浙江宁波市镇海蛟川书院2025学年第一学期期末测试初二语文试卷

蛟川书院2025学年第一学期期末测试 初二语文试卷 (满分120分，考试时间120分钟) ★卷而书写(3分) 班级开展“寻名人遗迹，赏名人风采”综合实践活动，请你参与其中，完成各项任务。 【撰写邀请函】 1.初二(1)班准各邀请应书记来担任活动指导老师，团支书小语代表班级拟写了一份邀请函。请你帮忙修 改。(5分) 邀请函 尊敬的应书记： 您好！ 为传承中华优秀传统文化，我班计划于2月5日下午2：00，在微格教室开展“寻名人遗迹，赏名人凤采” 综合性实践活动。本次活动旨在通过探访名人故居、研读历史资补、分享感悟心得等形式，引导同学们深 入了解文化名人的生平事迹，增强文化自信与家国情怀的培 为此我们诚挚邀请您担任本次活动的指导老师。请您务必到场。 初二(1)班 (1)邀请函中有一处语病，请指出并修改：将“ ”改为“ 。 (2分) (2)邀请函中有一处用语不得体，请指出并修改：将“ ”改为“ ”。（2分) (3)邀请函的格式不规范，你的修改意见是： (1分) 【寻名人遗迹】 2.下面是小语整理的名人遗迹推荐名录的一部分，请你帮他一起完成。（10分) 宁波名人遗迹推荐名录 加冠之年，他就读师范，潜心学习，后集“诗书画印”四绝于一身， 潘天寿 书画尤其精妙绝心。游览其故居，顿有“④ ⑤ ”[晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯)]之感，交织 (宁海潘天寿故居) 着惋惜与欣慰之情。 他曾隐居修心，同山林为伍，观四时之景，置身“⑥ 猿 三民锅品后 王阳明 鸟乱鸣：夕日欲颓，⑦ ”陶弘景《答谢中书书》]的环境中 寄情天地，内观自我，成为“心学”的集大成者。 (余姚王阳明故居) 他出身寒门，虽无器字xun昂之貌，却有高远凌云之志。“故天将降 王应麟 大任于是人也，⑧ ,⑨ ”[孟子 《生于忧患，死于安乐》]，他在穷困中奋起，实现了人生逆袭。 (鄞州主应麟故居) (1)给加点字选择正确的读音，根据拼音写汉字。(3分) ①加冠 (A.guan B.guan)(只填字母序号)②精妙绝Iún ③器宇xuan昂 (2)根据古诗文，把④⑩处补充完整。(7分) 初二语文试卷第1页共6页 【访传统建筑】 小语在探访名人故居时对中国传统建筑产生了浓厚的兴趣，请你一起来了解。(10分) 垂花门 ①四合院，又称四合房，是中国传统的院式遮筑。按服规制，四合院可分为一进院、二进院、三进院、 四进院等，更高规制的还有五进院，简单地说，一进院是“口”宇形，二进院是“日”字形，三进院是“目” 字形，以此类推。 ②二进院以上的四合院，一般在一进院和二进院之间有一道特殊的门一垂花门，垂花门是沟通四合院 内外院的门，俗称“二门”。垂花门以外的院落算外宅，它是接待外来宾客的地方；垂花门以内是供自家人 生活起居的内宅，内宅是不允许外人进入的。旧时人们常说的“大门不出，二门不迈”中的“二门”便是垂 花门。垂花门象征财富和地位，文物专家朱家潜先生曾说，有垂花门的四合院，称为宅门，也就是说其建筑 规制高的意思。 ③垂花门是装饰性极强的建筑，它的各个突出部位几乎都有土分进究的装饰，垂花门向外一侧的梁头挑 出，常雕成云头形状，称为“麻叶采头”，这种设计在一般建筑中是不多见的。在麻叶梁头之下有一对倒 悬的短柱、柱头向下，头部雕悼出莲瓣、患珠、花荽云或石掏头荽形状：酷似一对含苞待放的花葡。这对短 柱称为“垂莲柱”，垂花门名称的由来大概就与这对特殊的垂柱有关。联络两垂柱的部件也有很美的雕饰， 其题材有“子孙万代”“岁寒三友”“福禄寿喜”等，寄予着房宅主人对美好生活的憧憬，也将这道颇具地 位的内宅门面装点得格外富丽华责。 ④垂花门建在四合院的中轴线上，从外边看，像一座极为华丽的砖木结构门楼；从院内看，则似一座亭 榭速筑的方形小屋。垂花门的顶部多为卷棚式，门外部分的顶部为清水脊，而门内部分则是卷韧顶，两顶勾 连在一起的交汇处形成了天沟，垂花门所承接的雨水有一半从天沟的两侧流出，大大减少了檐前的滴水，减 少了雨水对垂花门阶石的侵蚀。 ⑤垂花门还具有防卫和屏障功能在垂花门向外一侧的两柱间安装者第一道门，这道门比较厚重，与街 门相仿，名叫“棋盘门”，白天开启，供宅人通行，夜间关闭，有安全保卫作用。在垂花门内一側的两根柱 间还有一道门，称为“屏门”，最少的有四扇，与其他门窗刷红色油漆不同，屏门刷绿色油漆。所谓“屏口”， 就是兼有屏风功能之意，主要起遮挡视线的作用，屏门通常都是关闭的只有到重要节庆活动或者婚、丧、 嫁、娶时才把这几扇门打开。因此，人们进出二门时，一般不通过屏门，而是走屏口西侧的侧门或抄手游库 到达内院。 ⑥在北京的皇家公园以及古建筑造址，我们也会看到垂花门的踪影：北海公园的画舫斋、浒澜堂等处的 院墙上都建有垂花门，是园林的点晴之笔：颐和园内的垂花门，有的作为园中之园的出入口，有的处于游廊 和园墙之间，起到障景和隔景的作用…通过一座座小小的垂花门，我们看到了一幅幅具有浓郁特色的民俗 风情画，感受到我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 3.请根据课文内容，完成下面思维导图。(2分) 第②段：垂花门在四合院中的位置 第①段：四 第③段：(1) 第⑥段：垂花门体现民 合院规制 俗风情与劳动智慧 第④段：垂花门的结构 第⑤段：(2)】 初二语文试卷第2页共6页 4.文章第③画横划线句中加点的“几乎”一词能否删去？为什么？(3分) 5.请从说明方法的角度，分析文章第③段画波浪线句的表达作用。(3分) 6.阅读下面链接材料]，结合文章内容，说说林黛玉没走屏门入院内的原因。(2分) [链接材料众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛 玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏，转 过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。 (选自曹雪芹《红楼梦》第三回) 【探名人成长】 小语在查阅名人相关历史文献时，发现绝大多数名人在成长过程中深受父辈的影响。她找到了一篇名人 写父亲的好文章，邀请你一起来赏析。(16分) 月光下的父亲 ①父亲出门的时候，月亮还没下山。父亲回家的时候，月亮早就上山了。 ②三五岁时，去镇上看杂技，父亲总把我杠在肩膀上。我的目光，可以穿越无数个黑压压的人头，十分 清晰地看到那个放开双手，在圆铁桶里骑车的漂亮女人。看到一只猴子，穿着小孩子的花衣服，扭着屁股在 地上推滚轮。还有大力士，赤裸着膀子，让一条粗大的蟒蛇缠在身上。或者把石头搁在肚皮上，让人拿榔头 敲开。杂技很精彩，每次我都看得手舞足蹈。我总把我看到的精彩场面，颠三倒四又挂一漏万地说给父亲听， 父亲每回都听得乐呵呵的。回头，到家里，有人问起：“你们今天干吗去了？”父亲就答：“看杂技去了。” 又问：“好看不？”父亲就说：“好看。”然后把我颠三倒四说过的话，一字不落地说给别人听。 ③有次村里放电影，父亲回来晚，带我去时，已经在很后面了。人群一拨拨地把我与电影隔得十分遥远。 父亲把我杠在肩上，我还是看不太清，父亲就把我举过头顶，问：“看到不？”我说：“看到了，看到了， 正打得精彩，有人用一根辫子打败了一帮人。”父亲听说好看，就高兴，黑嘿地笑。父亲是农民，从他一笑， 就可以看出来，一张笑脸，跟乡里的沙土一样朴实。父亲大概是在地里劳作了一整天，累了。举了没一会儿， 又重新把我放回到了肩膀上。我不同意，正打到紧要关头，突然只看见人家的后脑勺了，那种失落感至今想 来，仍无可比拟。所以当时想都没想，一伸手，便拍父亲的脑袋。父亲于是又把我举过头顶。 ④回家的时候，我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲。而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一 夜。平日里干活再累，也不至于累成这样子的。 ⑤以后上了学，人长大些，心也就大了，不再骑在父亲肩膀上到处连荡。那时，父亲大概很忙，很少见 到。晚上，吃完饭，在煤油灯下做完作业，还是不见父亲回来。【】有几次，作业多，做到半夜，才会看 初二语文试卷第3页共6页 见父亲踩着月光回来。一把锄头上，也亮馄馄地挂者月光。而早上，我几乎见不到父亲的影子。虽然我学习 很用心，每次都能比其他同学早到学校，可我还是早不过父亲。 ⑥有几年，为了生计，父亲去钱塘江边杠石头。石头活，大概是一种最苦的力气活，不过工钱多，母亲 说父亲苦着也就值了。想起来，那时候，父亲靠卖力气，来养活我们一家四口人，又要供我和姐姐上学，实 在是很不容易的。 ⑦自从去了江边，京里就很少见到父亲的影子。【B】偶尔想起，父亲的面容克然像上了晕的月亮，有 些模模糊糊。我知道，父亲是一个好父亲，而儿子，却不是个好儿子。【0】如今月光早已悄悄爬过父亲 的颜，落满了头。 ⑧月光是淡淡的。月光下，父亲的影子，比从前短了。而我的影子，长了，是父亲，用他的衰老，滋养 了我的茁壮。我与父亲，不再仅仅是父与子的关系，而变作了两个男人的对视。线从父亲身上，看见我的未 来；父亲从我身上，看到他的过去，父亲与我。远了？又近了。近了？又远了。 7.“父亲是一个好父亲”，请你概括文中父亲的“好”有哪些具体表现。(3分) 8.品味下列句子，回答括号内的问题。(4分) (1)我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲。而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。（两个“哼 哼的含义有什么不同？) (2)石头活，大概是一种最苦的力气活。（加点词“大概”能不能去掉？为什么？） 9.本文以《月光下的父亲》为题，“月光在文中多次出现。请结合画线【A】【B】【C】三句，分析月光 在全文起了什么作用。(6分) 10.文末“父亲与我。远了？又近了。近了？又远了。”这一句意蕴丰富，结合全文简要分析。(3分) 【阅名人传记】 小语翻阅了大量名人传记后得出结论：传记这一特定文体，不只是对名人人生经历的梳理，更能映射出 所处时代的风貌与社会价值。请你一起来探索。(26分) 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，般弓弩， 特满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉日：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天 子之诏'。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁 门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵楫 初二语文试卷第4页共8页 曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而 虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 【乙】 童区寄者，郴州莞牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持反接”，布鬟其口，去逾四十里之虚所卖之。寄伪 儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮，酒醉。一人去为市⊙：一人卧，植刃道上。宣微伺其睡，以缚 背刃，力上下，得绝。因取刃杀之。 逃未及远，市者还得童大骇将杀章。遽曰：“为两郎位，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩 ©，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是位，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚兽！” 即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。 因大号，一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。” 虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？” (节选自柳宗元《柳河东集》) [注释]：①荛牧儿：打柴放牛的孩子。②反接：反绑双手。③为市：去谈买卖（这里指卖区寄的交易）。 ④完与恩：保全我的性命并善待我。⑤秦武阳：战国末期燕国的少年勇士，他最为人知的事迹是作为荆轲的 副手，参与公元前227年燕太子丹策划的“荆轲刺秦王”行动。 11.根据方法提示解释加点字。(4分) 文言词句 解释 方式提示 去逾四十里之虚 (1) 关联课内：已而之细柳军 所 州白大府 查阆字典：①白色；②白白地、徒然；③清白、正直；④浩诉。 (2) (只填序号) 以缚即炉火烧绝 字源探究：左边是盛食物的器皿，右边是跪 之 着坐的人面向食物。被用来表达人与食物在 空间上的距离。 刺史颜证奇之 (4) 辨别词性：与“未复有能与其奇者”中的“奇”词性不同。 12.请用“/”为文中画线句断句（限断三处）(3分) 市者还得宣大骇将杀童 13.用现代汉语翻译下列句子。(6分) (1)介胄之士不拜，请以军礼见。 (2)是儿少秦武阳二岁，而讨杀二篆，岂可近耶？ 初二语文试卷第5页共6页 14.比较两篇传记，完成下列表格。(8分) 蛋侍弹芝 O细柳营将士全副武装、戒备森严。 。区寄以搏背刃，脱身，杀第一个朋流， 典型事件 ⊙天子入营，步步受阻。 。区寄以鲫即炉火烧饱之，脱身，杀第二个强流。 ⊙群臣晨惊，天子称赞。 0(1) (2分) 侧面烘托 结尾写群臣和文帝的言行，烘托出周亚 (2)结尾写」 夫的治军严明、刚正不阿、格尽职守。 (2分) 细节：至管，将军亚夫州兵抖曰。 示例，“持兵”写周亚夫手持兵器， 细节描写随时准备应战，可见他严阵以待、格尽职 细节：伪儿啼，恐案。 (3) 守；“揖”写周亚夫拱手行礼，而不行跪 拜大礼，可见他严格遵守军规，治军严明 (4分) 也表现出他的刚正不阿。 15.从古至今都有名人的故事闪掘历史的星空，限亮我们的前程。请你结合《红岩) 《红星照耀中国》完 成以下名人卡片。(5分) 红色经典密多=《岩》o2。(红星眼耀申国》水 名 人 江组 (1) (1分) 名人故事 长征路上他常和战士一起吃麦粒、野草， 甚至吃过有毒食物，肚子落下病根，他的唯一 (2) (2分) “奢侈品”县一件用缴获的降落伞做的背心： 行军时和士兵一样步行、爬山，还常把马让给 伤病员骑。 名人品质 坚强不屈、视死如归 (3) (2分) 【写活动感悟】 小语参加完本次综合实践活动后，感触领深，于是写下了一首小诗： 雪压过/脚印群过)茎轩弯下又弹起/旁人只看见绿得慢了一/可泥土知道/根又多扎了一寸深。 就像小草扎根一样，成长在往发生在看不见的地方。请以“那段_的日子”为题，写一篇记叙文。 要求：()在横线上填入一个词语，如被误解、比赛失利、生病、孤独等等，补全题目。(2)文章 ~不少于500字。(3)不要出现考生信息。(50分) '物二语文武卷第6页共6页