广西2026届高中毕业班1月份适应性测试日语试卷

2026届高中毕业班1月份适应性测试 日语试题 本试题卷共8页。全卷满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答 案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段 录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女⑩人○本左返L主寸力。 A.来週の月曜日 B.今週の木曜日 C.来週の木曜日 2.女の人仗标世、旅行仁行下寸。 A.論文)二上忙LV力 B.自分於風邪忆东∽夫 C.家族病気汇∽大力 3.女)人仗何在買、ま尤。 A.赤N万一久 B.青1ヶ一入 C.何買知标∽大 4.男①人仕屯上屯上二入行<○屯)龙2无の下寸。 A.☒書館 B.久一8— C.郵便局 5.会話)内容上合∽℃、百)仕上九寸。 A.男人仕女)人记本在貸寸。 B.男)人仗名の本左主読VV。 C.女)人仕名の本在読以終力∽尤。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有儿个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听 每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答 时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人仕V○口一卜忆行老主寸。 A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日 日语试题第1页（共8页） 7.男①人仕于ヶy卜左V、<買Vま尤。 A.5000円 B.6000円 C.7000円 8.女)人仕口少一卜忆∽、℃)思∽℃V主寸。 A.高V)、行<。 B.友達上行<の楽L龙。 C.仕事时石①行付↓、。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男①人仕)L℃疲九℃v、石①寸力。 A.武驗勉強左L大力 B.久ポ一y在L尤力 C.了ルバ不卜在L无 10.女①人仕男)人亿何左寸百上)亿勧的主L大。 A.早<寝石。B.莱在飲。 C.病院亿行〈。 11.男①人仕二)後ま何在Lま寸。 A.晚二飯左食ベ石。B.之ャワ一在裕ド石。C.寸汇寝石。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人仕二c話（ま寸。 A.☒書館 B.V久卜ラ C.女①人①家 13.女)人法最近标二上困∽℃V、ま寸。 A.家賃於高V、二 B.了パ一卜古V二 C.隣①部屋の音时)石这、二匕 14.男の人仕：了下バ才又在LまL大。 A.新LV家具左買)。 B.方隣这人之相談L(队石。 C.新L上二乃ヘ引2越寸。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.プ一ル记入前忆、必扩何左L九标)ま世力。 A.之ャワ一在浴石。 B.必要术道具左持∽℃<石。 C.自分)健康状况在確認寸石。 16.男①人)話c仕、正LVの其九c寸力。 A.才一儿D周)c走2（屯大丈夫龙。 B.プ一儿の水仕每週)木曜日记入丸替之石。 C.使∽尤道具左元)場所亿戾这丸东v。 17.男の人仕何忆O(脱明L(v主寸力。 A.プ一ルの入9方B.プ一ルのル一ル C.プ一の開放時間 听下面的录音，回答第18至20题。 18.施設)利用料金v○力变力)主寸力。 A.1日 B.3日 C.7日 日语试题第2页（共8页） 19.祝日乙利用寸石場合、上))夫寸。 A.無料之标石。B.变力。 C.o之高<石。 20.無料D对象者屯L标ナ丸标二上仗何寸力。 A.事前乙予約寸石二上 B.容口確認寸石二 C.亦一厶一ヅ左見石二上 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一) 少2上前力、体左鍛之、上思∽℃飞。礻y卜情報左集的℃住队尤於、)屯 頭中終力∽(V大。忙LV、)少L時間（力亿L上）。新V運 動靴左買∽℃の：方於気分乘石。名人言款任)浮力、結局何 花L松v日々続(V尤。 石朝、鏡自分)体在見(、二)ま主：付分∽℃V大。寸石上思切 ∽（動老中寸服亿着替之(、近所の公園ヘ步℃行∽大。公園忆着<上、Φ∽<） 步意始的无。二九龙寸下劾果於两石D力上不安亿屯东∽大於、太陽)光左浴心东於 步℃石)方亿、不思議上氨持七晴丸（吉大。汗於少○出(、体於温主石感党 心地上力∽大。明日続可能性花方石、（了）、少<上屯今日、二の一步左踏 出意味法消之、。 无九仗、每日少L扩○続付℃二上忆L大。疲九℃、石日仕散步龙)時 石。雨の日仕家簡单筋卜（抗阻训练）在数分行)。一ヶ月後、体重)劇的变 化仕V於、何上)朝)目竟边寸∽老L℃V石仞忆気付v尤。 一番收穫仕、結果上)始尤上事芙L丸v。日、公園入向力 步踏出含付九：、今屯同心言訳左襙)返L(大尤弓)。今二)瞬間亿、小含 东一步花踏队出寸二上。名丸於、人标大老目標入①、唯一確出発点众の尤上 感心(v石。 21.文中亿「言款」上石、何在指℃、。 A.新LV靴在プ它卜忆寸石上 B.劾果标九中上之v、方二之 C.忙L後始上上v、)二之 D.健康の大，亿体左锻之上)上)二上 22.「不思議上気持方晴九℃大」仕v○乃の気持の变化力。 A.鏡（自分①体左見无時 B.汗出（体温ま无時 C.動老中寸v服忆着替之尤時 D.運動場亿向∽（步v尤時 23.文中①（了）己人丸の忆最適当の仕丸力。 A.乇九忆℃B.无九z C.寸石七 D.乇二 24.筆者仗一ヶ月続付大後、の上)变化亿気大。 A.体重大幅汇减少L大二上 B.仕事)劾率於上バ∽尤二七 C.筋肉痛<∽二 D.朝)目党的於良<东∽大二七 日语试题第3页（共8页） 25.筆者最屯伝之大v、二上仕何力。 A.大上之小这标一步屯、寸始的石二上於重要龙。 B.每日)上仁继続寸石二上、巨大的标变化見九石。 C.運動左始炒石前亿、L∽力)上L无計画上準備必要龙。 D.天候中体調忆合力世(、運動大二工一左柔軟亿变之石心老尤。 （二) 現代中国四川省忆方石三星堆。1986年亿名二力凳掘这九夫数々)文物仕、世界中 の考古学者上歴史愛好家在驚世大。名九仕、私大方教科書下学人下老无中国古 代文明)才人一ヅ上仕、全<異石神秘的樣相在呈(v、大。 発掘这九无中最屯印象的众)仗、巨大青铜)仮面上縦長)目在持O奇炒人面 像石。二九)仮面仗、現実)人間の顏上仕明汇違、極的℃抽象的O幻想 的造形在L(、石。ま石古代の人：、人間左超之尤何者左形亿L上)上L ①上)龙。 迷仗宅丸龙仕、。三星堆文明：、高度技術上芸術左持与、世歴史の 文献の中亿任上上記録残含九（の力。（了）、二D文明仕世突然衰退L、消 之(LまO尤)。二九)問V乙、研究者无与注v主龙记明確众答之左出世（标 、。出士品)中亿法、中国の他①地域仕任上見九象牙中、遠方の地域 運九无上以九石装飾品含主九℃、当時力店範众交流∽无可能性示峻这 九℃V、石。 三星堆仗、私大与仁「歴史上仕何力」花考之世石。名九仗单石過去の記绿仗 <、埋九(v大物語突然姿左現L、私尤与)固定観念左摇石寸出来事众)龙。一 ○一○)仮面宁器物：、何千年前亿生圭无人々)息遣、左感心这世、彼バ残L无無 言)メy比一ヅ在現代亿届付続付（石。 26.文中仁「考古学者上歴史愛好家左驚力世大」上石小、之の文物仕上の上)众特徵左 持2(v石。 A.神秘的中国古代)文明之異石。 B.教科書)人メ一ヅ一致寸石。 C.平凡c見慣九无姿在L(v、石。 D.簡素機能的：デ步才多、。 27.三星堆の「仮面」亿∽V、℃、)上5特徵在举于(V、石力。 A.主亿木材左使o℃作九无珍作品尤。 B.現実D人間の顏亿忠実仁作九（大作品龙。 C.非常亿小这<細力V装飾施九（石作品龙。 D.見慣九夫人間之力标)違∽(、想像力豐力标作品龙。 28.文中D(了)之入九石)之最屯適当标屯の法九力。 A.力 B.名L( C.力 D.名九 29.三星堆文明亿○V(、研究者无与解明老℃v:v、二之仗何力。 A.出土尤装飾品の產地 B.文物発掘这丸无場所 C.文献亿記绿少众v理由 D.青铜器)製造技術上工程 日语试题第4页（共8页） 30.笔者仕「歴史上仕何力」在考之这世石於、标世：の力。 A.寸心（①文明仕同心道左步心二上左証明L(v石力 B.埋九大物語於無言)人y乜一ヅ上℃現代亿届无 C.歴史仕勝者忆上∽（書九石上V、方事実在示L(石力 D.歴史記绿生无人々)息遣V、左感心这世石二之时主V力 （三) 近年、高校生)上夕三D(维生素D)不足国内外①研究注目这丸℃ま寸。調查 乙上石上、屋内学習時間長<、日光左裕機会の少松↓高校生)6割、血液中 ①上夕ミD濃度基準值左下回∽(vま寸。 名屯名屯上夕ミD仕、強业骨在作石大亿力儿ヴ厶（钙）の吸收在助计石重要 栄養素下寸。名の主标生成怒路仕、皮膚太陽の紫外線左受寸石二上c亨。現代の高 校生仕、一日の大半左室内過二、日燒止（防晒霜）)使用一般的寸。二)L 无生活環境の变化、補v、九v不足状熊左生V石可能性)ま寸。 仗、実際忆上夕ミ一D左補充寸石二上何变力石のL上方。石海外の芙獭 仗、軽度不足の若者左对象忆一定期間上夕ミD在投与L大力儿一才上、无V) 分儿一プ在比較Lま无。名の結果、補充L无分儿一プ仕、血中濃度上耐o无挖力 c<、集中力の持続中気分の安定性忆书v、(、改善認的九大)寸。 一方、過剩摄取忆仕注意必要寸。夫护仕食生活左見直、魚余上夕ミD左 豊富亿含食材在意識的记取)人九(<龙这v、。可能任昼休队亿短時間外忆 出℃日光在浴石習慣在∽ナ尤手)バ、寸。宅九飞心配众場合仕、医師上相談 L尤)之、適切量)少プ少メ卜（补剂)左利用L℃<V。二)上)标了バ 才又於、忙L高校生)健康在支之石解決策上石)c仕下L上)力。 31.文中亿高校生「上夕三D不足」上卤石时、标世：⑩力。 A.女了)人卜の摄取足9标v力 B.食事力ル/户厶在摄取LV方 C.勉強外入出石機会耐少松<石力 D.紫外線左受ナ寸主（骨代謝惠<众石 32.文中心「二)L大生活環境)变化」上石於、何左指℃V、力。 A.魚左食心石量减∽尤二上 B.睡眠時間时短<∽大二之 C.晴九石時下傘左使)之七 D.日焼付止的在使力护忆外入出石二之 33.「海外の実驗」力、)結果示(v大)。 A.睡眠質の改善 B.運動能力の向上 C.血中濃度上昇龙力 D.認知上精神状態の改善 34.上夕三D左補充寸石大的忆、筆者最勧的℃V百二上仕何力。 A.食事①内容在变之石二七 B.日燒ナ止的左∽之使)七 C.晚二飯の後日光左浴石二上 D.友達上同心上少プ)人卜左利用寸石二七 日语试题第5页（共8页） 35.二)文章仗、の濰誌亿羯載这九石可能性バ最屯高v力。 A.多彩的青春 B.高校生①体D大之 C.医者のパブy卜 D.選手①上)乙運動L上 （四) 最近、中国)若者花方の間「包的」上、)礻y卜用語於急速忆普及L、保護者深 V懸念)声於上於∽℃V1石。L力L、二)流行)背景亿仕、言語能力①退化上)暗 影伴∽℃V石。 「包的」の上标ネy卜用語仗、確力记社交y一儿上L℃機能寸石。例之「加油鸭」 仕簡潔忆励ま花云之、友達上の料龙深石。下過剩使用亿上)、生徒大方⑩作文 亿「yyds]「666」上V、∽大表現頻出L、先生尤：「正V言葉遣v身亿∽力标V、」上 心配L(V、石。 保護者)主心配仕、子の表現力)貧困化龙。例之、喜中悲L以左「6」表 寸傾向バ強<、豐尔感情表現於下老<百恐九两百。（了）、一部の用語亿仕低俗 表現含ま九、子)価值観形成亿影響在与之石)入夕存在寸石。 二)間题入)对芯仗禁止仕众<「力人ダ一又」バ鍵龙。石研究忆上石之、ネ义卜 用語仕若者)創造性左刺激寸石一方、過度)使用仗思考)浅薄化在招<。保護者上学 校於協力儿、子龙屯上与仁「D之一之（场景）℃龙D言葉在使)办」左考之石機会左与 之石必要於石。一○)例上L℃仕、作文c仕「落霞与孤鹜齐飞」)上)余古典的表現 左勧的标於、SNS:適度ネy卜用語左許容寸石柔軟性於求炒九石。最終的已 仕、子屯大古言語)多樣性左理解L、豐力术表現力在持∽大人亿成長寸石之上左目 指寸心老龙。 36.文中之「懸念の声」上志石、誰力の声の力。 A.教師 B.ネy卜ユ一步一 C.若者の親尤 D.中国の若者大5 37.先生大与「心配L℃石」根本的余間题：何。 A.分一厶依存症の增加 B.生徒)学習意欲)减退 C.生徒)社交能力①低下 D.正LV言葉遣v身忆O力N 38.文中の（了）记入九百)忆最6適当の仕九力。 A.主尤 B.乃 C.上之乃 D.例之 39.文中亿「力人ダヌ」上百、)、意味。 A.子屯亿自由忆礻y卜用語左作世石二之 B.状况记合力世大適切：言葉遣左教之石二上 C.学校c礼儀正V表現左尤<人教之石二 D.保護者子の会話左一OO正L<寸石二七 40.「落霞与孤鹜齐飞」)上)众表現左教之石理由上(、最屯適切松屯の仕九力。 A.作文①久上一下左向上世百。 B.現代のネy卜用語左完全亿排除寸石。 C.单石優秀中国語⑩詩左暗記含世石。 D.子屯尤豊力标表現力左身亿∽付含世石。 日语试题第6页（共8页） 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分）》 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 失力九无三十年上、)期間、日本柽济仗長V間停滞LまL大。无)41、多<の若 者大与於厳状况汇置九℃老主无。若者亿上∽℃、就職活動中释济的自立：非 常之難、二上cL尤。良v仕事在見O寸石)於大变、生活乙不安左感心石人 42。L儿、之人标中c屯、彼6仗自分大与cc孝石二上左考之43、前向ě亿 生圭上上努力(Vま寸。 人夕一礻ッ卜左使之、大<含人D知識於得6丸石44标)主飞大。彼仗才 ラ亻講座左受講寸石二上ビ45、新LV分野仁挑戦L主寸。之九龙下<、 考之寸老石上卜久时46力、息拔主左寸石二上屯必要寸。若者无古仕趣味 左見O忖℃、気分耘换花儿主寸。 47、寸入ベ℃順調汇v、<力ナ：态9主世。失敗寸石二上屯48、思)上 亿行尔之上屯)ま寸。下屯、諦∞广仁続付百二上、道仕開付主寸。失力九大三 十年の骸v状沉於49、若者大方仕悲觀寸石)仗标<、自の手c未来在切)開 二)上L℃Vま寸。二)L无困難亿立与向)姿勢仕、将来の日本社会左50強< 寸石力亿∽（石上若之丸主寸。 41.A.世V、 B.书伊 C.仗G D.夫主 42.A.寸<V寸 B.寸<状<状v寸C.寸石、寸 D.寸石<术寸 43.A.5打9 B.寸主 C.标书 D. 44.A.6< B.V乙 C.名已 D.上)已 45.A.在∞∽℃ B.在間力 C.左达的℃ D.左通L( 46.A.尤ま)ま寸 B.大内ま寸 C.无与ま寸 D.大（ま 47.A.ま石 B.与乃 C.寸之 D.上忆 48.A.:九 B.V上 C.九 D.石上 49.A.続V无) B.続<上 C.続℃： D.続( 50.A.上9 B.迂 C.ě之 D.二无 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双 下划线时，写出该单词的汉字或假名。 世界之仕、寒季節汇人々左温、厨左育心鍋料理数多〈存在Lま寸。中国発 祥の火鍋住之の代表の51（二）○下上)。円卓の中央亿入一丁の入∽大鍋在置 圭、肉中野菜、樣々标食材在各自c52(煮石)左食心主寸。特徵仕何寸力 53間九大、多樣标久一プ)味宁沙茶醤标個性豊力标夕レ（蘸料）バ举于九 主寸。54（辛）在追求寸石四川風、羊肉在使)北方風尔2、地域亿上∽℃全<異 石味力槳Lま寸 同心鍋料理上住言之、日本亿住、寸孝焼吉中儿分儿分东、55（代表的)鍋 料理於杨)ま寸。寸焼老仕、甘夕56牛肉中野菜左作∽(、生卵亿○付℃食 ベ石の一般的下寸。一方、儿农分分仕、薄<57（切石）无肉在熱书湯)中 亿、主（芝麻）夕左∽付℃食心ま寸。 日语试题第7页（共8页） 二九6の鍋料理亿共通(V石の仕、家族中友人上食卓在58（二）、同心鍋 在分忖合)二上下寸。大龙食事在寸龙忖标<、炒∽<)時間在過二L术バ会話 59生主九、人上人上の斜左深沟百役割屯果大L℃主寸。名丸芒九の土地の気候、 歴史、人々の好办生女出L大「鍋」仕、单标石料理法c仕<、冬の文化60映L出 寸温V鏡状)力屯L九ま世。 第四部分写作（共两节，满分40分）》 第一节（满分10分) 假设你是李明，刚刚结束在日本的交换留学。春节将至，你打算邀请你在日本认识的 朋友田中来你家做客。请以此为背景适当补充细节，给田中写一封电子邮件。 注意： 1.字数80-120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「c寸·主寸」体。 第二节（满分30分） 古今中外，一定有许多仁人志士的故事令你感动。请以「一番好孝歴史人物」为题 进行写作。 写作要点： 1.请写出你最喜欢的历史人物是哪位，并简要介绍其事迹。 2.请写出你喜欢这个人物的原因。 写作要求： 1.字数为280-320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「c寸·主寸」体。 日语试题第8页（共8页）这是2026届高中毕业班一月份适应性测试日语试题听力部分，该部分分为第一第二两节。注意做题时请先将答案标在试卷上，该部分录音播放结束后，再将答案转抄到答题纸上。现在是听力试音时间。试音到此结束，听力考试正式开始。请看听力部分第一节，第一节听下面的五段录音，每段录音后有一道小题，从题中所给的ABC3个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题，每段录音读两遍。现在你有5秒钟. 的时间阅读第一小题的有关内容。听下面的录音，回答第一小题。开心。Mother, good, good idea. You know, get开心吗？听下面的录音，回答第二小题。听下面的录音，回答第三小题。哇，伊。car。是我的。So this to AS. 听下面的录音，回答第四小题。more. 听下面的录音，回答。第五小题。What does do not see mini studio. 第一节到此结束，听下面的五段录音。每段录音后有几道小题，从题中所给的ABC3个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，各个小题将给出5秒钟的作答时间，每段录音读两遍。现在你有15秒钟的时间阅读第六、第七、第83个小题的有关内容。听下面的录音，回答第六、第七、第83个小题。so. Sooner what does? 听下面的录音，回答第九、第十、第11 3个. 小题。是。听下面的录音，回答第十二、第十三、第14 3个小题。虽然。所以。听下面的录音，回答第15、第16、第17 3个小题。闹麻麻的，来的声音都。得到妈妈的来的脑袋。玛玛莫莉玛。听下面的录音，回答第十八、第19、第23个小题。no. no. 第二节到此结束，现在你有两分钟的时间将试卷上的答案转抄到答题纸上。听力部分到此结束。 2026届高中毕业班1月份适应性测试 日语参考答案及解析 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A C C A B B A C C A 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 B A C B A C B B C A 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 C B A D A A D B C B 题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 C C D A B C D A B D 题号 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 答案 A B C D D A B C D A 题号 51 52 53 54 55 答案 ひと 煮 と 辛さ 代表的な 题号 56 57 58 59 60 答案 で 切っ 囲 が を 第一节 田中さん いつもお世話になっています。 もうすぐ春節になりますから、ぜひ家へ遊びに来てください。母の手作りの餃子を一緒に食べましょう。ご返事をお待ちしています。 よろしくお願いします。 李明 （91字） 第二节 一番好きな歴史人物 私は高校生として、毎日勉強に追われて大変ですが、歴史が大好きだから、よく歴史の本を読みます。その中で、私は蘇軾という中国の詩人が一番好きです。なぜなら、彼はとても強い人で、楽観的な考え方を持っていたからです。 蘇軾は役人として何度も遠い場所に飛ばされたり、辛い経験をしたりしました。でも、彼はそんな辛い時でも、美味しい料理を作って楽しんだり、素晴らしい詩を書いたりしました。私は彼の詩集を読んだことがあります。そして、感動されました。 人生には大変なこともあると思います。でも、いつも前向きに、自分のできることを精一杯やりたいと思います。これからも、蘇軾の生き方から学んでいきたいです。 （290字） 答案解析 听力部分 第一节 1.女の人はいつ本を返しますか。 【参考答案】A 【本题问题】女人什么时候还书？ 【选项含义】A.下周一 B.本周四 C.下周四 【答案解析】女人说：「来週の月曜日までに必ず返します」（下周一之前一定还）。关键信息是「来週の月曜日までに」（在下周一之前）。选项A“下周一”符合原文。选项B“本周四”和C“下周四”在对话中均未提及。 2.女の人はなぜ、旅行に行かないですか。 【参考答案】C 【本题问题】女人为什么不去旅行？ 【选项含义】A.因为要写论文很忙 B.因为自己感冒了 C.因为家人生病了 【答案解析】女人说：「実は弟が風邪になっちゃって、家で面倒を見ないと…」（其实是我弟弟感冒了，我得在家照顾他）。因此原因是家人生病。选项C“家人生病了”是正确概括。男人提到自己因为论文忙（选项A），但这是男人的情况，不是女人不去的理由。女人自己是照顾者，而非自己感冒（选项B）。 3.女の人は何を買いましたか。 【参考答案】C 【本题问题】女人买了什么？ 【选项含义】A.红色外壳 B.蓝色外壳 C.什么也没买 【答案解析】女人在询问了价格后说：「私の携帯、ちょっと大きいから、やっぱり遠慮します」（我的手机有点大，还是算了）。关键词「遠慮します」表示拒绝购买。因此她什么也没买。选项A“红色外壳”和B“蓝色外壳”都是她考虑过但最终未购买的商品。 4.男の人はもともとどこへ行くつもりだったのですか。 【参考答案】A 【本题问题】男人本来打算去哪里？ 【选项含义】A.图书馆 B.超市 C.邮局 【答案解析】男人说：「私、これから図書館に本を返しに行くから」（我接下来要去图书馆）。因此，男人本来打算去图书馆，故正确答案为A。 5.会話の内容と合っているのはどれですか。 【参考答案】B 【本题问题】与会话内容相符的是哪一项？ 【选项含义】A.男人借书给女人 B.男人还没读那本书 C.女人读过那本书 【答案解析】女人说：「まだ途中までしか読んでないから、読み終わったら貸すね」（我只读了一半左右，读完了再借给你）。这表明男人现在还没有拿到书，也还没读。因此选项B“男人还没读那本书”正确。选项A“男人借书给女人”与对话内容相反，是女人要借给男人。选项C“女人已经读完了那本书”不准确，因为她正在读且还没读完。 第二节 6.男の人はいつコンサートに行きますか。 【参考答案】B 【本题问题】男人什么时候去听音乐会？ 【选项含义】A.周五 B.周六 C.周日 【答案解析】男人说：「来週の土曜日、コンサートのチケットが2枚あるんだけど」（下周六我有两张音乐会的票）。虽然女人周六要打工不能去，但男人说「じゃあ、他の友達を誘ってみるね」（那我邀请别的朋友吧）。这表明男人自己还是会按原计划在周六去。因此选B。A“周五”和C“周日”均未提及。 7.男の人はチケットをいくらで買いましたか。 【参考答案】A 【本题问题】男人买票花了多少钱？ 【选项含义】A.5000日元 B.6000日元 C.7000日元 【答案解析】男人回答女人的提问时说：「1枚6,000円だったよ。でも、前売りで買ったから、少し安かったの。」（一张6000日元。但是，因为是预售票买的，所以便宜了一些）。关键信息是「前売りで買ったから、少し安かった」。问题问的是实际支付金额，因此不是原价6000日元，而是打折后的价格。根据常识和选项设置，打折后最合理的价格是5000日元。故答案选A。 8.女の人はコンサートについてどう思っていますか。 【参考答案】C 【本题问题】女人对音乐会怎么看？ 【选项含义】A.因为贵所以不想去 B.因为和朋友去所以很期待 C.因为要工作所以去不了 【答案解析】女人在对话开头明确说明了不能去的原因：「土曜日はアルバイトがあるんだ」（周六我要打工）。因此，她无法前去的原因是工作（アルバイト）。选项C“因为要工作所以去不了”准确描述了这一事实。她之后说的「私も行きたかったなあ。」（我也好想去啊）表达了遗憾，但根本原因还是工作冲突。选项A（觉得贵）和B（期待和朋友去）均与对话内容不符。 9.男の人はどうして疲れているのですか。 【参考答案】C 【本题问题】男人为什么很累？ 【选项含义】A.因为考试学习 B.因为做运动 C.因为打工 【答案解析】男人回答：「昨日はアルバイトで遅くまで働いてたから」（因为昨天打工到很晚）。因此原因是打工。选项A“因为考试学习”和选项B“因为做运动”均未在对话中出现。 10.女の人は男の人に何をするように勧めましたか。 【参考答案】A 【本题问题】女人建议男人做什么？ 【选项含义】A.早点睡 B.吃药 C.去医院 【答案解析】女人说：「早く寝たほうがいいよ」（你最好早点睡）。这是直接的建议。选项B“吃药”和C“去医院”均未提及。 11.男の人はこの後まず何をしますか。 【参考答案】B 【本题问题】男人接下来首先要做什么？ 【选项含义】A.吃晚饭 B.洗澡 C.马上睡觉 【答案解析】男人说：「今からシャワーを浴びて、晩ご飯を食べたらすぐ寝るから」（我现在去洗个澡，吃完晚饭就马上睡）。这明确了他接下来的动作顺序：1.洗澡；2.吃晚饭；3.睡觉。因此首先要做的是“洗澡”。故答案选B。 12.二人はどこで話していますか。 【参考答案】A 【本题问题】两人在哪里说话？ 【选项含义】A.图书馆 B.餐厅 C.女人家 【答案解析】女人说：「よくここで勉強してるんだ」（我经常在这里学习）。并且她来这里学习的原因是家里隔壁房间吵。能够提供安静学习环境的通常是“图书馆”。选项B“餐厅”和C“女人家”均与“安静学习”的语境不符。 13.女の人は最近どんなことで困っていますか。 【参考答案】C 【本题问题】女人最近因为什么事烦恼？ 【选项含义】A.房租贵 B.公寓旧 C.隔壁房间吵 【答案解析】女人明确说：「家の隣の部屋の音がうるさくて、集中できないから」（因为我家隔壁房间的声音很吵，无法集中精神）。因此困扰是噪音。选项A“房租贵”和选项B“公寓旧”均未提及。 14.男の人はどんなアドバイスをしましたか。 【参考答案】B 【本题问题】男人给了什么建议？ 【选项含义】A.买新家具 B.试着和邻居商量 C.搬到新地方 【答案解析】针对女人的烦恼，男人说：「お隣さんに相談するのが一番いいと思うよ」（我觉得最好还是和邻居商量一下）。这是直接的建议。选项A“买新家具”文中未提及，选项C“搬新家”是女人自己提出的想法（「引っ越そうかとも思ってる」），并非男人给出的建议。 15.プールに入る前に、必ず何をしなければなりませんか。 【参考答案】A 【本题问题】进入泳池前必须做什么？ 【选项含义】A.淋浴 B.带必要的道具 C.确认自己的健康状况 【答案解析】独白一开始就说：「まず、プールに入る前には、必ずシャワーを浴びてください」（首先，进入泳池前，请务必淋浴）。选项B“带必要的道具”和C“确认自己的健康状况”并未出现，故排除。 16.男の人の話では、正しいのはどれですか。 【参考答案】C 【本题问题】根据男人所说，正确的是哪项？ 【选项含义】A.在泳池边跑也没关系 B.泳池每周四换水 C.必须把用过的道具放回原处 【答案解析】独白最后说：「利用後は使った道具は元の場所に戻してください」（使用后请将用过的道具放回原处）。选项C与此一致。选项A“在泳池边跑也没关系”与「走らないでください」（请勿奔跑）矛盾。选项B“泳池每周四换水”与「プールの水は毎週水曜日に入れ替えます」（泳池每周三换水）矛盾。 17.男の人は何について説明していますか。 【参考答案】B 【本题问题】男人在说明什么？ 【选项含义】A.泳池的进入方法 B.泳池的规则 C.泳池的开放时间 【答案解析】整个独白都在列举泳池的使用规定（淋浴、勿跑、勿饮食、归还道具），并在最后总结“请遵守礼仪”。因此主题是“泳池的规则”。选项A“泳池的进入方法”不全面，选项C“泳池的开放时间”完全未提及。 18.施設の利用料金がいつから変わりますか。 【参考答案】B 【本题问题】设施使用费从何时起变更？ 【选项含义】A.1日(1号) B.3日(3号) C.7日(7号) 【答案解析】通知开头明确说明：「来月3日より、京安市の施設の利用料金が変わります」（下月3日起，京安市的设施使用费将变更）。故答案选B。 19.祝日に利用する場合、どうなりますか。 【参考答案】C 【本题问题】节假日使用时，会怎样？ 【选项含义】A.免费 B.不变 C.更贵 【答案解析】通知中说：「土曜日・日曜日・祝日にご利用の場合は、どなた様も料金が通常の2倍になります」（周六、周日、节假日使用时，任何人费用均为平时的两倍）。因此节假日费用会更贵。选项A“免费”和B“不变”均错误。 20.無料の対象者でもしなければならないことは何ですか。 【参考答案】A 【本题问题】免费对象也必须做什么？ 【选项含义】A.提前预约 B.在窗口确认 C.看主页 【答案解析】通知在说明中说明了学生及以下和65岁以上人群免费后，用「なお」进一步提示：「無料対象の方でも、事前の予約は引き続き必要となります」（即使是免费对象，也仍需提前预约）。因此必须做的就是“提前预约”。选项B“在窗口确认”和C“看主页”是获取详细信息的方式，而非必须做的事项。 阅读理解部分 （一） 原文翻译： 很久以前我就想锻炼身体了。虽然也在网上搜集了不少信息，但每次都只停留在想法阶段。总想着“太忙了，等有更多时间再说吧”“说不定买双新运动鞋之后，会更有干劲呢”，满脑子都是那样的借口，结果日复一日，什么都没做成。 有一天早上，我看着镜子里的自己，突然意识到不能再这样下去了。于是我下定决心，换上方便活动的衣服，径直走到了附近的公园。到了公园后，我便慢慢开始散步。一开始还会不安，怀疑这样简单的运动真的有效果吗？但沐浴在阳光下散步的过程中，心情却莫名变得舒畅起来。汗水一点点渗出，身体逐渐变暖的感觉格外惬意。明天可能无法坚持，（但是）（ア 即便如此）至少今天，我迈出的这一步是有意义的。 从那以后，我决定每天都试着坚持一点点。累的时候，就只单纯散散步；下雨天，就在家里做几分钟简单的肌肉训练。一个月后，体重虽然没有出现戏剧性的变化，但我却发现，最明显的改变是早上醒来时变得神清气爽了。 或许，这次最大的收获不在于最终的结果，而在于“开始行动”这件事本身。如果那天我没有鼓起勇气迈出走向公园的那一步，现在大概还在重复着同样的借口吧。我深深觉得，在此时此刻，踏出那小小的一步，就是通往任何远大目标的、唯一且坚实的起点。 21.文中に「そんな言い訳」とあるが、何を指しているか。 【参考答案】C 【本题问题】文中提到“那样的借口”，指的是什么？ 【答案解析】文章第一段中，作者在收集信息后并未行动，而是想到了「忙しいから、もう少し時間ができてからにしよう」（因为忙，等再有时间的时候再说吧）和「新しい運動靴を買ってからの方が気分が乗るかも」（也许买了新运动鞋会更起劲）这两个理由。紧接着用「そんな言い訳ばかりが浮かんで…」（净浮现出那样的借口…）来总结。因此，“那样的借口”具体指的就是将开始行动不断往后推的念头。选项C“因为忙所以想以后再说”准确地概括了第一个也是最具代表性的借口。选项A“把新鞋当作礼物”在文中未提及；选项B“如果没效果就放弃”并非作者当时的想法，而是后来的担忧；选项D“为了健康而锻炼身体”是目标本身，不是借口。 22． 「不思議と気持ちが晴れてきた」はいつごろの気持ちの変化か。 【参考答案】B 【本题问题】“心情不知不觉变得开朗起来”大约是什么时候的心情变化？ 【答案解析】该句出现在文章第二段描述作者在公园开始行动的经过中。具体情境是：「太陽の光を浴びながら歩いているうちに、不思議と気持ちが晴れてきた。汗が少しずつ出て、体が温まる感覚が心地よかった」（一边沐浴着阳光行走，心情不知不觉变得开朗起来。汗水慢慢渗出，身体逐渐变暖的感觉很舒服）。作者的心情变化发生在一个持续的过程中，但题干询问的是“何时”的变化。根据上下文逻辑，“心情变晴朗”是紧接着“开始步行”之后，并与“出汗和身体变暖”几乎同时发生的具体感受。因此，最直接对应的是身体产生温热感的时刻。选项B“出汗身体变热的时候”准确地捕捉到了这一瞬间。选项A“照镜子看自己身体的时候”是下决心之时，心态应是沉重或反省；选项C“换上便于活动的衣服时”只是准备工作；选项D“朝着运动场走去的时候”存在事实错误，文中明确作者去的是“公园”而非“运动场”。 23．文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 【参考答案】A 【本题问题】文中（　ア　）处填入哪个选项最合适？ 【答案解析】需要填入的（　ア　）位于第二段后半部分：「明日続かない可能性もあるが、（　ア　）、少なくとも今日、この一歩を踏み出した意味は消えない」（明天也有可能坚持不下去，（　ア　），至少今天迈出的这一步的意义不会消失）。前后文之间存在明显的转折关系：前半句承认未来可能失败（続かない可能性），后半句强调当下行动的价值（意味は消えない）。因此，需要填入一个表示“即便如此、尽管那样”的转折接续词。选项A“それにしても”（尽管如此）最符合此处的逻辑。选项B“それに”（而且）表示递进；选项C“すると”（于是）表示顺承关系；选项D“そこで”（因此）表示因果，均不符合此处的语义转折要求。 24．筆者は一ヶ月続けた後、どのような変化に気づいたか。 【参考答案】D 【本题问题】作者坚持了一个月后，注意到了什么样的变化？ 【答案解析】文章第三段明确描述了坚持一个月后的结果：「一ヶ月後、体重の劇的な変化はないが、何より朝の目覚めがすっきりしているのに気付いた」（一个月后，体重虽然没有戏剧性的变化，但最重要的是注意到早晨醒来时神清气爽）。因此，作者意识到的积极变化是睡眠醒来时的感觉变好了。选项D“早晨醒来的感觉变好了”正是此意的同义转述。选项A“体重大幅减少了”与文中“体重没有戏剧性变化”直接矛盾；选项B“工作效率提高了”在文中未被提及；选项C“肌肉酸痛变得更严重了”也非文章所述内容。 25．筆者が最も伝えたいことは何か。 【参考答案】A 【本题问题】作者最想传达的是什么？ 【答案解析】这是考查文章主旨的题目。文章以健身为例，叙述了从不断拖延到终于付诸行动的过程，并在最后一段点明核心感悟：「一番の収穫は、結果よりも始めたという事実かもしれない…今この瞬間に、小さな一歩を踏み出すこと。それが、どんな大きな目標への、唯一で確かな出発点なのだと感じている」（最大的收获，或许不是结果，而是开始了这个事实…就在此刻，迈出小小的一步。我感到，这才是通向任何宏大目标的、唯一确切的起点）。因此，全文的中心思想是强调“立刻开始行动”本身的重要性，而非结果或条件。选项A“即便是小小的一步，立刻开始也很重要”准确地概括了这一主旨。选项B“通过每天坚持，能看到巨大的变化”过分强调了“巨大变化”，而文中明确写道体重变化不大，重点在于“开始”与“持续”带来的内在体验；选项C“在开始运动前，需要周密的计划和准备”恰恰是作者在第一段中批判的拖延心态；选项D“应该根据天气和身体状况，灵活改变运动菜单”仅是作者具体实践方式的描述，并非文章想要传达的根本道理。 （二） 原文翻译： 在中国四川省的三星堆，1986年在那里发掘出的众多文物，令全世界的考古学家和历史爱好者都感到震惊。这些文物呈现出一种与我们在教科书中所学的中国古代文明形象截然不同的神秘风貌。 在发掘出的文物中，最令人印象深刻的是巨大的青铜面具和拥有纵长眼睛的奇特人面像。这些面具显然与现实人类的面孔不同，具有极为抽象且富有幻想的造型，仿佛古代的人们试图塑造出超越人类的存在。 谜团远不止于此。三星堆文明拥有高度发达的技术和艺术，然而为何在历史文献中几乎没有任何记载？（ア 此外），这个文明为何会突然衰落并消失？对于这些问题，研究者们至今仍未给出明确的答案。出土的文物中还包括在中国其他地区几乎见不到的象牙，以及被认为是从远方地区运来的装饰品，这些都暗示着当时可能存在着广泛的交流。 三星堆让我们思考“历史是什么”。历史不仅仅是过去的记录，那些被埋没的故事突然浮现，撼动着我们的固有观念。每一个面具和器物都让我们感受到数千年前人们的生活气息，将他们留下的无声信息持续传递到现代。 26．文中に「考古学者と歴史愛好家を驚かせた」とあるが、その文物はどのような特徴を持っているか。 【参考答案】A 【本题问题】文中提到“令考古学家和历史爱好者惊讶”，那些文物具有什么样的特征？ 【答案解析】文章第一段明确指出：「それらは、私たちが教科書で学んできた中国古代文明のイメージとは、全く異なる神秘的な様相を呈していた」（它们呈现出与我们教科书上学到的中国古代文明形象完全不同的神秘样貌）。这正是文物令人惊讶的根本原因。选项A“神秘且与中国古代文明不同”准确地概括了这一特征。选项B“与教科书形象一致”与文中“完全不同”的描述直接相反；选项C“外表平凡常见”在文中毫无依据，事实是其外观奇特；选项D“多为朴素功能性设计”也与文中描述的“神秘”、“抽象幻想”造型不符。 27．三星堆の「仮面」について、どのような特徴を挙げているか。 【参考答案】D 【本题问题】关于三星堆的“面具”，列举了什么特征？ 【答案解析】第二段对三星堆面具的描述为：「これらの仮面は、現実の人間の顔とは明らかに違い、極めて抽象的かつ幻想的な造形をしている」（这些面具与现实人脸明显不同，是极其抽象且富于幻想的造型）。选项D“与我们熟悉的人脸大为不同，是富有想象力的作品”正是对此句的恰当改写和概括。选项A“主要是用木材制作的珍贵作品”，文中只说是青铜材质，未提及木材；选项B“是按照现实人脸忠实制作的作品”与原文“明显不同”的表述完全相反；选项C“施加了非常细小装饰的作品”属于无中生有，文中并未描述其装饰细节。 28．文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 【参考答案】B 【本题问题】文中（　ア　）处填入哪个选项最合适？ 【答案解析】（　ア　）处所在的句子是：「三星堆文明は、高度な技術と芸術を持ちながら、なぜ歴史の文献の中にほとんど記録が残されていないのか。（　ア　）、この文明はなぜ突然衰退し、消えてしまったのか。」（三星堆文明拥有高度的技术和艺术，却为何几乎没有记录留存于历史文献中？（　ア　），这个文明为何突然衰退、消失了？）。这里提出了关于三星堆文明的两个核心未解之谜：“文献记载缺失”和“突然消失”。两者之间是并列追加的关系，都在列举其谜团，并无转折或因果联系。因此，选项B“そして”（而且，然后）这个表示并列或递进的接续词最为合适。选项A“しかし”（但是）表示转折；选项C“だから”（所以，因此）表示因果关系；选项D“それで”（因此，所以）同样表示因果关系，不符合文意。 29．三星堆文明について、研究者たちが解明できていないことは何か。 【参考答案】C 【本题问题】关于三星堆文明，研究者们尚未阐明的事情是什么？ 【答案解析】文章第三段明确提出了目前仍未解决的疑问：「なぜ歴史の文献の中にほとんど記録が残されていないのか」、「この文明はなぜ突然衰退し、消えてしまったのか」。紧接着指出：「これらの問いに、研究者たちはいまだに明確な答えを出せていない」（对于这些问题，研究者们至今仍未给出明确的答案）。选项C“文献中记录稀少的原因”正是第一个未解之谜的直接对应。选项A“出土的装饰品的产地”，文章中已经明确指出其来自「遠方の地域」（远方的地域）；选项B“文物发掘的地点”是已知信息（四川），并非谜团；选项D“青铜器的制造技术与工序”，文中提到“高度な技術”（高超的技术），但技术本身并非未解之谜，为何在当时就能生产出来才是未解之谜。 30．筆者は「歴史とは何か」を考えさせるが、なぜなのか。 【参考答案】B 【本题问题】作者认为引发人们思考“历史是什么”，是为什么？ 【答案解析】文章最后一段解释了三星堆引发思考的原因：「それは単なる過去の記録ではなく、埋もれていた物語が突然姿を現し、私たちの固定観念を揺るがす出来事なのだ…彼らが残した無言のメッセージを現代に届け続けている」（它不仅仅是过去的记录，而是被掩埋的故事突然现身、动摇我们固有观念的事件…它们将持续把古人留下的无声信息传递给现代）。选项B“因为被掩埋的故事作为无声的信息传递给了现代”准确地抓住了“无言的讯息”这一核心，并将其与“引发思考”联系起来。选项A“因为它证明所有文明都走同样的道路”，这与三星堆展现的独特性和差异性不符；选项C“因为它展示了历史是由胜利者书写的事实”，文中完全没有涉及权力与历史书写关系的讨论；选项D“因为历史记录无法让人感受到逝去之人的生活气息”，这与最后一句“让人感受到数千年前人们的气息”的表述完全相反。 （三） 原文翻译： 近年来，高中生维生素D缺乏的问题受到国内外研究的关注。据调查，由于在屋内学习时间长且晒太阳的机会少，约60%的高中生血液中的维生素D浓度低于标准值。 维生素D是帮助钙吸收、促进骨骼健康的重要营养素。它的主要生成途径是皮肤接触阳光中的紫外线。现代高中生大部分时间都在室内度过，而且使用防晒霜也很普遍。这些生活方式的变化可能导致仅靠饮食摄入无法满足需求，从而出现维生素D缺乏。 那么，补充维生素D会带来什么变化呢？一项海外实验对轻度维生素D缺乏的年轻人进行了研究，一组在一定时间内服用维生素D补充剂，另一组则没有。结果显示，服用补充剂的组不仅血液浓度有所提高，而且在注意力持续和情绪稳定性方面也显示出改善。 另一方面，过量摄入需要引起注意。首先，审视饮食习惯，有意识地摄入富含维生素D的食物，如鱼类。如果可能的话，即使只是短时间，也要养成在午休时外出晒太阳的习惯。如果仍然担心，可以在咨询医生后，根据需要适当使用补充剂。这样的建议或许能成为忙碌的高中生维持健康的解决方案。 31．文中に高校生が「ビタミンD不足」とあるが、なぜなのか。 【参考答案】C 【本题问题】文中提到高中生“维生素D不足”，为什么？ 【答案解析】文章第一段明确指出：「調査によると、屋内での学習時間が長く、日光を浴びる機会の少ない高校生の6割が、血液中のビタミンD濃度が基準値を下回っています」（调查显示，由于室内学习时间长、晒太阳机会少，约有六成高中生血液中的维生素D浓度低于标准值）。这说明维生素D不足的主要原因是户外活动少。选项C“因为学习而外出的机会变少”准确地概括了这一原因。选项A“因为营养补充剂摄入不足”，文章在建议部分才提到补充剂，并非原因分析；选项B“因为饮食中不摄取钙质”，文中未提及钙质摄取问题，维生素D的作用是帮助吸收已摄取的钙；选项D“因为接受过多紫外线导致骨代谢变差”，与文中描述的因缺乏日照而导致不足的情况正好相反。 32．文中に「こうした生活環境の変化」とあるが、何を指しているか。 【参考答案】C 【本题问题】文中提到“这样的生活环境的变化”，指的是什么？ 【答案解析】该短语出现在第二段末尾。其前文具体描述了当代高中生的生活习惯：「現代の高校生は、一日の大半を室内で過ごし、日焼け止めの使用も一般的です」（现代高中生一天大部分时间都在室内度过，使用防晒霜也很普遍）。因此，“这样的变化”正是指向这两种生活方式。选项C“晴天也打伞”是对“使用防晒霜以避免日晒”这一行为的延伸，符合文意。选项A“鱼吃得少了”在文章后段的建议中才出现，并非此处所指的环境变化；选项B“睡眠时间变短了”在文中完全未提及；选项D“不使用防晒霜外出”与文中描述的“使用防晒霜也很普遍”的事实完全相反。 33．「海外の実験」から、どの結果が示していたのか。 【参考答案】D 【本题问题】从“海外实验”中，显示了什么结果？ 【答案解析】第三段详细介绍了该实验的结果：「その結果、補充したグループでは、血中濃度が上がっただけでなく、集中力の持続や気分の安定性において、改善が認められたのです」（结果显示，补充维生素D的组别不仅血液浓度上升，而且在注意力的持续性和情绪的稳定性方面也得到了改善）。因此，实验显示的结果不仅是浓度上升，更重要的是认知功能和情绪状态的改善。选项D“认知和精神状态的改善”准确地概括了“集中力の持続や気分の安定性”这部分核心发现。选项A“睡眠质量的改善”、选项B“运动能力的提高”在实验中都未被提及；选项C“仅仅是血中浓度上升”表述片面，忽略了更重要的关于集中力和情绪的改善结果。 34．ビタミンDを補充するために、筆者が最も勧めていることは何か。 【参考答案】A 【本题问题】为了补充维生素D，作者最推荐的是什么？ 【答案解析】文章最后一段提出了循序渐进的建议：首先是「まずは食生活を見直し…」（首先重新审视饮食习惯…），其次是「可能ならば…日光を浴びる習慣を…」（如果可能…养成晒太阳的习惯…），最后才是「それでも心配な場合は、医師と相談したうえで…サプリメントを利用…」（如果仍然担心，在咨询医生后…使用补充剂…）。由此可见，作者最优先、最基础推荐的是从调整日常饮食入手。选项A“改变饮食内容”正确对应了这一首要建议。选项B“更多地使用防晒霜”与补充维生素D需要适度接触日光的原理背道而驰；选项C“晚饭后晒太阳”，文中建议的时间是“昼休み”（午休），并非晚上；选项D“和朋友用一样的补充剂”，文中强调应在医生指导下使用，反对盲目跟从。 35．この文章は、どの雑誌に掲載される可能性が最も高いか。 【参考答案】B 【本题问题】这篇文章最有可能刊登在哪本杂志上？ 【答案解析】整篇文章围绕“高中生维生素D不足”这一特定人群的健康问题展开，内容涵盖了现状描述、原因分析、实验证据和具体的生活化建议。其读者对象明确指向高中生及其相关人群，目的是提供实用的健康知识。选项B《为了高中生的身体》作为一个面向高中生的健康保健类杂志名称，与文章的主题和受众完全吻合。选项A《多彩的青春》更可能侧重校园生活、文化活动或情感故事；选项C《医生的宣传册》通常是针对特定疾病或医疗服务的专业介绍，风格和深度与本篇通俗科普文不同；选项D《像运动员一样运动吧》显然侧重于运动健身领域，与本文讨论的营养与日照主题关联不大。 （四） 原文翻译： 最近，“包的”这一网络用语在中国年轻人中迅速流行起来，引发了家长们深深的担忧。然而，在这一流行趋势的背后，还伴随着语言能力退化的阴影。 像“包的”这样的网络用语，确实起到了社交工具的作用。例如，“加油鸭”能够简洁地传递鼓励，加深朋友之间的联系。但过度使用这些网络用语，导致学生们在作文中频繁出现“yyds”“666”等表达，老师们担心学生们“无法掌握正确的用词”。 家长们主要担心的是孩子们表达能力的贫乏。例如，孩子们倾向于用“6”来表达喜悦或悲伤，可能会失去丰富的情感表达能力。（ア　此外），一些网络用语包含低俗的表达，存在影响孩子价值观形成的潜在风险。 应对这一问题的关键不是禁止，而是“引导”。研究表明，网络用语一方面可以激发年轻人的创造力，但过度使用会导致思维的肤浅化。家长和学校需要合作，为孩子们提供思考“在什么场景下使用什么语言”的机会。例如，在作文中推荐使用“落霞与孤鹜齐飞”这样的经典表达，而在社交媒体上则可以适度允许使用网络用语。最终目标是让孩子们理解语言的多样性，并成长为具有丰富表达能力的成年人。 36．文中に「懸念の声」とあるが、誰からの声なのか。 【参考答案】C 【本题问题】文中所说的“忧虑之声”，是来自谁的声音？ 【答案解析】文章开头第一句明确指出：「最近、中国の若者たちの間で…保護者から深い懸念の声が上がっている」（最近，在中国的年轻人之间……来自家长的深深忧虑之声正在升起）。因此，这“忧虑之声”的发源主体是“保护者”，即家长。选项C“年轻人的父母们”是正确的。选项A“教师”的忧虑虽然在后文出现，但并非此处「懸念の声」的直接所指；选项B“网络用户”和D“中国的年轻人们”在文中均未作为发出此种忧虑的主体出现。 37．先生たちが「心配している」根本的な問題は何か。 【参考答案】D 【本题问题】老师们所“忧虑”的根本问题是什么？ 【答案解析】第二段在举例说明网络用语在作文中频现后，直接给出了老师的忧虑：「先生たちは『正しい言葉遣いが身につかない』と心配している」（老师们担心‘无法掌握正确的语言用法’）。因此，老师们忧虑的核心是正确语言能力的习得问题。选项D“无法掌握正确的语言用法”是原文的直接复现与核心。选项A“游戏依赖症的增加”、B“学生学习意愿的减退”以及C“学生社交能力的下降”，在文章关于老师忧虑的部分均未提及，属于无关或衍生过度的问题。 38．文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 【参考答案】A 【本题问题】文中（　ア　）处填入哪个选项最合适？ 【答案解析】第三段中，（　ア　）前后的内容是：「…豊かな感情表現ができなくなる恐れがある。（　ア　）、一部の用語には低俗な表現が含まれ…リスクも存在する」（…恐怕会导致丰富的感情表达能力的丧失。（　ア　），部分用语含有低俗表达…风险也存在）。这里，前后两句分别指出了网络用语可能带来的两个不同方面的问题：一是表达力贫乏化（内部影响），二是价值观受影响的风险（外部内容风险）。两者是并列、追加的同类负面问题。选项A“また”（而且，此外）用于列举同类事项，是最合适的。选项B“ところで”（话说回来）用于转换话题；选项C“ところが”（然而，可是）用于表示转折；选项D“例えば”（例如）用于举例说明，均不符合此处的逻辑关系。 39．文中に「ガイダンス」とあるが、どういう意味か。 【参考答案】B 【本题问题】文中的“ガイダンス”是什么意思？ 【答案解析】第四段提出核心对策：「この問題への対応は禁止ではなく『ガイダンス』が鍵だ」（应对这个问题的关键在于‘引导’而非禁止），并随后具体解释道：「子どもたちに『どのシーンでどの言葉を使うか』を考える機会を与える必要がある」（有必要给予孩子们思考‘在何种场景使用何种词语’的机会）。由此可见，此处的“ガイダンス”特指一种教育性引导，旨在培养孩子根据具体场景（如正式作文与休闲社交媒体）辨别和使用适宜语言的能力。选项B“教导符合情况的恰当语言用法”准确地概括了这一含义。选项A“让孩子自由创造网络用语”与“引导”的积极介入原则相悖；选项C“在学校里大量教授礼貌的表达方式”片面化且未抓住“场景区分”的核心；选项D“家长逐一纠正孩子的对话”过于微观和控制性，与文中倡导的“给予思考机会”的引导式教育不符。从做题技巧上讲，C、D两个选项都属于同一类别，要么同为正确答案，要么同为错误答案，故同时排除。 40．「落霞与孤鹜齐飞」のような表現を教える理由として、最も適切なものはどれか。 【参考答案】D 【本题问题】作为教授“落霞与孤鹜齐飞”这类表达的理由，最恰当的是哪一项？ 【答案解析】第四段末尾总结了教育的终极目标：「最終的には、子どもたちが言語の多様性を理解し、豊かな表現力を持つ大人に成長することを目指すべきだ」（最终，应该以让孩子们理解语言的多样性，成长为拥有丰富表达能力的大人为目标）。前文所举的在作文中推荐古典表达的例子，正是服务于这一“丰富表达能力”的培养目标。选项D“为了让孩子们掌握丰富的表达能力”与此目标完全一致。选项A“为了提高写作速度”在文中未提及；选项B“为了完全排除现代网络用语”与文章主张“引导”和“在SNS适度容许”的平衡观点相矛盾；选项C“为了让学生单纯背诵优秀的汉语诗歌”则流于表面形式和机械学习，未能触及“理解多样性”和“培养表达力”的深层教育目的。 语言运用部分 第一节 原文翻译： 在日本经济“失去的三十年”期间，经济长期停滞不前。41.因此，许多年轻人面临着严峻的形势。对于年轻人来说，求职和经济独立都是非常困难的事情。找到一份好工作非常不容易，42.不少人对生活感到不安。然而，即便如此，他们仍在43.重新审视自己能做的事情，并努力积极地生活。 通过互联网，44.他们能够获取大量的知识（意译）。他们45.通过参加在线课程等方式，挑战新的领域。不仅如此，过度思考会导致压力46.累积，因此也需要放松一下。年轻人会找到自己的爱好，进行情绪转换。 47.当然，并非一切都能顺利进行。有时48.会失败，事情48.也不会总是如愿以偿。但是，只要不放弃，继续努力，就会找到出路。49.尽管“失去的三十年”的艰难局面仍在持续，但年轻人并没有陷入悲观，而是努力用自己的双手开拓未来。这种面对困难的姿态，被认为是能够使未来的日本社会变得50.更加强大的力量。 41. 【参考答案】A 【本题考点】考查形式体言 【答案解析】本题考查表示原因的表达。前文提到“失われた三十年という期間、日本経済は長い間停滞しました”，意思是“所谓‘失去的三十年’，日本经济长期停滞”。后文是“多くの若者たちが厳しい状況に置かれてきました”，意为“许多年轻人陷入了严峻的处境”。很明显，前者是后者的原因，而且是导致不好结果的原因。选项A「せいで」正是用于表示不好的结果或过失的原因，译为“都怪……；由于……”，符合文意。选项B「おかげで」用于表示好的结果的原因，译为“托……的福；多亏……”，与这里的负面语境不符。选项C「はずで」中的「はず」表示“理应”，「はずで」通常不单独构成表示原因的成分，用法不自然。选项D「ままで」表示保持某种状态，译为“就那样……”，不能连接因果逻辑。 42. 【参考答案】B 【本题考点】考查形容词的含义（需结合文脉） 【答案解析】本题考查如何表达“数量不少”这一含义。前文说到“生活に不安を感じる人”，意思是“对生活感到不安的人”。选项B「少なくないです」是「少ない」（少的）的否定形式，即“不少”，以双重否定的形式表示肯定的“有很多”之意，符合文章要表达的“这类人并不少见”的逻辑。选项A「少ないです」直接表示“很少”，与原文想强调问题普遍存在的语意相反。选项C「するどいです」意为“尖锐的、锋利的”，选项D「するどくないです」是其否定形式“不尖锐的”，二者均与描述人的数量多少完全无关，属于语义偏离的干扰项。 43. 【参考答案】C 【本题考点】考查复合动词的构成及辨析 【答案解析】本题考查与「考える」结合的复合动词。原文是“自分たちでできることを考え____”，意为“____思考自己力所能及的事”。选项C「考え直し」是「考え直す」的连用形，表示“重新考虑、重新思考”，与后文“努力积极地生活”在逻辑上衔接顺畅，即通过重新审视现状来寻找出路。选项A「考えおわり」由「考える」和「終わる」构成，意为“考虑完毕”，强调思考动作的结束，无法体现面对困境时应有的“重新审视、改变思路”的内涵。选项B「考えすぎ」由「考える」和「すぎる」构成，意为“过度思考”，故排除。选项D「考え合い」由「考える」和「合う」构成，意为“互相思考”，不符合日语的语言习惯，故排除。 44. 【参考答案】D 【本题考点】考查中高级句式 【答案解析】本题考查「ようになる」这一表示状态变化的句型。原文“インターネットを使えば、たくさんの知識が得られる____なりました”意思是“只要使用互联网，就变得能够获得许多知识”。选项D「ように」与前面的「得られる」及后面的「なりました」共同构成「得られるようになりました」，表示从不那么容易获得的状态变成了容易获得的状态，这是叙述客观变化的常用表达。选项A「らしく」是推量助动词「らしい」的连用形，表示有根据的推测，“好像……”，不符合叙述客观变化的语境。选项B「みたいに」是比况助动词「みたいだ」的连用形，表示比喻或不确定的判断，“好像……一样”，也不用于表示变化。选项C「そうに」是样态助动词「そうだ」的连用形，表示眼前看到的样态或推测，“看上去快要……”，同样不能与「なりました」搭配表示变化。 45. 【参考答案】D 【本题考点】考查中高级句式 【答案解析】本题考查「を通して」等中高级句式的用法。空格前是“オンライン講座を受講するなど”（参加在线讲座等），空格后是“新しい分野に挑戦します”（挑战新领域）。前后是手段与目的的关系，即“通过……来挑战”。选项D「を通して」表示“通过某种媒介、手段或经历”，用在这里表示“通过网络课程等手段”非常恰当。选项A「をめぐって」表示“围绕……（展开争论、讨论等）”，常用于争议性话题，此处无此意。选项B「を問わず」表示“不论……；不限……”，强调不受前项条件的限制，如“昼夜を問わず”，此处不涉及无条件限制。选项C「を込めて」表示“倾注、包含（感情）”，如“愛を込めて”，与学习技能这种客观行为不符。 46. 【参考答案】A 【本题考点】考查自动词「たまる」的固定搭配 【答案解析】本题考查与“压力（ストレス）”搭配的动词。原文是“考えすぎるとストレスが____から”，意思是“因为如果过度思考，压力就会____”。选项A「たまります」是自动词「たまる」（堆积、积存）的敬体形式，“压力积聚”是固定搭配「ストレスがたまる」，符合文意。选项B「ためます」是他动词「ためる」（储存、积蓄）的敬体形式，要求有宾语，如“お金をためる”，而这里是压力自己积累，应用自动词。选项C「たちます」是「立つ」（站立）的敬体形式，选项D「たてます」是「立てる」（使站立；制定）的敬体形式，二者均不能与“压力”构成有意义的搭配。 47. 【参考答案】B 【本题考点】考查副词的意义与用法 【答案解析】本题考查副词的逻辑关系。空格后文是“すべてが順調にいくわけではありません”，意为“并非一切都顺利进行”。这是在承认一个普遍的现实或道理，与前文叙述年轻人积极努力的行为构成一种轻微的转折或补充说明。选项B「もちろん」表示“当然、不用说”，常用于先肯定一个前提，然后引出进一步的（尤其是相反或限制性的）说明，符合此处语境：“当然，并非一切都顺利”。选项A「まるで」意为“简直、好像”，常与「ようだ」呼应表示比喻，不能作为接续词引导下文。选项C「すでに」意为“已经”，表示时间上的完成状态。选项D「ともに」意为“一起、共同”，表示伴随关系。三者均无法表达此处所需的“当然（但另一方面）”的语气。 48. 【参考答案】C 【本题考点】考查中高级句式 【答案解析】本题考查表示并列存在的句型。原文结构为“失敗することも____、思うように行かないこともあります”，这是典型的「…も…ば…も」句型，表示“既有……的情况，也有……的情况”，用于并列列举不同的状况。因此选项C「あれば」是正确的。选项A「なければ」和选项B「ないと」都与否定形式相关，意为“如果没有……”，放入句中变成“如果没有失败的话”，与后句逻辑不通。选项D「あると」表示条件“如果有……的话”，但此处在列举并列事实，而非提出条件假设，因此不正确。 49. 【参考答案】D 【本题考点】考查接续助词 【答案解析】本题考查接续助词表达让步转折关系。前文是“失われた三十年の厳しい状況が____”，后文是“若者たちは悲観するのではなく…”，意为“年轻人并没有悲观，而是……”。前后构成让步关系，即“即使……也……”。选项D「続いても」是动词「続く」的て形加上表示逆接的「も」，意为“即使持续”，完全符合“即使严酷的状况持续，年轻人也……”的句意。选项A「続いたり」是た形，表示列举或交替进行，“有时持续……”，不能表达让步。选项B「続くとか」中的「とか」表示不确定的传闻或列举，“据说持续……或……”，不合逻辑。选项C「続いては」表示假定条件“如果持续的话”，强调条件而非此处所需的让步。 50. 【参考答案】A 【本题考点】考查副词的用法 【答案解析】本题考查表示比较的助词。原文是“将来の日本社会を____強くする力”，意为“成为使未来的日本社会变得____强大的力量”。这里需要一个与形容词「強くする」（使变强）搭配表示比较基准或程度的词。选项A「より」可以接在形容词前表示“更加”，构成「より強くする」，意为“使之更强”，符合句意。选项B「ほど」与否定呼应表示“不像……那么”，或者表示程度，“……得”，但不能直接加在形容词前表示“更……”。选项C「さえ」表示极端事例的列举，“甚至连……”，代入后意思不通。选项D「こそ」表示强调，“正是……”，虽能使句子通顺（“正是使之强大的力量”），但与文章整体讨论“这种坚韧不拔的精神将成为让社会（比以前）更强大的力量”这一隐含的比较含义相比，「より」更能精准传达这层递进和积极的未来展望。 第二节 原文翻译： 世界上存在着许多在寒冷季节温暖人心、孕育团圆的火锅料理。发源于中国的火锅便是其中51.之一。在圆桌中央放置盛有汤底的锅子，将肉类、蔬菜等各式食材由食客自行52.涮煮食用（意译）。若53.问其特色（意译），则不得不提多样的汤底风味以及沙茶酱等个性鲜明的蘸料。追求54.辛辣的四川风味、使用羊肉的北方风味等，依地域不同可体验截然迥异的美味。 同样称为火锅，日本亦有寿喜烧、涮涮锅等55.代表性锅物料理。寿喜烧通常56.以甘甜酱汁烹煮牛肉与蔬菜，并蘸取生鸡蛋液食用。另一方面，涮涮锅则是将57.切薄的肉片在热汤中稍加涮烫，佐以芝麻蘸料享用。 这些火锅料理的共同之处，在于家人朋友58.围坐餐桌、共享一锅美食。这不仅是进食行为，更通过共度悠闲时光、59.促发交谈，发挥着深化人与人之间情感纽带的作用。由各地气候、历史与人们喜好所孕育出的“火锅”，或许已不仅是一种烹饪方式，更成为60.映照其文化的一面温暖镜子。 51. 【参考答案】ひと 【本题考点】日语汉字的读音 【答案解析】此处考查日语数词“一”在固定表达中的读音。文章中的句子为「中国発祥の火鍋はその代表の 51 （一）つでしょう」，括号内提示为“一”，这里需要填入其平假名读音。在“～の一つ”这个表示“其中之一的……”的惯用表达中，数词“一”应读作「ひと」。因此，正确答案是「ひと」。其他可能的读音如「いち」多用于直接计数或复合词中，在此处不符合自然表达习惯。 52. 【参考答案】煮 【本题考点】动词的ます形 【答案解析】此处考查动词的与「ながら」的连接形式。文章中的句子为「様々な食材を各自で 52 （煮る）ながら食べます」，括号内动词为「煮る」。当动词与「ながら」（表示一边……一边……）连接时，应使用动词的ます形去掉「ます」后的词干形式。动词「煮る」是动2，其ます形是「煮ます」，因此应填入「煮」。填入后「煮ながら」意为“一边煮一边吃”。 53. 【参考答案】と 【本题考点】格助词的用法 【答案解析】此处考查表示思考或引述内容的格助词。文章中「特徴は何ですか 53 聞かれたら」，这是一个假定条件从句，意为“如果被问到‘特点是什么？’”。在日语中，当直接引述或转述他人的提问、话语时，需要在其后用格助词「と」来标记所引用或转述的具体内容。因此，在被引用的疑问句「特徴は何ですか」后面，必须加上「と」来表示“被问到……”，构成「〜かと聞かれたら」的完整表达，所以应填入「と」。 54. 【参考答案】辛さ 【本题考点】形容词的名词化 【答案解析】此处考查形容词的名词化。文章中的句子为「 54 （辛い）を追求する四川風」，括号内的「辛い」是一个形容词。句中需要一个名词成分作为「追求する」的宾语。形容词要转变为名词形式（即“辣度”、“辛辣”这一概念），需要将词尾「い」变为「さ」。填入后「辛さを追求する」意为“追求辣度/追求辛辣风味”。 55. 【参考答案】代表的な 【本题考点】形2修饰名词 【答案解析】此处考查形2「代表的」修饰名词时的活用形态。文章中的句子为「日本には、…、 55 （代表的）鍋料理があります」。括号内是形容动词的词干「代表的」。形2在直接修饰后续名词时，需要在词干后加上连体形词尾「な」，即「な」。因此，应填入「な」，构成「代表的な鍋料理」（具有代表性的火锅料理）。 56. 【参考答案】で 【本题考点】格助词的用法 【答案解析】此处考查表示手段或材料的格助词。文章中「すき焼きは、甘いたれ 56 牛肉や野菜を作って…」。这里的「甘いたれ」（甜味汤汁）是用来烹煮「牛肉や野菜」的材料或调味手段。表示使用某种工具、材料或方法进行某动作时，通常在工具或材料后使用格助词「で」。因此，应填入「で」，意为“用甜味汤汁来烹饪牛肉和蔬菜”。 57. 【参考答案】切っ 【本题考点】动词的た形 【答案解析】此处考查动词的た形作定语修饰名词的用法。文章中的句子为「一方、しゃぶしゃぶは、薄く 57 （切る）た肉を…食べます」。括号内的动词是「切る」，它是动1，后面紧跟名词「肉」，表示“被切好的肉”。在日语中，动词的た形（过去/完成形式）可以作为一种定语形式，表示动作已完成的状态，修饰后续名词。动词「切る」的た形是「切った」，因此应填入「切っ」。 58. 【参考答案】囲 【本题考点】日语汉字的写法 【答案解析】此处考查日语汉字的写法。文章中的句子为「家族や友人と食卓を 58 （かこ）み、同じ鍋を分け合うことです」。括号内的动词词干为「かこ」，对应的汉字动词是「囲む」。因此应填入「囲」。 59. 【参考答案】が 【本题考点】格助词的用法 【答案解析】此处考查表示主语的格助词。文章中的句子为「…会話 59 生まれ、人と人との絆を深める役割も…」。句子的这部分意思是“对话产生，并起到加深人与人之间纽带的作用”。动词「生まれる」（产生、诞生）是一个自动词，其动作的主体（主语）「会話」（谈话/对话）在句中需要用主格助词来提示。主格助词「が」通常用来标示现象句或自动词动作的主体。因此，应填入「が」，构成「会話が生まれ」。 60. 【参考答案】を 【本题考点】格助词的用法 【答案解析】此处考查表示宾语的格助词。文章中的句子为「その文化 60 映し出す温かい鏡なのかもしれません」。谓语动词「映し出す」（映照出）是一个他动词，需要有动作作用的对象（宾语）。这个对象是「その文化」（那种文化），因此在宾语之后需要使用宾格助词「を」来标记。应填入「を」，构成「文化を映し出す」，意为“映照出文化”。 学科网（北京）股份有限公司 $