精品解析：湖北省云学联盟2025-2026学年高二上学期12月阶段性练习语文试卷

2025年高二年级12月考试 语文试卷 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 蔡天新：杨先生好！首先，十分感谢您接受我们的采访。您不满周岁父亲就去美国留学了，六岁那年您在上海港再次见到他，全家一同前往厦门，一年以后您父亲受聘清华大学，您来到北京，在清华园住了八年。据说您小时候数学就很出色，已经能读哈代的《数论导引》和E·T·贝尔的《数学精英》了。但数学教授的父亲却为您请来古文老师教您《孟子》，这个经历对您后来的人生有何影响？ 杨振宁：我父亲回国后在厦门大学教了一年书。1929年夏天，他接受了清华的聘书，我们一家就从厦门经上海到了北京，那时候叫北平，住在清华园里。我在清华园的八年很美丽，一切都令我非常怀念。那时候清华大学规模虽小，也有五十来个教职员子弟，所以就成立了一所小学，我在那里读书。《孟子》对我有很大的影响，里面的故事告诉我中国传统文化的世界观，还有做人原则。 蔡天新：您的父亲杨武之老先生任教清华时，引发了华罗庚对数论的兴趣，华先生英国访学归来后杨老又力主破格晋升只有中专学历的他为正教授。我想知道，您为何当初没有选择数学系而是进了化学系。有一个传说，当时您觉得，数学没有诺贝尔奖？ 杨振宁：我选择化学系是因为我父亲觉得，化学可能比数学有用。但我还没有等到开学，便向理学院院长吴有训提出换到物理系并取得成功。 蔡天新：将近12年前，您曾经用四个词对四位早您一辈的理论物理学家进行尝试性的比较，泡利（威力）、费米（稳健、有力）、海森堡（深刻的洞察力）、狄拉克（笛卡尔式的纯粹），您也曾提到泡利与海森堡的关系一度十分紧张。假如让您对您自己和几位同辈同行进行尝试性的比较，您会选用什么词语呢？ 杨振宁：物理学与数学有些时候是不同的。以19世纪为例，数学远远看过去，有二十多个大大小小的山头，而物理学远远看过去，只有几座大的山头。 蔡天新：2000年，杨-米尔斯存在性和质量缺口假设成为纽约克莱数学研究所提出的“千禧年七大难题”之一，您和米尔斯的名字作为仅有的非数学家出现其中，这应该是让许多数学大家羡慕的事。您认为，您的数学直觉来源于遗传，还是其他方面的教育？是否干一行爱一行，“既不废旧，又有立新”？ 杨振宁：我想我欣赏数学的原因，一半是因为遗传，一半是有机会很早就接触到了数学。我曾经说过，我对群论的最初了解来源于我父亲，我在昆明时跟吴大猷先生和王竹溪先生做的学士和硕士论文分别是关于对称原理和统计力学，它们后来也成为我毕生的研究方向。在研究题目方面，我喜欢搞新的东西。但并非一味盲目求新，比如现在比较热闹的弦理论，这是理论物理学的新兴领域，许多数学家投身其中，但目前看起来，弦理论对物理学的意义尚不及对数学的意义。 蔡天新：我注意到您的一些代表作都是与他人共同完成的，这说明您擅长与人交际和合作。陈省身先生晚年总结过一生最好的三个中国朋友和最好的三个外国朋友，假如让您来总结，答案是什么呢？ 杨振宁：我一生和许多人合作做过研究，其中最成功的要数与李政道、Mills（米尔斯）和吴大峻的合作。杨-巴克斯特方程虽然也有名，但是巴克斯特与我并没有合作，我曾为他的命运抱不平。 蔡天新：秦九韶是宋代的数学家，也是最有成就和最具国际知名度的中国古代数学家。去年，一座以他的字命名的桥梁——道古桥在杭州西溪河畔复名立碑。美国科学史家、“科学史之父”萨顿曾写道，“秦九韶是他那个民族、他那个时代、也是所有时代最伟大的数学家之一”。在您心目中，古代中国最好的物理学家是谁？最出色的工作又是哪一项？ 杨振宁：（想了一会）沈括，他是杭州人，写过《梦溪笔谈》，里面谈到了光学方面的发现。 蔡天新：您30岁时，正准备着手从事规范场理论研究吧。您60岁时，谈到您父亲的朋友朱自清先生曾把李商隐的诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”改为“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”，您认为这一改动符合您晚年的心境。我想知道，您过90岁生日时，有何特别的感想呢？有没有赋诗一首？ 杨振宁：有写过一首，即将发表。 【注】由新加坡世界科学出版社出版的英文版《杨振宁论文选集》第2卷里写的自由诗，摘录如下—— 九十抒怀 我的一生充满了 希冀和奉献， 怀着目标、秉持原则， 无怨无悔的一生， 幸福而长久 永远的深深的感恩 （摘编自2014年《南方周末·杨振宁与浙江大学数学系教授蔡天新的对话》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 蔡天新提及杨振宁幼年能读《数论导引》等数学著作，是为了印证杨振宁父亲作为数学教授对他的数学启蒙作用。 B. 杨振宁用“几座大的山头”作比，很形象地回应了蔡天新关于“假如让您对您自己和几位同辈同行进行尝试性的比较”的提问。 C. 杨振宁认为自己的数学直觉完全源于遗传和早期接触，他在昆明期间的学士、硕士论文方向直接决定了其毕生研究领域。 D. 杨振宁认可朱自清对李商隐诗句的改动，这与他90岁时创作《九十抒怀》所传递的“感恩、无悔”心境完全一致。 2. 下列选项中，杨振宁的学习和研究经历最能体现“既不废旧，又有立新”的一项是（ ） A. 幼年在父亲引导下接触数学，同时学习《孟子》接受传统文化熏陶。 B. 从化学系转至物理系后，深耕理论物理领域并取得多项重要成果。 C. 以对称原理、统计力学为研究基础，同时热衷于开拓新的研究题目。 D. 与李政道、米尔斯等人合作完成代表作，也关注弦理论等新兴领域。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 科研路上的协作往往成就佳话，当被问及一生最成功的科研合作时，杨振宁明确指出最具代表性的是与李政道、Mills（米尔斯）和吴大峻的携手攻关。同时，他也特意澄清，尽管杨-巴克斯特方程广为人知，①________，他还曾为巴克斯特的命运抱不平。谈及古代中国的科技成就，蔡天新以宋代数学家秦九韶为例，提及萨顿对其“时代最伟大数学家之一”的高度评价，进而追问杨振宁心中②________，以及最出色的相关工作。对此，杨振宁沉思片刻后给出答案——杭州人沈括，其著作《梦溪笔谈》中③________堪称古代中国物理学领域的重要成果。 4. 蔡天新在采访提问中多处提及杨武之、华罗庚、陈省身三人，这种提问技巧有何作用？请结合材料简要分析。 5. 杨振宁的人生经历和学术理念，给予当代青年哪些启发？请结合材料分别谈谈你的看法。 【答案】1. B 2. C 3. ①. 但他与巴克斯特并无合作 ②. 中国古代最好的物理学家 ③. 关于光学的发现 4. ①丰富采访内容：通过提及杨武之、华罗庚等与杨振宁相关的人物，从家庭影响、行业背景等角度切入，让采访内容更立体，避免单一聚焦个人经历；②引导话题深入：如提及杨武之引出“选择专业”的提问，提及陈省身引出“合作与交友”的话题，自然衔接不同采访主题；③突出人物形象：通过陈省身的交友总结，引发杨振宁对合作经历的回顾，凸显其合作精神。 5. 人生经历：①兼顾文化修养与专业能力：杨振宁幼年既接受数学启蒙，又学习《孟子》培养传统文化素养，当代青年应注重文理兼修、德才并进；②明确目标并勇于调整：他虽最初选择化学系，但发现兴趣后果断转至物理系，青年应树立清晰目标，同时具备调整方向的勇气；③坚守信念与心怀感恩：一生“怀着目标、秉持原则”，晚年感恩生活，青年应树立坚定信念，保持对生活和事业的热忱与感恩。 学术理念：①传承基础与开拓创新并重：以早年研究为基础，同时热衷新课题，不盲目跟风（如对弦理论的理性看待），青年在学习和研究中应重视积累与创新的平衡；②重视合作与心怀善意：与多位学者成功合作，且为未合作的巴克斯特抱不平，青年应培养合作意识与同理心。 【解析】 【导语】这篇访谈以杨振宁的学术人生为主线，通过蔡天新精心设计的提问，展现了杨振宁的成长轨迹、学术思想和人文情怀。文章结构清晰，从童年教育到学术选择，从合作研究到晚年感悟，层层递进。对话中既有对数学物理的深刻见解，也有对中国传统文化的传承思考，更透露出科学家的人文关怀。杨振宁的回答既展现了科学家的理性思维，又体现了文人的诗意表达，科学与人文的交融成为最大亮点。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“为了印证杨振宁父亲作为数学教授对他的数学启蒙作用”错误，蔡天新提及此事是为了引出后续“数学教授的父亲却为您请来古文老师教您《孟子》”的提问，并非印证数学启蒙； C.