重庆两江新区2025-2026学年上学期期末学业评价五年级语文试题

2025—2026学年上期期末学业评价 五年级语文参考答案 一、根据语境，拼写词语并给句中加点字用“ √ ”选出正确读音。（共10分） 拼写词语：辉煌、辛酸、荣耀、难以置信、称赞 加点字正确读音：不可计数（shǔ √）累累硕果（léi √）严谨（jǐn √）赢得（yínɡ √） 提示：共10分。每字0.5分，每个拼音1分。 二、根据情境，选填正确的答案。（共10分） C D A C B 提示：共10分。每题2分。 三、根据语境，完成相应练习。（20分） 1．书博会现场熙熙攘攘，来自各地的读者都在挑选心仪的图书。请你想象现场的情景，用几句话将加点词的意思表现出来。（2分） 示例：书博会的展厅里到处都是人，过道上摩肩接踵，各个展位前都围满了读者，有的踮着脚翻看高处的图书，有的凑在一起轻声交流心仪的书籍，还有的捧着选好的书在队伍里耐心等候付款，整个现场热闹非凡，处处都是浓郁的书香与热闹的人气。 全对 2分 1．描写的场景符合“书博会”设定。 2．细节具体：通过人的活动（动作、声音、场景）等2种以上细节，凸显热闹非凡； 3．语句通顺。 部分对 1分 1．有1处具体细节，但无法体现热闹，比较单一。 2．语句不够通顺，错别字较多。 不对 0分 没有表达出热闹非凡的场景或答非所问。 0分 空白 2．在经典著作区，有位书友写下了莎士比亚的名言：书籍是全世界的营养品。书还可以比喻成什么？请你写一句作为回应。（2分） 示例：书是照亮人生道路的灯塔，在迷茫时为我们指引前行的方向。 全对 2分 符合比喻句结构，关联合理，表达准确，语句通顺。 部分对 1分 关联基本合理，语句不够通顺。 不对 0分 没有用到比喻修辞手法。 0分 空白 3．小赵来到民间故事主题区，表达他对民间故事的看法，请帮他整理成一段意思通顺连贯的话，把序号填在括号里。（3分） 答案：（4）（1）（3）（5）（6）（2） 说明：本题按总起（民间故事的地位）→ 传播特点（口耳相传、贴近生活）→ 核心价值（传递善恶观与温情）→ 举例说明 → 补充特点（充满想象力）→ 总结意义（承载先辈经验与期望）的逻辑顺序。 全对 3分 排序完全正确 部分对 1-2分 部分逻辑关联正确，每空0.5分，视情况给分。 不对 0分 空白，或全部填错。 4．在AI阅读区，有位读者提出了这样的问题： AI时代，各种APP的智能推荐让“信息找人”更精准，却收窄了阅读视野；各种有声读书简化了阅读方式，却削弱深度阅读的沉浸感；数字阅读平台提供了海量资源，却让“选择困难”成为新的障碍…… 这位读者想表达什么意思？请用一句话概括。（3分） 示例：AI 时代的数字阅读产品虽带来便利，但也存在收窄视野等一些问题。 全对 1分 核心要素完整：同时涵盖 “优势”和 “存在的问题” 部分对 0.5分 仅涵盖核心要素中的一项（只说优势或只说问题）； 不对 0分 答非所问 0分 空白 小明的妈妈认为：读纸质书才算真正的阅读，于是没收了小明的平板。你怎么看待小明妈妈的做法？遇到类似的事情，你会怎么做？（3分） 示例：我认为小明妈妈出发点是好的，但不够周全。数字阅读也有一定优势，没收平板不仅可能引发小明的抵触情绪，也不利于培养他合理使用数字工具的能力。 遇到类似情况，我会先理解家长的初衷，然后会主动沟通，表达想法，约定使用规则，并在两种阅读方式中找到平衡，既享受纸质书的沉浸，也借助数字工具丰富阅读体验。 答案说明：“你怎么看待做法”（1.5分）；“你会怎么做”（1.5分）。具体给分点如下： 你怎么看待小明妈妈的做法？（1.5分） 全对 1.5分 1．观点明确，辩证客观（既肯定妈妈的初衷，也指出做法的不足）； 2．表述清楚，无错别字。 部分对 1分 想法正确（辩证客观），但表述不清楚。