河北故城县武官寨镇中学等校2025-2026学年度八年级上学期期末检测语文试卷

2025一2026学年度八年级上学期期末 语文参考答案 第一部分 1.(1)①峻峭②慷慨(2分,每空1分) (2)C(2分) (3)甲:职扬乙:巧妙绝伦(2分,每空1分) (4)足②(2分、每空1分)》 (5)B(2分) 2.(1)示例一:层林尽染太行红绘就五彩生态卷 示例二:太行红叶迎观赏期,武安、涉县绘就冬日五彩生态画卷 示例三:邯郸武安、涉县:太行红叶绚烂冬日生态画卷迎客来(2分,符合新闻内容和标题特 点,意思对即可) (2)示例一:甲句子运用比喻的修辞手法,以“绿色屏障”概括太行山的自然风貌,用“英雄土 地”点明其红色文化底蕴,写出了太行山的生态价值和精神内涵。 示例二:乙句子运用排比的修辞手法,从嗅觉、视觉等感官角度写太行美景,意境唯美,兼具 画面感与人文情怀,语言雅致有韵味。 示例三:丙,句子运用拟人的修辞手法,赋予山峰、溪流、古道以人的动作和情态,生动展现了 太行山景色的灵动及其深厚底蕴。同时,三个分句构成排比,增强了语言的感染力。(2分, 任选一则作答,能够结合所选语句给出理由且理由充分即可。仅选择语句不给分) 第二部分 一、古诗文阅读 (一) 3.①谁家新燕啄春泥②悠然见南山③月下飞天镜一④大漠孤烟直 ⑤星河欲转千帆舞 ⑥铜雀春深锁二乔(6分,每空1分,有错该空不得分) (二) 4.时间很长(1分,意思对即可) 5.D(2分) 6.示例一: 甲战乱中的家国之悲与骨肉之思(或“国破离乱的怅恨与思亲的哀痛”“感时伤世,恨别思 亲,抒乱世之悲”)。 示例二: 乙春光里的人生怅惘与生命叩问(或“春光易逝的惆怅与人生无常的慨叹”“观梨花之景,叹 人生短暂,发无常感慨”)。(2分,任选一首诗作答,答到要点,符合题意即可) 【八年级语文参考答案第】页(共4页)】 7.(1)称作,叫作2025一2026学年度八年级上学期期未 语 文 卜上册全部 注意事项：共8页，满分120分，作答时间为120分钟。 题号 第一部分 第二部分 第三部分 三 三 得分 第一部分 (1~2题14分) 班级开展了“中华之脊·红色太行”研究性学习活动，请你完成后面的任务。 1.阅读下面的资料，完成后面的任务。（共10分） 资料一： 巍巍群峰，万众所仰。天地间，一脉脊梁；山河远，一曲铿锵；上太行，万千气象。 曾记否，八百里太行，峰峦雄伟(jùn giao),壮歌(kang kai)激昂。曾记否，在阜平， 模范抗日根据地的旌旗久久甲（飘扬/飘荡）：在易县，狼牙山五壮士的呐喊至今回 荡。红色太行是刻入群峰的民族史诗，那赤色山峦上浸染的是滚烫的信仰。 资料二： 雄跨京冀晋豫的太行山是自然与精神的“脊梁之山”。 资料夹 太行之美， 。洹河、淇河等河流切割出难以计数的峡谷、飞瀑与名泉，孕 育出太行大峡谷等一众5A级旅游景区，形成了独具特色的山水旅游长库。 太行之美， 。 林虑山的天际滑翔、八里沟的高空攀岩、宝泉的飞拉达探险、 王屋山的徒步穿越，以及各具风情的山居民宿，让游客得以沉浸式体验太行新玩法。 太行之美， 。女娲补天、精卫填海等神话传说在此流传；红旗渠、郭亮村、 “太行之子”吴金印等承载的时代精神，激荡着坚韧不拔、自强不息的民族品格。 是哪位“工匠”的技艺如此乙（惟妙惟肖/巧妙绝伦），雕琢出这雄峙天地、记载 岁月的太行山？原来是亿万年地质的鬼斧神工，叠加千年人文的千锤百炼，让这山河 本身成了最鲜活的史诗。 (1)根据“资料一”中的拼音，写出相应的词语。(2分) ①(jun qiao) ②(kang kai) (2)“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是(2分)… 】 A.旌(im)旗 记载(zài) B.旌(in)旗 记载(zài) C.旌(Tng)旗 记载(zǎi) D.旌(ing)旗 记载(zài) (3)从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填人横线处。'(2分) 甲： 乙： (4)小冀不太清楚“资料二”中“雄跨京冀晋豫”中的“跨”字的意思。你根据下面的图示判断， “跨”字属 部，意为 (填右下方文字中的序号)。(2分) 形声字。足表意，古文字形体像膝盖和脚，指 出由膝至脚为足，表示抬腿向前或向旁迈过；夸表 声，有夸大一义，表示跨是张开两腿以越过。 ①抬起一只脚向前或向左右迈：~过一进.②骑， 横跨：~马大桥横~长江。③超越：~年度引地区。 kua 语文第1页（共8页） (5)下列依次填人“资料二”横线处的语句，排序最恰当的一项是(2分)…【 ①在精神传承中矗立②在山水荟萃中尽显③在活力焕新中绽放 A.①②③ B.②③① C.②①③ D.③②① 2.活动中，同学们搜集到以下资料，请你阅读并完成后面的任务。(4分) (1)新闻是我们了解世界的窗口。请你给下面这则新闻拟写一个怡当的 标题（不超过30字）。(2分) 立冬过后，太行山脉寒意初显，却藏不住漫山红韵。位于太行山东麓 的河北省邯郸市武安市与涉县迎来红叶观赏期，红橙黄绿交织的山林，共 同勾勒出太行冬日的五彩生态画卷。 武安市的百里画廊，漫山红叶恰似绚丽红锦铺展山间。作为生态宜 居之地，武安市林木覆盖率高，其境内的景区“串珠成链”，让百里画廊成 为兼具生态底蕴与景观价值的独特风景线。 紧邻的涉县同样色彩斑斓。红橙黄绿各色植被错落分布，如同大自 然精心调配的调色盘，每一处山林都化作绚烂的五彩画卷。 (2)太行山景色壮丽，文化底蕴深厚，游客们纷纷在交流平台用文字表达心声。请从下面三则 语句中选出一则你最喜欢的，并简要说明理由。（可从内容、写法、情感等角度思考）(2分) [甲]太行山：一座绿色的屏障，一片英雄的土地。 [乙]太行风裹着叶香，红崖映着暖阳，旧时光浸着热望。 [丙]山峰在向你招手，溪流在为你歌唱，古道在向你诉说千年故事。 选[ ],理由： 第二部分 (3~19题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.请阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 我们是自然之子，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。一场旅行，既是对自然风物的探 寻，亦是与古典诗心的邂逅。我们可以趁着江南春早，漫步西湖，感受“几处早莺争暖树， ① ”(《线塘湖春行》)的生机盎然；可以躬身菊圃、回望青峰，体会“采菊东篱 下，② ”(《饮酒》其五)的超然心境；可以出蜀乘舟、顺流东下，欣赏“③ ,云生结海楼”(《渡荆门送别》)的江月奇幻；可以纵马边塞、极目远眺，饱览 “④ ,长河落日圆”(《使至塞上》)的苍茫壮阔；亦能在梦中遨游星河，领略 接云涛连晓雾，⑤】 ”(《渔家傲》)的奇幻雄浑；更可登临赤壁、回望历史， 感叹“东风不与周郎便，⑥ ”(《赤壁》)的世事沧桑。今天，让我们带着从古 典诗文中汲取的智慧与力量，踏遍山河，续写属于当下的诗意篇章。 (二)阅读（共18分） 班级开展“诗文中的家国情怀与人格力量”专题学习活动，小冀辑录了与主题相关的古诗 文。阅读下面文字，回答4~10题。（共18分） 活动一：品忧思诗篇 [甲]春望杜甫 [乙]东栏①梨花苏轼 国破山河在，城春草木深。 梨花淡白柳深青， 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 柳絮飞时花满城。 烽火连三月，家书抵万金。 惆怅东栏一株雪②， 白头搔更短，浑欲不胜簪。 人生看得几清明”！ ①〔东栏)这里指诗人当时庭院门口的栏杆。②〔一株雪)这里喻指梨花。③清明〕清淡明智。 4.有同学以为甲诗中的“三月”为暮春三月，你告诉他，“三月”在诗歌中是虚指，意为 。(1分) 语文第2页（共8页） 5.同学们对上面两首诗进行了品评。下列发言中，不正确的一项是(2分)…【 】 A.小林：“甲诗以实景抒真情，乙诗巧用比喻，以“一株雪”喻梨花，生动传神，且喻中含情。” B小凯：“两诗都在景中寄情，如甲诗诗人将个人情感投射到景物上，故觉花溅泪’“鸟惊心’。” C小云：“两诗均用词精准，如甲诗以“破‘深'写山河残破，乙诗用‘淡白‘深青’写色彩层次。” D.小琪：“甲诗为乐府，四联均对仗工整；乙诗为绝句，篇幅短小，不讲格律，句式错落有致。” 6.你准备为甲、乙两首诗各配一句“情感标签”，请任选一首诗，分别结合“恨别鸟惊心”与“人生 看得几清明”拟写。（根据诗句提炼核心情感；语言精练，每句不超过30字；句式不限）(2分) 选 (甲/乙)诗，情感标签： 活动二：读文中风骨 [甲]居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富 贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 (节选自《富贵不能淫》) [乙]余囚北庭”，坐一土室。室广八尺，深可四寻。单扉低小，白间②短窄，污下而幽暗。 当此夏日，诸气萃然④①…叠是数气，当侵诊⑤鲜不为厉⊙，而予以孱弱俯仰其间，于兹二年矣，无 恙。是殆有养致然①，然尔亦安知所养何哉？孟子曰：“我善养吾浩然之气。” (选自《正气歌》，有删改) [丙]律⑧曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马高弥⑨山，富责如 此！苏君今日降，明日复然。空而以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为 兄弟：令不听吾计后虽欲复见我尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降 虏于蛮夷，何以汝为见”？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我 不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” 武既至海上⑧，廪食心不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 (选自《汉书·李广苏建传》，有删改) ①〔北庭)此处借指元都燕京（今北京）。②〔白间〕窗户。③〔污下)地势低洼潮湿。④〔萃然)聚 集的样子。⑤〔侵诊)恶气侵袭。⑥〔厉〕此处指染上疫病。⑦〔殆有养致然)大概是因为自身有 修养。⑧〔律〕卫律。后文的“武”指苏武。⑨〔弥)满，遍。⑩〔空)白白地。①〔膏草野〕滋润荒 野，也就是做肥料的意思。②〔何以汝为见)要见你干什么。⑧〔海上〕指北海。④〔廪食)官府供 给的粮食。 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)此之谓大丈夫(《富贵不能淫》) 谓： (2)当侵诊鲜不为厉(《正气歌》) 鲜： (3)畔主背亲(《汉书·李广苏建传》) 畔： 8.下列对丙文中画线语句的断句，正确的一项是(2分) …【 A.今不听/吾计后虽欲复/见我尚可得乎 B.今不听吾计/后虽欲复见我/尚可得乎 C.今不听吾计后/虽欲复见我尚可/得乎 D.今不听吾计后虽欲/复见我尚/可得乎 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)得志，与民由之。(《富贵不能淫》) (2)室广八尺，深可四寻。(《正气歌》) 活动三：传贤者精神 10.活动来到“古之贤者精神传承”分享环节，请你聚焦三篇文章中的人物，参与分享。(4分) ()甲文孟子明确了“大丈夫”的标准是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。根据学习 积累与乙文可知，文天样被元人囚在环境恶劣的土室和在元人权势等威吓之下依旧不愿屈 语文·第3页（共8页） 服，体现了甲文孟子“大丈夫”标准中的“贫贱不能移”和“ ”的品质。(1分) 2)丙文中，苏武“杖汉节牧羊，卧起操持”，即便身处绝境也不背弃汉朝，其精神与甲文大丈 夫“不得志，独行其道”的主张是否契合？请结合文段内容简要分析。(3分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11~13题。（共8分） 班级开展“AI赋能文博科技守护文明”主题活动，赵燕搜集了一组相关材料。 材料一：应县木塔是中华民族文化遗产中璀璨的明珠，科研人员一直关注它的保护工作。 你看，应县木塔上，一只白色的六足机器狗灵巧穿行。这只由智能3D视觉系统“武装”的 机械生灵，以毫米级精度扫描着木构件的每一处，漆层剥落、榫卵偏移…它即时捕捉着木塔上 一切细微的损伤。 应县木塔是世界现存最高大、最古老的纯木结构楼阁式建筑，始建于1056年，常年风吹日 晒，如今塔身正向东北方歪斜。塔身不少空间狭小，人类难以抵达，小白狗迈开六只腿替人巡查。 为了木塔的防范性维护，这只不知疲倦的“数字守护者”，正用A1的双眼提供科学的量化依据。 材料二：用大模型等AI技术拼合古代陶瓷碎片，这项考古学中最具挑战性，也最耗时耗力 的工作正逐渐被前沿技术接手。AI是陶片拼合的“超级工匠”和“三维建模师”。传统的陶片拼 合，完全依赖考古人的经验、耐心和手工操作，效率极低，而且往往难以达到理想的完整度。而 AI的介入，将带来革命性的变化。 每一片陶片的断裂边缘，都带有独特的几何特征和纹理信息，就像它们的“指纹”一样。AI 利用深度度量学习和图像分割与特征提取技术，能够精确捕捉这些细微、人眼难以察觉的边缘 细节。它能像拥有高精度扫描仪一样，对每片陶片的断茬进行数字化建模，并计算出它们之间 的几何匹配度。这比人工肉眼比对要精准和高效。与此同时，陶片并非孤立的个体，它们还带 有丰富的元数据信息，例如陶质、陶色、纹饰以及器型部位等。 AI将使考古学迈入一个全新的“智能时代”。未来，AI辅助的无人机、机器人可能在田野 调查、数据采集方面发挥更大作用；AI将成为文物分析、年代测定、成分识别的“标配”；AI将帮 助我们从多维度数据中构建更完整的古代社会图景，甚至模拟历史进程，进行“如果…会怎 样”的推演；AI在文物监测、预警、修复和数字化展示等方面也将发挥不可替代的作用。当然， 其应用前景具体如何，如何界定伦理边界，都需在实践中探索。 材料三：AI与考古融合的过程中也会存在挑战。比如，给大语言模型“喂”各种语料，那些 语料可能是考古学者们穷尽一生研究而写作的大量考古报告，AI快速学习这些内容不过是“小 莱一碟”，但其中涉及的版权及知识保护问题，不得不令人思考其公平性和伦理性。第二个例子 就是发掘物的鉴定。如果AI可以快速作出鉴定，那么学者的技能就被稀释甚至取代了，这对 学科本身也是巨大的冲击。 我们需要明白，AI只是一个赋能工具，可以让传统学科重新焕发生命和活力，但也只能处 于辅助地位。作为工具，AI始终在弥补技能或知识上的不足，从而增强而非削弱人文属性，可 谓“充当新工匠，解决老问题”。技术的迭代是一个趋势，而AI在社会科学中的应用还有很长 的路要走。 11.