“完全源于”“直接决定”表述绝对，原文杨振宁说“一半是因为遗传，一半是有机会很早就接触到了数学”，论文方向“成为毕生研究方向”而非“直接决定”； D.“完全一致”过于绝对，诗句改动体现的是“豁达”心境，《九十抒怀》还包含“希冀、奉献”等情感，二者核心相通但并非完全一致。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 “既不废旧，又有立新”指在保留原有基础的同时开拓创新。 C.“以对称原理、统计力学为研究基础”体现“不废旧”，“热衷于开拓新的研究题目”体现“有立新”，精准契合理念。 A.体现的是文化与学术的双重熏陶； B.体现的是专业选择与深耕； D.体现的是合作精神与对新兴领域的关注， ABD均未明确体现“废旧”与“立新”的结合。 故选C 【3题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①处：结合原文“杨-巴克斯特方程虽然也有名，但是巴克斯特与我并没有合作，我曾为他的命运抱不平”，结合前文“最成功的”科研合作的话题铺垫，补写时需紧扣“澄清”的核心意图，提炼为“但他与巴克斯特并无合作”。 ②处对应原文“在您心目中，古代中国最好的物理学家是谁？最出色的工作又是哪一项？”，结合前文“追问杨振宁心中”的语境，直接提取提问核心内容，补写为“中国古代最好的物理学家” ③处依据“沈括，他是杭州人，写过《梦溪笔谈》，里面谈到了光学方面的发现”，补写时需明确《梦溪笔谈》中的核心物理学成果，简化表述为“关于光学的发现”。 【4题详解】 本题考查学生分析访谈技巧的能力。 ①丰富采访内容：从家庭影响（杨武之）、行业背景（华罗庚，父亲对其学术道路的影响）、同行参照（陈省身）多角度切入，避免单一聚焦杨振宁个人，让采访内容更饱满。 ②自然切入话题：提及杨武之（父亲），自然引出“您为何当初没有选择数学系而是进了化学系”的提问；提及陈省身的交友总结，顺势追问杨振宁的合作与交友经历，让采访话题过渡自然。 ③衬托人物形象：提及杨武之体现家庭对其的启蒙与影响；提及华罗庚体现其父的识人眼光，也为杨振宁的学术背景铺垫；提及陈省身引出其合作经历，凸显杨振宁擅长合作、心怀善意的特质。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 （一）人生经历 ①兼顾文化修养与专业能力：杨振宁幼年受数学启蒙，父亲又请老师教其《孟子》，他坦言“《孟子》对我有很大的影响，里面的故事告诉我中国传统文化的世界观，还有做人原则”，当代青年应兼顾专业能力与传统文化修养，做到德才并进。 ②明确目标并勇于调整：杨振宁最初因父亲建议选化学系，但“还没有等到开学，便向理学院院长吴有训提出换到物理系并取得成功”，青年应追随内心兴趣，树立清晰目标，更要有突破既定选择、调整方向的勇气。 ③坚守信念与心怀感恩：他90岁创作《九十抒怀》，写道“怀着目标、秉持原则，无怨无悔的一生”“永远的深深的感恩”，其一生坚守初心做研究，晚年心怀感恩，当代青年应坚守做事底线，保持对生活和事业的热忱与感恩。 （二）学术理念 ①传承基础与开拓创新并重：杨振宁称“在昆明时跟吴大猷先生和王竹溪先生做的学士和硕士论文分别是关于对称原理和统计力学，它们后来也成为我毕生的研究方向”，且“喜欢搞新的东西。但并非一味盲目求新”，当代青年做研究、学习应重视积累，以原有基础为依托，理性创新不盲目跟风。 ②重视合作与心怀善意：杨振宁坦言“一生和许多人合作做过研究，其中最成功的要数与李政道、Mills（米尔斯）和吴大峻的合作”，同时虽与巴克斯特无合作，却“曾为他的命运抱不平”，当代青年应培养团队合作意识，在学术路上兼顾协作，更要保持对他人的善意与共情。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 地球上的王家庄 毕飞宇 每天天一亮我就要来放鸭子。我要把生产队给我的鸭子赶到河里，再沿河赶到乌金荡。乌金荡是一个好地方，它就在我们村子的最东边，那是一片特别阔大的水面，可是水很浅，水底下长满了水韭菜。因为水浅，乌金荡的水面波澜不惊，水韭菜长长的叶子安安静静地竖在那儿，一条一条的，借助于水的浮力亭亭玉立。水下没有风，风不吹，所以草不动。 水下的世界是鸭子的天堂。水底下有数不清的草虾、罗汉鱼，那都是一览无余的。鸭子们一到乌金荡就迫不及待了，它们的屁股对着天，脖子伸得很长，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽。乌金荡同样也是我的天堂。我划着一条小舢板，滑行在水面上。水的上面有一个完整的世界。无聊的时候我会像鸭子一样，一个猛子扎到水的下面去，睁开眼睛，在水韭菜的中间鱼翔浅底。那个世界是水做的，空气一样清澈，空气一样透明。当我停留于水面上的时候，我觉得我漂浮在遥不可及的高空。①我是一只光秃秃的鸟，我还是一朵皮包骨头的云。我已经八周岁了。按理说我应当坐在教室里，听老师们讲刘胡兰的故事、雷锋的故事，可是我不能。我们公社有规定，孩子们十岁上学，十五岁毕业，一毕业就是一个壮劳力。 但是那些日子父亲突然迷上宇宙了。夜深人静的时候，他喜欢黑咕隆咚地和那些远方的星星们呆在一起。父亲站在田埂上，一手拿着手电，一手拿着那本从县城里带回来的《宇宙里有些什么》。整个晚上父亲都要仰着他的脖子，独自面对那些星空。看到要紧的地方，父亲便低下脑袋，打开手电，翻几页书，父亲的举动充满了神秘性，他的行动使我相信，宇宙只存在于夜间。天一亮，宇宙其实就没了。 父亲是一个寡言的人。我很难听到他说起一个完整的句子。父亲说得最多的只有两句话，“是”，或者“不是”。其余的时间他都沉默。②父亲在夜里把眼睛睁得很大，一到了白天，父亲的眼睛就黯淡无光了。除了吃饭，他的嘴巴永远紧闭着。 父亲从县城还带回了一张《世界地图》。谁也没有料到，这张《世界地图》在王家庄闹起了相当大的动静。大约在吃过晚饭之后，我的家里挤满了人，一起看世界来了。人们不说话。但是，这一点都不妨碍我们对这个世界的基本认识：世界是沿着“中国”这个中心辐射开去的，宛如一个面疙瘩，有人用擀面杖把它压扁了，它只能花花绿绿地向四周延伸，由此派生出七个大洲，四个大洋。 《世界地图》同时修正了我们关于世界的一个错误看法。王家庄的人们一直认为，世界是以王家庄作为中心，朝着东南西北四个方向纵情延伸。现在看起来不对。世界的开阔程度远远超出了我们的预知，也不呈正方形，而是椭圆形的。 看完了地图我们就一起来到了大队部的门口，开始讨论。概括起来说有这样的几点：第一，世界究竟有几个王家庄大？地图上什么都有，为什么反而没有我们王家庄？王家庄所有的人都知道王家庄在哪儿，地图它凭什么忽视了我们？第二，世界一定有一个底子，这个是肯定的。可它在哪里呢？是什么支撑了我们？如果支撑我们的那个东西没有了，我们会掉到什么地方去？第三，③如果我们出门，一直往前走，一定会走到世界的尽头，万一一脚下去，我们肯定会掉进无底的深渊……人们聚拢在一起，显然，开始担忧了。当然，答案是没有的。因为没有答案，我们的脸庞才格外地凝重。 我没有回家，直接找到了我的父亲。我要在父亲那里找到安全。找到答案。父亲站在田埂上，一手拿着书，一手拿着手电，仰着头。我说：“爸爸。”父亲没有理我。过了好半天，父亲说：“我们来看看大熊座。这是摇光，这是开阳……”我没有耐心关心这个问题，我说：“王家庄到底在哪儿？”父亲说：“我们在地球上。地球也是宇宙里的一颗星。”我仰起头，看着夜空。我一定要从宇宙中找到地球，看地球在哪里闪烁。我从父亲的手上接过手电，到处照，到处找。星光灿烂，但没有一处是手电的反光。我急了，说：“地球在哪里？”父亲笑了。父亲说：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的脚。”我把手电塞到父亲的手上，掉头就走。走到很远的地方，对着父亲的方向我气愤地吼了一声：“难怪人人都说你神经病！” 我坐在小舢板上，拿起竹篙，一把拍在了水面上。鸭子们伸长了脖子，拼命地向前逃。④我要带上我的鸭子，一起到世界的边缘走一走，看一看。 我把鸭子赶出乌金荡，来到了大纵湖。大纵湖一望无际，我坚信，穿过大纵湖，只要再越过太平洋，我就可以抵达大西洋了。我没有能够穿越大纵湖。事实上，进入大纵湖不久我就彻底迷失了方向。望着茫茫的湖水，我喘着粗气，斗志与激情一落千丈。 我是第二天上午被两位社员用另外一条小舢板拖回来的。鸭子没有了。这一次不成功的探险损失惨重，它使我们生产队永远失去了几十只鸭子。父亲一看见我立即走上来，厉声问：“鸭子呢？”我用力睁开眼，说：“掉下去了。”父亲看了看队长，又看了看大队支书，大声说：“掉到哪里去了？”我说：“掉下去了，还在往下掉。”父亲掴了我一个大嘴巴。我在倒地的同时就睡着了。听村子里的人说，倒地之后我的父亲还在我的身上踢了一脚，告诉大队支书说我有神经病。后来王家庄的人一直喊我神经病。“神经病”从此成了我的名字，我非常高兴。它至少说明了一点，我八岁的那一年就和我的父亲平起平坐了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇以“阔大”“波澜不惊”“一览无余”等词写出乌金荡开阔、宁静、澄澈的特色，交代了“我”的活动场所。 B. 小说中父子二人关于“王家庄到底在哪儿”“地球在哪里”的对话情节，意在刻画父亲博学好卖弄的形象，从而揭示出儿子恼怒的真相。 C. 小说中“我”和父亲都被王家庄的人们贴上“神经病”的标签，是因为他们的探索行为有别于周围的人们且得不到人们的理解。 D. 小说以“我”的所见所闻为线索展开叙事，增强了故事的真实性；行文轻快幽默，但并未削弱小说主题的深刻性。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用了比喻的修辞手法，写出了“我”内心的轻松、喜悦，表现出儿童天马行空的想象力。 B. 句子②通过神态描写，写出了父亲夜晚沉浸于宇宙探索与白天面对现实的不同的精神状态，凸显了父亲的孤独。 C. 句子③与下文“我”带着鸭子去探索世界并在丢了鸭子时说“掉下去了，还在往下掉”形成了呼应，行文严谨。 D. 句子④通过心理描写，抒发了“我”的探险渴望，体现“我”想要证明王家庄是世界中心的执念。 8. 王家庄的人围绕《世界地图》在大队部门口讨论的情节很精彩，试分析这一情节在文中的作用。 9. 有评论家认为作者毕飞宇“善于运用对比手法揭示知识与蒙昧的碰撞”，请结合文本谈谈你对这一观点的理解。 【答案】6. B 7. D 8. ①既承接上文众人围观世界地图的情节，又推动情节继续发展：人们的讨论促使“我”向父亲追问答案，进而触发了“我”带鸭子探险的行动。②形象地描绘出王家庄人地理知识匮乏、认知狭隘又希望了解未知世界的特点。③暗示了以王家庄为代表的愚昧落后的社会环境和时代特征，表达了作者的批判。 9. ①王家庄人“以本村为中心”的认知与《世界地图》呈现的“椭圆形世界”形成对比，直观展现了群体认知的狭隘与蒙昧，凸显了知识的冲击的力量。②父亲研读宇宙书籍、知晓“地球是宇宙的星”，与村民对世界的荒诞追问形成对比，揭示了科学认知与经验臆断的本质区别。③“我”受地图与父亲启发想去探索世界，与村民的恐惧担忧形成对比，深刻揭示了求知探索的精神追求与安于现状的蒙昧心态的尖锐碰撞，凸显了知识对个体精神的唤醒力量。 【解析】 【导语】这篇小说以儿童视角展开，通过王家庄村民对世界的朴素认知与科学知识的冲突，展现了知识启蒙与乡土蒙昧的碰撞。作者巧妙运用对比手法：父亲夜观星象的专注与白天的沉默形成反差；“我”的探险精神与村民的固守观念形成对照；乌金荡的宁静与宇宙的浩瀚构成空间张力。轻快的叙事背后，暗含着对封闭环境中认知局限的深刻反思，以及知识传播的艰难。小说以“神经病”的标签，反讽了先驱者在蒙昧环境中的孤独处境。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B.“意在刻画父亲博学好卖弄的形象”错。这个情节中父亲不厌其烦地回答“我”的问题，是希望启蒙“我”认知世界，亲自去探索世界，而不是为了卖弄自己的学问。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“证明王家庄是世界中心的执念”错。前文已明确，《世界地图》修正了王家庄人“以本村为中心”的错误认知，“我”的探险是出于对未知世界的好奇，想要突破现有认知边界，而非“证明王家庄是世界中心”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节作用的能力。 ①情节层面：承接上文“家里挤满了人，一起看世界”的围观情节，又以人们“世界究竟有几个王家庄大”“世界一定有一个底子，这个是肯定的。可它在哪里呢”等追问引出下文“我”向父亲寻求答案、进而带鸭子探险的行为，起到承上启下、推动情节的作用。 ②人物层面：通过人们追问“地图它凭什么忽视了我们”“我们肯定会掉进无底的深渊”等话语，形象写出王家庄人地理知识匮乏、认知狭隘，却又对未知世界产生好奇的特点。 ③主题与环境层面：以王家庄人对世界的荒诞认知，暗示了以王家庄为代表的乡村愚昧落后的社会环境和时代特征，暗含作者对这种蒙昧现状的批判。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品艺术手法的能力。 ①群体旧认知与地图新知识的对比：王家庄人原本认为“世界以王家庄作为中心，朝着东南西北四个方向纵情延伸”，与《世界地图》展现的“世界的开阔程度远远超出了我们的预知，也不呈正方形，而是椭圆形的”形成对比，直观展现群体认知的狭隘蒙昧，凸显知识对固有认知的冲击。 ②父亲的科学认知与村民的经验臆断对比：父亲研读《宇宙里有些什么》，知晓“我们在地球上。地球也是宇宙里的一颗星”，与村民“世界究竟有几个王家庄大”等荒诞追问形成对比，揭示了科学认知与主观经验臆断的本质区别。 ③“我”的求知探索与村民的恐惧安守对比：“我”受地图和父亲启发，想要“带上我的鸭子，一起到世界的边缘走一走”，与村民讨论时对未知世界的“担忧”“脸庞凝重”形成对比，深刻揭示了求知探索的精神追求与安于现状、畏惧未知的蒙昧心态的碰撞，凸显知识对个体精神的唤醒力量。 （三）阅读III（共5题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （节选自《史记·高祖本纪第八》） 材料二： 姚贾①曰：“此四士者（姜太公、管仲、百里奚、里凫须），皆有诟丑，大诽天下，明主用之，知其可与立功。故明主不取其污，不听其非，察其为己用。故可以存社稷者，虽有外诽者不听；虽有高世之名，无咫尺之功者不赏。是以群臣莫敢以虚愿望于上。” （节选自《战国策·秦策五》） 材料三： 祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解狐②，其仇也，将立之而卒；又问焉，对曰：“午也可。”于是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之？”对曰：“赤也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。君子谓：“祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄。立其子，不为比。举其偏，不为党。《商书》曰：‘无偏无党，王道荡荡。’其祁奚之谓矣！解狐得举，祁午得位，羊舌赤得官，建一官而三物成，能举善也夫！唯善，故能举其类。《诗》云：‘惟其有之，是以似之。’祁奚有焉。” （节选自《左传·襄公三年》） 材料四： 《关雎》一篇，言夫妇也，即移之于用人，亦无不可。何者夫之欲得贤女为妇君之欲得贤士为臣一也。果贤女与？必深居简出而不自炫耀；果贤士与？必安贫守分而不事干谒。非寤寐求之，不能得也。是以古之圣帝明王，咨于岳，稽于众，或三聘于莘野，或三顾于草庐，与《关雎》之“辗转反侧”，何以异焉！ （节选自崔述《读风偶识》） 【注】①姚贾：魏人，始皇时仕秦。②解狐：解扬族人，食邑于解，故以之为氏。 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 何者A夫之欲得B贤女C为妇D君之欲得E贤士F为臣G一也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 所以，……的原因，与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意义不相同。 B. 莫，没有人、没有谁，与《齐桓晋文之事》“莫之能御也”的“莫”意义相同。 C. 为，担当，担任，与《鸿门宴》“如今人方为刀俎，我为鱼肉”的“为”意义相同。 D. 或，有的，有的人，与《六国论》“当与秦相较，或未易量”的“或”意义不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 高祖称自己不如张良、萧何、韩信，却因任用这三杰而夺得天下，项羽不任用范增则是他败于自己的关键。 B. 姜太公、管仲等四位贤士虽然有大肆诽谤天下人的污点，但明主仍然任用他们，因为知道能与他们共同成就功业。 C. 祁奚告老请辞时，向晋侯举荐了解狐、祁午、羊舌赤，有君子称赞他不谄媚、不徇私、不结党，一举成就三件美事。 D. 