（1分）； 不对 0分 想法脱离主题或偏激（如“妈妈做得完全不对，不该管我”“数字阅读没用，就该读纸质书”） 0分 空白 你会怎么做（1.5分） 全对 1.5分 做法清晰有效，包含 “沟通、约定规则、平衡使用” 等2个以上行为，逻辑清晰。 部分对 1分 做法简单笼统（如只有一个核心行为）；表达不够清楚。 不对 0分 偏离主题或偏激（如 “我会跟妈妈吵架，非要拿回平板”） 0分 空白 5．小林在留言展板上写下了一段话，帮他把空白处补充完整。（7分） 答案：清泉石上流；居高声自远；此日中流自在行；盛年不重来；恒念物力维艰；不拘一格降人材；家祭无忘告乃翁。 四、阅读选文，完成练习。 （一）非连续性文本阅读（8分） 1．材料一是从哪几个方面来帮助我们认识流感的？请填写在下面。（2分） 答案：症状表现 预防措施 提示：每空1分。紧扣五上第五单元 “说明文说明方法与事物特点” 的单元核心知识，考查信息筛选与整合能力。 2．说明文以“说明白了”为成功，怎样才能说明白？读材料一中划横线的句子，谈谈看法。（4分） （1）列数字 易感染、重症率不低。（每空0.5分，共1分） （2）列数字、作比较 传染性强、传播速度快（每空0.5分，共2分） （3）体现说明文语言的准确性和严谨性，说明流感症状持续时间通常为 5-7 天，但不排除特殊情况，避免表述绝对化。（共1分） 全对 4分 清晰说明 “一般” 体现说明文语言准确性的作用，正确辨析 A、C 句的说明方法并对应分析其体现的流感特点，要点无遗漏。 部分对 按每空对应分值 要点有遗漏。 不对 0分 提取的信息完全错误，说明方法辨析及语言赏析均不正确。 0分 空白 提示：依托五上第五单元的单元习作与阅读要求，考查说明文语言与说明方法的理解能力、文本分析与归纳能力。落实单元要求的 “列数字、作比较等说明方法辨析”“事物特点提炼” 目标，需从文本中提取流感相关信息，结合单元所学说明方法分析作用，体会说明文语言的准确性。 3．华华75岁的奶奶和体重22千克2岁的妹妹确诊了甲流。奶奶认为不治疗也没关系，抗抗就过了。华华希望你帮她劝劝奶奶，并告诉她奶奶和妹妹奥司他韦胶囊的用法用量。请结合材料给予帮助。（2分） 答：奶奶，您可不能觉得抗一抗就过去呀！70 岁以上的老人特别容易发展为流感重症，可不能掉以轻心，得及时治疗。您是成人，每次吃奥司他韦胶囊75毫克，每天吃2次，连续吃5天；妹妹体重22千克，每次吃45毫克，每天吃2次，也得连续吃5天。 全对 2分 劝说内容能明确强调老人患流感重症的风险，语言得体；奶奶与妹妹的奥司他韦用法用量（剂量、频次、疗程）完全正确。 部分对 1分 劝说内容合理但未点明重症风险，或用法用量仅 1 项正确，核心信息有一项达标。 不对 0分 劝说内容不合理，用法用量完全错误。 0分 空白 提示：考查信息提取与应用能力、口语交际与语言表达能力。落实单元“准确筛选文本关键信息”的训练目标，需从文本中提取用药信息并精准应用，同时用符合场景的语言完成劝说任务。 （二）父亲的皮带（10分） 1．阅读全文，梳理场景，能更好地体会作者表达的情感。请用简洁的语言概括并填写。（2分） 父亲去捡拾滚落到铁轨边的鸭梨 父亲解下皮带为“我”打包行李 全对 2分 能准确概括2个场景的核心内容。 部分对 1分 能准确概括1个场景。 不对 0分 没有看法或答非所问。 0分 空白 提示：每空1分。紧扣五上第六单元的单元主题，考查情节梳理能力、情感体悟与提炼能力。落实单元 “体会场景、细节中蕴含的亲情” 的核心要求，结合单元重点训练的 “情感体悟”能力，提炼人物不同阶段的心情。 2．阅读全文，浓厚的情感藏在字里行间，请你细细体会。 （1）文中多次写到矛盾的细节，请梳理。（1分） 天这么热——父亲却背着重重的行李，步履丝毫不见缓慢。 铁轨边捡拾鸭梨很危险——父亲却坚持要去捡拾。 全对 1分 能准确找出2个矛盾细节。 部分对 0.5分 仅能准确找出1个矛盾细节或2个矛盾细节表述不准确。 不对 0分 没有看法或答非所问。 0分 空白 （2）联系上下文对比读，父亲解下皮带后，用双手提着裤子，旁边的年轻人笑是因为觉得父亲提着裤子的模样滑稽可笑；父亲笑是因为成功用皮带解决了包带断裂的问题，能让“我”带上食品，内心欣慰满足；“我”没有笑甚至流下眼泪是因为深刻体会到父亲为“我”的付出与关爱，愧疚之前的埋怨，也心疼父亲的辛苦。（3分） 全对 3分 年轻人、父亲、“我”的情感分析完全贴合文本意图，表述清晰。 部分对 2分 2个人物的情感分析正确。 1分 仅1个人物的情感分析正确。 不对 0分 没有看法或答非所问。 0分 空白 （3）联系上下文对比读三组矛盾的细节，能体会到怎样的情感？从“我”和父亲两个角度分析。（1分） 答：父亲：对孩子藏着朴实深沉的爱，不顾自身辛苦、安危，满心都是孩子。“我”：从埋怨父亲到心生愧疚，最终被父亲的爱深深触动，满是感动与感恩。 全对 1分 “我”和父亲两个角度的情感分析均完全贴合文本意图：父亲的角度能点明其深沉朴实的爱（不顾辛苦、安危）；“我”的角度能点明从埋怨到愧疚、感动的情感变化，表述清晰。 部分对 0.5分 仅一个角度的情感分析正确。 不对 0分 没有看法或答非所问。 0分 空白 提示：依托五上第六单元 “细节描写赏析”“情感体悟” 的单元核心知识，考查细节筛选与分析能力、人物情感揣摩能力。聚焦单元 “从细节中感受亲情” 的训练重点，要求找出文本矛盾细节，揣摩不同人物的情感态度。 3．读结尾，为什么“我”觉得那是世界上最酷的动作？你心中最酷的动作是怎样的？请结合文章内容和生活实际写下你的想法。（2分） 答：“我”觉得那是世界上最酷的动作，是因为父亲解皮带的动作看似普通，却凝聚着对“我”最纯粹、无私的关爱——他不顾自身形象，只为让“我”带上路上吃的东西，这份朴实又深沉的爱让这个动作变得无比珍贵。 我心中最酷的动作是妈妈为我做早餐煎蛋的动作。清晨妈妈总会早早站在灶台前，煎蛋时细心压平焦边。这个平凡的动作，是藏在细节里的关爱，让我觉得无比温暖且“酷”。 全对 2分 能准确提炼“酷”的原因（父亲的无私关爱），自身联想的场景贴合“关爱”主题，表述具体生动。 部分对 1分 能正确分析“酷”的原因但自身联想不具体，或自身联想合理但“酷”的原因表述不清晰。 不对 0分 “酷”的原因分析错误，自身联想与主题无关。 0分 空白 提示：结合五上第六单元的单元知识，考查主旨提炼能力、生活联想与表达能力。落实单元“联系生活表达真情实感”的要求，需分析“酷”的核心是情感，再关联自身生活中类似的关爱场景，完成单元重点训练的“情感表达与生活联结”能力。 （三）火烧博望坡（11分） 1．读故事，完成情节简要梳理。（2分） 夏侯惇率军来到博望坡，轻视赵云所率的老弱残兵，不听部将劝阻，紧追赵云进入狭窄的芦苇地。曹军正中埋伏，被“火箭”袭击，阵脚大乱，夏侯惇突围后又遭夹击，损兵折将。 全对 2分 两处填空均完整贴合原文情节，第一空点明 “轻视追击、不听劝阻、进入芦苇地”；第二空点明“火箭袭击、阵脚大乱、遭多方夹击”，表述清晰准确。 部分对 1分 仅一处填空情节完整准确，另一处情节遗漏关键信息或表述错误。 不对 0分 交战过程梳理完全错误，逻辑混乱，与文本情节无关联。 0分 空白、无关答案。 提示：每处情节1分。紧扣五上第三单元的单元要求，考查文本信息提取能力、情节梳理与逻辑整合能力。落实单元“梳理故事核心情节”“把握情节发展逻辑” 的训练目标。 2．随着故事情节发展，人物的想法往往会发生转变。读两处划横线句，以夏侯惇的口吻写出他的想法，体会内心变化，在对比中再思考诸葛亮的智慧。（3分） A 处他想：这些都是老弱残兵，根本不堪一击，诸葛亮不过是徒有虚名，哪里有什么埋伏！我今晚一定要赶到新野，立下战功。 B 处他想：不好！真的有埋伏！大火借着风势越来越大，士兵们乱作一团，再不快突围就全完了！ 通过两次想法对比，我体会到诸葛亮的计策妙在先用老弱残兵诱敌，让他放松警惕；再利用地形与天气，以火攻和前后夹击击溃曹军，难怪他被人们誉为“智圣”。 全对 3分 能以夏侯惇的口吻，准确写出两处划横线句对应的想法（A 处体现轻敌自大、轻视诸葛亮的傲慢心态；B 处体现慌乱懊悔、意识到中计的紧张状态），清晰呈现从 “傲慢轻视” 到 “慌乱后怕” 的内心转变，且能通过两处想法的对比，明确分析出诸葛亮诱敌深入的智慧，表述完整且贴合情节逻辑。 部分对 2分 能以夏侯惇的口吻写出两处想法，准确体现内心转变，但对诸葛亮智慧的分析较简略； 能写出一处完全贴合口吻与情节的想法、另一处基本符合情境，且能清晰分析出诸葛亮的智慧。 1分 能以夏侯惇的口吻写出一处较准确的想法，另一处想法偏离情节或口吻不符，且对诸葛亮智慧的分析模糊； 两处想法都不够贴合情节，但能体现部分内心变化，对诸葛亮智慧的思考较单薄。 不对 0分 未以夏侯惇口吻写作，想法完全偏离故事情节，无内心变化体现，也未分析诸葛亮的智慧。 0分 空白、无关答案。 提示：共3分，依托五上第三单元 “创造性复述故事”，考查人物口吻的代入表达能力、故事情节与人物心理转变的把握能力、逻辑推理能力。 3．“天时、地利、人和”是中国古代军事战略的核心思想。读故事，对比双方交战情况，从三方面分析诸葛亮的智慧。（3分） 天时：夜间风疾助火势 地利：芦苇窄道设火伏 利用地形限制敌军，强化火攻优势 全对 3分 能准确对应天时、地利、人和的观察与分析，每个维度的战略作用都表述清晰。 部分对 2分 能准确对应 2 个维度的观察与分析，表述较清晰。 1分 能准确对应 1 个维度的观察与分析，核心内容正确但表述简略。 不对 0分 观察与分析对应错误，战略作用理解偏差。 0分 空白、无关答案。 提示：共3分，考查文本信息提取能力、战略思想分析能力，需结合观察内容分析天时、地利、人和的战略作用。 4．AI时代，数字工具正让历史记忆从平面走向立体，老故事也能“活”起来。围绕划波浪线的句子发挥想象，运用动态描写，把画面写得更鲜活，让AI更好地生成视频。（2分） 答：忽然，无数“火箭”带着耀眼的火星，如暴雨般从两侧山林中射向曹军阵营，瞬间点燃了干燥的芦苇。火焰借着呼啸的山风疯狂蔓延，红浪翻滚，浓烟滚滚直冲天际，将夜空染成一片通红。 全对 2分 能运用动态描写，场景贴合博望坡火攻情节，画面具体生动，语言流畅。 部分对 1分 能运用动态描写，场景贴合博望坡火攻情节，但画面细节较单一。 不对 0分 未运用动态描写，场景偏离博望坡火攻情节。 0分 空白 提示：紧扣五上第七单元的单元训练重点，考查动态描写的精准运用能力、语言的画面感表达能力，需结合场景运用动态描写呈现生动画面。 5．运用下列这些方法阅读以上三篇文章的做法正确的一项是( B )（1分） 提示：共1分，结合五上第二单元 “阅读策略与方法” 的单元知识，考查阅读策略与方法的理解运用能力。落实单元 “根据文本类型选择合适阅读方法” 的训练目标，需辨析不同阅读方法的适用场景，选出契合的阅读方式。 五、习作 随着AI技术的不断升级迭代，二十年后的家乡涌现出许多颠覆想象的新事物 —— 可能是会净化空气的智能绿植、能穿梭街巷的悬浮通勤舱，或是守护传统文化的全息传承机。请你大胆想象，挑选家乡的一种“神奇新事物”，从外形、功能等不同方面用上恰当的说明方法，再讲一讲它给家乡生活或人们带来的改变。自拟题目，不少于350字。 项目/类别 内容 语言 书写 一类作文 28-30 1．新事物介绍：从外形、功能等2 个及以上方面展开，运用 1-2 种恰当的说明方法，描述具体鲜活，想象合理且有创意； 2．带来的改变：叙述完整（新事物如何发挥作用、改变体现在哪些方面），细节生动（如人们的生活场景、言行变化），能体现新事物对家乡环境或文化传承的积极影响，逻辑连贯； 语句通顺 条理清楚 标点正确 卷面整洁 书写工整 二类作文 25-27 1．新事物介绍较为全面，想象较为合理，但某些方面描述不够清楚，说明方法运用较为单一。 2．带来的改变：叙述比较完整，有细节描写（如人们的生活场景、言行变化），能体现新事物对家乡环境或文化传承的积极影响。 语句较通顺 条理较清楚 标点较正确 卷面较整洁 书写较工整 三类作文 22-24 1．新事物介绍不够全面，某些方面描述模糊，说明方法运用不当或缺乏。 2．带来的改变：叙述较简单（如只说 “改变了家乡的生活”，未说具体改变），细节缺失，对积极影响的表达平淡，理解不够充分； 语言基本通顺 有少量病句 卷面较整洁 书写欠工整 四类作文 18-21 1．新事物介绍严重不全或描述模糊不清。 2．想象不合理，叙述不完整（如只有新事物介绍，无改变描述）或缺乏具体内容（仅重复 “带来了很大改变”），无积极影响的体现 语句欠通顺病句较多 卷面脏乱 书写不工整 五年级语文参考答案 第 1 页（共 11 页） 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年上期期末学业评价 五年级语文试题 (时间：120分钟满分：100分) 书写展示 积累运用 阅读理解 习作表达 总分 题号 三 四 四 四 (一) （三)（三） 五 得分 同学们，提笔即练字。请工整规范地书写。(2分) 【书写展示】（10分) 一、根据语境，拼写词语并给句中加点字用“√”选出正确读音。（共10分） “嫦娥”探访月球，“天问”着陆火星…近年来，我国科技领域写下了无 数hui huang()篇章，所取得的成就不可计数(shǔshd)。科研工作者 们熬过一段又一段xin suan（)的岁月，终于迎来r6 ng yao（ )时刻。 这些用汗水浇灌出的累累硕果(1éilěi),每一个都令人nny1zh1xin )。我们也要向科学家一样，用严谨（jIn jIng)的态度、敢拼敢闯 的勇气去赢得(ying yin)挑战与cheng zan（),在追逐梦想的路上续 写属于自己的精彩！ 【积累运用】(30分) 二、根据情境，选填正确的答案。（共10分） 本学期，学校举办了“AI赋能，智创未来”校园科技节活动。 1.小陈用A1设计了“陆海飞行器”，想用以下词语来介绍它，其中加点 字注音和书写全部正确的一项是()(2分) A.分岔(ch)汛期喷射 B.搁置(g) 稳定平衡 C.计划(hu)拐弯俯冲 D.冠军(gudn)保垒联结 五年级语文试题第1页（共8页） 2.小张写下科技节活动总结，加点词使用不正确的一项是()(2分) A.指导老师呕心沥血，带领我们打磨作品，最终拿下了金奖。 B.面对编程难题，组长足智多谋，很快想出了解决方案。 C.刚通过校级初选，他就得意忘形，宜称不用再修改作品也能获奖。 D.为了脱颖而出，有些同学处心积虑查阅资料、反复测试优化方案。 3.编程小组凭借肯吃苦、敢探索的钻研精神，成功攻克机器人避障算法难 题。下列“精神”的意思与之相同的是()(2分) A,小王说道：“正是不服输的精神，支撑我们熬过无数次失败。” B.看到A1作品精彩亮相时，台下观众瞬间来了精神，掌声此起彼伏。 C、连续熬夜优化作品的小林，今天依旧精神饱满地参与到作品的创作里。 D.穿上印有科技节主题的文化衫，同学们个个显得格外精神。 4.丽丽准备了一段赞美国家科技与发展的发言稿，语段中横线处依次填 入词语最恰当的一项是()(2分) 近年来，我国在AI技领域的成就无不彰显着强大的科技实力。曾几何时， 我们经历了多事之秋。国家面临着的危机，老百姓家破人亡、；经 过艰苦卓绝的革命斗争，今天的中国政通人和、一，人民过着一、 的生活。 A.内忧外患哀鸿遍野丰衣足食太平盛世安居乐业 B.