下列对三则材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是(2分)…【 】 A材料一中的机器狗是文化遗产的“数字守护者”，能够为防范性维护提供量化依据。 B.AI拼合陶片的关键在于它能超越人眼局限，精准识别并匹配碎片边缘独特的“指纹”信息。 C.在考古学领域，A1作为赋能工具，其终极目标是取代学者工作，以解决其效率低下等问题。 D.AI与考古融合已经从设想逐渐变为现实，但其应用前景与伦理边界仍需在实践中探索。 12.结合材料内容，谈谈AI技术为考古研究带来的革新与面临的挑战。(3分) 语文第4页（共8页） 13.班级举行“AI应用创意策划会”，主题是“AI十传统行业：激发新质生产力”。请你借鉴材料 中AI在考古领域“充当新工匠，解决老问题”的思路，参考下面已有内容，任选一个传统行 业（医疗、教育、制造业），发挥联想和想象策划一个AI赋能的应用方案。(3分） 示例策划案 所选行业 农业 AI赋能方案名称 AI精准种植师 利用AI实时监测农田作物生长情况。AI通过分析农作物叶片颜色、形态 方案简述 等数据，精准判断病虫害、水肥需求，替代传统依赖经验和“看天吃饭”模 式，实现精准施药、灌溉，提升产量与资源利用效率。 我的策划案 所选行业 AI赋能方案名称 方案简述 (二)阅读下面文字，回答14~18题。（共17分） 麦子在风行风歇中弯腰和昂首牛旭斌 ①夏家塘的土地经三伏天三遍翻耕，待高山上的野菊次第绽满坡时，父辈们便背上种子，赶 牛，扛锄，挑糖（用荆条等编成的一种功用和耙相似的农具），循着山地由高及低的顺序，一片接 一片去播下麦种。 ②麦籽，是父亲视作神物的东西，更是庄稼人的命。这份神圣里，藏着“一粒下地，万石归 仓”的期盼。夏收最忙的当口，他总会钻进烈日炙晒下的麦田，从密密匝匝的麦穗里精挑细选最 好最纯的种子。 ③炎炎骄阳下，风也死了，豆子大的汗珠从身体里冒出来。父亲豁开麦浪，忍着麦芒的锋 利，一株株选，一穗穗看，不慌不忙，挑选他中意的种子。他将精挑细选出来的麦穗扎成把，单独 收装，背回家里，放在苇席上，任阳光慢慢晒。 ④父亲一辈子靠天吃饭，土里刨食，将命运交给了土地，也交给了麦子，养成了自己提纯并 选留种子的习惯。这样做，要比从城里、从川坝换来一些新品种更让他放心，让他觉得稳妥和有 把握。 ⑤麦子会长成什么样呢？对此，父亲押上了全部的期待。他从不算计辛劳与代价，身为庄 稼人，他自有一套对收成的认知与道理。正如他相信麦子的生长与茁壮，从落进泥土那一刻起， 就已入了自然的轮回。而看过田禾拔节、庄稼丰歉后，我懂得了一个既深奥又浅显的道理：人不 管有多能，都要遵循这万物的规律。 ⑥山地的风，卷着刮过满面的黄土，骤起迷雾般掠过塬上、梁顶、山畔。父亲手提篮笼，半 弯着腰，小步挪动，尽量匀速地走，从地边到地中央，一把把抓起麦种，向空中扬撒。种子从他手 心飞扬，像小鸟儿归依山林，像小鱼儿投奔大海，一粒粒胖嘟嘟的麦粒散落在深耕细耘了几遍的 伏地里。父亲撒麦籽的样子，认真，舒缓，匀称。那抛向空中的麦粒，由一道金色的孤线，变成无 数闪着火花的激光，又像极了祖母抖抖撒撒进茶饭里的糖粒与盐粒一一切滋味，都从此孕育， 从此生发，从此令人向往。生命，经由他的勤劳，播种在了泥土里。 ⑦“麦种泥窝窝，来年吃白馍。”遇上连雨天，父亲不但不愁眉不展，反而像遇上了好运和喜 事般，赶紧将麦种撒进地里。密雨如织，下个不停，翻熟的伏地在踩踏下胶泥深缠，犁也耕不动 了，父亲索性拿锄头一锄锄挖，一寸寸种。霏霏秋雨里，我顶着用蛇皮袋子制作的斗篷，帮忙挖 地种麦。远梁上都是抢墒种地的人家，父亲也常过去帮忙撒麦种。 ⑧麦子的脾气，像极了我的父亲。麦子的肤色，像极了每一位古铜色脸鹿的乡亲。麦子没 有好看的身姿，开不出像样的花儿来，却结出沉甸句的籽粒，喂饱和养有人们。 ⑨“蚕老一时，麦熟一晌。”