材料四指出，若真是贤淑女子，必深居简出不炫耀自我；若真是贤能之士，必安于清贫，恪守本分，不主动求见以获取功名。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。 （2）于是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之？” 14. 以上四则材料均谈及人才选用，但侧重点各有不同。请结合材料，概括古代君主（或大臣）在选拔、任用人才时遵循的原则。 【答案】10. ADG 11. C 12. B 13. （1）镇守国家，安抚百姓，供给军粮，使运粮道路不断绝，我比不上萧何。 （2）（就）在这时，羊舌职死了，晋侯问：“谁可以代替他？” 14. ①善于用人所长（知人善任），充分发挥人才优势； ②不拘一格，不计较人才过往的污点/不求全责备，不取他的缺点，不听别人诽谤/以实际功绩为依据，不慕虚名； ③公正无私，举荐人才不避亲仇； ④主动求贤，真诚渴慕人才。 【解析】 【导语】这四则材料从不同角度探讨了古代人才选用之道：高祖以“用人之长”成就霸业，姚贾主张“不取其污”的实用主义，祁奚体现“举贤不避亲仇”的公正，《关雎》延伸出“主动求贤”的执着。共同勾勒出中国古代“德才并重”“唯才是举”的用人智慧，既有理性标准又含人文关怀。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：为什么呢？丈夫想得到贤淑的女子为妻，君主想得到贤能的人为臣，道理是一样的。 “何者”是文言疑问发语词，表设问，后必断句（单独成句引出下文阐释），故在A处断开； “夫之欲得贤女为妇”与“君之欲得贤士为臣”是对称并列结构（“夫”对“君”、“贤女”对“贤士”、“为妇”对“为臣”），需分别成句，故在D处断开； “一也”表判断（“是一样的”），承接前文并列内容，前需断句，故在G处断开。 故选ADG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。……的原因/用来……的、凭它（他）来……的。句意：这是我取得天下的原因。/老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。 B.正确。句意：因此大臣们就没有人敢凭借虚名向君主谋求私利了。/没有人可以抵御他。 C.错误。担当，担任/表判断，是。句意：于是（晋侯）让祁午担任中军尉。/现在人家正好比是刀和砧板，我们则好比是鱼和肉。 D.正确。有的，有的人/或许。句意：有的人三次到草庐拜访（诸葛亮）。/应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“虽然有大肆诽谤天下人的污点”错误。原文的意思是他们都曾有过耻辱丑恶的过往，“大诽天下”是“大诽于天下”的省略。由材料三“故明主不取其污，不听其非，察其为己用。故可以存社稷者，虽有外诽者不听”可知是“遭受天下人的诽谤（指责）”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“抚”，安抚；“给”，供给；“绝”，断绝。 （2）“于是”，在这时；“孰”，谁；“代”，代替、替代。 【14题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①材料一中“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”，刘邦任用张良、萧何、韩信，各取其长，善于用人所长（知人善任），充分发挥人才优势。 ②材料二中“明主不取其污，不听其非，察其为己用”，明主任用有污点的四士，只考察他们是否能为自己所用，不拘一格，不计较人才过往的污点；不求全责备，不取他的缺点，不听别人诽谤；英明的君主不奖赏那些徒有极高的声名，却无功劳的人，以实际功绩为依据，不慕虚名。 ③材料三中，祁奚推荐“其仇”解狐、“其子”祁午、“其偏”羊舌赤，公正无私，举荐人才不避亲仇 ④材料四中，“或三聘于莘野，或三顾于草庐”，圣明君主三聘、三顾，主动求贤，真诚渴慕人才。 参考译文： 材料一： 高祖说：“说到在帷帐中筹谋策划，就能在千里之外决定胜利，我比不上子房。镇守国家，安抚百姓，供给军粮，使运粮道路不断绝，我比不上萧何。统率百万军队，只要作战一定胜，只要攻城一定夺取，我比不上韩信。这三个人，都是人中豪杰，我能任用他们，这是我夺取天下的原因。项羽有一个范增却不任用，这就是他被我擒获的原因。” 材料二： 姚贾说：“这四位贤士（姜太公、管仲、百里奚、里凫须），都曾有过耻辱丑恶的过往，遭受天下人的诽谤（一说“指责”），但英明的君主能任用他们，因为知道他们可以为国立功。所以英明的君主不计较他们的污点，不听信别人对他们的非议，只考察他们是否能为自己所用。因此，那些能保全国家的人，即使外界有对他的诽谤（一说“指责”）也不听；即使享有极高的声名，却没有丝毫功劳的人，也绝不奖赏。因此大臣们就没人敢凭借虚名向君主谋求私利了。” 材料三： 祁奚请求退休，晋侯询问接替的人，他举荐解狐，这是他的仇人，将要任命时解狐死了；又问谁可以接替，祁奚回答说：“祁午（祁奚的儿子）可以。”就在这时，羊舌职死了，晋侯问：“谁可以代替他？”祁奚回答说：“羊舌赤（羊舌职的儿子）可以。”于是（晋侯）让祁午担任中军尉，羊舌赤辅佐他。君子认为：“祁奚在这件事上可以算能举荐贤才了。推荐他的仇人，不是谄媚；安排他的儿子，不是偏私；推荐他的副职，不是结党。《商书》说：‘不偏私不结党，先王正道浩浩荡荡。’这说的就是祁奚啊！解狐能得到推举，祁午得到任命，羊舌赤得到官职，设立一个官位（中军尉）而成就三件事，这是由于能够举荐贤人的缘故啊！因为他贤明，所以能够举荐他的同类。《诗经》说：‘正因为他具有美好的德行，因而他举荐的人也像他一样。’祁奚就是如此。” 材料四： 《关雎》这首诗，说的是夫妻之道，将其道理转移到（君王）任用人才上，也完全可行。为什么呢？丈夫想要娶贤淑女子做妻子，君主想要得到贤能之士做大臣，道理是一样的。如果真是贤淑的女子呢？必定深居简出，不会自我炫耀；如果真是贤能之士呢？必定安于清贫，恪守本分，不主动求见以获取功名。如果不是日夜不停、梦寐以求地去寻找，是不可能得到（他们）的。因此，古代的圣明君主，（像尧）咨询四方诸侯，（像舜）考察众人，有的（商汤）三次到莘野聘请（伊尹），有的（刘备）三次到草庐拜访（诸葛亮），这与《关雎》中男子“翻来覆去难以入眠”的急切心情，有什么不同呢！ （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 四时读书乐（节选） 【宋】翁森 春 山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 秋 昨夜前庭叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣。 不觉商意①满林薄，萧然万籁涵虚清。 近床赖有短檠②在，及此读书功更倍。 读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。 【注】①商意：秋意，秋气。②檠：灯。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《春》诗一、二句以“山光”“水绕”起笔，描绘了书斋周边清幽的环境，又借“舞雩归咏”的典故，为读书生活赋予了文化意蕴。 B. 《秋》诗一、二句通过“叶有声”“蟋蟀鸣”等细微声响，以动衬静，营造出秋夜清寂的氛围，暗示诗人寂寥无奈、唯有读书。 C. 《春》诗“落花水面皆文章”暗含自然皆可入文的创作观，《秋》诗“萧然万籁涵虚清”则强调读书时需心神宁静、摒除杂念。 D. 两首诗均以“乐”字统摄全篇，《春》诗之乐在于生机勃发、惜时进取，《秋》诗之乐在于清静专注、勤学不辍。 16. 两首诗的最后两句都表达了“读书之乐”，请任选其中一首，指出最后两句的表达技巧，并结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. 《春》诗：①运用设问手法，以“读书之乐乐何如”引发读者思考，不直接作答，而是以“绿满窗前草不除”的画面回应，将抽象的“乐”转化为具体可感的春日景象，让“乐”更具视觉感。②运用侧面描写（或“间接描写”“细节描写”），通过“绿满窗前”却“草不除”的细节，暗示诗人因沉醉读书而无暇打理，从而凸显出读书的乐趣之浓厚。 《秋》诗：①采用直抒胸臆的方式，以“乐陶陶”直接点明读书带来的畅快心境，能让读者瞬间感知诗人沉浸读书的愉悦，增强情感共鸣。②运用动作描写，以“起弄明月”的动作，将内在的“乐陶陶”之心外化为赏玩明月之举，使快乐之情生动可感，得以延伸。 