第3课《短诗五首》课件 2025-2026学年统编版语文九年级下册

短 诗 五 首 义务教育教科书九年级下《语文》第一单元第3课 月 夜 沈尹默 【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。 走近作者 沈尹默书法作品 1917年，是中国近代史上最黑暗、最混乱的年代，也是思想和文化最进发的时代。在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”在于其思想的现代性。追求“科学”与“民主”，追求思想解放、个性独立。 1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开中国白话诗歌之先河。当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原）,只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此，《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 背景资料 朗诵 读出节奏 2.感受意蕴 整体感知 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。 霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 《月夜》 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 细节探究 这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。 如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。 表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了"五四"运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地的中国萧索的社会环境。 要点：“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。 “并排立着”是思想的并立； “没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。 “我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？ 萧红墓畔口占 点明拜谒对象及诗歌创作的地点，也可见是一首悼亡诗。 指进即兴创作，不打草稿，随口吟诵出来。 【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。 走近作者 走近作者 1940年 1月 1942年 1942年 1944年 11月 戴望舒和萧红在香港首次晤面，一见如故。 年仅31岁的萧红病逝于香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，无疑是一个极大的打击。 戴望舒因宣传抗战被日本宪兵逮捕。出狱后，原在香港宣传抗日的大批文人早已纷纷返回内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待…… 戴望舒来到萧红墓前凭吊，作了这首悼亡诗。 萧红墓畔口占 走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。 诗歌解读 强调时间之长 强调距离之远 既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。 红山茶 1.暗含“萧红”之名； 2.红山茶高洁、清新、朴素、秀逸，正是萧红一生风采的写照； 3.表达了作者对萧红的告慰与祭奠。 头边 不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。 这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受 表示诗人与友人虽然天人永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。表现出作者美好的愿望以及与已故者深厚的情谊。 全诗小结 这首诗充满了各种对比关系，找找看，有哪些？ “我”与“你”，“生”与“死”，走长途来悼念的“长”“重”与放一束山茶花的“短”“轻”，长夜的“静”与海涛的“动”。 这首独特的伤逝之作饱含诗人对好友盛年而逝的惋惜和悲痛，对亡友的怀念，也反映了诗人内心的寂寞、对现实的无奈、对抗战胜利的期盼以及险境中坚守等复杂的情感。 断 章 断章不断，短章不短 不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。 选自卞之琳《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。 据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。 断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 现当代诗人，文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。 初步了解 问题探究 这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境？ “站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子” 诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？ 前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”， 因为“看风景”这个动作产生了联系。 后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，在“装饰”这一点上又产生了联系。 从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？ 人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。 这首诗蕴含着怎样的哲理？ 世间万物存在普遍联系，互相依存；这个事物和那个事物之间的关系，是有条件的、受制约的。 问题探究 风 雨 吟 芦 荻 风 雨 吟 芦 荻 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。 1941年12月 1941年12月，正是中华民族遭受苦难最深重的时候，日本侵略者的铁蹄肆意践踏着我中华大地，那时的中国风雨如晦，阴霾遍布，生灵涂炭。诗人芦荻深切感受到了时代的风雨,也感受到了全国人民心中积聚着的愤怒的力量，他也因此产生了年轻舵手的“忧伤”，写下了《风雨吟》。 芦 荻 1941年12月 风 雨 吟 芦 荻 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。 1941年12月 卷 奔 “卷”“奔”两个动词，生动地描绘出狂风席卷一切，暴雨铺天盖地的动态画面，突出风雨气势之猛。 如 如 连用两个比喻，形象地描绘出风雨大作带来的变化，不仅仅富有画面感，而且极具动态效果，似乎使读者看到海的波涛，舟的飘摇。明写郊原、房舍，实则继续写风雨。 海 舟 风 雨 吟 芦 荻 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。 1941年12月 年轻舵手的心 年轻 舵手 的心 象征革命年代的引路人，责任重大。 1.有勇气、有闯劲、有胆识，对中国社会的前途、民族的命运有信心；2.经验不足，面对苦难的国家前途，感到迷茫和担忧。 “年轻舵手的心”体现出经验不足的“我”力图关怀国家命运，不知道如何把握自己的方向，但有敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。 统一 统 一 所有的叶是这一片， 所有的花是这一朵， 繁多是个谎言。 因为一切果实并无差异， 所有树木无非一棵， 整片大地是一朵花。 如何理解“繁多是个谎言”？ 作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是生命的传递。因此繁多是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。 作者是如何表现“统一”这个思想的？ 所有的叶与一片叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $