Project 2 A good helper（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦“家庭小帮手”主题，巩固家务类单词（如help、clean）、动词短语（如clean the room）及核心句型（如What can you do?）。通过图片导入和前序句型回顾，搭建知识支架，衔接新旧知识，为语言运用铺垫基础。 特色在于情景化教学与核心素养融合，通过角色扮演、句型接龙等互动活动，提升语言能力，渗透分担家务理念培养文化意识，小组探究与短文仿写促进思维品质发展。助力学生提升综合语言运用能力，为教师提供系统教学资源与活动设计参考。

Project 2 A good helper 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.巩固本单元及前序相关家务、日常活动类单词和核心动词短语，能熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。 2.熟练运用相关核心句型，能连贯表达自己会做的家务、日常活动，询问他人能力，描述自己作为家庭小帮手的行为，提升口语表达和语言综合运用能力。 （二）文化意识 1.理解“家庭小帮手”的含义，树立主动分担家务、乐于助人的意识，体谅父母辛劳，培养热爱家庭、热爱劳动的良好品质。 2.乐于用英语主动交流自己做家务的经历，分享自己作为小帮手的做法，增强英语表达自信心，培养礼貌沟通与合作分享的品质。 （三）思维品质 1.通过单词巩固、短语搭配、句型仿写、情景创编，培养逻辑思维和灵活运用能力，能关联所学知识，结合“小帮手”场景完成连贯语言表达。 2.能结合自身实际，自主思考如何用英语清晰表达自己会做的家务、如何成为家庭小帮手，提升语言表达的逻辑性和连贯性。 （四）学习能力 1.能在师生互动、小组合作、自主练习中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿、乐于互助的良好学习习惯，提升合作学习能力。 2.能通过练习、纠错、知识整合，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，培养自主学习、举一反三和知识整合的基础能力，学会主动积累日常英语知识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.巩固本单元及前序家务、日常活动类单词和核心动词短语的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词短语描述家务行为和自身能力。 2.熟练运用核心句型，能连贯完成询问他人能力、表达自己会做/不会做的事情、描述自己作为小帮手行为的对话，做到发音准确、表达流畅。 3.能结合“家庭小帮手”情景，灵活运用所学单词短语和句型，完成简单的对话创编、短文仿写和情景应答，贴合教材要求。 （二）教学难点 1.灵活运用所学句型，避免句型混淆和语序错误，能结合“小帮手”具体语境，连贯、准确地完成询问、表达、描述类对话和短文。 2.整合所学单词短语和句型，能结合自身实际，连贯描述自己会做的家务、如何成为家庭小帮手，提升语言运用的灵活性和综合性。 3.能主动用英语交流自己作为小帮手的经历，传递乐于助人、热爱劳动的理念，提升语言运用的主动性和情感表达能力。 （三）重难点突破 1.通过单词跟读、短语搭配巩固、句型仿写、错题纠错，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，实现知识整合。 2.设计贴近家庭生活的“小帮手”情景，引导学生分组演练、对话创编、短文仿写，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。 3.采用个别指导、小组互助、榜样示范的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口表达，及时纠正错误，强化知识综合运用能力，结合生活实例辅助理解。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（贴合教材，聚焦巩固+运用） 1.核心巩固单词（必掌握，贴合前序+本单元，不超纲） ①【help】：帮助，动词/名词，发音/help/，常用搭配help sb. (do sth.)（帮助某人做某事），例：I can help my mom cook.（我能帮我妈妈做饭。）。 ②【helper】：帮手、助手，名词，发音/ˈhelpə(r)/，常用搭配a good helper（一个好帮手），例：I am a good helper at home.（我是家里的好帮手。）。 ③【clean】：打扫，动词，发音/kliːn/，常用搭配clean the room（打扫房间），例：I can clean the room.（我会打扫房间。）。 ④【wash】：洗，动词，发音/wɒʃ/，常用搭配wash clothes（洗衣服），例：She can wash clothes.（她会洗衣服。）。 ⑤【cook】：做饭，动词，发音/kʊk/，常用搭配cook meals（做饭），例：My dad can cook meals.（我爸爸会做饭。）。 ⑥【sweep】：扫地，动词，发音/swiːp/，常用搭配sweep the floor（扫地），例：He can sweep the floor.（他会扫地。）。 ⑦【water】：浇水，动词，发音/ˈwɔːtə(r)/，常用搭配water the flowers（浇花），例：I can water the flowers.（我会浇花。）。 ⑧【can】：能、会，情态动词，发音/kæn/，常用搭配can+动词原形，例：I can help my family.（我能帮助我的家人。）。 ⑨【can’t】：不能、不会，情态动词否定式，发音/kɑːnt/，常用搭配can’t+动词原形，例：I can’t cook meals.（我不会做饭。）。 ⑩【do】：做，动词，发音/duː/，常用搭配do chores（做家务），例：I can do chores at home.（我能在家做家务。）。 2.核心动词短语（必掌握，贴合教材，聚焦运用） ①【a good helper】：一个好帮手；②【help mom/dad】：帮助妈妈/爸爸；③【clean the room】：打扫房间；④【wash clothes】：洗衣服；⑤【cook meals】：做饭；⑥【sweep the floor】：扫地；⑦【water the flowers】：浇花；⑧【do chores】：做家务。 3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误） ①【help】vs【helper】：help是动词/名词，表帮助；helper是名词，表帮手，由help派生而来，搭配a good helper；②【clean】vs【sweep】：clean侧重整体打扫，sweep侧重扫地；③【can】vs【can’t】：can表会、能，can’t表不会、不能，后面均接动词原形。 