【解析】 【导语】这两首宋诗以四季读书之乐为主题，春篇以山光水色、鸟语花香为背景，展现生机盎然的读书之趣；秋篇则借秋声蟋蟀、明月霜天，烘托清幽专注的读书之境。诗人巧妙化用自然意象与典故，将读书之乐与四时景致相融，语言清新雅致，意境虚实相生，体现了宋诗理趣与诗意的完美结合。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“暗示诗人寂寥无奈、唯有读书”错。《秋》诗首联以动衬静，营造出秋夜清寂的氛围，暗示诗人内心的宁静与专注，这里的“静”是读书所需的“心静”，而非情感上的“寂寥无奈”，诗人不仅不“寂寥无奈”，反而在书与自然的陪伴下，自得其乐，充实无比。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 《春》诗：①设问手法：以“读书之乐乐何如”发问，不直接言说读书之乐的具体模样，转而以“绿满窗前草不除”的春日画面作答，将抽象的“乐”转化为具象的视觉景象，让无形的愉悦变得可感可知； ②侧面描写（细节描写）：通过“绿满窗前”却“草不除”的日常细节，暗示诗人因沉醉于读书之乐，竟无暇打理窗前杂草，从侧面凸显读书乐趣的浓厚与迷人，含蓄隽永。 《秋》诗：①直抒胸臆：以“乐陶陶”直接抒发读书带来的畅快、愉悦心境，直白鲜明，让读者即刻感知诗人沉浸读书的满足感，增强情感共鸣； ②动作描写（情景交融）：将内心的愉悦外化为“起弄明月”的动作，在秋夜霜天、月色清朗的景致中，诗人起身赏玩明月，把读书的快乐延伸到自然景致中，景与情融，让这份“乐”更生动可感、余味悠长。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《将进酒》那场极致的欢宴上，李白用“________，________”两句表达了对个人价值的极度自信与对金钱的豁达态度。 （2）个体生命在永恒的明月面前虽显短暂，但人类的传承却绵延不绝，《春江花月夜》用“________，________”表达了诗人清醒而达观的认识。 （3）乐器可以表达思想，也可以抒发情感，在古诗词中，乐器与情感经常相生相伴，如“________，________”。 【答案】 ①. 天生我材必有用 ②. 千金散尽还复来 ③. 人生代代无穷已 ④. 江月年年望相似 ⑤. 我有嘉宾 ⑥. 鼓瑟吹笙（我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧/羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：材、已、嘉宾、鼓瑟、笙、唧、羌。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丰子恺在绘画、文学、翻译、音乐、书法等领域均有很深造诣，被誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”“中国现代漫画的鼻祖”。在动荡的岁月里，他始终以温柔对抗苦难。他画战火中流离失所的难民，也画孩童趴在地上看蚂蚁搬家；他画衣衫褴褛的少年无法上学，也画为孩子削瓜的慈爱的母亲。他经历过世事浮沉，笔下却留着明亮澄澈。 今年是丰子恺逝世50周年。9月底，在丰子恺的故里，当地推出了2025丰子恺艺术周活动，深切湎怀先生。这位从桐乡走出的艺术大师，正以各种形式溶入我们的日常生活：街头巷尾形式各样的漫画海报、线上热销的子恺图书、子恺漫画演生的各种文创产品…… 时至今日，丰子恺为何还能圈粉无数？ 丰子恺是中国画由传统向现代转型的杰出代表。其漫画风格属于中国写意画，以简笔水墨的形式表现日常琐事，形成平实隽永的个人画风，在中国现代绘画史上独树一帜，自成一派。 ①意到笔不到，余趣无穷，寥寥数笔。②丰子恺以生活百态、孩童嬉戏、四季流转等日常场景入画，③不刻意追求夸张技法，毛笔勾勒而成。④线条质朴，人物形象鲜活生动，意蕴丰富。⑤这也是子恺漫画与西方、日本近代漫画，以及中国近当代绝大多数漫画在创作上最大的区别。例如他的画作《人民的西湖》，画面后景是西湖旖旎风光，湖面点缀着几只游船，前景则是人们扶老携幼买票。寻常中透着安宁祥和以及普通市民对生活的热爱，“人民”的立意鲜明突出。如今再看这幅画，依旧回味无穷。 18. 下列词语与文中加点的“圈粉”构词方式不相同的一项是（ ） A. 刷屏 B. 打卡 C. 赋能 D. 躺平 19. 请把第一段中画波浪线的句子改成整句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 第二段中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 22. 丰子恺在《随笔漫画》中写道：“我往往要求我的画兼有形象美和意义美。形象可以写生，意义却要找求。”下面是丰子恺先生为女儿阿宝创作的一幅漫画《阿宝两只脚，凳子四只脚》，请简要介绍画面内容（文字部分除外），并写出你在画中找求到的意义。 【答案】18. D 19. 示例一：他画战火中流离失所的难民，也画趴在地上看蚂蚁搬家的孩童；他画衣衫褴褛无法上学的少年，也画为孩子削瓜的慈爱的母亲。 示例二：他画难民在战火中流离失所，也画孩童趴在地上看蚂蚁搬家；他画衣衫褴褛的少年无法上学，也画慈爱的母亲为孩子削瓜。 20. “湎怀”改为“缅怀”“溶入”改为“融入”“演生”改为“衍生” 21. ①修改为：意到笔不到，寥寥数笔，余趣无穷。③修改为：不刻意追求夸张技法，用毛笔勾勒而成。 22. （1）画面内容：一个光着双脚的小女孩正在给一个四只脚的圆凳穿鞋。 （2）示例一：这幅漫画表现了一种童心和童趣。示例二：这幅漫画反映出绘画者对儿童观察的细致和对孩子的深切关爱之情。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析词语构词方式的能力。 “圈粉”是动宾结构。 A B C三项都是动宾结构； D.是动补结构。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 先把原句拆成两组并列关系，按照“他画……，也画……”的对称句式重新组织，让前后分句结构一致、节奏整齐。 把“战火中流离失所的难民”“趴在地上看蚂蚁搬家的孩童”“衣衫褴褛无法上学的少年”“为孩子削瓜的慈爱的母亲”分别配对，调整修饰语位置、补全搭配，让前后句式工整、逻辑顺畅，同时不改变原意。 比如可写成“他画战火中流离失所的难民，也画趴在地上看蚂蚁搬家的孩童；他画衣衫褴褛无法上学的少年，也画为孩子削瓜的慈爱的母亲”，或“他画难民在战火中流离失所，也画孩童趴在地上看蚂蚁搬家；他画衣衫褴褛的少年无法上学，也画慈爱的母亲为孩子削瓜”，两种改法都能让句子更规整、气势更连贯。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “湎怀”改为“缅怀”：“湎”指沉迷，“缅”指遥远地思念，“缅怀”是固定词语，意为追念、怀念。 “溶入”改为“融入”：“溶”指溶解，“融”指融合、混入，“融入”是固定词语，意为融合进入。 “演生”改为“衍生”：“演”指演变，“衍”指衍生、产生，“衍生”是固定词语，指从母体中产生新的事物。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①原句语序逻辑混乱，“寥寥数笔”是画作的表现形式，应放在“意到笔不到”之后，“余趣无穷”是效果，放在最后，改为“意到笔不到，寥寥数笔，余趣无穷”。 ③原句缺少介词“用”，导致句子成分残缺，补充“用”后，“用毛笔”成为完整的方式状语。 【22题详解】 本题考查学生图文转换的能力。 首先看画面内容，先找到核心元素：光着脚的小女孩阿宝、圆凳，再描述她的动作——蹲在地上给凳子的四只脚穿鞋，把这些元素按顺序说清楚就好。 然后分析意义，先从最直观的“童心童趣”入手，孩子把自己的认知套在凳子上，以为凳子也需要穿鞋，这就是天真烂漫的体现；再从创作者角度延伸，画家能捕捉到女儿的这个瞬间，也能看出他对孩子的细致观察和温柔关爱。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，拒绝是坚守本心的盾牌，守护了内心的原则与底线；也有人说，不拒绝是包容成长的土壤，滋养了拓展边界、拥抱未知的可能。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 拒与纳相济，方赴成长之途 有人说，拒绝是守护本心的盾牌，抵御纷扰、坚守底线；也有人说，不拒绝是滋养成长的土壤，包容未知、拓展边界。