24 延安，我把你追寻 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

24延安，我把你追寻 教学目标 1. 语言运用：认识“延、昔、茅、炕、旦、媚”6个生字，理解“满目琳琅、顶天立地、灿烂辉煌”等词语的含义；能有感情地朗读诗歌，把握诗歌节奏与韵律，读出对延安的向往与崇敬之情，尝试背诵诗歌。 2. 思维能力：梳理诗歌脉络，理清“寻什么—为何寻—寻到什么”的逻辑，能结合关键词句分析诗歌的比喻、对比修辞，理解延河、枣园等意象的象征意义，提升信息整合与修辞赏析能力。 3. 文化自信与审美创造：感受延安精神的内涵，认同革命传统的时代价值，增强民族自豪感与历史责任感；欣赏诗歌意象鲜明、节奏明快的语言美，尝试仿写诗句，表达对延安精神的理解，传承红色文化基因。 教学重难点 教学重点：能有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏与情感；理解诗歌中的核心意象，梳理诗歌结构，明确诗人追寻的具体内容，把握“追寻延安精神”这一核心主旨；掌握诗歌的比喻修辞，体会其表达效果。 教学难点：结合延安的历史背景，理解延安精神的深刻内涵（自力更生、艰苦奋斗、坚定信念）；突破时代隔阂，体会延安精神在当下的现实意义，将革命传统与自身学习、生活关联起来；引导学生深入感悟诗歌蕴含的真挚情感，真正理解“追寻延安”的精神价值，树立传承红色精神的意识。 教学过程 导入新课：情境激趣，初识延安 同学们，今天老师给大家带来一段动听的音乐和一组珍贵的图片，请大家仔细聆听、认真观看，说说你看到了什么、听到了什么，心里有什么感受。（播放《延安颂》配乐，展示延河、枣园、宝塔山、南泥湾开荒等延安历史图片） 大家观察得非常仔细，也听得很认真。这些图片展现的地方，叫做延安，它是我们中国革命的圣地。在几十年前的革命岁月里，党中央曾在这里领导中国人民开展革命斗争，孕育了一种伟大的精神——延安精神。今天，我们就通过一首充满深情的现代诗，一起走进延安，感受诗人对延安的追寻之情，这首诗就是《延安，我把你追寻》。（板书课题，指导齐读课题，强调“追寻”的读音和语气，读出向往与坚定） 大家齐读课题，有没有发现一个关键词？对，就是“追寻”。“追寻”就是寻找、探求的意思。诗人为什么要追寻延安？延安有什么值得诗人如此执着追寻的？带着这些疑问，我们一起走进诗歌，揭开心中的谜团。在学习之前，我们先明确本节课的学习目标，帮助大家更好地掌握课文内容。（出示教学目标，指名朗读，师生共同梳理核心任务） 初读诗歌：读准字音，梳理结构 首先，请大家自由朗读诗歌，注意两点要求：第一，读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音、工具书，也可以同桌互相请教；第二，朗读时注意停顿，尝试划分节奏，读完后想一想，诗歌主要写了什么内容。现在，开始自由朗读吧。 （学生自由朗读，教师巡视指导，及时纠正易错读音，帮助朗读有困难的学生读通句子） 好了，大部分同学都已经读完了。接下来，我们一起来检查生字词的掌握情况，看看谁读得最准确、理解得最透彻。（出示生字词：延、昔、茅、炕、旦、媚、满目琳琅、顶天立地、灿烂辉煌） 指名认读生字，重点纠正“炕（kàng）”“媚（mèi）”的读音，提醒“延”是前鼻音，“旦”不要多写一撇。然后，开火车认读，巩固字音。接下来，我们理解几个重点词语：“满目琳琅”指美好的东西很多，就像我们走进超市，看到货架上摆满了各种各样的商品，就可以用“满目琳琅”来形容；“顶天立地”形容形象高大，气概豪迈，比如我们常说英雄人物都是顶天立地的人；“灿烂辉煌”形容光彩四射，非常壮丽，比如我们的祖国发展得越来越好，前途灿烂辉煌。大家结合生活实际，再试着说说这些词语的用法，加深理解。 生字词我们已经掌握了，现在我们再来朗读诗歌，重点注意节奏划分，读出诗歌的韵律感。诗歌是讲究节奏和韵律的，这首诗隔句押韵，押的是“ang”韵，读起来朗朗上口。老师给大家示范朗读前两节，大家注意听停顿和语气。（教师示范朗读：像/翩翩归来的燕子，在/追寻/昔日的春光；像/茁壮成长的小树，在/追寻/雨露和太阳。追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香。） 大家听清楚了吗？现在，请大家模仿老师的样子，分组朗读全诗，每组朗读两节，注意节奏停顿，读出诗歌的韵律美。