒”“移花”的静谧闲适、独处自乐的氛围不同。 2026届重庆市第八中学高三上学期1月一模语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 人日登高① 乔侃② 仆本多悲者，年来不悟春。 登高一游目，始觉柳条新。 杜陵③犹识汉，桃源不辨秦。 暂若升云雾，还似出嚣尘。 赖得烟霞气，淹留攀桂人。 【注】①该诗创作于690年，同年10月，武则天宣布改唐为周。②乔侃：诗人以文辞知名，却屡试不第，仕途坎坷。③杜陵：汉宣帝的陵墓。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从“不悟”到“始觉”的转变，不仅是诗人对物候的觉察，更暗含其对时局变迁的体认。 B. 诗歌第三、四句照应标题，用物象的“新”引出后文对王朝兴替的深沉思考。 C. 诗歌第五、六句用典，既有持守旧朝之志，又含超脱时局之思，折射诗人内心的复杂感受。 D. 本诗与杜甫《登高》同为登临抒怀之作，都表达了诗人的羁旅之悲与思乡之情。 16. “暂若升云雾，还似出嚣尘。赖得烟霞气，淹留攀桂人”四句情感丰富，请结合诗句简要赏析。 【答案】15. D 16. ①“暂若升云雾，还似出嚣尘”描写了诗人在登高后得到暂时的解脱，含蓄寄托了诗人对远离尘嚣、寄情山水的向往之情。②“赖得烟霞气”中的“赖”是“幸亏”“幸而有”之意，诗人庆幸还有自然山水可以慰藉，写出了诗人对人日登高所见自然美景的留恋和喜爱。③“淹留攀桂人”一句用典，诗人自称“攀桂人”，体现出诗人仍旧渴望求取功名的进取之志。④整体呈现出诗人的一方面留恋自然山水，另一方面又放不下仕途功名，在仕与隐之间艰难摇摆的矛盾心态。 【解析】 【导语】诗歌以登高为线索，展现了诗人从悲郁到超脱的心路历程。开篇“多悲”奠定基调，中段“柳条新”暗含生机，后以“杜陵”“桃源”典故抒写历史沧桑与理想追寻。尾联“烟霞气”与“攀桂人”的意象并置，既见科举仕途之志，又显隐逸超然之思，折射出武周变革时期士人的矛盾心态。全诗语言简净，情感跌宕，在个人抒怀中寄寓时代印记。 【15题详解】 D.“都表达了诗人的羁旅之悲与思乡之情”错误。“淹留攀桂人”暗示自己因仕途坎坷而滞留于此，表达羁旅之悲，但全诗无“思乡之情”；杜甫《登高》写登高所见秋景，表达的是羁旅漂泊、年老多病、思乡念亲、壮志难酬等情感。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“暂若升云雾，还似出嚣尘” 以登高后的感受落笔，“暂” 字点出解脱是暂时的，诗人如入云雾、脱离尘世喧嚣，借登高的缥缈之感，含蓄写远离尘嚣的精神慰藉，寄寓对山水避世的向往，暗合仕途失意后的精神渴求。 ②“赖得烟霞气” 中 “赖” 字直抒胸臆，表幸亏、凭借，诗人登高见烟霞美景，幸得自然山水的美好景致慰藉内心的失意，直接流露对眼前烟霞美景的喜爱与留恋，自然之景成为精神寄托。 ③“淹留攀桂人” 用 “攀桂” 典（科举登科、求取功名），诗人自指 “攀桂人”，即便登高赏景暂得解脱，仍以功名追求者自居，凸显其未因仕途坎坷消沉，依旧怀揣求取功名的进取之心。 ④四句先写登高暂脱尘嚣、向往山水，再写幸得美景慰藉，末句又自抒功名之志，一放一收间，尽显诗人既留恋自然的精神慰藉，又执着仕途功名的状态，直白展现仕与隐之间的矛盾摇摆。 重庆市九四川外国语大学附属外国语学校2025-2026学年高三上学期1月第六次检测语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·送钱穆父① 苏轼 一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。 惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅③，我亦是行人。 【注】①钱穆父，苏轼的友人。元佑三年，因言获罪出知越州；元佑五年，又徙知瀛洲；元佑六年春，钱穆父赴任途中经过杭州，苏轼作此词以送。②改火：词中指年岁更替。③逆旅，旅馆。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “一别”两句，先从时间着笔，回忆两人前番离别，再就空间落墨，概述钱穆父仕宦生涯。 B. “无波真古井”句，运用比喻的修辞，写钱穆父因言被贬，心如枯井的消极、感伤的情怀。 C. “有节是秋筠”句，赞美老朋友钱穆父耿介自守，其高风亮节恰似秋天的竹竿，形象生动。 D. 尽管是一首送别词，但该词表达的情感与作者在其《赤壁赋》中所表达的情感有相似之处。 16. 有人认为，下片写送别，诗人情感一波三折，动人心弦。请结合相关词句简要分析。 【答案】15. B 16. ①“惆怅”两句，既写诗人因好友“孤帆”且“连夜发”而心怀惆怅，又将“送行”置于淡月微云之下，强化了诗人送别时抑郁无欢的心情。②“尊前”句则由抑郁转为旷达、豪迈，正面说离宴中歌舞相伴的歌妓用不着为离别而哀怨，侧面劝慰友人无须哀伤。③最后两句则上升到人生哲思的高度，慰勉友人：人生如寄，你我都是那匆匆过客。进一步表达旷达的情怀，动人心弦。 【解析】 【导语】这首送别词以时空转换开篇，既写聚散无常又显旷达襟怀。“古井”“秋筠”的意象对举，既暗喻友人遭贬的境遇，又赞其节操。下片以孤帆、淡月营造苍茫意境，末句“人生如逆旅”的哲思，将离愁升华为对生命本质的体悟，体现了苏轼特有的超然与通透。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“写钱穆父因言被贬，心如枯井的消极、感伤的情怀”错误。“无波真古井”运用比喻，写友人已经修炼到了心如枯井，不起波澜的程度，表现了友人内心的平静。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首句直抒不舍的惆怅。“孤帆”点出友人独行的孤寂，“连夜发”强调离别仓促，无过多时间挽留，“惆怅”二字直接袒露诗人送别时的不舍与担忧；“送行淡月微云”，用“淡月微云”营造出清冷、朦胧的氛围，将离别时的惆怅融入景物之中，进一步渲染送别时抑郁无欢的心情。 ②“尊前不用翠眉颦”，明确说宴席上不必因离别皱眉伤感。这里跳出了个人情绪，以积极的态度疏导离别之愁，情感从抑郁中挣脱，转向豁达。 ③“人生如逆旅，我亦是行人”，把“送别”置于“人生”的大框架下，将“友人远行”转化为“人人都是天地间的过客”的普遍规律，既慰勉友人不必执念于离别，也暗含自身对人生起落的通透认知，情感上升到旷达超脱的境界。 重庆市忠县拔山中学2025-2026学年高三上学期1月期末语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 蜀相 [唐]杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以设问起笔，“柏森森”既点明祠堂环境，又暗含对诸葛亮的崇敬。 B. 颔联“自春色”“空好音”以乐景写哀情，突出祠堂的荒凉与诗人的怅惘。 C. 颈联高度概括诸葛亮生平功业，“天下计”体现其战略眼光，“老臣心”彰显其忠诚。 D. 尾联“泪满襟”仅表达对诸葛亮壮志未酬的同情，无诗人自身的身世之感。 14. 清代仇兆鳌评此诗“意在言外，怆然有无穷之思”。请结合全诗，谈谈你对“无穷之思”的理解。 【答案】13. D 14. ①对诸葛亮鞠躬尽瘁、功业未竟的痛惜；②对贤才遇合、君臣相得的向往；③对自身漂泊、报国无门的悲慨。 【解析】 【导语】《蜀相》以寻祠起笔，融景入情，柏森森、草自春、鹂空音，荒寂中见历史苍茫。颈联凝练诸葛一生，天下计与老臣心，笔力千钧。尾联“泪满襟”既悼武侯未捷之憾，亦寄自身飘零、壮志难酬之悲，时空交错，家国情怀与个人身世共振，沉郁顿挫，余韵悠长。 【13题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌能力。 D.“仅表达对诸葛亮壮志未酬的同情，无诗人自身的身世之感”错误。尾联中“英雄”指那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物，当然也包括诗人自己。杜甫一生心怀报国之志，却屡遭坎坷、抱负难伸，他在同情诸葛亮壮志未酬的同时，也借凭吊先贤抒发了自身怀才不遇、壮志难酬的身世之叹与悲愤之情。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生评价诗人的思想情感的能力。 ①痛惜先贤之志未酬：诗人凭吊武侯祠，感慨诸葛亮辅佐两朝、鞠躬尽瘁，却因“出师未捷身先死”未能完成北伐大业，字里行间满是对英雄壮志难酬的惋惜。 ②向往君臣相知之遇：颈联追忆“三顾频烦”的典故，暗含诗人对刘备与诸葛亮君臣相得、共图大业的向往，反衬当下缺乏明主赏识的境遇。 ③悲慨自身报国无门：诗人一生心怀济世之志，却身处乱世、漂泊流离，抱负难以施展。他借诸葛亮的悲剧，抒发了自身怀才不遇、壮志难伸的怅惘与悲愤，让凭吊之思更添沉郁厚重。 2026届重庆市第一中学校高三1月一模语文试题 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 梅花 陈亮 疏枝横玉瘦，小萼点珠光。 一朵忽先变，百花皆后香。 欲传春信息，不怕雪埋藏。 玉笛休三弄①，东君②正主张。 【注】①梅花三弄：古曲名，又称“梅花落”。②东君：司春之神。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“玉瘦”一词写出梅枝的遒劲清瘦，“珠光”则用比拟手法表现花萼的润泽。 B. 颔联“忽先变”写出梅花不畏寒冷，凌寒独放，“皆后香”以百花衬托梅花精神。 C. 尾联借用“梅花三弄”的典故并翻出新意，劝说笛手休吹此曲，因春神自有安排。 D. 此诗以梅抒怀，意境高远，炼字精准，以少胜多，以极简的文字传递出丰富意蕴。 16. 咏梅诗常托物言志。请结合全诗，简要分析这首诗表达了诗人怎样的精神追求。 【答案】15. A 16. ①不惧艰难的品格。 ②敢为人先豪情。 ③自信从容的人生态度。 【解析】 【导语】这首《梅花》以简练笔法勾勒出梅的傲骨与神韵。首联“玉瘦珠光”以物喻形，颔联“先变后香”突显其报春先锋之姿，颈联“传春抗雪”升华精神品格。尾联用典翻新，将笛曲与春神对举，暗含天人感应的哲思。全诗通过梅的物性描写，层层递进至精神象征，展现了诗人对高洁品格、敢为人先的追求，以及顺应天时的生命智慧。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“用比拟手法表现花萼的润泽”错误，“珠光”是比喻手法，将梅花小萼上的光泽比作珍珠的光芒，生动表现花萼的莹润鲜亮，而非比拟。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①颈联“欲传春信息，不怕雪埋藏”写梅花为了传递春天将至讯息，不惧漫天风雪的掩埋与严寒的摧残。诗人借梅花的形象，表达自己在逆境中坚守本心、不畏艰难险阻，始终执着追求理想的精神。 ②颔联“一朵忽先变，百花皆后香”写梅花在百花之前冲破寒冬率先绽放，以一己之香开启春序，其他百花皆在其后开放。诗人以梅花自比，抒发了自己勇立潮头、敢为人先，不愿随波逐流的豪情壮志。 ③尾联“玉笛休三弄，东君正主张”，诗人借梅花抒怀，直言不必为梅花吹奏惜别之曲，因为司春之神正执掌春光，春天的到来都是必然之势。这体现出诗人对自身理想与追求充满信心，相信正义与美好终将到来，始终保持从容笃定的人生态度。 重庆市巴蜀中学2025-2026学年高三上学期1月一模考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 陈季常见过三首（其一） 苏轼 仕宦常畏人，退居还喜客。 君来辄馆我，未觉鸡黍窄。 东坡有奇事，已种十亩麦。 但得君眼青，不辞奴饭白。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联对比鲜明，“仕宦畏人”与“退居喜客”形成反差，凸显诗人退居后心境转变。 B. 颔联中“辄”字写出陈季常招待诗人的主动与热情，“未觉窄”体现宾主相知的融洽。 C. “种十亩麦”既交代诗人被贬谪黄州后的躬耕生计，也展现了其安之若素的生活态度。 D. 尾联“但得君眼青”与黄庭坚《登快阁》中“青眼聊因美酒横”一句所用的典故相同。 16. 苏轼退居田园与杜甫晚年孤居的境遇不同，其“喜客之情”也暗含不同的人生感慨。请结合本诗与杜甫《客至·喜崔明府相过》内容，简要分析二者之“喜”的不同。 【答案】15. B 16. ①苏轼之喜，是被贬退居后的“解脱之喜”。作为失意官员，他以“仕宦畏人”与“退居喜客”对比，“喜客”实则是对自由生活的喜爱，暗含对官场规则的厌倦。 ②杜甫之喜，是晚年漂泊后有茅屋安居、有朋友来访、有邻翁和乐的“慰藉之喜”，作为历经战乱的孤老诗人，“喜客”是对知音相伴、人间温情的满足。 【解析】 【导语】苏轼此诗以简淡笔墨，勾勒出退居生活的真趣。前两联通过仕隐对比，突显疏离官场后的自在；后两联以农耕奇事、青眼典故，展现超然物外的旷达。全诗语言质朴却意蕴深长，在待客之欢中暗含对精神知己的珍视，体现东坡特有的随遇而安与文人风骨的交融。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“‘辄’字写出陈季常招待诗人的主动与热情”错误，这首诗是写陈季常来拜访“我”，“我”和他是主宾关系。“喜客”中的“客”和“君来”中的“君”均指陈季常，“辄”字表现的是苏轼每逢陈季常来访，便立刻招待他住宿，而非陈季常招待诗人。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生比较分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①苏轼因贬谪离开官场，首联以“仕宦常畏人”直抒官场生活的压抑与拘束，与“退居还喜客”形成对比，“喜客”无需再谨守官场规则，可与友人随性相处，还能与友人分享躬耕种麦的日常。这是对无拘无束的田园自由生活的喜爱与解脱，是失意后从田园生活与友人相交中寻得的精神慰藉。 ②杜甫晚年漂泊西南，生活孤苦且少有访客，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”写生活的孤寂。崔明府的到访，对杜甫是难得的温暖，“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”写出诗人为迎客的特意准备，“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”直言招待的简朴，却满含真诚，“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”将客至之喜推向极致。这是晚年漂泊后得安居之所、遇友人来访的慰藉，是对知音相伴、朴素人间温情的真切渴求与满足。 学科网（北京）股份有限公司 $