其实，拒绝与不拒绝从不是非此即彼的对立选择，而是相辅相成的人生智慧。学会在恰当的时刻拒绝，在合适的时机接纳，方能守住本心的底色，拥抱成长的可能，在人生的征途上走得坚定而从容。 拒绝，是坚守本心的底气，是不随波逐流的清醒。人生路上，我们总会遇到各种各样的诱惑与纷扰，有些看似无害，实则会消耗自我、触碰底线，此时的拒绝，便是守护内心纯粹的盾牌。“君子有所为有所不为”，村上春树坚守规律作息、拒绝安逸惰性，是对写作初心的守护；陶渊明拒绝官场名利、归隐田园，是对淡泊本心的坚守。真正的拒绝，从不是固执己见、不近人情，而是认清是非后的清醒，是守住底线后的坦荡。 不拒绝，是拥抱成长的勇气，是拓宽边界的坦荡。成长从来不是闭门造车的旅程，那些未知的挑战、真诚的帮助、新鲜的机遇，唯有放下偏见、主动接纳，才能滋养我们不断成长，让人生拥有更多可能。“不拒绝，才能看到不一样的自己。”试着放下胆怯，不拒绝同学的邀请，参与班级演讲、小组展示；不拒绝老师的指导，认真听取建议。不拒绝，方能走出自我封闭的小世界，拓宽了自己的边界，收获了成长的力量。 拒绝与不拒绝，本质上是一种理性的取舍，关键在于分清场景、守住初心。我们既要学会拒绝那些消耗自我、违背原则的人与事，不盲从、不妥协；也要学会接纳那些助力成长、温暖人心的可能，不固执、不封闭。如果一味拒绝，便会陷入孤立自我的困境，错失成长的机遇；如果一味不拒绝，便会失去自我的底线，在纷扰中迷失方向。就像航行在海上的船，既要拒绝暗礁与风浪的侵袭，守住前行的底线；也要接纳海风与洋流的助力，驶向更远的远方。 青春路上，我们都会面临无数次关于拒绝与不拒绝的选择。拒绝懒惰，才能收获进步；拒绝虚伪，才能收获真诚；不拒绝挑战，才能突破自我；不拒绝善意，才能收获温暖。 愿我们都能握住拒与纳的人生标尺，以拒绝守本心、护底线，以接纳促成长、拓格局，在每一次理性取舍中，沉淀自我、奔赴远方，最终活成自己喜欢的样子，不负时光，不负成长。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料给出两种关于“拒绝”与“不拒绝”核心观点，一是拒绝是坚守本心的盾牌，守护内心的原则与底线；二是不拒绝是包容成长的土壤，滋养拓展边界、拥抱未知的可能。两种观点并非对立排斥，而是各有侧重、辩证统一，引导学生思考二者的内涵、价值及适用场景。 材料的核心关键词是“拒绝”“不拒绝”“坚守本心”“包容成长”。第一种观点强调“拒绝”的意义——面对违背原则、触碰底线、消耗自我的人与事，拒绝是保护自我、坚守本心的必要方式，是不随波逐流、不迷失自我的底气；第二种观点凸显“不拒绝”的价值——面对有益的挑战、真诚的帮助、未知的机遇，不拒绝是放下偏见、主动成长的勇气，是拓宽视野、丰富自我的路径。材料的启示意义在于，引导学生摒弃“非此即彼”的片面思维，学会辩证看待拒绝与不拒绝，根据具体情况做出理性选择，在坚守与包容中实现自我成长。 行文优先选择议论文，需明确核心观点（辩证看待拒绝与不拒绝，二者相辅相成、各有其用），避免片面肯定一方、否定另一方。开头可引述材料观点，提出中心论点；中间部分采用分论点结构，可从“拒绝的价值（守本心、护底线）”“不拒绝的意义（促成长、拓边界）”“拒绝与不拒绝的辩证关系（理性取舍、灵活运用）”三个角度展开，结合个人经历、身边事例或名人典故，增强论证的真实性和说服力；结尾升华主旨，联系青年学生的成长实际，谈如何学会理性拒绝与真诚接纳，在坚守与包容中奔赴成长之路。若写记叙文，可选取自身“拒绝不合理要求、坚守本心”“不拒绝新挑战、收获成长”的具体事例，以小见大，融入对材料的感悟，注重细节描写，增强文章的感染力和真实感。 立意： 1.守拒斥之尺，行包容之路（核心：拒绝是底线，不拒绝是勇气，二者结合方能行稳致远）。 2.拒绝非固执，是坚守本心的清醒；不拒绝非盲从，是拥抱成长的坦荡。 3.以拒绝护底线，以接纳拓格局（核心：拒绝触碰原则的事物，接纳助力成长的可能）。 4.理性取舍，方得始终（核心：学会分辨不同场景，合理选择拒绝与不拒绝，不盲从、不固执）。 5.拒绝消耗，接纳成长，在取舍间成就更好自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年高二年级12月考试 语文试卷 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 蔡天新：杨先生好！首先，十分感谢您接受我们的采访。您不满周岁父亲就去美国留学了，六岁那年您在上海港再次见到他，全家一同前往厦门，一年以后您父亲受聘清华大学，您来到北京，在清华园住了八年。据说您小时候数学就很出色，已经能读哈代的《数论导引》和E·T·贝尔的《数学精英》了。但数学教授的父亲却为您请来古文老师教您《孟子》，这个经历对您后来的人生有何影响？ 杨振宁：我父亲回国后在厦门大学教了一年书。1929年夏天，他接受了清华的聘书，我们一家就从厦门经上海到了北京，那时候叫北平，住在清华园里。我在清华园的八年很美丽，一切都令我非常怀念。那时候清华大学规模虽小，也有五十来个教职员子弟，所以就成立了一所小学，我在那里读书。《孟子》对我有很大的影响，里面的故事告诉我中国传统文化的世界观，还有做人原则。 蔡天新：您的父亲杨武之老先生任教清华时，引发了华罗庚对数论的兴趣，华先生英国访学归来后杨老又力主破格晋升只有中专学历的他为正教授。我想知道，您为何当初没有选择数学系而是进了化学系。有一个传说，当时您觉得，数学没有诺贝尔奖？ 杨振宁：我选择化学系是因为我父亲觉得，化学可能比数学有用。但我还没有等到开学，便向理学院院长吴有训提出换到物理系并取得成功。 蔡天新：将近12年前，您曾经用四个词对四位早您一辈的理论物理学家进行尝试性的比较，泡利（威力）、费米（稳健、有力）、海森堡（深刻的洞察力）、狄拉克（笛卡尔式的纯粹），您也曾提到泡利与海森堡的关系一度十分紧张。假如让您对您自己和几位同辈同行进行尝试性的比较，您会选用什么词语呢？ 杨振宁：物理学与数学有些时候是不同的。以19世纪为例，数学远远看过去，有二十多个大大小小的山头，而物理学远远看过去，只有几座大的山头。 蔡天新：2000年，杨-米尔斯存在性和质量缺口假设成为纽约克莱数学研究所提出的“千禧年七大难题”之一，您和米尔斯的名字作为仅有的非数学家出现其中，这应该是让许多数学大家羡慕的事。您认为，您的数学直觉来源于遗传，还是其他方面的教育？是否干一行爱一行，“既不废旧，又有立新”？ 杨振宁：我想我欣赏数学的原因，一半是因为遗传，一半是有机会很早就接触到了数学。我曾经说过，我对群论的最初了解来源于我父亲，我在昆明时跟吴大猷先生和王竹溪先生做的学士和硕士论文分别是关于对称原理和统计力学，它们后来也成为我毕生的研究方向。在研究题目方面，我喜欢搞新的东西。但并非一味盲目求新，比如现在比较热闹的弦理论，这是理论物理学的新兴领域，许多数学家投身其中，但目前看起来，弦理论对物理学的意义尚不及对数学的意义。 蔡天新：我注意到您的一些代表作都是与他人共同完成的，这说明您擅长与人交际和合作。陈省身先生晚年总结过一生最好的三个中国朋友和最好的三个外国朋友，假如让您来总结，答案是什么呢？ 杨振宁：我一生和许多人合作做过研究，其中最成功的要数与李政道、Mills（米尔斯）和吴大峻的合作。杨-巴克斯特方程虽然也有名，但是巴克斯特与我并没有合作，我曾为他的命运抱不平。 蔡天新：秦九韶是宋代的数学家，也是最有成就和最具国际知名度的中国古代数学家。去年，一座以他的字命名的桥梁——道古桥在杭州西溪河畔复名立碑。美国科学史家、“科学史之父”萨顿曾写道，“秦九韶是他那个民族、他那个时代、也是所有时代最伟大的数学家之一”。在您心目中，古代中国最好的物理学家是谁？最出色的工作又是哪一项？ 杨振宁：（想了一会）沈括，他是杭州人，写过《梦溪笔谈》，里面谈到了光学方面的发现。 蔡天新：您30岁时，正准备着手从事规范场理论研究吧。您60岁时，谈到您父亲的朋友朱自清先生曾把李商隐的诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”改为“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”，您认为这一改动符合您晚年的心境。我想知道，您过90岁生日时，有何特别的感想呢？有没有赋诗一首？ 杨振宁：有写过一首，即将发表。 