广东省深圳科学高中2025-2026学年高二上学期1月期末语文试题

深圳科学高中2025－2026学年第一学期期末考试试题 科目：高二语文　　考试时长：150分钟　　卷面总分：150分 命题人：雷伟光　　审题人：吴道才 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成1～4小题。 阿波罗登月行动是一场惊天的骗局？转基因农作物是一个巨大阴谋？冠状病毒是生物武器？古希腊的历史是伪造的？虽然许多专业人士对类似的质疑嗤之以鼻，认为这只是外行人不值一驳的臆想。但一个不可否认的现实是，有这些想法的人并不在少数，类似的质疑在社会中广为流传，甚至形成了巨大的舆情。移动互联网兴盛以来，中国社会舆论的分裂与极化已是普遍现象。 当前比较主流的一种观点认为，这体现了全民上网时代的信息茧房困境。截至2023年12月，中国网民规模达10.92亿人，互联网普及率达77.5%。数字媒体的便利和发达，为每个人都提供了更多元的信息渠道和更丰富的信息内容；但由于算法推送，越来越多的人选择只接受自己偏好的信息，屏蔽自己厌恶的信息，并且不再接触陌生和新鲜的信息。如此循环反复，最终形成了个人信息茧房。由于信息茧房的存在，个人的偏见和价值观被不断强化，对其他意见的宽容度也不断降低，最终导致互联网舆论的极化。 信息茧房的说法对于互联网上的舆论对立具有一定的解释力，但移动互联网时代舆论极化的深层原因并非信息茧房，而是中国社会经过四十多年的发展，已经变得抽象化和复杂化了，由此导致人们生活方式的变化，也导致了知识生产机制和知识形态的变化。 我们不妨考察一下传统中国乡土社会的情况。乡土社会的重要特点就是世代定居，流动性差，彼此孤立与隔膜。生活在乡土社会的人往往对世世代代居住的这一小片地方的山山水水、风土人情，具有非常准确的知识。这些知识是祖祖辈辈反复试验和确认过的，因此流传至今，同时还不断地被当下的生活所验证。乡土社会知识的一个特点就是建立在熟悉的基础之上，“从熟悉里得来的知识是个别的，并不是抽象的普遍原则”。在电视普及之前，一个生活在偏远地区的农民，没有电视，不看报纸，信息来源单一，信息内容简单具体，用信息茧房来形容中国传统乡土社会，最合适不过了。但我们很难在中国传统乡土社会中看到当前互联网上如此这般的舆情分裂与对立。 改革开放四十多年来，随着中国社会变迁和经济发展，大量的中国人都离开了自己生于斯长于斯的故乡，来到了陌生的城市生活。在这些陌生的新环境中，原来的地方性知识已经远远不够用了。应付现代生活，往往正规学校教育所提供的一整套知识，要比父母言传身教的许多知识更有用。因为现代社会，每个人的生活都越来越依赖于整个国家的政治、经济、教育、法律等系统的抽象运作，而他的生活也越来越多地被这些抽象和复杂的事物所影响和牵制。哪怕生活在偏远县城中的普通小市民，他的营生也可能与远在千里之外的某些人的决策关联在一起。 现代知识的特点是“智性化”“抽象化”和“间接化”。这些以二手经验形式表现出来的抽象知识，需要专门的训练才可以习得。除此之外，个体在现代社会中生活，还需要一种更加抽象的知识。阿波罗登月、转基因农作物、冠状病毒、古希腊历史四个例子中的知识，都涉及对整个世界的认识与理解的问题，几乎所有的普通人都不能凭借自己的日常生活经验，形成对这些知识的认识与理解。只有那些经过专门和长期科学训练的人，才清楚这些事例背后隐含的那些专殊和抽象的知识及其原理。德国人类学家盖伦早在二十世纪初就指出，“抽象概念化的趋势和对数学的偏爱”，是现代科学发展的一种特别顽固的习性，而这在科学知识和普通人的常识之间，划出了一道深深的鸿沟。 对于多数普通人来说，令人不安之处在于，现代生活的整个制度，都以这些抽象的知识为基础建构起来，它们也不断地以技术的方式，渗透到现代生活的方方面面，对个体的生活产生越来越大的影响甚至支配作用。人们日常生活中吃穿住行，无不渗透着现代科技的因素，无形之中也受到了银行利率、法律程序、权威、阶层、指标考核等各种社会科学技术的引导和规制，但许多人对这些技术背后的那些抽象知识和原理，往往茫然无知。而且，现代知识不但是抽象的，同时也是专殊的。 在这种情况下，现代人只能依靠现代社会的大众媒介来获取和学习这些知识，但普通人通常不可能像专家一样，运用专业的技能对这些知识进行严格的界定和分析，只能借助各种新闻与深度报道、科普文章甚至是各种广告和游戏等，来吸收和消化各种各样的抽象和复杂的现代知识。现代大众媒介的一个突出特征，就是深度报道、广告和娱乐之间的相互借用与混杂。例如，深度报道往往以娱乐的笔法呈现出来，以增强报道的故事性和吸引力，从而避免被冷落的命运；而广告则往往披上新闻和科普的外衣，借此推销自己。各种各样的娱乐形式，例如电影、电子游戏等，往往聘请大量的科学家、历史学家等，从而给游戏的场景增添现实感。 围绕阿波罗登月、转基因农作物、冠状病毒与古希腊历史所形成的舆情事件，与其说是数字媒介时代的信息茧房效应，不如说是现代抽象复杂社会中系统信任的坍塌。这是一件比信息茧房要严重得多的事件。也许针对阿波罗登月行动的质疑永远不会消失，但如果一个社会的科学系统是被广泛信任的，这些质疑就只能在一些小众的言论市场中流转。只有大量的现代人失去了对科学系统的信任时，科学常识才会变成各种各样的阴谋诡计。 当人们对现代功能子系统的诸专殊知识的信任消失，他们就会退回到自己仅有的零散经验和常识的庇护之中。就此而言，在这个短视频泛滥成灾同时又无比抽象的现代社会中，如何直面普通个体对政治、经济、法律、科学等各种社会功能系统的信任危机，才是任何有识之士都必须面对和思考的大问题。 （摘编自泮伟江《社会舆论的极化：挑战与回应》，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A．乡土社会人们的知识都来自父母的言传身教，并由祖祖辈辈反复试验和确认过。 B．往往正规学校教育才能提供应付现代社会的一整套知识，这些知识是间接经验。 C．抽象知识构成整个现代生活制度的基础，并以技术的方式渗进现代生活各方面。 D．大众媒介运用深度报道和广告娱乐的形式，帮助现代人客观地消化吸收复杂知识。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A．相较于乡土社会，全民上网的现代社会信息渠道更多元，信息内容更丰富，却也更容易形成舆情分裂与极化现象。 B．现代社会的系统运作如此抽象而复杂，以致于偏远地区小市民的生活也被千里之外某些人的决策所影响和牵制。 C．上世纪盖伦曾指出“对数学的偏爱”是现代科学发展的显著特点，这导致普通人的常识和现代科学知识有很大差距。 D．只有一个社会的科学系统被广泛信任的时候，科学常识才不会被小众的质疑所颠覆，不会被普遍误解为阴谋诡计。 3．下列选项，不能体现“现代知识不但是抽象的，同时也是专殊的”的一项是（　　） A．人类早已实现漫步太空的愿望，但即便是航天宇航专业的毕业生，也很少有人能够有机会跑到太空去眼见为实。 B．你随手点开一则手机短视频，也许恰巧看到美国总统竞选的辩论，但你对美国宪法体制运作的知识很可能一无所知。 C．且不谈人文学科学者看不懂自然科学的论文，刑法学者看不懂一篇民法教义学的论文，也不会被人看作一件丢脸的事情。 D．哲学教授打趣地告诉同座的乘客他从事核物理研究，车厢内出现了有趣的沉默。大家虽然对该领域充满了好奇，却又无从谈起。 4．摘要能让读者迅速了解文章的主要观点，请为本文写一段摘要，不超过100字。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5～8小题。 期待 师陀 我忽然想起徐立刚的父亲徐大爷同徐立刚的母亲徐大娘。徐立刚就是人家叫他大头的徐立刚，我小时候的游伴，据说早已在外面一个无人知道的地方被枪杀了，那么这两个丧失了自己独养子的老人，两棵站立在旷野上的最后的老芦草，他们是怎样在风中摇曳，怎样彼此照顾，而又怎样度着他们的晚境的呢？ “哦，马叔敖！真的是你吗？”两个老人同时喊。我没有方法说明他们多快活。他们说着同时奔出来，徐大爷替我赶开狗，徐大娘忙的不知该怎么办——他们好像什么都忘掉了，鸡惊吓的满院子跑，他们也顾不得管了。 徐大娘的确老得多了，她的原是极强壮的身体衰驼了；她的眼睛看起来很迟钝，脸上的皱纹比先前更深，皱褶更大；她的包着黑绉纱的头顶，前面一部分分明是秃了的，而其余的几乎也全白了。 “你在外边好吗？”她用袖子擦眼睛，“听说你也一直没在家——这些年你都在什么地方？你看见过立刚没有？” 一阵莫大的恐慌，我对老太太怎么讲呢？我跟她说她的好立刚死了吗？早就被人家杀害了吗？ “你接到过他的信没有？”她的老眼犹疑不定地转动，随即加上一句。 “你又？……”徐大爷可怜的瞧着他的老伴，从他的神色上，你又很容易看出他在向她乞求。 徐大娘干脆回答他：“你别管！”说着就站起身一直朝里边去了。 现在我仔细地观察徐大爷。徐大爷也老多了，比起徐大娘，我要说你更老了。精神上的负担给人的影响有多大呀，徐大爷？你在我对面几乎始终没有做声，眼睛茫然向空中瞅着，慢吞吞地吸着烟。烟早就灭了，可是你没有注意。你的眼里弥漫着泪。那么，试想现在我能讲什么呢？面对这个老人。 “这城里变的真厉害，”我说。我们于是从这里开始，从这里谈到城隍庙，谈到地方上的奇闻，谈到最近两年来的收成。 接着我们又不得不静默下来。在我们谈话中间，柜子在卧房里响着，徐大娘终于走出来了。 “怎么还不点上灯？”她精神很充足的问。 徐大爷将灯点上。 徐大娘回到网凳上。徐大娘手里拿个布包，一个一层一层用布严密包起来的包裹。 “这是立刚的信。”她说，一面把布包打开。 徐大娘小心翼翼地将布包打开，剥开一层又是一层。最后有几封被弄污被摸破的旧信从里头露出来了，很容易看出好几年来她都谨慎地保存着，郑重地锁在柜子里，每遇见识字的她就拿出来，它们曾经被无数的手摸过，无数次被打开过。 这些信的内容徐大娘大概早已记熟了，只要看信封上的记号她就准知道里面说什么了，但是她的老眼仍旧毫不瞬转地盯着我，留心听每一个字，好像要把它们捉住。很可能，这些字在她听去很可能一遍比一遍新鲜。 “他说他身子壮吗？”看见我停下来，她唠叨着问。 “是的，”我把信交还她，“他说他身子很壮。” 于是第二封，从湖北一所监狱里寄来的。 “好几年前头，”她叹息说，“他蓦地里写了这封信，教家里给他兑钱。” 第三封，最后的没有发信地址的一封—— 我考虑好多遍，每次我都想到将来你们总会明白，把写成的信撕了。但是最后我仍旧决定写，我不能教你们白白想念我。请跟母亲说吧，父亲，硬起心肠（心肠硬有时是有好处的），请跟她说以后别等我了。现在我很平静。只有想到你们的时候我心里才乱，……父亲，以后全家都放在你身上，妹妹跟母亲都系在你身上，你要保重自己，要想开一点，千万别抛开她们。要留心母亲。要好好看待妹妹。我知道你不会责备我。最好忘记我，权当根本没有这个儿子…… 我念着，手不住地抖着。 “他为什么说不回来了呢？”徐大娘怀疑地问我。大家都不做声。她的目光转到别处，望着空中，泪源源滚到老皱的脸上来。 难言的悲恸，强迫我走开。我小时候的游伴，高大像他父亲，善良又像他母亲的大头徐立刚在我心头活动，在我面前和我相对的，是他身后遗留给这个世界的两位孤苦无助的老人，我的眼泪同样要流出来了。我的眼睛转向旁边，看见桌子在我进来之前已经抹光，桌面上整齐的摆着四双筷子，先前我没有注意。这当然不是给我摆的。 “你们有客吗，徐大爷？”我低声问，打算作为告辞的理由。 “没有，没有客。” “那一双是我外甥女的，她来住几天。这一双是————是她给他放的！” 天下事还有比这更令人痛心并更令人永远难忘？这筷子是给“他”预备的，给好儿子徐立刚的！他死了好几年，从人世上湮灭好几年，还一年一年被等待，被想念，他的母亲还担心他胖了瘦了，每到吃饭她还觉得跟平常一样，跟他在家时候一样，照例坐在她旁边。难道当真还有比这更令人绝望的吗？ 我尽可能赶快走出去，或是说逃出去———不来了，徐大娘；还有你，徐大爷！让我们以河水发誓，除非城墙夷为平地，除非这个世界翻转来，永远不来了！ 天不知几时黑下来了。我穿过天井，热泪突然滚到脸上，两个老人从后面追上来，直把我送出大门。两个老人继续留在门口，许久许久，他们中间的一个——徐大爷在暗中叹了口气；他们中间的另一个——徐大娘说城门这时候大概落了锁了。 （1941年，有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．文章语言质朴，借助细腻的描写与简洁的对话展现人物情感，比如徐大娘和“我”关于信件的对话，平实中尽显深情。 B．文章以第一人称的口吻讲述故事，“我”是一名贯穿始终的旁观者，为读者构建一个能客观洞察人物情感变化的视角。 C．文中画线句以夸张强化“我”告别时的决绝，放大内心痛苦、无奈、愤懑等复杂情感，增强了感染力，引发读者共鸣。 D．“桌面上整齐地摆着四双筷子”，这本是生活中的普通场景，却寄托着老人对团圆的美好期待，也反映现实痛苦之深。 6．关于文中第三封信这个段落，下列说法不正确的一项是（　　） A．徐立刚写信时反复思虑，既害怕家人承受不住真相的打击，又不忍他们陷入无望的等待。 B．信中连用了四个“要”字，既是对父亲的嘱托又是与家人的诀别，语气强烈，情感真挚。 C．引用信件内容，为故事补充了时代背景，可以消解虚构与现实的隔阂，增强文本可信度。 D．作为一种文体，书信“本在尽言”，但由于情况特殊，写信人无法在这封信中做到“尽言”。 7．文中写徐立刚“被枪杀”“被等待”，这种被动句式有何表达效果？请结合文本分析。（4分） 8．有人说中国现代文学的特点之一是“感时忧国”，作家的目光更多地凝聚在国家命运和人民悲欢上。本文是否具有这一特点？请结合文本谈谈你的认识。（6分） 二、古代诗文阅读（48分） （一）文言语段积累与实词考察（本题共3小题，9分） 阅读下面的文言文，完成第9小题。 汉武帝下诏求贤 诏曰：“盖有非常之功，必待非常之人。故马或奔踆而致千里，士或有负俗之累而立功名。夫泛驾之马，跃弛之士，亦在御之而已。其令州郡察吏民有茂才异等可为将相及使绝国者。” （选自班固《汉书》） 9．下列对文中加点字词的说法不正确的一项是（　　） A．诏，是皇帝颁发的命令、文告。 B．非常，不同寻常，与《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”的用法相同。 C．或，有的。与《梦游天姥吟留别》中“云霞明灭或可睹”的“或”含义不同。 D．累，牵累，与“九层之台，起于累土”中的“累”含义不同。 10．下列对加点字词的解释相同的一项是（　　） A．纯属虚构　　　　　属予作文以记之（《岳阳楼记》） B．有情人终成眷属　　于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋（《过秦论》） C．举酒相属　　　　　以兵属蒙恬（《史记·李斯列传》） D．首尾相属　　　　　平原君使者冠盖相属于魏（《史记·魏公子列传》） 11．下列对加点字词的解释相同的一项是（　　） A．蒙故业，因遗策（《过秦论》）　　小学而大遗，吾未见其明也（《师说》） B．路不拾遗　　　　　　　　　　　秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（《过秦论》） C．不遗余力　　　　　　　　　　　遗世独立，羽化而登仙（《赤壁赋》） D．厚币遗单于（《苏武传》）　　　　留待作遗失，于今无会因（《孔雀东南飞》） （二）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成12～16小题。 材料一： 功名大立，天也。为是敌，因不慎其人，不可。夫舜遇尧，天也。舜耕于历山，陶于河滨，天下说之，秀士从之，人也。夫禹遇舜，天也。禹周于天下，以求贤者，事利黔首，禹尽为之，人也。 舜之耕渔，其贤不肖与为天子同。其未遇时也，以其徒属堀地财，取水利，编蒲苇，手足胼胝不居，然后免于冻馁之患。其遇时也，登为天子，贤士归之，万民誉之。尽有之，贤非加也；尽无之，贤非损也。 百里奚之未遇时也，亡虢而虏晋，饭牛于秦，传鬻以五羊之皮。公孙枝得而说之献诸缪公三日请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。谋无不当，举必有功，非加贤也。使百里奚虽贤，无得缪公，必无此名矣。 （摘编自《吕氏春秋》） 材料二： 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐。及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，盍往归焉。及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌，其辞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣？于嗟徂兮，命之衰矣。”遂饿死于首阳山。 或曰：“天道无亲，常与善人。”若伯夷、叔齐，可谓善人者非邪？积仁洁行，如此而饿死。且七十子之徒，仲尼独荐颜渊为好学。然回也屡空，糟糠不厌，而卒蚤夭。天之报施善人，其何如哉？盗跖日杀不辜，肝人之肉，暴戾恣睢，聚党数千人，横行天下，竟以寿终，是遵何德哉？此其尤大彰明较著者也。若至近世，操行不轨，专犯忌讳，而终身逸乐，富厚累世不绝。或择地而蹈之，时然后出言，行不由径，非公正不发愤，而遇祸灾者，不可胜数也。余甚惑焉，倘所谓天道，是邪非邪？ （摘编自《史记·伯夷列传》） 12．材料一画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公孙枝A得B而C说D之E献F诸G缪公H三日I请J属K事L焉。 13．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A．“居”与《论语》“君子食无求饱，居无求安”的“居”意思不同。 B．“虏”与《六国论》“日削月割，以趋于亡”的“削”“割”用法相同。 C．“且”，意为况且，与《过秦论》“且夫天下非小弱也”的“且”意思相同。 D．“胜”与《鸿门宴》“杀人如不能举，刑人如恐不胜”的“胜”意思相同。 14．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A．舜耕地捕鱼时，带着部属辛勤劳作，得以免去冻饿之苦；成为天子后，舜得到贤人的归附与人民的称赞。前后处境虽变，但舜的贤德并未改变。 B．公孙枝大力举荐百里奚，在缪公担心重用贱民会被人耻笑时，据理力争以打消缪公的顾虑。作者认为他是谋划得当、举荐有功的贤臣。 C．伯夷与叔齐均未选择继承君位，之后两人听闻西伯敬养老人，前往投奔。到达时，西伯已死，武王东征伐纣，伯夷、叔齐试图劝阻武王。 D．伯夷、叔齐死前的悲歌既流露出对用残暴代替残暴的反对，又流露出对神农、虞、夏这些贤人逝去的感伤，文学化的笔调展现两人的坚守。 15．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？ （2）父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？ 16．两则材料均谈到了“天”，但其概念与两位作者对其持有的观点均不同，请简要分析。（3分） （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成17～18小题。 送洪内翰使虏二首（其一） 范成大 郊庙熙成霈①率滨，罪如猾夏②亦维新。 边烽已却来南虏，使节犹烦第一人。 遥想穹庐占汉月，便呼重译③布唐春。 单于若问公家世，说与麒麟画老臣④。 【注】①霈：大雨，喻帝王恩泽。②猾夏：指侵扰华夏地区。③重译：指通过多次转译的交流方式。④麒麟画老臣：汉宣帝甘露三年，匈奴降汉，帝令人在麒麟阁内绘制了十一名功臣的画像。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．首联“郊庙熙成霈率滨”写朝廷恩泽遍及四海，“罪如猾夏亦维新”既体现朝廷的包容，也暗含对边疆局势的审慎态度。 B．颔联“边烽已却来南虏”点明双方关系缓和，“使节犹烦第一人”表面似有不满，实则凸显洪内翰的重要地位与使命。 C．颈联以“遥想”开篇，勾勒出洪内翰出使北地后的场景，拓展了诗歌的空间维度，也充满对此次出使之能促进和平的信心。 D．诗歌由朝廷气象到边境局势，再转至出使场景的想象，层层递进，既展现了诗歌的背景，又流露出诗人对国事的关切。 18．在诗歌尾联中，诗人是如何巧妙表达对洪内翰此次出使的劝勉？请简要分析。（6分） （四）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 19．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《春江花月夜》中“　　　　　，　　　　　”与“一月升而千江明”有相通之处，写出了宏大而唯美的月下江面浮光跃金之景。 （2）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中写词人梦归故里，与妻子相见，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形的两句是“　　　　　，　　　　　”。 （3）司马迁通过写《离骚》的艺术特点进而突显屈原的人格魅力，“　　　　　，　　　　　”两句写屈原是不被现实社会污垢所辱、不被染黑，能保持高洁品格的人。 （4）创业难，守成更难。秦始皇历尽艰辛开创了秦朝基业，但统治的暴政与贪欲却导致“　　　　　”（《过秦论》），煌煌帝国大厦顷刻间土崩瓦解；后唐庄宗牢记父训，征燕伐梁，但功成之后宠幸优伶，荒废朝政，以致天下动乱，落得逃跑路上“　　　　　”（《五代史伶官传序》），徒留君臣面面相觑、“不知所归”的狼狈下场。 （5）《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是：“　　　　　，　　　　　。” 三、语言文字运用（本题共4小题，11分） 阅读下面的文字，完成20～23小题。 要统计中国菜的菜品数量、毫无争议地划分菜系，是一件几乎不可能完成的事。烹炒煎炸蒸，火候，食材，调味……有时候，这些显得简单，有时候却又无比复杂。中国的厨房里，藏匿着什么样的秘密？是食材、调料等的配比？是对时间的精妙运用？是厨师们千变万化的烹制手法？这不是一道简单的数学题。 尽管在全球很多国家的高级酒店做过总厨，梁子庚完成了对中西方烹纴的化学式理解，但骨子里，他还是最中意食物本来的料理方式。今天他要和老友搭档，做杭州菜，西湖醋鱼，这是一道对火候要求非常高的菜。他们将一条鱼剖开两半，一半汆水，一半过油。两种做法都要在恰当的时机将鱼下锅和出锅，否则会直接影响到西湖醋鱼特殊的鲜嫩口感。出锅后，两种做法的鱼在同一个盘子中合壁，浇上炒好的糖醋，美味看上去就已经呼之欲出。 对于专业的厨师来说，厨房的秘密是他们一生的财富。对于普通人来说，厨房的秘密则更多地和他们的青春、情感、记忆联系在一起。李婆婆今天打算自创一道新菜，这道菜是用鸡蛋液把肉馅封在柚子皮里，先煎，再浇入成品高汤煨制。和大多数主妇一样，李婆婆不曾受过专业的厨艺训练，她每天炖的汤、烧的菜，不仅没有美轮美奂的卖相，也没有出神入化的手段。但是，这并不妨碍大多数中国人对“妈妈菜”的倦恋，这要比五星级餐厅更有滋有味。厨房的秘密，表面上是水与火的艺术。说穿了，无非是人与天地万物之间的和谐关系。因为土地对人类的无私给予，因为人类对美食的共同热爱，所以，（　　）。 20．下列句子中的“要”和例句中的“要”，意义和用法相同的一项是（　　） 例句：明天要是下雨，比赛就取消。 A．要统计中国菜的菜品数量、毫无争议地划分菜系 B．今天他要和老友搭档 C．两种做法都要在恰当的时机将鱼下锅和出锅 D．这要比五星级餐厅更有滋有味 21．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（　　） A．人与天地万物的和谐关系 B．厨房的终极秘密就是——没有秘密 C．人与人之间沟通无极限 D．人对土地充满无限的感激 22．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分） 23．文段连续使用了四个“？”，请分析其效果。（3分） 四、写作（60分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 伊薇·康普顿：“现象并不被看作是通向真理的线索，但我们似乎没有任何别的线索。” 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $恩 ▣口口口 深圳科学高中2025-2026学年第一学期期末考试答题卡（高二语文） 班级 处名 考号 考场号 座位号 注意事项 可部▣扫 1请将信息填写清楚并认真核对，不得有误 贴条形码区 2.保持答题卡的清清和完整，不得折叠 扫 3.选择题用2B铅笔填涂，修改用橡皮擦净 成 (正面朝上，请勿贴出虚线方框) 正确填涂国缺考标记【】 I.【AJ[B」ICJ[D] 9.[A]IB][C】[D] I4.IAJ【B】IC1[D1 2.IA][B][C1[DJ10.[A1IB][C1[D] 17.IAJ[BJIC」[D] 3.【AJ[B]IC]ID1L.【AJ【B]【c][D] 20.[A1[BJfC][D] 5.IA][B][CI [D]12.[A][B][C]ID]IE][F][G][H][11 [J][K]IL] 2L.[A1[B1「CJ[D] 6.IA][B][C][D]13.[A][B][C][D] 4(6分) 7(4分) 8(6分) 151)(4分) 152)(4分) 语文 第1页（共4页） 圈 16(3分) 18(6分) 19(1) 192). 19(3) 19(4). 195). 22(2分) 23(3分) 语文 第2页（共4项） 口口口题 姓名 班级 通 24(60分) 语文 第3页（共4页） 》 图 恩 语文 第4页（共4页）