Unit 4 Caring about others（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit 4 Caring about others 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.巩固Unit 4核心单词、短语和句型，能熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。 2.能运用所学语言知识，围绕关心他人主题，连贯完成情景应答、对话交流和简单书面表达，提升口语表达和语言综合运用能力。 （二）文化意识 1.结合主题，了解关心他人的日常语言表达习惯，培养礼貌沟通、乐于助人的意识，树立积极的人际交往态度。 2.乐于用英语主动表达关心，分享互助经历，增强英语表达自信心，培养合作分享、关爱他人的良好品质。 （三）思维品质 1.通过单词巩固、句型仿写、情景演练，培养逻辑思维能力，能关联所学知识，结合关心他人场景完成连贯语言表达。 2.能自主思考、梳理单元核心知识，发现知识间的关联，提升知识整合和举一反三的能力，规避常见语言错误。 （四）学习能力 1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿的良好学习习惯，提升合作学习能力。 2.能通过练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会自主梳理、积累英语知识，提升自主学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.巩固Unit 4核心单词、短语的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词短语描述关心他人的场景。 2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成关心他人相关的情景对话、应答和简单书面表达，做到发音准确、表达流畅。 3.能梳理单元核心知识，整合所学内容，灵活运用知识解决简单的语言运用问题，理解关心他人的内涵。 （二）教学难点 1.灵活整合所学单词、短语和句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体关心他人情景连贯、准确地完成表达。 2.能自主梳理单元核心知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识运用的灵活性和综合性。 3.能主动用英语表达关心，准确传递关爱之情，提升语言运用的主动性和情感表达能力。 （三）重难点突破 1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，实现知识整合。 2.创设贴近学生生活的关心他人情景，引导学生分组演练、对话创编、书面仿写，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。 3.采用小组互助、个别指导、错题辨析的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动表达，及时纠正错误，强化知识综合运用能力和情感表达能力。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（贴合译林版（三起）四年级下册教材，聚焦Unit 4核心，不超纲） 1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦运用） ①【tired】：累的，疲惫的，形容词，发音/ˈtaɪəd/，常用搭配be tired，例：I am tired.（我累了。）。 ②【hungry】：饿的，形容词，发音/ˈhʌŋɡri/，常用搭配be hungry，例：She is hungry.（她饿了。）。 ③【thirsty】：渴的，形容词，发音/ˈθɜːsti/，常用搭配be thirsty，例：He is thirsty.（他渴了。）。 ④【happy】：开心的，高兴的，形容词，发音/ˈhæpi/，常用搭配be happy，例：They are happy.（他们很开心。）。 ⑤【sad】：难过的，悲伤的，形容词，发音/sæd/，常用搭配be sad，例：He is sad.（他难过。）。 ⑥【help】：帮助，动词/名词，发音/help/，常用搭配help sb，例：I can help you.（我可以帮你。）。 ⑦【here】：这里，副词，发音/hɪə(r)/，常用搭配here you are，例：Here you are.（给你。）。 ⑧【you】：你，你们，代词，发音/juː/，常用搭配help you，例：Can I help you?（我能帮你吗？）。 ⑨【I】：我，代词，发音/aɪ/，常用搭配I can，例：I can help.（我可以帮忙。）。 ⑩【we】：我们，代词，发音/wiː/，常用搭配we can，例：We can help him.（我们可以帮他。）。 2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦关心他人场景运用） ①【be tired】：累了；②【be hungry】：饿了；③【be thirsty】：渴了；④【be happy】：开心；⑤【be sad】：难过；⑥【help you】：帮你；⑦【here you are】：给你；⑧【can help】：可以帮忙。 3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误） ①【tired】vs【hungry】vs【thirsty】：均为形容词，tired表疲惫，hungry表饥饿，thirsty表口渴；②【happy】vs【sad】：反义词，happy表开心，sad表难过；③【help】（动词）vs【help】（名词）：词性不同，用法一致，均表帮助。 4.单词用法提醒（规避常见错误） ①tired、hungry等形容词前需加be动词（am/is/are），不可单独使用；②help作动词时，后面接人称代词宾格，如help me/him；③here you are为固定句型，用于递东西时，不可颠倒语序；④thirsty的发音注意/θ/的发音，不可误读；⑤happy的发音注意短元音/æ/，结尾/pi/轻读。 （二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦关心他人场景运用） 1.核心句型（必掌握，不超纲，适配四年级，聚焦主题） ①询问他人状态：Are you tired?（你累了吗？）/ Is he hungry?（他饿了吗？）。 ②回答他人状态：Yes,I am.（是的，我累了。）/ No,I’m not.（不，我不累。）/ Yes,he is.（是的，他饿了。）。 ③表达关心与帮助：Can I help you?（我能帮你吗？）/ I can help you.（我可以帮你。）。 ④递东西表达：Here you are.（给你。）/ Thank you.（谢谢你。）。 ⑤表达情绪：I am happy/sad.（我开心/难过。）/ He is thirsty.（他渴了。）。 2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合） 结合关心他人情景，整合句型表达，例：A: Are you thirsty? B: Yes,I am. A: Can I help you? B: Yes,please. A: Here you are. B: Thank you. A: You’re welcome. 3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升） ①错误：You are tired?（纠正：Are you tired? 疑问句句首加be动词）；②错误：I tired.（纠正：I am tired. 加be动词am）；③错误：Can I helps you?（纠正：Can I help you? help用原形）；④错误：Here you is.（纠正：Here you are. 用are）；⑤错误：Thank your.（纠正：Thank you. 用宾格you）。 （三）发音要点（贴合四年级，简单易掌握，聚焦巩固） 1.核心单词发音（重点突破，不复杂） ①tired（/ˈtaɪəd/）：双元音/aɪ/发音饱满，重音在第一个音节；②hungry（/ˈhʌŋɡri/）：短元音/ʌ/发音短促，重音在第一个音节；③thirsty（/ˈθɜːsti/）：/θ/发音轻咬舌尖，重音在第一个音节；④help（/help/）：短元音/e/发音清晰，结尾/p/轻读；⑤happy（/ˈhæpi/）：短元音/æ/发音准确，重音在第一个音节。 2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂） ①Are you tired?：Are you连读为/ɑː(r) juː/，语调稍高，表询问；②Can I help you?：Can I连读为/kæn aɪ/，help you连读为/help juː/，语调稍高；③Here you are.：Here you连读为/hɪə(r) juː/，语调平缓；④Thank you.：Thank you连读为/θæŋk juː/，语调平缓，表感谢。 四、教学过程 （一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题） 1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello, boys and girls. How are you today? 引导学生应答I’m fine, thank you. And you? 教师回应I’m fine too. 营造轻松的课堂氛围。 2.趣味导入：教师通过表情、动作模仿累、饿、渴的状态，提问学生What’s wrong with me?，引导学生猜测，再自然引出本节课主题——Unit 4 Caring about others，导入课题，讲解caring about others意为关心他人。 3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（tired、hungry、be tired、help you），引导学生认读、齐读，结合简单例句和动作回顾含义和用法，为后续知识学习和运用铺垫基础。 （二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运用） 1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆） （1）分层巩固：结合“关心他人”情景，逐一讲解核心巩固单词和短语，结合动作、表情帮助学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调形容词前be动词的搭配和help的用法。 （2）搭配记忆：结合“关心他人”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“tired累，hungry饿，thirsty渴了要喝水，happy笑，sad哭，help他人真快乐”，帮助学生快速记忆、整合知识。 （3）简单练习：教师做动作、表表情，学生快速说出对应的单词短语；教师说出单词短语，学生快速做动作并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词，提升趣味性。 2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用） （1）句型示范与讲解：教师创设“关心同学”的情景，邀请学生配合，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身状态和动作，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性。 （2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问他人状态、回答状态、表达帮助、递东西的句型，再整合句型，引导学生完成完整对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。 （3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合关心他人的情景，仿写句子，运用所学单词短语和句型，表达关心与帮助，培养书面表达能力，规避常见书写错误。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题） 1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Are you tired?，点名学生接Yes,I am.，下一位学生接Can I help you?，再下一位学生接Here you are.，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合“关心他人”场景。 2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近学生生活的“关心同学、帮助他人”情景（同学累了、饿了，主动关心并提供帮助；递东西给同学，礼貌表达），将学生分成2-3人一组，分配角色（被关心者、关心者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透关心他人的理念。 3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如You are tired?、I tired.、Can I helps you?），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。 （四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题） 1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“关心他人”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，描述关心同学、帮助他人的场景，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“生活中我们可以怎样关心他人”。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享生活中关心他人的经历，深化关心他人的理念。 3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学表达关心，分享自己帮助他人的感受，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和关爱他人的品质。 （五）重点知识归纳概括 1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit 4核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记形容词前be动词的用法、help的用法和here you are的固定句型，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。 2.句型归纳：重点掌握核心询问他人状态、回答状态、表达帮助、递东西的句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合关心他人场景，完成完整对话和简单书面表达，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误，贴合生活实际规范表达。 3.用法归纳：牢记tired、hungry等形容词前需加be动词（am/is/are），am搭配I，is搭配单数，are搭配复数；help作动词时，后面接人称代词宾格；here you are为固定句型，用于递东西；询问他人状态用Are you/Is he/she...?，回答用Yes,I am./No,I’m not./Yes,he/she is.；表达帮助用Can I help you?/I can help you.；递东西用Here you are.，回应感谢用Thank you./You’re welcome.；正确运用所学知识，学会用英语表达关心、提供帮助。 4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正thirsty、happy的发音；运用句型时，保证be动词搭配正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后主动运用所学知识表达关心，培养关爱他人的良好品质。 五、板书设计 Unit 4 Caring about others （一）核心单词 1.核心巩固词 ①【tired】（累的）→ be tired ②【hungry】（饿的）→ be hungry ③【thirsty】（渴的）→ be thirsty ④【happy】（开心的）→ be happy ⑤【sad】（难过的）→ be sad ⑥【help】（帮助）→ help you ⑦【here】（这里）→ here you are ⑧【you】（你，你们）→ help you ⑨【I】（我）→ I can help ⑩【we】（我们）→ we can help 2.核心短语 ①be tired（累了） ②be hungry（饿了） ③be thirsty（渴了） ④be happy（开心） ⑤be sad（难过） ⑥help you（帮你） ⑦here you are（给你） ⑧can help（可以帮忙） （二）核心句型 1.询问他人状态 ①Are you tired? ②Is he/she hungry? 2.回答他人状态 ①Yes,I am. ②No,I’m not. ③Yes,he/she is. 3.表达帮助 ①Can I help you? ②I can help you. 4.递东西与感谢 ①Here you are. ②Thank you. 5.表达情绪 ①I am happy/sad. ②He/She is thirsty. （三）用法提醒 ①形容词前加be动词（am/is/are） ②help+人称代词宾格（me/him/her） ③here you are语序不变 （四）学习要点 ①掌握单词短语 ②熟练运用句型 ③学会关心他人 ④礼貌表达 六、练习 It’s Wednesday afternoon. The students in Grade Four are having a break after class. Some students are playing in the classroom, and some are talking. Lucy looks tired. She sits on her chair and doesn’t move. Her deskmate Tom sees it. He goes to her and asks politely. Lily is hungry. She didn’t eat breakfast this morning. Her friend Amy finds out. Amy has a cake and wants to help Lily. Mike is thirsty. He wants to drink water but can’t find his bottle. His classmate John helps him get a glass of water. All the students are caring about each other and helping each other. They feel happy to help their classmates and make good friends. 1.What is Lucy like after class on Wednesday afternoon?（） A.She is happy. B.She is tired. C.She is hungry. D.She is thirsty. 2.Which word means “帮助” in English?（） A.tired B.hungry C.help D.happy 3.How do we say “你渴了吗？我能帮你。” in English?（） A.Are you thirsty? I can help you. B.You are thirsty? I can help you. C.Are you hungry? I can help you. D.Are you thirsty? I can helps you. 4.When you want to give a cake to your friend, what should you say?（） A.Thank you. B.Can I help you? C.Here you are. D.I am hungry. 5.—Mike is【thirsty】. He wants to drink water. What does “thirsty” mean here?（） A.累的 B.饿的 C.渴的 D.开心的 6.—Tom asks Lucy politely. He is a【helpful】boy. What does “helpful” mean here?（） A.疲惫的 B.乐于助人的 C.难过的 D.饥饿的 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.Lucy is tired after class. B.Lily didn’t eat breakfast this morning. C.Mike can find his water bottle. D.Amy has a cake for Lily. 8.Which sentence is correct?