【注】由新加坡世界科学出版社出版的英文版《杨振宁论文选集》第2卷里写的自由诗，摘录如下—— 九十抒怀 我的一生充满了 希冀和奉献， 怀着目标、秉持原则， 无怨无悔的一生， 幸福而长久 永远的深深的感恩 （摘编自2014年《南方周末·杨振宁与浙江大学数学系教授蔡天新的对话》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 蔡天新提及杨振宁幼年能读《数论导引》等数学著作，是为了印证杨振宁父亲作为数学教授对他的数学启蒙作用。 B. 杨振宁用“几座大的山头”作比，很形象地回应了蔡天新关于“假如让您对您自己和几位同辈同行进行尝试性的比较”的提问。 C. 杨振宁认为自己的数学直觉完全源于遗传和早期接触，他在昆明期间的学士、硕士论文方向直接决定了其毕生研究领域。 D. 杨振宁认可朱自清对李商隐诗句的改动，这与他90岁时创作《九十抒怀》所传递的“感恩、无悔”心境完全一致。 2. 下列选项中，杨振宁的学习和研究经历最能体现“既不废旧，又有立新”的一项是（ ） A. 幼年在父亲引导下接触数学，同时学习《孟子》接受传统文化熏陶。 B. 从化学系转至物理系后，深耕理论物理领域并取得多项重要成果。 C. 以对称原理、统计力学为研究基础，同时热衷于开拓新的研究题目。 D. 与李政道、米尔斯等人合作完成代表作，也关注弦理论等新兴领域。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 科研路上协作往往成就佳话，当被问及一生最成功的科研合作时，杨振宁明确指出最具代表性的是与李政道、Mills（米尔斯）和吴大峻的携手攻关。同时，他也特意澄清，尽管杨-巴克斯特方程广为人知，①________，他还曾为巴克斯特的命运抱不平。谈及古代中国的科技成就，蔡天新以宋代数学家秦九韶为例，提及萨顿对其“时代最伟大数学家之一”的高度评价，进而追问杨振宁心中②________，以及最出色的相关工作。对此，杨振宁沉思片刻后给出答案——杭州人沈括，其著作《梦溪笔谈》中③________堪称古代中国物理学领域的重要成果。 4. 蔡天新在采访提问中多处提及杨武之、华罗庚、陈省身三人，这种提问技巧有何作用？请结合材料简要分析。 5. 杨振宁的人生经历和学术理念，给予当代青年哪些启发？请结合材料分别谈谈你的看法。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 地球上的王家庄 毕飞宇 每天天一亮我就要来放鸭子。我要把生产队给我的鸭子赶到河里，再沿河赶到乌金荡。乌金荡是一个好地方，它就在我们村子的最东边，那是一片特别阔大的水面，可是水很浅，水底下长满了水韭菜。因为水浅，乌金荡的水面波澜不惊，水韭菜长长的叶子安安静静地竖在那儿，一条一条的，借助于水的浮力亭亭玉立。水下没有风，风不吹，所以草不动。 水下的世界是鸭子的天堂。水底下有数不清的草虾、罗汉鱼，那都是一览无余的。鸭子们一到乌金荡就迫不及待了，它们的屁股对着天，脖子伸得很长，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽。乌金荡同样也是我的天堂。我划着一条小舢板，滑行在水面上。水的上面有一个完整的世界。无聊的时候我会像鸭子一样，一个猛子扎到水的下面去，睁开眼睛，在水韭菜的中间鱼翔浅底。那个世界是水做的，空气一样清澈，空气一样透明。当我停留于水面上的时候，我觉得我漂浮在遥不可及的高空。①我是一只光秃秃的鸟，我还是一朵皮包骨头的云。我已经八周岁了。按理说我应当坐在教室里，听老师们讲刘胡兰的故事、雷锋的故事，可是我不能。我们公社有规定，孩子们十岁上学，十五岁毕业，一毕业就是一个壮劳力。 但是那些日子父亲突然迷上宇宙了。夜深人静的时候，他喜欢黑咕隆咚地和那些远方的星星们呆在一起。父亲站在田埂上，一手拿着手电，一手拿着那本从县城里带回来的《宇宙里有些什么》。整个晚上父亲都要仰着他的脖子，独自面对那些星空。看到要紧的地方，父亲便低下脑袋，打开手电，翻几页书，父亲的举动充满了神秘性，他的行动使我相信，宇宙只存在于夜间。天一亮，宇宙其实就没了。 父亲是一个寡言的人。我很难听到他说起一个完整的句子。父亲说得最多的只有两句话，“是”，或者“不是”。其余的时间他都沉默。②父亲在夜里把眼睛睁得很大，一到了白天，父亲的眼睛就黯淡无光了。除了吃饭，他的嘴巴永远紧闭着。 父亲从县城还带回了一张《世界地图》。谁也没有料到，这张《世界地图》在王家庄闹起了相当大的动静。大约在吃过晚饭之后，我的家里挤满了人，一起看世界来了。人们不说话。但是，这一点都不妨碍我们对这个世界的基本认识：世界是沿着“中国”这个中心辐射开去的，宛如一个面疙瘩，有人用擀面杖把它压扁了，它只能花花绿绿地向四周延伸，由此派生出七个大洲，四个大洋。 《世界地图》同时修正了我们关于世界的一个错误看法。王家庄的人们一直认为，世界是以王家庄作为中心，朝着东南西北四个方向纵情延伸。现在看起来不对。世界的开阔程度远远超出了我们的预知，也不呈正方形，而是椭圆形的。 看完了地图我们就一起来到了大队部的门口，开始讨论。概括起来说有这样的几点：第一，世界究竟有几个王家庄大？地图上什么都有，为什么反而没有我们王家庄？王家庄所有的人都知道王家庄在哪儿，地图它凭什么忽视了我们？第二，世界一定有一个底子，这个是肯定的。可它在哪里呢？是什么支撑了我们？如果支撑我们的那个东西没有了，我们会掉到什么地方去？第三，③如果我们出门，一直往前走，一定会走到世界的尽头，万一一脚下去，我们肯定会掉进无底的深渊……人们聚拢在一起，显然，开始担忧了。当然，答案是没有的。因为没有答案，我们的脸庞才格外地凝重。 我没有回家，直接找到了我的父亲。我要在父亲那里找到安全。找到答案。父亲站在田埂上，一手拿着书，一手拿着手电，仰着头。我说：“爸爸。”父亲没有理我。过了好半天，父亲说：“我们来看看大熊座。这是摇光，这是开阳……”我没有耐心关心这个问题，我说：“王家庄到底在哪儿？”父亲说：“我们在地球上。地球也是宇宙里的一颗星。”我仰起头，看着夜空。我一定要从宇宙中找到地球，看地球在哪里闪烁。我从父亲的手上接过手电，到处照，到处找。星光灿烂，但没有一处是手电的反光。我急了，说：“地球在哪里？”父亲笑了。父亲说：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的脚。”我把手电塞到父亲的手上，掉头就走。走到很远的地方，对着父亲的方向我气愤地吼了一声：“难怪人人都说你神经病！” 我坐在小舢板上，拿起竹篙，一把拍在了水面上。鸭子们伸长了脖子，拼命地向前逃。④我要带上我的鸭子，一起到世界的边缘走一走，看一看。 我把鸭子赶出乌金荡，来到了大纵湖。大纵湖一望无际，我坚信，穿过大纵湖，只要再越过太平洋，我就可以抵达大西洋了。我没有能够穿越大纵湖。事实上，进入大纵湖不久我就彻底迷失了方向。望着茫茫的湖水，我喘着粗气，斗志与激情一落千丈。 我是第二天上午被两位社员用另外一条小舢板拖回来的。鸭子没有了。这一次不成功的探险损失惨重，它使我们生产队永远失去了几十只鸭子。父亲一看见我立即走上来，厉声问：“鸭子呢？”我用力睁开眼，说：“掉下去了。”父亲看了看队长，又看了看大队支书，大声说：“掉到哪里去了？”我说：“掉下去了，还在往下掉。”父亲掴了我一个大嘴巴。我在倒地的同时就睡着了。听村子里的人说，倒地之后我的父亲还在我的身上踢了一脚，告诉大队支书说我有神经病。后来王家庄的人一直喊我神经病。“神经病”从此成了我的名字，我非常高兴。它至少说明了一点，我八岁的那一年就和我的父亲平起平坐了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇以“阔大”“波澜不惊”“一览无余”等词写出乌金荡开阔、宁静、澄澈的特色，交代了“我”的活动场所。 B. 小说中父子二人关于“王家庄到底在哪儿”“地球在哪里”的对话情节，意在刻画父亲博学好卖弄的形象，从而揭示出儿子恼怒的真相。 C. 小说中“我”和父亲都被王家庄的人们贴上“神经病”的标签，是因为他们的探索行为有别于周围的人们且得不到人们的理解。 D. 小说以“我”的所见所闻为线索展开叙事，增强了故事的真实性；行文轻快幽默，但并未削弱小说主题的深刻性。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用了比喻的修辞手法，写出了“我”内心的轻松、喜悦，表现出儿童天马行空的想象力。 B. 句子②通过神态描写，写出了父亲夜晚沉浸于宇宙探索与白天面对现实的不同的精神状态，凸显了父亲的孤独。 C. 句子③与下文“我”带着鸭子去探索世界并在丢了鸭子时说“掉下去了，还在往下掉”形成了呼应，行文严谨。 D. 句子④通过心理描写，抒发了“我”的探险渴望，体现“我”想要证明王家庄是世界中心的执念。 8. 王家庄的人围绕《世界地图》在大队部门口讨论的情节很精彩，试分析这一情节在文中的作用。 9. 有评论家认为作者毕飞宇“善于运用对比手法揭示知识与蒙昧的碰撞”，请结合文本谈谈你对这一观点的理解。 （三）阅读III（共5题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （节选自《史记·高祖本纪第八》） 材料二： 姚贾①曰：“此四士者（姜太公、管仲、百里奚、里凫须），皆有诟丑，大诽天下，明主用之，知其可与立功。故明主不取其污，不听其非，察其为己用。故可以存社稷者，虽有外诽者不听；虽有高世之名，无咫尺之功者不赏。是以群臣莫敢以虚愿望于上。” （节选自《战国策·秦策五》） 材料三： 祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解狐②，其仇也，将立之而卒；又问焉，对曰：“午也可。”于是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之？”对曰：“赤也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。君子谓：“祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄。立其子，不为比。举其偏，不为党。《商书》曰：‘无偏无党，王道荡荡。’其祁奚之谓矣！解狐得举，祁午得位，羊舌赤得官，建一官而三物成，能举善也夫！唯善，故能举其类。《诗》云：‘惟其有之，是以似之。’祁奚有焉。” （节选自《左传·襄公三年》） 材料四： 《关雎》一篇，言夫妇也，即移之于用人，亦无不可。何者夫之欲得贤女为妇君之欲得贤士为臣一也。果贤女与？必深居简出而不自炫耀；果贤士与？必安贫守分而不事干谒。非寤寐求之，不能得也。是以古之圣帝明王，咨于岳，稽于众，或三聘于莘野，或三顾于草庐，与《关雎》之“辗转反侧”，何以异焉！ （节选自崔述《读风偶识》） 【注】①姚贾：魏人，始皇时仕秦。②解狐：解扬族人，食邑于解，故以之为氏。 10. 材料四画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 何者A夫之欲得B贤女C为妇D君之欲得E贤士F为臣G一也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 所以，……的原因，与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意义不相同。 B. 莫，没有人、没有谁，与《齐桓晋文之事》“莫之能御也”的“莫”意义相同。 C. 为，担当，担任，与《鸿门宴》“如今人方为刀俎，我为鱼肉”的“为”意义相同。 D. 或，有的，有的人，与《六国论》“当与秦相较，或未易量”的“或”意义不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 高祖称自己不如张良、萧何、韩信，却因任用这三杰而夺得天下，项羽不任用范增则是他败于自己的关键。 B. 姜太公、管仲等四位贤士虽然有大肆诽谤天下人的污点，但明主仍然任用他们，因为知道能与他们共同成就功业。 C. 祁奚告老请辞时，向晋侯举荐了解狐、祁午、羊舌赤，有君子称赞他不谄媚、不徇私、不结党，一举成就三件美事 D. 材料四指出，若真是贤淑女子，必深居简出不炫耀自我；若真是贤能之士，必安于清贫，恪守本分，不主动求见以获取功名。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。 （2）于是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之？” 14. 以上四则材料均谈及人才选用，但侧重点各有不同。请结合材料，概括古代君主（或大臣）在选拔、任用人才时遵循的原则。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 四时读书乐（节选） 【宋】翁森 春 山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 秋 昨夜前庭叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣。 不觉商意①满林薄，萧然万籁涵虚清。 近床赖有短檠②在，及此读书功更倍。 读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。 【注】①商意：秋意，秋气。②檠：灯。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《春》诗一、二句以“山光”“水绕”起笔，描绘了书斋周边清幽的环境，又借“舞雩归咏”的典故，为读书生活赋予了文化意蕴。 B. 《秋》诗一、二句通过“叶有声”“蟋蟀鸣”等细微声响，以动衬静，营造出秋夜清寂的氛围，暗示诗人寂寥无奈、唯有读书。 C. 《春》诗“落花水面皆文章”暗含自然皆可入文的创作观，《秋》诗“萧然万籁涵虚清”则强调读书时需心神宁静、摒除杂念。 D. 两首诗均以“乐”字统摄全篇，《春》诗之乐在于生机勃发、惜时进取，《秋》诗之乐在于清静专注、勤学不辍。 16. 两首诗的最后两句都表达了“读书之乐”，请任选其中一首，指出最后两句的表达技巧，并结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）在《将进酒》那场极致的欢宴上，李白用“________，________”两句表达了对个人价值的极度自信与对金钱的豁达态度。 （2）个体生命在永恒明月面前虽显短暂，但人类的传承却绵延不绝，《春江花月夜》用“________，________”表达了诗人清醒而达观的认识。 （3）乐器可以表达思想，也可以抒发情感，在古诗词中，乐器与情感经常相生相伴，如“________，________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丰子恺在绘画、文学、翻译、音乐、书法等领域均有很深造诣，被誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”“中国现代漫画的鼻祖”。在动荡的岁月里，他始终以温柔对抗苦难。他画战火中流离失所的难民，也画孩童趴在地上看蚂蚁搬家；他画衣衫褴褛的少年无法上学，也画为孩子削瓜的慈爱的母亲。他经历过世事浮沉，笔下却留着明亮澄澈。 今年是丰子恺逝世50周年。9月底，在丰子恺的故里，当地推出了2025丰子恺艺术周活动，深切湎怀先生。这位从桐乡走出的艺术大师，正以各种形式溶入我们的日常生活：街头巷尾形式各样的漫画海报、线上热销的子恺图书、子恺漫画演生的各种文创产品…… 时至今日，丰子恺为何还能圈粉无数？ 丰子恺是中国画由传统向现代转型的杰出代表。其漫画风格属于中国写意画，以简笔水墨的形式表现日常琐事，形成平实隽永的个人画风，在中国现代绘画史上独树一帜，自成一派。 ①意到笔不到，余趣无穷，寥寥数笔。②丰子恺以生活百态、孩童嬉戏、四季流转等日常场景入画，③不刻意追求夸张技法，毛笔勾勒而成。④线条质朴，人物形象鲜活生动，意蕴丰富。⑤这也是子恺漫画与西方、日本近代漫画，以及中国近当代绝大多数漫画在创作上最大的区别。例如他的画作《人民的西湖》，画面后景是西湖旖旎风光，湖面点缀着几只游船，前景则是人们扶老携幼买票。寻常中透着安宁祥和以及普通市民对生活的热爱，“人民”的立意鲜明突出。如今再看这幅画，依旧回味无穷。 18. 下列词语与文中加点的“圈粉”构词方式不相同的一项是（ ） A. 刷屏 B. 打卡 C. 赋能 D. 躺平 19. 请把第一段中画波浪线的句子改成整句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 第二段中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 22. 丰子恺在《随笔漫画》中写道：“我往往要求我的画兼有形象美和意义美。形象可以写生，意义却要找求。”下面是丰子恺先生为女儿阿宝创作的一幅漫画《阿宝两只脚，凳子四只脚》，请简要介绍画面内容（文字部分除外），并写出你在画中找求到的意义。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，拒绝是坚守本心的盾牌，守护了内心的原则与底线；也有人说，不拒绝是包容成长的土壤，滋养了拓展边界、拥抱未知的可能。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $