2023-2024学年度七年级下期语文学情自测

重庆一中初2026届2023-2024学年度下期开学考试 语文参考答案及评分标准 教师注意：答案仅供参考，考生答案言之有理可酌情给分 一、语文知识及运用（30分） 1. 汉字书写与注音（4分） 1. 答案：黠慧；眈眈（dān）；苫（shàn）蔽；积薪 1. 评分标准：每空1分，字形正确、注音无误方可得分，错字、错音不得分。 1. 解析：“黠”为易错字，注意与“狭”区分；“眈”读dān，不读chén；“苫”表“遮盖”义时读shàn；“薪”指柴火，字形为上下结构，上部为“薪”的上半部分，下部为“斤”。 2. 四字词语使用辨析（3分） 1. 答案：D 1. 评分标准：选对得3分，选错不得分。 1. 解析：A“眈眈相向”形容狼凶狠注视的样子，符合语境；B“仓皇逃窜”体现兔的惊慌逃跑状态，恰当；C“惊慌失措”形容弱者的慌乱，使用正确；D“相得益彰”指两者相互配合使效果更好，而狼与兔是生存博弈的对立面，无“配合增效”之意，使用不当。 3. 病句辨析（3分） 1. 答案：D 1. 评分标准：选对得3分，选错不得分。 1. 解析：A①句表述简洁，无语病；B②句概括屠户的行为过程，逻辑清晰；C③句运用听觉和视觉描写，表达生动；D④句成分残缺，缺少主语，应改为“我们将在这里继续传承文言的力量，汲取智勇的养分”。 4. 诗句引用/化用（4分） 1. 评分标准：引用或化用准确2分，主题贴合“智慧勇气”1分，语言流畅1分，句式不限。 1. 示例： 10. 我选第②句：人生路上难免遭遇低谷，你们以不屈的勇气，如晴空一鹤排云而上，终将把满腔豪情引向碧霄，绽放生命光彩。 10. 我选第③句：纵然前路布满荆棘，也不能磨灭心中的信念，正如“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，坚定的意志与无畏的勇气，终将助我们跨越万难。 1. 解析：需先明确诗句核心内涵，再结合“智慧勇气”主题拓展。第①句侧重新旧交替的希望，第②句侧重昂扬向上的气势，第③句侧重坚定不可夺的志向，围绕核心合理延伸即可。 5. 《西游记》相关题目（8分） （1）人物匹配（3分） 1. 答案：C 1. 评分标准：选对得3分，选错不得分。 1. 解析：孙悟空曾是美猴王、齐天大圣，由菩提祖师传授技艺；猪八戒原是天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬；沙悟净本是卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬流沙河，性格忠厚任劳任怨；白龙马是西海龙王三太子，误食唐僧坐骑后化为白马驮负唐僧。 （2）雕像设计与描述（5分） 1. 评分标准：书中依据准确2分，雕像描述（场景、外貌、神态、动作等）贴合依据、生动形象3分，语言流畅。 1. 示例： 16. 所选人物：唐僧 16. 书中依据：唐僧心怀慈悲，历经九九八十一难前往西天取经，手持九环锡杖，身着锦襕袈裟。 16. 雕像描述：他身披锦襕袈裟，腰束玉带，手持九环锡杖立于云海之间，面容温和肃穆，眼神坚定澄澈，仿佛正穿越千山万水，纵使前路艰险，也不改取经之志。 16. 所选人物：猪八戒 16. 书中依据：猪八戒贪吃好色，手持九齿钉耙，体型肥硕，时常腆着大肚子。 16. 雕像描述：他身着粗布僧衣，腆着圆滚滚的肚皮，左手提着半块糕点，右手紧握九齿钉耙，眉梢带笑，眼神憨厚中透着几分狡黠，仿佛刚寻得美食，正满心欢喜。 1. 解析：需紧扣人物核心特征与经典情节，从场景（如取经路上、花果山等）、外貌（服饰、体型、标志性装扮）、神态（坚定、憨厚、桀骜等）、动作（持武器、特定姿态）等角度描述，确保与书中依据一致。 6. 演讲比赛筹备（8分） （1）评分标准补充（4分） 1. 答案示例： 18. ②语言表达准确流畅，口齿清晰，富有感染力。 18. ③演讲结构完整，逻辑严密，过渡自然。 1. 评分标准：每条2分，符合演讲比赛评分逻辑（如语言、结构、时间、互动等），表述合理即可得分。 1. 解析：评分标准需围绕“演讲”核心要素，从内容、表达、形式、仪态等维度补充，避免与已给标准重复。 （2）口头邀请（4分） 1. 评分标准：称呼恰当1分，说明邀请事由（演讲比赛评委）、时间、地点1分，语气诚恳得体1分，语言简洁流畅1分。 1. 示例：艾老师您好！我校青春文学社将于3月1日晚上7点在学校报告厅举办“青春正当时，文学伴我行”演讲比赛，想邀请您担任评委，请问您有空参加吗？ 1. 解析：需包含称呼、活动名称、时间、地点、邀请事项，语气礼貌委婉，符合口头邀请的语境。 二、古诗文积累与阅读（30分） （一）古诗文积累（9分） 1. 答案： 24. （1）夜阑卧听风吹雨 24. （2）应傍战场开 24. （3）海日生残夜 24. （5）学而不思则罔，思而不学则殆 24. （6）河流大野犹嫌束 24. （7）秋风萧瑟，洪波涌起 1. 评分标准：每空1分，错字、漏字、添字均不得分。 1. 解析：需熟练掌握课本内古诗文，注意“阑”“傍”“罔”“殆”“嫌”“萧瑟”等易错字的书写；“学思结合”对应《〈论语〉十二章》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”；《潼关》中“河流大野犹嫌束”体现少年意气，《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”展现壮志胸怀。 （二）诗歌阅读（7分） 8. 选项辨析（3分） 1. 答案：B 1. 评分标准：选对得3分，选错不得分。 1. 解析：A苏诗首句“舐笔”刻画画工认真的情态，“先生曹霸弟子韩”点明韩幹师承，正确；B苏诗第五句描写马的华美配饰，后文“不如此图近自然”是说御马被束缚失去自然本性，而韩幹的画贴近自然，并非直接赞美画中马的形象，错误；C“玉花”指画中马，“庭前”指真马，“屹”凸显二者神貌，正确；D玄宗“含笑赐金”直接表现对画的满意，圉人、太仆“惆怅”侧面烘托曹霸画技高超，正确。 9. 诗人对曹霸、韩幹的处理差异（4分） 1. 答案：苏诗突出韩幹画马“近自然”的特点，肯定其画技，同时提及曹霸是其师父，点明韩幹的师承渊源；杜诗侧重赞美曹霸画马的高超神韵（能画骨），而批评韩幹画马“惟画肉不画骨”，导致马匹失去神韵。 1. 评分标准：分别概括两诗对二人的态度及侧重，各2分，表述清晰、要点全面即可得分。 1. 解析：需结合诗句关键词分析，苏诗“不如此图近自然”赞韩幹，“先生曹霸弟子韩”提师承；杜诗“圉人太仆皆惆怅”赞曹霸，“幹惟画肉不画骨”批韩幹，对比二者态度差异即可。 （三）文言文阅读（14分） 10. 实词含义辨析（3分） 1. 答案：B 1. 评分标准：选对得3分，选错不得分。 1. 解析：A“止有剩骨”的“止”通“只”，仅；“一狼得骨止”的“止”指停止，含义不同；B“意暇甚”与“意甚仓皇”的“意”均指神情、态度，含义相同；C“狼不敢前”的“前”指上前，动词；“跑号如前状”的“前”指先前，形容词，含义不同；D“一狼径去”的“去”指离开；“相去数十步”的“去”指距离，含义不同。 11. 句子翻译（4分） 1. 答案： 36. （1）（屠夫）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来引诱敌人的。 36. （2）牧童从树上下来查看，（大狼）已经断气了！ 1. 评分标准：每句2分，关键词“悟”“假寐”“盖”“诱敌”“竖”“下”“绝”翻译准确1分，语句通顺1分。 1. 解析：翻译需遵循“直译为主，意译为辅”原则，注意重点实词、虚词及特殊句式。“假寐”指假装睡觉，“盖”表推测，译为“原来是”；“竖”指牧童，“绝”指断绝、停止（此处指断气）。 12. 选文理解与分析（3分） 1. 答案：D 1. 评分标准：选对得3分，选错不得分。 1. 解析：A甲文“屠暴起”的“暴”指突然，写出屠夫抓住时机果断反击，并非“暴怒”，错误；B乙文两牧竖的行为是为了捕捉大狼，并非单纯“残忍折磨”，不能直接定性为“人性的恶”，错误；C乙文主要表现大狼的母爱，而非“狡诈与贪婪”，错误；D甲文结尾“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”是议论，讽刺狼的狡黠；乙文以“气已绝矣”的叙述结尾，展现牧竖的机智，正确。 13. 屠夫与牧竖的智慧差异（4分） 1. 答案：屠夫的智慧体现在“顺势而为、果断反击”：面对两狼紧逼，他先投骨缓敌，后利用麦场积薪的环境避险，待狼放松警惕时突然出击，斩杀两狼，侧重“被动防御后的主动反击”；牧竖的智慧体现在“利用弱点、诱敌疲敌”：他们抓住大狼爱幼的弱点，分别在两棵树上折磨小狼，诱使大狼往返奔波，最终因体力耗尽而死，侧重“主动设计、以巧取胜”。 1. 评分标准：分别分析二者的智慧特点及具体表现，各2分，要点明确、分析合理即可得分。 1. 解析：需结合原文情节，从应对策略、核心思路等角度对比，屠夫是“避其锋芒→抓住时机→果断反击”，牧竖是“利用天性→设计陷阱→消耗敌人”。 三、现代文阅读（40分） （一）文学类文本阅读（22分） 14. 思维导图补全（3分） 1. 答案： 45. （1）买花生种子、深挖细犁 45. （3）跪着起花生、祭祀上天 1. 评分标准：每空1.5分，概括准确、符合时间线即可得分。 1. 解析：根据文章第②段“今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子……点了花生种”，可知开春的事件是“买花生种子、深挖细犁”；第⑧-⑩段“农历八月二十四起花生”“父亲跪着起花生”“那晚……祭祀上天”，可知农历八月二十四的事件是“跪着起花生、祭祀上天”。 15. 词句赏析与朗读语气（6分） （1）修辞赏析（3分） 1. 答案：运用拟人的修辞手法，将花生苗、青蛙、蚂蚁拟人化，赋予它们“交流”“谈恋爱”“热爱生命”“抱团取暖”等人的情感与行为，生动形象地写出了花生苗生长环境的生机与和谐，表现了花生苗的顽强生命力，也暗含了父母对花生苗的喜爱之情。 1. 评分标准：判断修辞1分，分析修辞效果（生动形象地写出了什么）1分，表达的情感1分。 1. 解析：先识别修辞（拟人），再结合句子分析拟人手法的具体体现，最后联系上下文概括其表达的内容与情感。 （2）朗读语气选择（3分） 1. 答案：我选（B），理由：这句话描写父亲看到花生丰收时的情景，“眸子里闪耀着星星般的光辉”“满眼惊喜”等词句，直接表现了父亲的激动与喜悦，因此用激动喜悦的语气朗读最贴合语境。 1. 评分标准：选择正确1分，理由结合文本内容分析合理2分。 1. 解析：需紧扣句子中的神态描写（闪耀光辉、满眼惊喜），结合上下文“花生高产，丰收了”的背景，判断语气为激动喜悦。 16. “跪”的动作体现的心理（3分） 1. 答案：①对土地的敬畏与感恩，父亲虔诚拜天后跪下，体现了对土地孕育花生的感激；②对花生丰收的喜悦与珍视，跪着起花生是因为身体不便，却仍坚持，可见对丰收成果的重视；③对生活的热爱与执着，即使身患重病，仍以敬畏之心对待劳作，展现对生活的热爱。 1. 评分标准：答出任意两点即可得3分，每点1.5分，分析贴合文本、合理即可。 1. 解析：从“拜苍天”“慢慢跪”等细节，结合父亲的身体状况、对花生的情感，分析“跪”背后的敬畏、喜悦、热爱等心理。 17. 父亲的优秀品质（4分） 1. 答案：①勤劳能干、懂土地：开春买种子、深挖细犁种花生，懂沙质土适宜种花生，即使生病也坚持照料花生；②重情重义、懂得感恩：计划将花生送给救命的刘教授，铭记他人恩情；③乐观坚强：身患股骨头坏死，仍以积极心态面对，起花生时不惧疼痛，还阻止母亲撵走鸟雀；④热爱生活、敬畏自然：虔诚拜苍天，祭祀上天，珍惜劳动成果，与自然和谐相处。 1. 评分标准：答出任意两点，每点2分（品质1分+结合文本分析1分），表述清晰即可得分。 1. 解析：结合父亲的言行、事件（种花生、起花生、分配花生等），提炼其勤劳、感恩、乐观、敬畏自然等品质，并举例说明。 18. 详写花生种植、生长与管理的原因（6分） 1. 答案：①铺垫作用：详细描写花生的种植、生长与管理过程，为后文父亲“跪着起花生”的情节做铺垫，让父亲对花生的珍视、丰收的喜悦更具合理性；②突出情感：通过描写父母对花生苗的精心照料（父亲手术期间叮嘱母亲，母亲拔草、浇水、捉虫），凸显父母对花生的深厚情感，以及劳动的艰辛与不易；③深化主题：花生的生长过程象征着父亲顽强的生命力与对生活的热爱，也体现了平凡生活中劳动的价值与意义，让文章主题更丰富深刻。 1. 评分标准：每点2分，要点明确、分析合理即可得分。 1. 解析：从情节铺垫、情感表达、主题深化三个角度分析，结合文本内容说明详写该部分对文章整体的作用。 （二）实用类文本阅读（18分） 19. 选项辨析（3分） 1. 答案：D 1. 评分标准：选对得3分，选错不得分。 1. 解析：A材料一指出，物象需“经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染”才成为意象，并非进入作品就是意象，错误；B材料二说意境是“主观情意和客观物象互相交融而形成的”，并非仅“用物象组合而成”，《江雪》的意境还包含诗人的主观情感，错误；C每首诗的意境是统一的，由一组或多组意象围绕主旨有机组合而成，并非“多种意境”，错误；D材料三提到“月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮”，说明一种物象可寄托多种寓意，一种寓意可寄托于多种物象，正确。 20. “立象以尽意”的解释（4分） 1. 答案：“立象以尽意”是诗人为了准确表达抽象的主观情思，将抽象的“意”（情思、哲理等）转化为具体可感的“象”（意象），以“不言出”代替“言不出”和“言不尽”，留给读者想象空间，从而更完整、深刻地传达诗歌主旨与情感的一种创作方法。 1. 评分标准：核心要素（转化抽象情思、形成意象、传达主旨情感）答全得4分，表述准确、条理清晰即可得分。 1. 解析：结合材料一第⑦段，提取“化意为象”“抽象情思转化为意象”“尽言尽意”“留给读者想象空间”等关键信息，整合定义。 21. 对“诗歌是否离不开意象”的看法（5分） 1. 答案示例：我认为诗歌并非一定要用意象。意象虽能让诗歌含蓄蕴藉、形象生动，但直抒胸臆的诗歌同样具有艺术魅力。例如李白的《将进酒》，“天生我材必有用，千金散尽还复来”直接抒发了诗人的自信与豪迈之情，没有借助特定意象，却以强烈的情感冲击引发读者共鸣，展现出磅礴的气势与深刻的人生态度，同样具有极高的艺术性。 1. 评分标准：明确观点1分，举例恰当2分，结合例子分析理由2分，例子不得是材料中提及的诗歌及《天净沙·秋思》。 1. 解析：可支持任意一方观点，需结合学过的诗歌，说明意象的作用或直抒胸臆的效果，理由充分、分析合理即可。 22. 以《天净沙·秋思》为例讲解意境创设（6分） 1. 答案：小文，创设意境其实很简单，关键是让主观情意和客观物象相互交融，再将一组意象围绕主旨有机组合起来。比如《天净沙·秋思》，诗人先选取了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳这些具体的物象，这些物象经过诗人的情感点染，都成了意象——枯藤、老树、昏鸦渲染出凄凉的氛围，古道、西风、瘦马凸显出行人的孤寂，小桥、流水、人家则反衬出天涯游子的漂泊无依。然后诗人将这些意象有机组合，最后用“断肠人在天涯”点出主旨，让前面的所有意象都指向“思乡之愁”，这样主观的“愁绪”与客观的意象相互交融，就营造出了孤独凄凉、思念故乡的意境。 1. 评分标准：结合材料中意象与意境的定义（2分），以《天净沙·秋思》为例分析意象的选择与组合（2分），点明意境的形成（主观与客观交融、围绕主旨）（2分），语言通俗易懂、条理清晰即可得分。 1. 解析：先明确意境创设的核心（主观情意+客观物象+有机组合），再结合《天净沙·秋思》的具体意象，分析其如何围绕“思乡”主旨组合，最终形成意境。 四、作文（50分） 题目解析 1. 要求：任选“你来了。”“你来吗？”“你来啦！”作为开头，结合生活经历写作，不少于500字，不得抄袭，真实人名、校名、地名用字母代替。 1. 核心：三个句子因标点和语气不同，情感基调不同。“你来了。”可侧重平静中的感动、意外中的重逢等；“你来吗？”可围绕邀请、期盼、犹豫等情节展开；“你来啦！”则侧重惊喜、激动的场景，如久别重逢、关键时刻的援手等。 评分标准 等级 评分区间 评分标准 一等 45-50分 立意深刻，中心突出，内容充实，情感真挚；开头符合要求，叙事完整生动，细节描写到位；语言流畅优美，结构严谨，条理清晰；无错别字，标点使用正确。 二等 38-44分 立意明确，中心明确，内容具体，情感真实；开头符合要求，叙事完整，有一定细节描写；语言流畅，结构完整，条理清楚；错别字较少（1-3个），标点使用基本正确。 三等 30-37分 立意基本明确，中心基本明确，内容较具体；开头符合要求，叙事基本完整；语言基本通顺，结构基本完整，条理基本清楚；错别字较多（4-6个），标点使用有少量错误。 四等 29分以下 立意不明确，中心不突出，内容空洞；开头不符合要求，叙事混乱；语言不通顺，结构不完整，条理不清；错别字多（7个以上），标点使用错误较多；抄袭他人作品。 写作建议 1. 开头必须独立成段，严格按照所选句子书写，不得修改。 1. 结合具体生活经历，如亲情、友情、师生情等，加入细节描写（动作、语言、神态、心理），让文章更生动。 1. 突出情感表达，根据开头的语气基调，贯穿全文情感（如平静、期盼、惊喜等）。 1. 结尾可升华主题，呼应开头，表达感悟或收获。 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆一中初2026届23—24学年度下期开学考试 语文试卷 （全卷共四个大题，满分：150分，考试时间：120分钟） 注意事项： 1. 试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2. 作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3. 考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 重庆一中开展“文言经典，智勇传承”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：品读文言意象 走进文言的世界，你定会感到无比震撼：眈眈相向的狼如狡黠阴险的猎手，仓皇逃窜的兔似惊慌失措的弱者，他们互相周旋，彼此试探，相得益彰地演绎着生存博弈。就是这样的一则故事，孕育了直面凶险的勇气，也滋养了识破诡计的智慧。我们沉浸其中，既来自文言文字的锤炼，又来自经典故事的启迪。 ① 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。② 屠户惧狼、御狼、杀狼的过程，让我们看到了普通人在绝境中的爆发。③ 我们似乎听到了屠户挥刀时的怒喝，看到了狼假寐时的伪装。④ 将在这里继续传承文言的力量，汲取智勇的养分！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） xiá（ ）慧 眈眈（ ） 苫（ ）蔽 积xīn（ ） 2. 文段中画横线的四字词语使用不当的一项是（ ）（3分） A. 眈眈相向 B. 仓皇逃窜 C. 惊慌失措 D. 相得益彰 3. 文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ）（3分） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请从以下三个诗句中任选一句，进行引用或化用，写一段话来歌颂智慧勇气。示例仅供参考，句式不限。（4分） 示例：成长路上山重水复，你们以无畏的勇气，跨越层层障碍，终于迎来柳暗花明。（化用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”） 备选诗句： ① 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） ② 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词（其一）》） ③ 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《〈论语〉十二章》） 我选第（ ）句：_________________________________________________________________ 任务二：阅读经典名著 5. 阅读《西游记》，走进奇幻取经路。（8分） （1）下列人物中与介绍相匹配的一项是（ ）（3分） 他本是卷帘大将，因失手打碎琉璃盏被贬下凡，在流沙河为妖，后被唐僧收为徒弟，性格忠厚老实，任劳任怨。 A. 孙悟空 B. 猪八戒 C. 沙悟净 D. 白龙马 （2）根据书中内容，从下面备选人物中选择一位为其设计雕像。请你对雕像进行描述（描述角度：场景、外貌、神态、动作等）。示例仅供参考。（5分） 示例： 人物：孙悟空 书中依据：孙悟空在花果山自封“齐天大圣”，挥舞金箍棒震慑群妖。 雕像描述：他头戴凤翅紫金冠，身披锁子黄金甲，脚蹬藕丝步云履，右手高举金箍棒，眼神锐利如电，仿佛正欲横扫妖魔，守护一方天地。 备选人物：唐僧 猪八戒 白龙马 所选人物：________ 书中依据：________________________________________ 雕像描述：____________________________________________________________ 任务三：争做青春少年 6. 学校将举办“青春正当时，文学伴我行”演讲比赛，校团委请你参与筹备工作。（8分） （1）以下是校团委拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。（4分） ① 演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。 ② ________________________________________________________ ③ ________________________________________________________ ④ 衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。 （2）校团委邀请你班的语文老师艾老师担任评委，请你根据海报信息，向艾老师发出口头邀请。（4分） ___________________________________________________________________________ 二、古诗文积累与阅读（30分） （一）古诗文积累（9分） 7. 小艾用孔子的“学思习行”读书法研读了本学期的古诗，请你补充完整。（9分） 品诗方法 古诗文名句 析手法 联想想象 （1）_____，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 遥怜故园菊，（2）_____。（岑参《行军九日思长安故园》） 悟情感 乐观向上 （3）_____，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （4）_____，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词（其一）） 小结：我们读诗应该如孔子所说“（5）_____，_____”做到学思结合，也应该在对比阅读中提高思维的穿透力，如《潼关》《观沧海》都提到“水”这一意象，但其蕴含的情感不同。其中“（6）_____，山入潼关不解平”两句表达了诗人渴望冲决罗网，追求个性解放的少年意气（《潼关》）；“（7）_____，_____”两句写出了诗人面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀（《观沧海》）。 （二）阅读下面两首诗，完成8-9小题。（7分） 书韩幹牧马图（节选） 苏轼 众工舐笔和朱铅，先生曹霸弟子韩。 厩马多肉尻脽圆，肉中画骨夸尤难。 金羁玉勒绣罗鞍，鞭箠刻烙伤天全，不如此图近自然。 丹青引•赠曹将军霸（节选） 杜甫 玉花却在御榻上，榻上庭前屹相向。 至尊含笑催赐金，圉人太仆皆惆怅。 弟子韩幹早入室，亦能画马穷殊相。 幹惟画肉不画骨，忍使骅骝气凋丧。 8．以下对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．苏诗首句“舐笔”写画工惨淡经营的情态；“先生曹霸”写韩幹的师承，写出韩幹系出名门。 B．苏诗第五句，描写画中之马华美照人的配饰；接着，以“自然”赞美了韩幹笔下马的形象。 C．“玉花”，玄宗所乘马名，诗中指画中之马。“庭前”指庭阶上真马，“屹”表现二者的神貌。 D．玄宗看到画十分满意，故“含笑赐金”；掌管马匹的官员的反应，侧面表现了曹画的神韵。 9．两首诗都写到了曹霸、韩幹，在处理上有什么不同？（4分） ___________________________________________________________________________ （三）阅读下面的文言文，完成10～13题。（14分） 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （蒲松龄《狼》） 【乙】 两牧竖入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！ （蒲松龄《牧竖》） 10. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ）（3分） A. 止有剩骨 一狼得骨止 B. 意暇甚 意甚仓皇 C. 狼不敢前 跑号如前状 D. 一狼径去 相去数十步 11. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ___________________________________________________________________________ （2）竖下视之，气已绝矣！ ___________________________________________________________________________ 12. 下列对选文的理解与分析正确的一项是（ ）（3分） A. 甲文中“屠暴起”的“暴”字写出屠夫被狼欺骗后的暴怒。 B. 乙文中两牧竖用“扭小狼蹄、耳”的方式残忍折磨小狼，表现出人性的恶。 C. 甲、乙两文都通过动作、神态描写刻画狼的形象，突出狼的狡诈与贪婪。 D. 甲文以议论结尾，讽刺狼的狡黠；乙文以叙述结尾，展现牧竖的机智。 13. 甲文中的屠夫和乙文中的牧竖都展现了过人的智慧，请结合两文内容，分析他们应对狼的智慧有何不同。（4分） ___________________________________________________________________________ 三、现代文阅读（40分） （一）阅读下面的文学类文本，完成12~16小题。（22分） 跪着起花生的父亲 张淑清 ①夜露已经被阳光吸干，风一下一下就把稻穗吹黄，把枝头的果子吹红，花生蔓也日渐枯萎。父亲凌晨四点钟就醒了，醒了的父亲窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墙上的日历，距离国庆节还有几天。连日来，父亲都是这时候去房后的花生地转转。 ②今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子。一树槐花开的季节，父亲将房后那块地深挖细犁，点了花生种，就去医院手术了，住院期间，仍不忘在电话里叮嘱母亲，看管好花生苗，别让野鸡田鼠糟蹋。 ③花生苗吹吹风，淋淋雨，晒晒日头，一地月色陪伴，满天星斗交流，有时还来几只青蛙，一群蚂蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱，虽然这只是昙花一现的激情，但丝毫不影响植物和小动物热爱生命抱团取暖的信心。当然也有母亲的参与，母亲给花生苗拔草，施农家粪；旱了，在坡下的一道溪流内挑水，一担一担地爬坡，浇花生苗。有虫子吃花生叶片，母亲顶着烈日捉虫子，母亲和父亲一样，对花生苗的感情很深。 ④后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了，他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗。父亲回来的第一件事，就是到花生地走走。 ⑤八月的花生地，绿黄相间，垄上有的花生秧裂口了，父亲明白，今年的花生又是丰收。干瓜涝枣，这片地是沙质土，适宜栽红薯、种花生。父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种什么，不该种什么。父亲自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一番。花生收了后，他要好好分配的。父亲想好了，一部分上等的花生，留着来年做种子；一部分年底到医院复查时，带给他第二次生命的刘教授；一部分给儿子、女儿；最后少留一部分他和母亲吃。 ⑥父亲来地里巡逻一遍，坐堤坝，摸摸口袋，没带烟。想起刘教授不准抽烟喝酒的叮咛，父亲突然湿了眼眶，烟酒像他的老兄弟，跟着他几十年。现在，他不得不放下它们，烟瘾来了，就冲着花生地唱支曲子：酒瘾上来，他猛灌白开水。父亲，就这么安静地守着，直至把花生守到月末，守到成熟。 ⑦父亲的眉眼欣喜无限，饭桌上，父亲说：“北风一阵比一阵紧了，数数日子，该起了。”父亲选择了农历八月二十四起花生，四平八稳，事事如意，这是父亲认为的，起花生，趁北风，风一刮，花生上的泥沙就干燥得快。 ⑧起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。他股骨头坏死的左腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，试探着跪，父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着星星般的光辉，他双手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜。父亲跪着，一点一点朝前腾挪，母亲怕累着父亲，劝父亲歇一歇，父亲喜滋滋地说：“花生高产，丰收了，高兴着呢！不累！越起越开心！” ⑨父亲剥开一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且个个饱满、圆润！罗锅的花生特别多，在北方，人们将多籽粒的花生，叫罗锅。父亲笑得脸上的皱纹像一朵绽放的菊花，顾不得跪着的膝盖有些难受，五分地的花生，父亲跪着起，母亲坐着起，两个人谈笑风生，麻雀飞来，喜鹊飞来，凑热闹似的，啁啾一会儿，捡一两粒落花生，尝尝。母亲想撵走鸟雀，被父亲阻止了，丰收了，总得给鸟儿们留口吃的。 ⑩五分地的花生，父亲跪着起了两天，大功告成！那晚，父亲吩咐母亲用柴火煮了一钵子花生，一弯月牙悬在树梢，父亲倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他没呷酒，闻一闻酒香，吃一粒花生米；再吃一粒花生米，闻一闻酒味。 ⑪父亲的思绪，铺了一地银白的月色。 （选自《思维与智慧》，有删改） 14．根据文章内容，补全思维导图。（3分） 15．联系上下文，按要求回答问题。（6分） （1）从修辞角度赏析第③段画横线的句子。（3分） ___________________________________________________________________________ （2）朗读第⑧段画波浪线的句子时，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。（3分） A哀伤忧叹       B.激动喜悦     C.温柔和缓 我选(     )（填序号），理由：_____ ___________________________________________________________________________ 16．第⑧段画横线句中“跪”这一动作，表现了“父亲”怎样的心理？（3分） ___________________________________________________________________________ 17．“父亲”有哪些优秀品质？请联系全文分析。（4分） ___________________________________________________________________________ 18．文章以“跪着起花生的父亲”为题，却用较多笔墨写花生的种植、生长与管理的过程， 请分析作者这样安排的原因。（6分） ___________________________________________________________________________ （二）阅读下面的实用类文本，完成17-20小题。（18分） 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有改动） 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天，袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） 19．根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（ ）（3分） A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B．诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C．由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D．由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托 于多种物象。 20．请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。（4分） ___________________________________________________________________________ 21．材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。（不能以材料一和材料二中的诗歌以及《天净沙·秋思》为例）（5分） ___________________________________________________________________________ 22．请你根据材料一和材料二对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。（6分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 小文：写诗，该怎样创设意境呢？请你以《天净沙·秋思》为例，给我讲讲吧。 你：__________________________________________________________________ 四、作文（50分） 23. 一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历。比如： ①你来了。　　②你来吗？       ③你来啦！ 请在上面三个句子中任选一句作为文章开头，独立成段，并结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 命题人：王茹昕、汤柠维 审题人：罗 晨 2 学科网（北京）股份有限公司 $重庆一中初2026届23一24学年度下期开学考试 语文试卷 (全卷共四个大题，满分：150分，考试时间：120分钟) 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用(30分) 重庆一中开展“文言经典，智勇传承”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：品读文言意象 走进文言的世界，你定会感到无比震撼：眈眈相向的狼如狡黠阴险的猎手，仓皇逃窜的 兔似惊慌失措的弱者，他们互相周旋，彼此试探，相得益彰地演绎着生存博弈。就是这样的 一则故事，孕育了直面凶险的勇气，也滋养了识破诡计的智慧。我们沉浸其中，既来自文言 文字的锤炼，又来自经典故事的启迪。 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。②屠户惧狼、御狼、杀狼 的过程，让我们看到了普通人在绝境中的爆发。③我们似乎听到了屠户挥刀时的怒喝，看到 了狼假寐时的伪装。④将在这里继续传承文言的力量，汲取智勇的养分！ 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) xiá()慧 眈眈（） 苦()蔽 积xin() 2.文段中画横线的四字词语使用不当的一项是（)(3分) A.眈眈相向 B.仓皇逃审C.惊慌失措 D.相得益彰 3.文段中画波浪线的句子有语病的一项是（）(3分) A.① B.② C.③ D.④ 4.请从以下三个诗句中任选一句，进行引用或化用，写一段话来歌颂智慧勇气。示例仅供参 考，句式不限。(4分) 示例：成长路上山重水复，你们以无畏的勇气，跨越层层障碍，终于迎来柳暗花明。（化用 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”) 备选诗句： ①海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》) ②晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词（其一）》) ③三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(《〈论语〉十二章》) 我选第()句： 任务二：阅读经典名著 5.阅读《西游记》，走进奇幻取经路。(8分) (1)下列人物中与介绍相匹配的一项是（)（3分) 他本是卷帘大将，因失手打碎琉璃盏被贬下凡，在流沙河为妖，后被唐僧收为徒 弟，性格忠厚老实，任劳任怨。 A.孙悟空 B.猪八戒 C.沙悟净 D.白龙马 (2)根据书中内容，从下面备选人物中选择一位为其设计雕像。请你对雕像进行描述（描 述角度：场景、外貌、神态、动作等)。示例仅供参考。(5分) 示例： 人物：孙悟空书中依据：孙悟空在花果山自封“齐天大圣”，挥舞金箍棒震慑群妖。 雕像描述：他头戴凤翅紫金冠，身披锁子黄金甲，脚蹬藕丝步云履，右手高举金箍棒， 眼神锐利如电，仿佛正欲横扫妖魔，守护一方天地。 备选人物：唐僧猪八戒白龙马 所选人物： 书中依据： 雕像描述： 任务三：争做青春少年 6.学校将举办“青春正当时，文学伴我行”演讲比赛，校团委请你参与筹鱼工作。(8分) (1)以下是校团委拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。(4分) ①演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。 ②」 ③ ④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。 (2)校团季邀请你班的语文老师艾老师担任评委，请你根据海报信息，向艾老师发出口头 邀请。（4分) 青春正当时，文学伴我行 演讲 比赛 时间：3月1日晚上7点 地点：学校报告厅 青春文学社主办 二、古诗文积累与阅读(30分) (一)古诗文积累(9分) 7.小艾用孔子的“学思习行”读书法研读了本学期的古诗，请你补充完整。(9分》 品诗方法 古诗文名句 (1) 铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》) 析手法 联想想象 遥怜故园菊，(2) 。 (岑参《行军九日思长安故园) (3) 江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 悟情感 乐观向上 (4) -,我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词（其一）)》 小结：我们读诗应该如孔子所说“(5) ”做到学思结合，也应该在对比阅 读中提高思维的穿透力，如《潼关》《观沧海》都提到“水”这一意象，但其蕴含的情感 不同。其中“(6)一，山入潼关不解平”两句表达了诗人渴望冲决罗网，追求个性解 放的少年意气(《潼关)；“(7) ”两句写出了诗人面对萧瑟秋风，仍有着 “老骥伏枥，志在干里”的“壮志”胸怀(《观沧海》。 (二)阅读下面两首诗，完成89小题。(7分) 书韩幹牧马图（节选) 苏轼 众工舐笔和朱铅，先生曹霸弟子韩。 厩马多肉尻雅圆，肉中画骨夸尤难。 金羁玉勒绣罗鞍，鞭箠刻烙伤天全，不如此图近自然。 丹青引·赠曹将军霸（节选） 杜甫 玉花却在御榻上，榻上庭前屹相向。 至尊含笑催赐金，圉人太仆皆惆怅。 弟子韩幹早入室，亦能画马穷殊相。 幹惟画肉不画骨，忍使骅骝气调丧。 8.以下对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A.苏诗首句“舐笔”写画工惨淡经营的情态；“先生曹霸”写韩幹的师承，写出韩幹系 出名门。 B.苏诗第五句，描写画中之马华美照人的配饰；接着，以“自然”赞美了韩幹笔下马的 形象。 C.“玉花”，玄宗所乘马名，诗中指画中之马。“庭前”指庭阶上真马，“屹”表现二者的 神貌。 D.玄宗看到画十分满意，故“含笑赐金”；掌管马匹的官员的反应，侧面表现了曹画的 神韵。 9.两首诗都写到了曹霸、韩幹，在处理上有什么不同？(4分) (三)阅读下面的文言文，完成10~13题。(14分) 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两 狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担 持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数 刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 (蒲松龄《狼》) 【乙】 两牧竖入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至， 入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬 抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑号如前状。前树 又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之 不动。竖下视之，气已绝矣！ (蒲松龄《牧竖》) 10.下列句中加点词意思相同的一项是（ )(3分) A.止有剩骨 一狼得骨止 B.意暇甚 意甚仓皇 C.狼不敢前 跑号如前状 D.一狼径去 相去数十步 11.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 (2)竖下视之，气已绝矣！ 12.下列对选文的理解与分析正确的一项是（）(3分) A.甲文中“屠暴起”的“暴”字写出屠夫被狼欺骗后的暴怒。 B.乙文中两牧竖用“扭小狼蹄、耳”的方式残忍折磨小狼，表现出人性的恶。 C.甲、乙两文都通过动作、神态描写刻画狼的形象，突出狼的狡诈与贪婪。 D.甲文以议论结尾，讽刺狼的狡黠；乙文以叙述结尾，展现牧竖的机智。 13.甲文中的屠夫和乙文中的牧竖都展现了过人的智慧，请结合两文内容，分析他们应对狼 的智慧有何不同。（4分) 三、现代文阅读（40分) (一)阅读下面的文学类文本，完成12~16小题。(22分) 跪着起花生的父亲 张淑清 ①夜露已经被阳光吸干，风一下一下就把稻穗吹黄，把枝头的果子吹红，花生蔓也日渐 枯萎。父亲凌晨四点钟就醒了，醒了的父亲寒塞窣宰穿好衣服，翻了翻墙上的日历，距离国 庆节还有几天。连日来，父亲都是这时候去房后的花生地转转。 ②今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子。一树槐花开的季节， 父亲将房后那块地深挖细梨，点了花生种，就去医院手术了，住院期间，仍不忘在电话里叮 嘱母亲，看管好花生苗，别让野鸡田鼠槽弱。 ③花生苗吹吹风，淋淋雨，晒晒日头，一地月色陪伴，满天星斗交流，有时还来几只青 蛙，一群蚂蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱，虽然这只是昙花一现的激情，但 丝毫不影响植物和小动物热爱生命抱团取暖的信心。当然也有母亲的参与，母亲给花生苗拔 草，施农家粪；旱了，在坡下的一道溪流内挑水，一担一担地爬坡，浇花生苗。有虫子吃花 生叶片，母亲顶着烈日捉虫子，母亲和父亲一样，对花生苗的感情很深。 ④后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了，他的左腿，股骨头坏死， 蹲下身十分费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗。父亲回来的第一件事，就是到花生地走走。 ⑤八月的花生地，绿黄相间，垄上有的花生秧裂口了，父亲明白，今年的花生又是丰收。 干瓜涝枣，这片地是沙质土，适宜栽红著、种花生。父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种 什么，不该种什么。父亲自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一香。花生收了后，他 要好好分配的。父亲想好了，一部分上等的花生，留着来年做种子；一部分年底到医院复查 时，带给他第二次生命的刘教授；一部分给儿子、女儿；最后少留一部分他和母亲吃。 ⑥父亲来地里巡逻一遍，坐堤坝，摸摸口袋，没带烟。想起刘教授不准抽烟喝酒的叮咛， 父亲突然湿了眼眶，烟酒像他的老兄弟，跟着他几十年。现在，他不得不放下它们，烟瘾来 了，就冲着花生地唱支曲子：酒瘾上来，他猛灌白开水。父亲，就这么安静地守着，直至把 花生守到月末，守到成熟。 ⑦父亲的眉眼欣喜无限，饭桌上，父亲说：“北风一阵比一阵紧了，数数日子，该起了。” 父亲选择了农历八月二十四起花生，四平八稳，事事如意，这是父亲认为的，起花生，趁北 风，风一刮，花生上的泥沙就千燥得快。 ⑧起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。他股骨头坏死的左 腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，试探着跪，父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着 4 星星般的光辉，他双手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜。父亲跪着，一点 一点朝前腾挪，母亲怕累着父亲，劝父亲歇一歇，父亲喜滋滋地说：“花生高产，丰收了， 高兴着呢！不累！越起越开心！” ⑨父亲剥开一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且个个饱满、圆润！罗锅的花生特别多， 在北方，人们将多籽粒的花生，叫罗锅。父亲笑得脸上的皱纹像一朵绽放的菊花，顾不得跪 着的膝盖有些难受，五分地的花生，父亲跪着起，母亲坐着起，两个人谈笑风生，麻雀飞来， 喜鹊飞来，凑热闹似的，啁啾一会儿，捡一两粒落花生，尝尝。母亲想撵走鸟雀，被父亲阻 止了，丰收了，总得给鸟儿们留口吃的。 ⑩五分地的花生，父亲跪着起了两天，大功告成！那晚，父亲吩附母亲用柴火煮了一钵 子花生，一弯月牙悬在树梢，父亲倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他没呷酒，闻一闻 酒香，吃一粒花生米；再吃一粒花生米，闻一闻酒味。 ①①父亲的思绪，铺了一地银白的月色。 (选自《思维与智慧》，有删改) 14.根据文章内容，补全思维导图。(3分) 开春 槐花开时 2) 农历八月二十四 那晚 时间 事件 点花生种 守花生 吃花生 15.联系上下文，按要求回答问题。(6分) (1)从修辞角度赏析第③段画横线的句子。(3分) (2)朗读第⑧段画波浪线的句子时，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。(3分) A哀伤忧叹B激动喜悦C温柔和缓 我选( )(填序号)，理由： 16. 第⑧段画横线句中“跪”这一动作，表现了“父亲”怎样的心理？（3分) 17.“父亲”有哪些优秀品质？请联系全文分析。(4分) 18.文章以“跪着起花生的父亲”为题，却用较多笔墨写花生的种植、生长与管理的过程， 请分析作者这样安排的原因。(6分)》 (二)阅读下面的实用类文本，完成17-20小题。(18分) 材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋 友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌 大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如 山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛 选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如 “梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入 自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成 诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观 表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗 歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有 “书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言 出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺 幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中 的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡 愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、 新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让 读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌 内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 (摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动) 【材料二] 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观 物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗 里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一 首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一 幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》 图。 翁人千 通砹4： 釣减高 寒孤飛 五升色 雾装萬 热发岁 笠淫意境：孤独寂寞、不甘屈服 (摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有改动) 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体 化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那 么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不 同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有 6 杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限 制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒 胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗 歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌 也具有艺术性。 (创编自冯天，袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》) 19.根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（）(3分) A.一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B.诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组 合，就构成了孤独寂寞的意境。 C.由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴 更加丰富。 D.由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托 于多种物象。 20.请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。(4分)》 21.材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是 什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。（不能以材料一和材 料二中的诗歌以及《天净沙·秋思》为例)(5分) 22.请你根据材料一和材料二对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。(6分) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 小文：写诗，该怎样创设意境呢？请你以《天净沙·秋思》为例，给我讲讲吧。 你： 四、作文(50分) 23.一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感。它们可 能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历。比如： ①你来了。 ②你来吗？③你来啦！ 请在上面三个句子中任选一句作为文章开头，独立成段，并结合自己的生活经 历，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500宇；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C 等英文大写字母代替；③不得抄袭。 命题人：王茹昕、汤柠维 审题人：罗晨 >