生灵涂炭流离失所丰衣足食安居乐业人寿年丰 C,内忧外患流离失所国泰民安安居乐业丰衣足食 D.哀鸿遍野流离失所人寿年丰太平盛世丰衣足食 5.校园科技节上，同学们以“后羿射日”为灵感，研发了一款小车，阅 读以下文字，对语段内容及语言表达的分析，有误的一项是()(2分) ①这款小车搭载了光敏传感器、红外避障模块、无线遥控装置，能精准 追踪光源并避开障碍物。②团队成员为它设计了三个候选名字：“射日先锋号”、 “追光小后羿”、“逐日智能车”。③为了展示性能，同学们做了实测，小车 从起点出发，20秒内就能捕捉到5米外的模拟“太阳光源”，还能灵活绕开 3个障碍物，效率远超普通遥控车。④大家感慨：作为小学生，我们不仅要敢 于创新，更要惜时奋进，长大为祖国多做贡献。 五年级语文试题第2页（共8页） A.第①句中“光敏传感器、红外避障模块、无线遥控装置”中的顿号使 用规范，准确标示了并列的设备名称。 B.第②句中候选名字“逐日智能车”符合“后羿射日”的灵感主题。 C.第③句运用了列数字、作比较的说明方法，突出了小车的性能优势。 D.第④向中体现“及时当勉励，岁月不待人”这句名言所表达的精神。 三、根据语境，完成相应练习。（20分) 第33届书博会以“书香中国阅读之美”为主题在重庆国博中心盛大启幕。 1,书博会现场熙熙攘攘，来自各地的读者都在挑选心仪的图书。请你想象 现场的情景，用几句话将加点词的意思表现出来。(2分) 2.在经典著作区，有位书友写下了莎士比亚的名言：“书籍是全世界的营 养品。”书还可以比喻成什么？请你写一句作为回应。(2分) 3.小赵来到民间故事主题区，表达他对民间故事的看法，请帮他整理成一 段意思通顺连贯的话，把序号填在括号里。(3分) ()比如《牛郎织女》中鹊桥相会、《梁山伯与祝英台》化蝶相伴，都藏 着对真情的赞颂。 ()民间故事是中华传统文化的璀璨瑰宝，流传千年仍深入人心。 ()它们往往以生动情节、鲜明人物传递善恶观与人间温情。 ()除此之外，故事里的神奇设定，如神仙相助、宝物现身，也充满想象力。 （)因此，民间故事不仅是娱乐，更承载着先辈的经验与期望。 （)千百年间，这些故事多口耳相传，贴近生活，容易引发人们的共鸣。 4.在AI阅读区，有位读者提出了这样的问题： AI时代，各种APP的智能推荐让“信息找人”更精准，却收窄了阅读视野； 各种有声读书简化了阅读方式，却削弱深度阅读的沉浸感；数字阅读平台提供 了海量资源，却让“选择困难”成为新的障碍… 这位读者想表达什么意思？请用一句话概括。(3分) 小明的妈妈认为：读纸质书才算真正的阅读。于是，她没收了小明的平板。 你怎么看待小明妈妈的做法？遇到类似的事情，你会怎么做？(3分) 五年级语文试题第3页（共8页） 5.小林在留言展板上写下了一段话，帮他把空白处补充完整。（7分) 读书是一件快乐的事情，书中有情、有景、有理，令人回味无穷。王维的 “明月松间照， ”有清新恬淡之趣：虞世南的“ 非是藉秋风”有高洁清远之志；朱熹的“向来枉费推移力， ”有 豁然开朗之感。 前人之智，后辈应虚心学习，铭记在心。“ ,一日难再晨”告 诫世人珍惜每分每秒：“半丝半缕， ”道出了勤俭的可贵之处。 家国情怀，吾辈铭记。龚自珍呼吁朝廷重视人才，发出“我劝天公重抖 擞， 的呐喊：陆游在弥留之际深情嘱附儿子“王师北定中原 日， 【阅读理解】（28分) 四、阅读选文，完成练习。 (一)流感季不“中招”(8分) 材料一： 流行性感冒是流感病毒引起的急性呼吸道感染。它是一种传染性强、传播 速度快的疾病。A.其传播速度比普通感冒快3-5倍，感染者在发病初期的3天 内平均可将病毒传给6-8人。流感主要通过飞沫传播，患者咳嗽、打喷嚏时产 生的飞沫会携带病毒，被他人吸入后便可能感染，同时也可通过接触被病毒污 染的物品间接传播。流感患者通常会突发高烧，体温可达39-40℃，伴随头痛、 肌肉酸痛、乏力、咳嗽等症状，部分患者还会出现恶心、呕吐等消化道反应。B.症 状持续时间一般为5-7天。流感重症率不低。C,据估计，全球每年有5%-10% 的成人和20%-30%的儿童患上流感，其中约300-500万人是重症病例。70岁 以上的老人尤其容易发展为重症。接种流感疫苗是预防流感最有效的手段。日 常则需保持良好卫生习惯，避免前往人群密集场所。 材料二：磷酸奥司他韦胶囊说明书 【用法用量（流感的治疗）】 成人和青少年：磷酸奥司他韦在成人和13岁以上青少年的推荐口服剂量是 每次75毫克，每日2次，共5天。 儿童：对1岁以上的儿童推荐按照下列体重-剂量表服用 五年级语文试题第4页（共8页） 体重 推荐剂量（需连续服用5天） ≤15千克 30毫克，每日2次 >15-23千克 45毫克，每日2次 >23-40千克 60毫克，每日2次 >40千克 75毫克，每日2次 1.材料一是从哪几个方面来帮助我们认识流感的？请填写在下面。（2分) 流行性感冒 定义 传播特点 重症情况 (1句) (24句) (5-6句) (7-9句) （10-11句) 2.说明文以“说明白了”为成功，怎样才能说明白？读材料一中划横线的 句子，谈谈看法。(4分) (①)使用恰当的说明方法 (2)有时我们需要综合运用多种 (3)说明白，特别要注 能把事物说明白。如C句 说明方法才能把事物说明白。如 意语言的运用。B句中 运用了 的说明 A句综合运用 用上“一般”一词的好 方法，把流感 的 等说明方法，把流感 处是 特点说明白了。 的特点说明白了。 3.华华75岁的奶奶和体重22千克2岁的妹妹确诊了甲流。奶奶认为不治 疗也没关系，抗抗就过了。华华希望你帮她劝劝奶奶，并告诉她奶奶和妹妹奥 司他韦胶囊的用法用量。请结合材料给予帮助。(2分) (二)父亲的皮带(9分) ①那年，我考取了省城的一所大学，临行时，父亲将我送到火车站。当时 正值客运高峰，站台内人头攒动。父亲弯着腰背着一个大旅行包在前面开道， 我拎着手提袋在后面紧跟着。九月的天气依然闷热，不一会儿父亲的衣衫就被 汗水浸透。我不禁暗暗埋怨：天这么热，还带着那么多东西，真是…父亲虽 背着重重的行李，可步履丝毫不见缓慢，我在后面一路小跑，还是落下了一段 距离。终于，父亲在一节车厢前停下脚步，摸出车票，核对了一下，向我招手 说：“你快上去，我把包从窗户给你递进去。记住，是5号窗口！5号…” 五年级语文试题第5页（共8页） ②我随着人流挤上火车，从窗口伸出头来，只见父亲搓了槎手学，猛地把 大包举了起来。就在我接过包的一刹那，只听“啪”的一声，包带应声而断， 包从窗口落下，里面滚出一大堆苹果、鸭梨、月饼、花生…父亲慌了，手忙 脚乱地将散落在地上的食品捡进包里，甚至蜷缩着身子，一只脚探下去，捡落 在铁轨边的两个鸭梨。我担心地大叫：“爸，快上来，不要了，不要了！”“这 梨刚摘的，带在路上吃。”父亲笑嘻嘻地从铁轨下站了出来，可包带断了没法 提，父亲急得团团转。突然他的手停在腰上：“有了！”只听“嗖”的一声，他 竟将皮带解了下来，两头一扣，正好是一副包带。 ③这时汽笛声响了。如释重负的父亲把手插进兜里，把裤子提得老高，模 样十分滑稽。旁边有几个年轻人笑了起来，父亲也笑了，看着我憨憨地笑，可 我却怎么也笑不出来。火车启动了，父亲依旧提着裤子，站在那里，直至变成 一个小黑点，我的眼泪再也止不住地流了出来… ④每当回忆起父亲抽出皮带的一刹那，我觉得那是世上最酷的动作。 （本文作者莫言，选自《儿童文学》，有删改) 1.阅读全文，梳理场景，能更好地体会作者表达的情感。请用简洁的语言 概括并填写。(2分) 场景 父亲帮“我”提包 心情 埋怨 担心 感动 2.阅读全文，浓厚的情感藏在字里行间，请你细细体会。 (1)文中多次写到矛盾的细节，请梳理。(1分) A 天这么热 父亲却 B 铁轨边捡鸭梨很危险 父亲却 C. 旁边几个年轻人和父亲都笑了 “我“却怎么也笑不出来 (2)联系上下文对比读C组细节，旁边的年轻人笑是因为 父亲笑是因为 “我”没有笑甚至流下眼泪是因为 。(3分) (3)联系上下文对比读三组矛盾的细节，能体会到怎样的情感？从“我” 和父亲两个角度分析。(1分) 五年级语文试题第6页（共8页） 3.读结尾，为什么“我”觉得那是世界上最酷的动作？你心中最酷的动作是怎 样的？请结合文章内容和生活实际写下你的想法。(2分) (三)火烧博望坡（11分) ①哨兵来报，曹操派夏侯惇引兵十万，奔新野而来。刘备忙与诸葛亮、众 将商议对策。众将到齐后，诸葛亮轻摇羽扇，不慌不忙地发布命令：“关羽在豫 山埋伏，等敌兵到了，放他们的前军通过，只等着他们的粮草，等到南面火起， 出击，烧毁粮草。张飞山谷埋伏，看南面火起，就往博望城曹军囤积粮草处纵 火。”又命：“赵云为前部，诱敌深入，假装败退。” ②夏侯惇率军来到博望坡，行进不久，便见赵云引军杀到。他定睛一看， 来人不过是些老弱残兵。A他一脸鄙夷，气势汹汹地挥枪上前，赵云假装招架不 住，掉头就跑，夏侯惇紧追不舍。左右部将连忙劝阻，担心有埋伏，可夏侯悴 笑着说：“这便是伏兵了吧！今晚不到新野，我誓不罢休。”不知不觉，天色已 晚，山风越刮越大。夏侯惇毫无顾忌地往前，却没注意到道路越来越窄，路两 边都是芦苇。忽然，曹军中有人反应过来：若此时有人放火，前方军队、后方 粮草都会困在火中一不能往前走了！ ③不等夏侯悴下令，无数“火箭”如暴雨般袭来。B夏侯悴猛地勒住战马， 独眼圆睁，瞳孔中映出漫天火影。曹军正中埋伏，阵脚大乱，士兵们争相逃命， 自相践踏，死伤无数。 ④夏侯惇拼命冲出火海，好不容易死里逃生，就见起云杀了个回马枪，一 边纵火，一边追赶。夏侯悴急忙下令撤退，又在退路遇到关羽。前有赵云，后 有关羽。他想从小路逃跑，谁知又杀出张飞。他们遭遇央击，损兵折将。 ⑤双方厮杀一夜，直到天明。刘备一方大获全胜，士气大振。 (本文选自《三国演义》，有删改) 1.读故事，完成情节简要梳理。（2分) 夏侯惇率十万大军攻打新野，诸葛亮从容布阵，令众将分别埋伏，伺机纵 火。夏侯惇率军来到博望坡， 曹军正中埋伏， 。 刘备一方大获全胜。 2.随着故事情节发展，人物的想法往往会发生转变。读两处划横线句，以 夏侯惇的口吻写出他的想法，体会内心变化，在对比中再思考诸葛亮的智慧。(3分) A处他想： B处他想： 通过两次想法对比，我体会到诸葛亮的计策妙在 难怪他被人们誉为“智圣”。 五年级语文试题第7页（共8页） 3.“天时、地利、人和”是中国古代军事战略的核心思想。读故事，对比 双方交战情况，从三方面分析诸葛亮的智慧。(3分) 观察 分析 天时： 精准预判气候，放大火攻效果 地利： 人和：调遣众将稳军心 统筹安排团队，确保战术执行 4.AI时代，数字工具正让历史记忆从平面走向立体，老故事也能“活”起 来。围绕划波浪线的句子发挥想象，运用动态描写，把画面写得更鲜活，让AI 更好地生成视频。(2分) 5,运用下列这些方法阅读以上三篇文章的做法正确的一项是()(1分) A.想快速知道文章一中预防流感的有效手段，可逐字逐句阅读所有内容。 B.想快速把握文章二的主旨，可优先锁定与父亲的皮带最相关的核心场景。 C.想快速理解文章三中诸葛亮的智慧，只需要阅读其言行，其他可忽略。 D.为保证速度，阅读以上文章可跳过所有数据、对话，只看段落开头结尾。 【习作表达】（30分) 五、习作 随着A技术的不断升级迭代，二十年后的家乡涌现出许多颠覆想象的新事 物一一可能有穿梭街巷的悬浮通勤舱，或是守护传统文化的全息传承机。请你 大胆想象，挑选家乡的一种“神奇新事物”，从外形、功能等不同方面用上恰当 的说明方法，再讲一讲它给家乡生活或人们带来的改变。自拟题目，不少于350 字。 五年级语文试题第8页（共8页）