读完后，小组内互相评价，看看谁读得最有感情。（小组分组朗读，教师巡视指导，纠正不当停顿，强调押韵的句子要读得稍重一些，读出节奏感） 朗读得非常棒！现在，谁能说说，这首诗歌主要写了什么内容？（指名发言，师生共同梳理）其实，这首诗歌围绕“追寻延安”展开，主要分为三个部分：第一部分是第1-2节，诗人用比喻的手法，引出对延安的追寻，并列举了延安的标志性事物；第二部分是第3-4节，通过古今对比，说明现代化生活中，我们依然不能丢掉延安精神；第三部分是第5-6节，直抒胸臆，点明追寻延安的本质和意义。 我们再来默读诗歌，结合刚才梳理的结构，圈画出诗人追寻的具体事物，同桌互相交流，看看谁圈画得最完整。（学生默读圈画，同桌交流，教师指名汇报）大家圈画得都很准确，诗人追寻的具体事物有：延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场。这些事物都是延安的标志性意象，它们背后都藏着动人的革命故事，也承载着伟大的延安精神。接下来，我们就逐节精读诗歌，走进这些意象，读懂诗人的追寻之情。 精读诗歌：品析意象，感悟精神 （一）精读第1-2节：寻什么——追寻延安的印记 请大家齐读第1-2节，读完后思考一个问题：诗人用什么事物来比喻自己对延安的追寻？这样的比喻有什么好处？（学生齐读，思考问题，同桌交流） 指名发言，引导学生明确：诗人把自己比作“翩翩归来的燕子”和“茁壮成长的小树”，把对延安的追寻比作“燕子追寻昔日的春光”“小树追寻雨露和太阳”。大家想一想，燕子离不开春光，小树离不开雨露和太阳，这说明什么？对，说明诗人对延安的追寻，就像燕子、小树追寻自己赖以生存的东西一样，迫切而执着，突出了诗人对延安深深的眷恋和向往之情。 那么，诗人具体追寻延安的哪些事物呢？“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”。这些事物不是普通的事物，它们背后都有深刻的含义，我们一起来逐一解读。 首先是“延河叮咚的流水”。延河是延安的一条重要河流，当年，革命战士们常在延河边上漫步、交谈，讨论革命的道理，开展革命活动。延河的流水声，就像当年革命战士们的欢声笑语，记录着革命岁月的点点滴滴，代表着革命岁月里的热血与激情。 然后是“枣园梨花的清香”。枣园曾是党中央的所在地，毛主席等老一辈革命家曾在这里居住、工作，指导中国革命。每到春天，枣园里的梨树就会开满梨花，清香四溢。这清香，不仅是梨花的香味，更象征着老一辈革命家们廉洁奉公、艰苦奋斗的精神，也代表着他们对人民的关怀与热爱。 接下来是“南泥湾开荒的镢头”。大家知道南泥湾的故事吗？在革命战争时期，日军的“扫荡”和国民党的封锁，让延安面临着严重的物资困难，没有粮食、没有衣物。这时，八路军三五九旅的战士们响应党中央的号召，来到南泥湾，用镢头开荒种地，开展大生产运动，他们不怕苦、不怕累，自己动手、丰衣足食，克服了一个又一个困难。所以，这把镢头，象征着自力更生、艰苦奋斗的延安精神，也代表着革命战士们不怕困难、勇于拼搏的意志。 最后是“杨家岭讲话的会场”。杨家岭有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议都曾在这里召开，毛主席等老一辈革命家曾在这里发表重要讲话，指明中国革命的方向，给革命战士们和全国人民带来信心和力量。这个会场，象征着党中央的正确领导，代表着革命的希望与方向。 理解了这些意象的含义，我们再来朗读第1-2节，读出诗人对延安的向往与眷恋，读出这些意象背后的深情。（学生齐读，教师指导语气，前两句轻快柔和，后两句庄重深情） （二）精读第3-4节：为何寻——坚守延安的精神 读完了前两节，我们知道了诗人追寻的是延安的印记和精神。现在，请大家齐读第3-4节，思考：这两节诗运用了什么修辞手法？诗人通过对比，想告诉我们什么？（学生齐读，思考问题，小组讨论） 指名发言，引导学生明确：这两节诗运用了对比的修辞手法，将“破旧的茅屋”与“高楼大厦”对比，“老牛破车”与“宇宙飞船”对比，“满目琳琅的商品”与“温热的土炕”对比，“家用电器的声响”与“宝塔山的脊梁”对比。 大家想一想，“破旧的茅屋”“老牛破车”代表着什么？“高楼大厦”“宇宙飞船”“满目琳琅的商品”“家用电器的声响”又代表着什么？对，“破旧的茅屋”“老牛破车”代表着过去落后的生产条件和生活水平，是我们已经告别、已经丢掉的东西；而“高楼大厦”“宇宙飞船”等，代表着现在现代化的生产条件和幸福生活，是我们努力奋斗换来的成果。 