（） A.I tired. B.Can I helps you? C.Are you hungry? Yes,I am. D.Here you is. 9.On Thursday morning, it’s raining. Li Ming doesn’t take an umbrella. He stands at the school gate and looks sad. His classmate Wang Hong sees him. She has a big umbrella. She goes to Li Ming and asks: Are you sad? Li Ming says: Yes,I am. I don’t have an umbrella. Wang Hong says: Can I help you? We can go to the classroom together. Li Ming is happy and says: Thank you. They walk to the classroom together under the umbrella. They talk happily on the way. （1）What’s the weather like on Thursday morning? What’s wrong with Li Ming? （2）Who helps Li Ming? What does Wang Hong say to Li Ming? How do they go to the classroom? 10.After school, Xiao Fang is doing her homework. She meets a difficult problem. She is sad and doesn’t know what to do. Her brother Xiao Ming comes. He sees Xiao Fang is sad. He asks: Are you sad? Xiao Fang says: Yes,I am. I can’t do this problem. Xiao Ming says: Don’t worry. I can help you. He teaches Xiao Fang how to do the problem carefully. Soon, Xiao Fang finishes her homework. She is happy and thanks her brother. Xiao Ming is happy too. （1）What is Xiao Fang doing after school? Why is she sad? （2）Who helps Xiao Fang? What does Xiao Ming say to Xiao Fang? How does Xiao Fang feel after finishing her homework? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到周三下午课后露西看起来很累，对应选项B。A选项开心，C选项饿，D选项渴，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是帮助，结合单词短语梳理，help的含义是帮助。A选项累的，B选项饿的，D选项开心的，均不符；C选项表述正确，符合题意。 3.A 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，你渴了吗用Are you thirsty?；我能帮你用I can help you.；疑问句句首加be动词，help用原形。B选项疑问句句序错误，C选项单词错误，D选项help用了第三人称单数；A选项表述正确，符合题意。 4.C 解析：题干询问想把蛋糕给朋友应该说什么，结合句型梳理，正确表达为Here you are.。A选项表达感谢，B选项询问是否需要帮助，D选项表达自己饿了，均不符；C选项表述正确，符合题意。 5.C 解析：题干中thirsty结合单词梳理，含义是渴的，此处用于表达迈克渴了，想喝水。A选项累的，B选项饿的，D选项开心的，均不符；C选项正确。 6.B 解析：题干中helpful结合上下文和主题，含义是乐于助人的，此处用于表达汤姆是个乐于助人的男孩。A选项疲惫的，C选项难过的，D选项饥饿的，均不符；B选项正确。 7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，迈克找不到他的水瓶，而不是能找到，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。 8.C 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，C选项Are you hungry? Yes,I am. 表述正确。A选项缺少be动词am；B选项help用了第三人称单数；D选项用了is，应为are；C选项表述正确，符合题意。 9.（1）It’s raining on Thursday morning. Li Ming doesn’t take an umbrella and he is sad. 解析：根据材料中场景描述，可得出周四早上的天气及李明的情况。 （2）Wang Hong helps Li Ming. Wang Hong says Are you sad? and Can I help you? We can go to the classroom together. They go to the classroom together under the umbrella. 解析：根据材料中王红和李明的互动，可得出帮助者、所说的话和去教室的方式。 10.（1）Xiao Fang is doing her homework after school. She is sad because she meets a difficult problem and doesn’t know what to do. 解析：根据材料中小芳放学后的行为，可得出她做的事情及难过的原因。 （2）Xiao Ming helps Xiao Fang. Xiao Ming says Don’t worry. I can help you. Xiao Fang feels happy after finishing her homework. 解析：根据材料中小芳和小明的互动，可得出帮助者、所说的话和小芳完成作业后的感受。 八、反思与感悟 本节课围绕关心他人主题，重点学习Unit 4核心单词、短语和句型，引导学生运用所学知识表达关心、提供帮助，渗透关爱他人的理念。课堂上通过情景演练、趣味互动、小组探究，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练掌握核心知识，灵活运用句型完成对话和简单书面表达。但仍有少数学生be动词搭配混淆，句型衔接不够流畅，情感表达不够自然。后续教学中，需加强be动词用法和句型整合练习，注重情感表达引导，鼓励学生主动用英语表达关心，培养关爱他人的良好品质。 学科网（北京）股份有限公司 $