麦子黄了，我们一帮小伙伴站在地头，揪来半青半黄的麦穗嚼着 语文第5页（共8页 尝鲜，用火烧燎麦穗，那股生涩里带着麦浆已成面粉的柔劲儿。如果吃得早了，那被牙齿磨碎的 白浆，既没有面粉的甜，也没有青草的涩，是真正的儿时麦味。 ⑩田野之间，各村各庄的老老少少奔走在收割与限场的抢收里，赶在月亮底下割麦。多少 回梦里，我常常靠着麦垛，抱着麦捆睡觉。当犁铧再次翻熟三伏天又一茬的黄土地，漫过土浪对 麦粒的轻轻掩埋，我忽然明白：每一粒种子，都是土地写给光阴的信，播种下期盼，收成时就会拿 到节气流转发来的回信。 ①只是多少年后，我东去西归，行来迪速（处境艰难困顿），在那他乡的春雨、夏日的熏风和 皎洁的月光里，时时梦见庄稼残喘生息的山川，常常目送人们奔走四方去讨生计。遥远的夏家 塘那个曾以农为生的乡庄，水草依旧丰美，田禾依旧茂盛。 巴年届不惑，我终于理解了父亲，他一生务农，命里系的是土地。诗人佩索阿说：“像麦子弯 腰于风中，又昂首于大风歌息时。”这一刻，我深深地向土地鞠躬致谢，我知道每天准时起落的太 阳，依然高照着我的故乡。每个人灵魂里安放的那个故乡，一定有一片片按时金黄的麦田，望不 到尽头。 14.请根据文章内容，简要概括父亲为种麦做了哪些准备和工作。(4分) 三伏天对土地进行三遍翻耕→① 按麦田的方位顺序，匀速扬撒麦种→② 15.小冀认为第⑥段对父亲撒麦种过程进行了细致描写，过于烦琐。你并不认同他的观点，请结 合文章内容说说你的看法。(3分) 16.品读文中画横线的语句，结合上下文，品味句中加点词语的表达效果。(3分) 他将精挑细选出来的麦穗扎成把，单独收装，背回家里，放在苇席上，任阳光慢慢晒。 17.文末“我深深地向土地鞠躬致谢”，请结合文章内容分析作者“致谢”的原因。(3分) 18.文中的父亲是一个怎样的农民形象？请结合文章具体内容简要分析。(4分) 三、整本书阅读 19.同学们，本学期我们穿越历史烟云，既在《红星照耀中国》中见证了理想与奋斗的“星火之 路”，也在《红岩》里走过了牺牲与信仰的“燎原之路”。请完成以下任务。 【任务一：深入探究】 (1)有同学认为，《红星照耀中国》与《红岩》中的革命者，既有刚毅不屈的风骨，也有温情脉脉 的柔情。请参照示例，结合作品内容，任选一位人物，说说其“柔情”的体现。(3分) 示例：毛泽东一他在谈及已死的同志或回忆到少年时湖南由于饥荒引起的大米暴动 中发生死人事件的时候会眼眶湿润，会把上衣脱给在前线受伤的战士穿，与士兵同甘共苦， 与乡亲一起劳动，尽显革命领袖的温情。 ①《红星照耀中国》一彭德怀 ②《红岩》—江姐 【任务二：创意表达】 (2)班级举办“从延安到重庆一信仰之路”主题展，现请同学们写下观展后感。要求：围绕 展览主题，结合阅读两部名著的体验；总结精神，写出获得的启示；不少于70字。(4分) 语文义第6页（共8页） 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 发现，是在日常点滴里捕捉到的惊喜，是于平凡轨迹中察觉到的不凡，是对世界多元面 貌的深入探寻。一抹微笑，一声蝉鸣，一本旧书，一场遍逅，一次沉思…生活里，时时有发 现。善于发现能够启迪心智，能使我们理解他人、敬畏生命、拥抱世界，更是个体成长和社会 进步的关键力量。 请以“发现”为题，写一篇文章。自选角度，或回顾经历，写人叙事；或细心观察，写景状 物；或合理想象，虚构故事。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感，③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 题目： ▲100字 200字 ▲300字 语文第7页（共8页 ▲400字 ▲500字 ▲600字 700 语文第8页（共8页）