诗人说“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕”“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”。这里的“延安窑洞温热的土炕”，不仅是指土炕本身，更指在窑洞里，革命战士们之间互相关心、互相爱护的温暖，指老一辈革命家们与人民群众同甘共苦、心心相印的深情；“宝塔山顶天立地的脊梁”，指的就是伟大的延安精神，它就像宝塔山一样，顶天立地，是我们民族的精神支柱。 那么，诗人想通过这样的对比，告诉我们什么呢？大家结合生活实际想一想，我们现在的生活越来越好了，有漂亮的房子住，有先进的电器用，有各种各样的美食吃，我们为什么还不能忘记延安精神、不能丢掉延安精神呢？（指名发言，教师总结） 是的，我们虽然告别了贫穷和落后，过上了幸福的现代化生活，但这一切的成果，都是革命先辈们凭着延安精神，不怕苦、不怕累，奋力拼搏换来的。如果没有延安精神，没有革命先辈们的自力更生、艰苦奋斗，就没有我们今天的幸福生活。延安精神是我们的精神支柱，就像人不能没有脊梁一样，我们的国家、我们的民族，也不能没有延安精神。即使在现代化的今天，我们依然需要坚守延安精神，用它来激励我们不断前进，克服新的困难，创造更美好的未来。 现在，我们再来朗读第3-4节，读出对比的语气，读出对延安精神的珍视与坚守，前半句读出对幸福生活的珍惜，后半句读出对延安精神的坚定与崇敬。（学生齐读，教师巡视指导，纠正语气，强调“永远告别”与“忘不了”、“毫不犹豫丢掉”与“不能丢”的对比语气） （三）精读第5-6节：寻到什么——传承延安的初心 通过前面的学习，我们知道了诗人追寻延安的印记，也明白了我们为何要坚守延安精神。那么，诗人最终追寻到了什么？请大家齐读第5-6节，思考：这两节诗主要写了什么？诗人追寻延安的本质是什么？（学生齐读，思考问题） 指名发言，引导学生明确：第5节诗人告诉我们，如果失去了延安精神，我们就会变成“没有灵魂的人”，就不能“向美好的未来展翅飞翔”。这里的“灵魂”，指的就是延安精神，它是我们的精神支柱，没有它，我们就没有前进的动力，就无法实现美好的梦想。 第6节诗人直抒胸臆，告诉我们“追寻延安，就是追寻信念，追寻温暖，追寻光明”。这一句话，点明了全诗的主旨，也告诉我们，诗人追寻延安，不仅仅是追寻那些具体的事物，更重要的是追寻延安精神的核心——信念、温暖、光明。 大家想一想，这里的“信念”指的是什么？指的是革命先辈们对革命胜利的坚定信念，对美好生活的执着追求，是那种为了国家、为了人民，甘愿奉献、勇于牺牲的信念；“温暖”指的是革命岁月里，人与人之间的互相关心、互相爱护，是革命先辈们与人民群众同甘共苦的温情，是延安带给人们的希望与温暖；“光明”指的是延安精神就像一盏明灯，照亮了革命前进的道路，也照亮了我们今天前进的道路，它代表着希望、代表着未来、代表着美好的明天。 诗人用真挚的语言，告诉我们延安精神的重要性，也呼吁我们，要永远传承延安精神，把它融入到我们的生活中、学习中。现在，我们再来朗读第5-6节，读出坚定的语气，读出对延安精神的传承与坚守，读出对美好未来的憧憬与向往。（学生齐读，教师指导，语气坚定、激昂，突出“信念、温暖、光明”这三个关键词） 课堂小结：回顾全文，升华情感 同学们，今天我们一起学习了《延安，我把你追寻》这首诗歌，通过初读、精读、品读，我们读懂了诗歌的内容，理解了诗歌的主旨，也感悟了伟大的延安精神。 我们知道了，诗人追寻延安，追寻的是延河流水、枣园梨花等延安的印记，追寻的是自力更生、艰苦奋斗的延安精神，追寻的是信念、温暖与光明。延安是中国革命的圣地，延安精神是我们民族的精神支柱，是我们永远不能忘记、永远需要坚守和传承的精神财富。 虽然革命岁月已经远去，但延安精神永远不会过时。在现代化的今天，我们依然需要延安精神的激励，需要用它来指引我们前进的方向，需要用它来克服困难、奋力拼搏。希望大家能够铭记延安精神，传承延安精神，努力学习、奋发向上，用实际行动践行延安精神，长大后为祖国的发展、民族的复兴，贡献自己的一份力量。 最后，让我们再次齐读全诗，把对延安的向往、对延安精神的坚守，融入到每一句话、每一个字中，读出我们的深情与坚定。（学生齐读全诗，结束课堂） 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $