Unit2 Travelling Around Reading and Thinking 教学设计-2025-2026学年高中英语人教版必修第一册

该高中英语教学设计聚焦秘鲁旅游资源的说明性文本阅读，通过数字人Mr. D猜国家导入，承接单元听力与词汇知识，为后续语法和写作铺垫，借助视频、图表等支架帮助学生掌握旅行主题词汇及文体阅读策略。 以多模态语篇为载体，融合语言能力（辨别百科全书式文本与旅游宣传册特征）、文化意识（了解秘鲁文化多样性）和思维品质（比较分析旅行路线），如读后推荐济宁景点活动，培养迁移创新能力，助力教师落实核心素养，提升学生语言输出与跨文化沟通能力。

Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 教学设计 一、 指导思想与理论基础 本课时教学设计严格遵循《普通高中英语课程标准（2022版）》要求，以 “语言能力、文化意识、思维品质、学习能力” 四大核心素养为统领。通过引导学生阅读关于秘鲁旅游资源的文本，帮助学生掌握相关语言知识与阅读技巧，提升跨文化交际意识，培养逻辑思维与批判性思维，同时激发学生自主学习与合作探究的能力，实现 “立德树人”的根本教学目标。本设计以英语学习活动观为核心，引导学生围绕主题意义，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。 语言能力: 通过阅读关于秘鲁的说明文，理解和掌握与旅游、地理、文化相关的词汇和表达，学习并掌握识别文本体裁的阅读策略。 文化意识 : 了解秘鲁的自然地理、历史文化和旅游资源，拓展国际视野，尊重文化多 样性，加深对世界文化的理解和认同。 思维品质: 通过分析文本结构、比较不同旅游方式、为他人设计旅行计划等活动，培养学生分析、比较、评价、创造等高阶思维能力。 学习能力: 通过相互讨论、自主探究、信息整合等方式，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。 整个教学以“旅行”为主题意义探究为引领，以“Explore Peru”多模态语篇为依托，将语言、文化和思维的发展融入主题、语境、语篇和语用之中。 二、 教材分析 （一）文本定位 本课时文本选自新人教版高中必修一Unit 2，属于“Travel Around”主题下的核心阅读材料，文体为说明性旅游指南，本课是单元的核心阅读语篇，承接了本单元听力和词汇部分关于旅行准备的内容，也为后续的语法（现在进行表将来）、写作（旅游计划）提供了主题和语言素材。 （二）文本内容 该文本是一篇典型的说明文，结构清晰，由两部分组成：第一部分是介绍性文本，介绍了秘鲁的地理位置、地貌特征及历史文化。该文体常见于百科全书，内容简要并具有权威性；语言平实、简洁、严谨，客观陈述事实，不带有感情色彩。第二部分是旅游宣传册，介绍了秘鲁四条不同特色的旅行路线。该文本结构清晰，主干部分由小标题引领四条路线，配有丰富的图片和精美的设计，在视觉上给人很强的冲击。 （三）教材价值 语言价值：包含旅游主题核心词汇、方位与特征描述句型，以及说明文常用逻辑连接 词，是学生积累主题词汇与掌握说明文体结构的优质素材。 文化价值：通过介绍秘鲁多元文化，帮助学生拓宽国际视野，理解 “文化多样性” 的意义，培养跨文化尊重与包容意识。 思维价值：该部分呈现的百科全书式介绍性文本和旅游宣传册，为学生提供了丰富的 多模态信息，能引导学生学习 “分类梳理信息”“概括核心特征” 的思维方法，为后续分 析复杂文本奠定基础。 三、 学情分析 本节课的教学对象是高一上学期的新生，他们具备以下特点： 知识经验： 在初中已积累了一定的英语词汇和语法基础，对“旅行”这一主题有基本的生活经验和兴趣。但面对高中更长、信息密度更大的语篇，其在阅读策略和信息处理能力上仍有待提高。 能力水平： 大部分学生能够进行简单的阅读和表达，但提取、筛选、概括和整合信息的能力，以及基于文本进行批判性思考和创造性表达的能力需要重点培养。 心理特征： 高一学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，乐于参与小组讨论、视觉化学习（如看图片、视频）等活动。 四、 课时目标 通过本节课的学习，所有学生能够： 1.学习并掌握旅行主题语境下的相关词汇、短语和表达 2.阅读介绍性文本和旅游宣传册，辨别两者的文体特征及语言特点，有效获取信息 3.能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采取相应的阅读策略 4.了解秘鲁等南美国家的著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓展国际视野 5.能够对所获信息进行比较和分析，并作出合理判断 教学重点: 掌握与旅行主题相关的核心词汇和表达，学会辨别百科全书式介绍性文本和旅行宣传册的阅读策略 教学难点: 对不同旅行套餐的信息进行分析、对比和归纳，并用英语进行有效输出。超越文本本身，进行迁移创新，如基于文本信息为特定人群设计合理的旅行计划并阐述理由。 五、 评价任务 1. 学生通过阅读介绍性文本和旅行宣传册，讨论并总结百科全书式介绍性文本和旅行宣传的文体特征，理解辨别不同文本的阅读策略 2. 学生通过阅读旅行宣传册文本，梳理秘鲁四条不同旅行路线的特色，比较分析不同路线的优缺点，并基于所给情景做出合理推荐 3. 学生能够基于对本土地理风情的了解，利用所掌握的相关旅行主题词汇和表达向特 定人群推荐合适的旅行地点 六、 教学活动设计 教学活动 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead in 教师活动 1： T: Introduce the digital man Mr. D and have students guess what the mysterious country he is travelling to is. 学生活动 1 S: Watch a short introduction about a country and guess what the mysterious country is 利用数字人的引入，激发学生学习 兴趣并快速熟悉本课所讲主题。 Step 2 Pre-reading 教师活动 1： T: Have the students watch the video Welcome to Peru and answer questions 学生活动 1： S: Watch the video Welcome to Peru and answer questions 通过观看视频初步 了解秘鲁地理特征、风土人情，培养学生看和听的能力 教师活动 2： T: Ask students to recognize the type of the two texts 学生活动 2： S: Go through the texts quickly and recognize the type 通过快速扫读文本，确定文本体裁类型 教师活动 3： T: Let students discuss and find out the characteristics of the two texts 学生活动 3： S: Discuss with partners and find out the characteristics of the two texts 通过相互讨论，总结概括两种文本类型的特点，学习辨别文本的阅读策略 Step 3 While-reading 教师活动 1： T： Read text 1 What information is covered in text 1? Tips: When we introduce a country or a place, we usually talk about its location, geographic features, history, language and so on Finish the table according to text 1 学生活动 1： S: Read text 1 quickly and finish the chart 培养学生梳理和提取信息的能 教师活动 2： T：Read text 1 What information is included in text 2? Finish the table according to text 2 学生活动 2： S: Read text 2 quickly and finish the table 了解旅行宣传册的 行文特点，培养学生skimming 的阅读策略 教师活动 3： T：Discuss with your partner: Which tour would you recommend for Mr. D? 学生活动 3： S: Discuss with partners and answer the question. 通过讨论，提高学生比较分析和判断 的能力 Step 4 Post-reading 教师活动 1： T: Introduce your hometown to Mr. D. Mr. D’s next destination is our city Jining, please recommend a place for him. 学生活动 1： S: Brainstorm the tourist sites in Jining and recommend a place for Mr. D 了解本土特色，加强文化认同 教师活动 2： T：Provide students some useful words and expressions for students to refer to useful words and expressions 推荐景点： 1.If you want to..., I highly recommend... 2.If you are a xx lover, you definitely can't miss xx 3. ...... 描述景点 1.XX is located in... 2.XX is a ......with history dating back to(year/dynasty) 3. ... 提醒事项 学生活动 2： S: Compose their writing using the words and expressions and give their presentation 迁移应用，提高学生语言表达能力和创新性思维 Step5 Homework 教师活动 1： T：Show students the homework 学生活动 1： S: Choose the homework and finish it independently 内化所学，学以致用 Homework A. Write a short passage to introduce your home town to Mr. D B. Design a travel brochure for the place that you recommend to Mr. D 学科网（北京）股份有限公司 $