4.单词用法提醒（规避常见错误） ①helper是可数名词，单数用a helper，复数用helpers，固定搭配a good helper；②help sb. (do sth.)中，do sth.可省略，也可保留原形，不可加to；③clean、wash、cook等动词均为原形，情态动词can/can’t后面必须接动词原形；④do chores是固定搭配，不可说make chores；⑤water此处为动词，表浇水，不可误作名词水的用法。 （二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦运用） 1.核心句型（必掌握，不超纲，适配四年级，聚焦小帮手场景） ①询问他人能力：What can you do?（你会做什么？）/ Can you help your family?（你能帮助你的家人吗？）。 ②表达自己会做的事情：I can clean the room and wash clothes.（我会打扫房间和洗衣服。）/ I can help my mom cook meals.（我能帮我妈妈做饭。）。 ③表达自己不会做的事情：I can’t cook meals, but I can sweep the floor.（我不会做饭，但是我会扫地。）。 ④描述自己是小帮手：I am a good helper at home. I can do many chores.（我是家里的好帮手。我能做很多家务。）。 ⑤回应他人的帮助：Thank you.（谢谢你。）/ You are a good helper.（你是一个好帮手。）。 2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合） 结合“家庭小帮手”情景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A: What can you do at home? B: I can clean the room, sweep the floor and water the flowers. A: Can you help your dad? B: Yes, I can. I can help him wash clothes. A: You are a good helper! B: Thank you.。 3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升） ①错误：I can cleans the room.（纠正：I can clean the room. can后面接动词原形）；②错误：Can you washes clothes?（纠正：Can you wash clothes? can后面接动词原形）；③错误：I can help my mom cooks.（纠正：I can help my mom cook. help sb.后接动词原形）；④错误：I am good helper.（纠正：I am a good helper. 加不定冠词a）；⑤错误：I can do chore.（纠正：I can do chores. chore用复数）。 （三）发音要点（贴合四年级，简单易掌握，聚焦巩固） 1.核心单词发音（重点突破，不复杂） ①helper（/ˈhelpə(r)/）：重音在第一个音节，结尾/ə(r)/轻读，不可误读为/help/；②help（/help/）：短元音/e/发音短促，结尾/lp/轻读；③clean（/kliːn/）：长元音/iː/发音饱满，结尾/n/轻读；④wash（/wɒʃ/）：短元音/ɒ/发音短促，结尾/ʃ/轻读；⑤cook（/kʊk/）：短元音/ʊ/发音短促，结尾/k/轻读。 2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂） ①What can you do?：can you连读为/kæn juː/，do发音/duː/，语调稍高，表询问；②I can help my mom cook.：can help连读为/kæn help/，my mom cook连读为/maɪ mɒm kʊk/，语调平缓；③You are a good helper.：are a连读为/ɑː(r) ə/，good helper连读为/ɡʊd ˈhelpə(r)/，语调平缓，表赞美；④Can you help your dad?：Can you连读为/kæn juː/，help your dad连读为/help jɔː(r) dæd/，语调稍高，表询问。 四、教学过程 （一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题） 1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello, boys and girls. How are you today? 引导学生应答I’m fine, thank you. And you? 教师回应I’m fine too. 再用前序句型询问What can you do?，引导学生用英语应答自己会做的家务，强化前序知识，营造轻松的课堂氛围。 2.趣味导入：教师出示“家庭小帮手”相关图片（孩子打扫房间、洗衣服、浇花），提问学生Who is a good helper in the picture?（图片里谁是好帮手？），引导学生应答，再自然引出本节课主题——Project 2 A good helper，导入课题。 3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（helper、help、clean the room、wash clothes、a good helper），引导学生认读、齐读，结合简单例句回顾含义和用法，梳理前序相关单词短语，为后续知识整合和运用铺垫基础。 （二）新知巩固与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运用） 1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆） （1）分层巩固：结合“小帮手”情景，逐一回顾核心巩固单词和短语，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调helper的用法、help的搭配和情态动词can/can’t的用法。 （2）搭配记忆：结合“小帮手”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“helper帮手记清楚，help帮助真热心，clean打扫扫房间，wash洗衣真能干，sweep扫地扫干净，water浇花浇得艳，can会can’t不会，动词原形跟后面”，帮助学生快速记忆、整合知识。 （3）简单练习：教师说出单词短语，学生快速说出含义并做出对应动作；出示“小帮手”情景图片，学生快速认读对应的单词短语并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词，提升趣味性。 2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用） （1）衔接前序知识：教师引导学生回顾前序情态动词can/can’t、核心家务短语和询问能力的句型，结合“小帮手”主题，整合知识，让学生快速进入巩固与运用的状态。 （2）句型示范与讲解：教师创设“家庭小帮手”情景（询问同学会做的家务、描述自己作为小帮手的行为、赞美他人是小帮手），邀请学生配合，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身情况，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性。 （3）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问能力、表达会做/不会做的事情、描述小帮手的句型，再整合句型，引导学生完成完整对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达。 （4）短文仿写引导：教师给出简单的“小帮手”短文范例，引导学生结合自身实际，仿写短文，运用所学单词短语和句型，描述自己会做的家务、如何成为家庭小帮手，培养书面表达能力。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦运用） 1.互动练习一：句型接龙，教师开头说What can you do?，点名学生接I can clean the room.，下一位学生接You are a good helper.，再下一位学生接Can you help your mom?，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合“小帮手”场景。 2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近家庭生活的“小帮手”情景（询问家人会做的家务、和同学分享自己作为小帮手的经历、赞美身边的小帮手），将学生分成2-3人一组，分配角色（询问者、应答者、赞美者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透乐于助人、热爱劳动的理念。 3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如I can cleans the room.、I am good helper.、Can you washes clothes?），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。 （四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题） 1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“如何成为家庭小帮手”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段对话或一篇简短的短文，描述自己会做的家务、如何帮助家人，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“成为小帮手的意义”。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话或短文，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己作为小帮手的真实经历，深化热爱劳动、乐于分担的意识。 3.拓展分享：引导学生结合家庭生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学介绍自己如何成为家庭小帮手，分享自己会做的家务，赞美身边的小帮手，结合前序知识，深化知识记忆，培养运用意识和礼貌沟通品质，树立主动分担家务的理念。 （五）重点知识归纳概括 1.单词短语归纳：本节课重点巩固10个核心单词help、helper、clean、wash、cook、sweep、water、can、can’t、do，8个核心动词短语，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记helper的用法、help的固定搭配和can/can’t后面接动词原形的规则，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。 2.句型归纳：重点掌握核心询问他人能力、表达自己会做/不会做的事情、描述自己是小帮手、赞美他人的句型，结合“小帮手”情景，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合不同场景，完成完整对话和简单短文，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误，贴合生活实际规范表达。 3.用法归纳：牢记helper是可数名词，固定搭配a good helper；help sb. (do sth.)中do sth.用动词原形；clean、wash等动词为原形，can/can’t后面必须接动词原形；询问他人能力用What can you do?/Can you...?，表达会做用I can+动词短语，表达不会做用I can’t+动词短语，描述小帮手用I am a good helper.；结合“小帮手”场景，正确运用不同句型，学会用英语交流家务、帮助他人相关话题。 4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正helper、wash、cook的发音；运用句型时，保证can/can’t后面接动词原形、help的搭配正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合家庭生活实际，主动做家务，并用英语练习表达，努力成为家庭小帮手。 五、板书设计 Project 2 A good helper （一）核心单词 1.核心巩固词 ①【help】（帮助）→ help sb. (do sth.) ②【helper】（帮手）→ a good helper ③【clean】（打扫）→ clean the room ④【wash】（洗）→ wash clothes ⑤【cook】（做饭）→ cook meals ⑥【sweep】（扫地）→ sweep the floor ⑦【water】（浇水）→ water the flowers ⑧【can】（能、会）→ can+动词原形 ⑨【can’t】（不能、不会）→ can’t+动词原形 ⑩【do】（做）→ do chores 2.核心短语 ①a good helper（一个好帮手） ②help mom/dad（帮助妈妈/爸爸） ③clean the room（打扫房间） ④wash clothes（洗衣服） ⑤cook meals（做饭） ⑥sweep the floor（扫地） ⑦water the flowers（浇花） ⑧do chores（做家务） （二）核心句型 1.询问他人能力 ①What can you do? ②Can you help your family? 2.表达会做的事情 ①I can clean the room and wash clothes. ②I can help my mom cook meals. 3.表达不会做的事情 ①I can’t cook meals, but I can sweep the floor. 4.描述小帮手 ①I am a good helper at home. ②I can do many chores. 5.回应与赞美 ①Thank you. ②You are a good helper. （三）用法提醒 ①help sb. (do sth.) 接动词原形 ②can/can’t + 动词原形 ③a good helper （helper前加a） （四）学习要点 ①巩固单词短语 ②掌握句型 ③学会表达 ④乐于帮忙 六、练习 It’s Saturday morning. It’s a fine day. Tom gets up early. He wants to be a good helper at home. His mom is busy doing chores. She is washing clothes in the yard. His dad is sweeping the floor in the living room. Tom goes to his mom and says: Mom, I can help you. Mom is very happy and asks: What can you do, Tom? Tom says: I can water the flowers and clean my room. Then he goes to the balcony to water the flowers. After that, he cleans his room carefully. His dad sees it and says: You are a good helper, Tom! Tom says: Thank you, Dad. I like helping my family do chores. It’s interesting and I can make my home clean and tidy. Later, Tom helps his dad sweep the floor. His mom’s clothes are ready. They work together happily and the home becomes more beautiful. 1.What does Tom want to be at home on Saturday morning?（） A.He wants to watch TV. B.He wants to be a good helper. C.He wants to play outside. D.He wants to read books. 2.Which word means “帮手” in English?（） A.help B.helper C.clean D.wash 3.How do we say “我会浇花和打扫我的房间。你是一个好帮手。” in English?（） A.I can water the flowers and clean my room. You are a good helper. B.I can waters the flowers and clean my room. You are good helper. C.I can water the flower and clean my room. You are a good helper. D.I can water the flowers and cleans my room. You are a good helper. 4.When you want to tell your friend you can help your mom cook, what should you say?（） A.I can’t help my mom cook. B.Can you help your mom cook? C.I can help my mom cook. D.What can you help your mom do? 5.—My sister can【wash】clothes for my mom. What does “wash” mean here?（） A.打扫 B.洗 C.做 D.扫 6.—Tom is a good【helper】at home. What does “helper” mean here?（） A.帮助 B.帮手 C.家人 D.朋友 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.Tom gets up early on Saturday morning. B.Tom’s mom is washing clothes in the yard. C.Tom can’t water the flowers and clean his room. D.Tom likes helping his family do chores. 8.Which sentence is correct?（） A.I can cleans my room. B.Can you wash clothes? C.She can’t cooks meals. D.I am good helper. 9.On Sunday afternoon, Lily stays at home with her parents. Her parents are busy doing chores. Her mom is cooking meals in the kitchen. Her dad is cleaning the living room. Lily wants to be a good helper. She goes to her mom and asks: Mom, can I help you? Mom says: Sure! You can help me water the flowers. Lily says: OK! She goes to the balcony and waters the flowers carefully. After that, she helps her dad clean the living room. Her dad says: You are a good helper, Lily. Lily is very happy. She says: I like helping you. Later, the meals are ready. They sit together and eat happily. （1）What are Lily’s parents doing on Sunday afternoon? What does Lily want to be? （2）What does Lily help her mom do? What does she help her dad do? What does her dad say to her? 10.After school, Peter comes home. His mom is not at home. His dad is busy sweeping the floor. Peter puts his schoolbag down and goes to his dad. He says: Dad, I can help you. Dad asks: What can you do, Peter? Peter says: I can clean my room and wash the dishes. Dad says: Great! Peter first cleans his room, then he washes the dishes. His dad finishes sweeping the floor. They clean the home together. Soon, Mom comes home. She sees the clean home and says: You are good helpers! Peter and Dad are very happy. Peter says: I want to be a good helper forever. （1）What is Peter’s dad doing when Peter comes home? What does Peter do first after he comes home? （2）What can Peter do? What do Peter and his dad do together? What does Peter’s mom say when she comes home? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到周六早上汤姆想成为家里的好帮手，对应选项B。A选项看电视，C选项去外面玩，D选项看书，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.B 解析：题干询问哪个单词的意思是帮手，结合单词短语梳理，helper的含义是帮手。A选项帮助，C选项打扫，D选项洗，均不符；B选项表述正确，符合题意。 3.A 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，我会浇花和打扫我的房间用I can water the flowers and clean my room.；can后面接动词原形，flowers用复数；你是一个好帮手用You are a good helper.；helper前加a。B选项动词用了第三人称单数且缺少a，C选项flower用了单数，D选项cleans用了第三人称单数；A选项表述正确，符合题意。 4.C 解析：题干询问想告诉朋友你能帮妈妈做饭应该说什么，结合句型梳理，正确表达为I can help my mom cook.。A选项表达不能帮妈妈做饭，B选项询问对方能否帮妈妈做饭，D选项询问对方能帮妈妈做什么，均不符；C选项表述正确，符合题意。 5.B 解析：题干中wash结合单词梳理，含义是洗，此处用于表达我妹妹能帮妈妈洗衣服。A选项打扫，C选项做，D选项扫，均不符；B选项正确。 6.B 解析：题干中helper结合单词梳理，含义是帮手，此处用于表达汤姆是家里的好帮手。A选项帮助，C选项家人，D选项朋友，均不符；B选项正确。 7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，汤姆说自己会浇花和打扫房间，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。 8.B 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，B选项Can you wash clothes? 表述正确。A选项can后面接了动词第三人称单数cleans，C选项can’t后面接了动词第三人称单数cooks，D选项缺少不定冠词a；B选项表述正确，符合题意。 9.（1）Lily’s mom is cooking meals in the kitchen and her dad is cleaning the living room on Sunday afternoon. Lily wants to be a good helper. 解析：根据材料中场景描述，可得出莉莉父母做的事情及莉莉想成为的人。 （2）Lily helps her mom water the flowers. She helps her dad clean the living room. Her dad says she is a good helper. 解析：根据材料中莉莉和父母的互动，可得出莉莉帮父母做的事情及爸爸对她说的话。 10.（1）Peter’s dad is sweeping the floor when Peter comes home. Peter puts his schoolbag down first after he comes home. 解析：根据材料中彼得放学回家后的场景，可得出他爸爸做的事情及他最先做的事情。 （2）Peter can clean his room and wash the dishes. Peter and his dad clean the home together. His mom says they are good helpers when she comes home. 解析：根据材料中彼得和父母的互动，可得出彼得会做的事情、他和爸爸一起做的事情及妈妈说的话。 八、反思与感悟 本节课为综合实践课，核心是巩固所学单词短语和句型，引导学生结合“家庭小帮手”主题，提升语言综合运用能力，渗透乐于助人、热爱劳动的理念。课堂上通过情景演练、趣味互动、小组探究、分享展示，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练巩固核心知识，灵活运用句型完成对话和短文仿写，表达自己作为小帮手的行为。但仍有少数学生知识整合能力不足，句型衔接不够流畅，书面表达存在简单错误。后续教学中，需加强知识整合练习，注重书面表达指导，鼓励学生结合生活实际多练习，强化语言运用能力，培养学生主动分担家务、乐于助人的良好品质。 学科网（北京）股份有限公司 $