Unit Six Get to Know My Week Lesson 22 A Good Weekly Plan Makes Me Happy（教学设计）-2025-2026学年北京版英语三年级下册

Unit Six Get to Know My Week Lesson 22 A Good Weekly Plan Makes Me Happy 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.巩固Unit Six前序所学星期单词【Monday】至【Sunday】、周末相关单词及活动短语，掌握核心单词【plan】【happy】【make】，熟练掌握单词认读、发音及含义，牢记固定搭配，结合周计划场景灵活运用，不超纲、贴合教材内容。 2.熟练运用核心句型This is my weekly plan. I...on... It makes me happy. 及询问句型What’s your weekly plan?，衔接前序星期、周末活动表达，完成周计划的介绍、询问与评价，实现基础、流畅的口语互动。 （二）文化意识 1.回顾英语中星期、周计划的表达习惯，感知合理安排一周时间的重要性，结合自身周计划场景，培养规律作息、合理规划时间、乐于学习、热爱生活的良好品质，感受规划带来的快乐。 2.乐于用英语参与周计划分享、情景互动，大胆开口、主动交流，感受英语在日常生活中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性，培养合作表达与分享意识。 （三）思维品质 1.通过单词巩固、句型演练、情景应用，培养逻辑思维和迁移运用能力，能快速关联星期、活动与周计划，准确运用核心句型完成周计划的介绍、询问与评价。 2.能结合自身一周作息，自主运用所学单词和句型，完成周计划的介绍、询问与评价，培养语言表达的准确性、连贯性和灵活性，提升规划思维。 （四）学习能力 1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真倾听、大胆模仿、积极开口、乐于纠错、主动梳理的良好学习习惯。 2.能结合图片、场景、自身周计划经历，自主巩固单词和句型，主动尝试用英语介绍、询问周计划并进行评价，培养自主学习、主动探究、归纳梳理的基础能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.巩固星期单词【Monday】至【Sunday】、周末相关单词及活动短语，掌握核心单词【plan】【happy】【make】的认读、发音及含义，熟练掌握单词核心搭配，能准确区分单词用法，灵活运用。 2.熟练运用核心句型This is my weekly plan. I...on... It makes me happy. 及询问句型What’s your weekly plan?，能熟练完成周计划的介绍、询问与评价，衔接前序知识。 3.能结合周计划场景，运用所学单词和句型，完成基础的口语表达和情景互动，如介绍自身周计划、询问他人周计划、评价周计划，提升语言复用能力。 （二）教学难点 1.准确掌握【make】的用法（make sb. happy），规避发音和拼写错误；熟练运用句型It makes me happy. 对周计划进行评价，避免评价生硬、衔接不自然。 2.能结合核心句型，灵活替换星期单词和活动短语，完成周计划的完整介绍、询问与评价，避免星期与活动搭配不合理、表达不完整。 3.掌握【weekly plan】的固定表达、make的正确用法，规避常见错误，准确运用核心句型介绍周计划，区分星期单词的拼写和发音，衔接前序周末活动表达。 （三）重难点突破 1.通过单词对比、拼写巩固、句型仿写，明确make的用法，强化单词发音和拼写，结合周计划场景，引导学生规范运用评价句型，降低混淆和生硬表达的概率。 2.设计贴近三年级学生生活的周计划情景（介绍自身周计划、询问同学周计划），通过小组演练、角色扮演、对话创编，引导学生主动替换星期和活动短语，提升句型运用的灵活性和表达的完整性。 3.采用个别跟读、集体齐读、分组竞赛、错题纠错的方式，聚焦单词用法和句型运用，兼顾不同层次学生，确保全员扎实巩固前序知识，鼓励大胆开口表达，及时纠正错误，强化知识记忆。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（贴合教材，聚焦新知+巩固） 1.核心新知单词（必掌握，不超纲） ①【plan】：计划，名词，发音/plæn/，常用搭配weekly plan（周计划），例：This is my weekly plan.（这是我的周计划。）。 ②【happy】：开心的、快乐的，形容词，发音/ˈhæpi/，常用搭配make me happy（让我开心），例：It makes me happy.（它让我很开心。）。 ③【make】：使、让，动词，发音/meɪk/，常用搭配make me happy（让我开心），例：My weekly plan makes me happy.（我的周计划让我很开心。）。 2.巩固单词（前序，教材关联） ①星期单词：【Monday】（星期一）至【Sunday】（星期日），均需注意首字母大写，搭配on+星期；②活动短语：watch TV（看电视）、play games（玩游戏）、go to the park（去公园）、read books（读书）；③周末相关单词：【weekend】【Saturday】【Sunday】【wonderful】。 3.单词用法提醒（规避常见错误） ①weekly plan为固定搭配，译为周计划，不可拆分；②make后接形容词happy，构成make sb. happy（让某人开心），sb.用宾格me；③plan为可数名词，单数plan，复数plans；④星期单词首字母必须大写，注意区分Saturday与Sunday的拼写和发音；⑤happy为形容词，可用于句末评价，也可修饰名词。 （二）句型梳理（贴合教材，简洁基础） 1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级） ①介绍周计划：This is my weekly plan. 译为“这是我的周计划。”，用于引出自身周计划。 ②周计划细节表达：I + 动词短语 + on + 星期. 译为“我在……（星期）做……。”，例：I watch TV on Saturday. I read books on Monday.。 ③评价周计划：It makes me happy. 译为“它让我很开心。”，用于对周计划进行评价，衔接在周计划介绍之后。 ④询问周计划：What’s your weekly plan? 译为“你的周计划是什么？”，应答用This is my weekly plan. I...on... It makes me happy.。 ⑤拓展句型：A: What’s your weekly plan? B: This is my weekly plan. I read books on Monday. I watch TV on Saturday. It makes me happy. A: It’s a good plan!（A：你的周计划是什么？B：这是我的周计划。我在星期一读书。我在星期六看电视。它让我很开心。A：这是一个好计划！）。 2.句型搭配与应用（贴合日常，简单易懂） 结合周计划场景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A: What’s your weekly plan? B: This is my weekly plan. I play games on Sunday. I go to the park on Saturday. It makes me happy. A: Wonderful!（A：你的周计划是什么？B：这是我的周计划。我在星期日玩游戏。我在星期六去公园。它让我很开心。A：太棒了！）。 3.常见句型错误辨析（提前规避） ①错误：This is my week plan.（纠正：This is my weekly plan. 周计划为weekly plan，固定搭配）；②错误：It make me happy.（纠正：It makes me happy. it后动词用第三人称单数makes）；③错误：I watch TV in Monday.（纠正：I watch TV on Monday. 星期前用on，不用in）；④错误：What your weekly plan?（纠正：What’s your weekly plan? 缺少is）。 （三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握） 1.核心单词发音（重点突破，不复杂） ①plan（/plæn/）、happy（/ˈhæpi/）：plan短元音/æ/发音清晰，结尾/n/轻读；happy重音在第一个音节，短元音/æ/发音准确，结尾/i/轻读；②make（/meɪk/）：双元音/eɪ/发音饱满，结尾/k/轻读；③巩固星期单词发音，重点纠正Saturday（/ˈsætədeɪ/）、Sunday（/ˈsʌndeɪ/）的发音，区分重音位置。 2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂） ①This is my weekly plan.：This is连读为/ðɪs ɪz/，weekly plan连读为/ˈwiːkli plæn/，语气自然；②I watch TV on Monday.：watch TV连读为/wɒtʃ ˌtiːˈviː/，on Monday连读为/ɒn ˈmʌndeɪ/；③It makes me happy.：makes me连读为/meɪks miː/，me happy连读为/miː ˈhæpi/，评价时语气亲切；④What’s your weekly plan?：What’s your连读为/wɒts jɔː(r)/，weekly plan连读为/ˈwiːkli plæn/，询问时语调稍高。 四、教学过程 （一）热身导入（趣味激趣，衔接前序） 1.师生问候：教师用英语问候，Good morning, boys and girls. What do you do on weekends? 引导学生用前一节课所学句型应答，I watch TV on Saturday. It’s a wonderful weekend.，衔接前序周末活动表达，营造轻松、活跃的课堂氛围。 2.趣味导入：教师出示星期日历图片（标注Monday至Sunday），开展“星期单词接龙+活动匹配”游戏，巩固前序星期单词和活动短语；再提问学生“同学们，我们知道了一周有七天，也学会了说每天可以做的活动，今天我们就来学习用英语介绍自己的周计划，一个好的周计划会让我们很开心”，自然引出本节课核心——周计划的介绍、询问与评价，导入课题Lesson 22 A Good Weekly Plan Makes Me Happy。 3.预习铺垫：教师出示简单的周计划图片（标注星期和对应活动），引导学生观察，用中文说出图片中的星期和活动，再用简单英语引导学生尝试表达，为后续新知学习和句型运用铺垫基础。 （二）新知讲授（循序渐进，突破重点） 1.核心单词讲授（结合图片，直观易懂） （1）逐一讲授：结合周计划图片、表情图片，逐一出示核心新知单词plan、happy、make，讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调make的用法、weekly plan的固定搭配，回顾前序星期单词和活动短语。 （2）搭配记忆：结合周计划场景，引导学生记忆核心搭配weekly plan、make me happy，通过简单口令“plan计划，weekly plan周计划；happy开心，make me happy真开心；make使让，周计划使我开心”，帮助学生快速记忆，加深印象，同时衔接前序活动短语和星期单词，实现知识联动。 （3）简单练习：教师出示图片，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应动作（如模仿开心的表情、比划计划的样子），强化单词记忆和含义理解，确保每位学生都能认读、理解核心单词，熟练掌握固定搭配。 2.核心句型讲授（结合情景，逐步突破） （1）衔接前序知识：教师出示星期日历和周计划图片，引导学生认读所有核心单词和巩固单词，回顾前序周末活动表达句型，为衔接核心周计划句型铺垫，让学生快速进入复习与新知结合的状态。 （2）核心句型示范与讲解：教师创设“介绍自己周计划”的情景，手持自己的周计划图片，示范完整句型This is my weekly plan. I read books on Monday. I watch TV on Saturday. It makes me happy.，逐句讲解含义、结构，带领学生跟读、分句仿写，重点强调weekly plan的固定表达、make在句型中的用法，以及on搭配星期的正确用法，引导学生结合自身，自主补充简单的周计划细节。 （3）询问句型讲授：教师示范询问句型What’s your weekly plan?，讲解含义和发音，带领学生跟读、仿写，引导学生两人一组，一人询问、一人应答并进行评价，强化询问、应答与评价的连贯性，确保学生能熟练运用四种核心句型，实现完整的周计划交流。 （4）句型整合演练：教师创设完整场景（询问周计划→介绍周计划→评价周计划），引导学生分组演练，一组询问，一组应答并评价，要求介绍周计划时至少包含3天的活动，兼顾工作日和周末，教师巡视指导，及时纠正句型错误、单词用法偏差和发音问题，强化句型运用的准确性和表达的完整性。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力） 1.互动练习一：周计划接龙，教师开头询问What’s your weekly plan?，点名学生应答（完整介绍自己的周计划并进行评价，包含至少3天活动），下一位学生继续应答并补充，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、活动与星期搭配合理，巩固句型衔接和综合运用能力。 2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的周计划情景（介绍自己的周计划、询问同学的周计划、评价彼此的周计划），将学生分成3-4人一组，分配角色（询问者、应答者、评价者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，鼓励大胆表达、自然衔接，提升口语表达的流畅度。 3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如This is my week plan.、It make me happy.），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆和错误规避意识，同时回顾单词用法和介词搭配，提升学生的纠错能力。 （四）探究与分享（巩固提升，自主运用） 1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套星期图片、活动图片和单词卡片，小组内合作，结合卡片，创编自己的周计划对话，用本节课所学句型，完成完整的询问、应答与评价（包含至少4天的活动，兼顾工作日和周末），探究句型的灵活运用和活动与星期的合理搭配，同时思考“怎样的周计划是好计划”，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任务，引导学生树立合理规划的意识。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的周计划对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生评价“哪个周计划更合理”，渗透合理规划时间的理念，提升口语表达能力和合作能力。 3.拓展分享：引导学生分享自己真实的周计划，用本节课所学句型，完整介绍自己一周（至少4天）的活动并进行评价，如“What’s your weekly plan? This is my weekly plan. I go to school on Monday. I read books on Tuesday. I watch TV on Saturday. It makes me happy.”，结合自身生活，自主运用核心单词和句型，深化知识记忆，培养运用意识和乐于分享的品质，同时引导学生互相学习，优化自己的周计划。 （五）重点知识归纳概括 1.单词归纳：本节课重点掌握3个核心新知单词【plan】【happy】【make】，巩固星期单词【Monday】至【Sunday】、周末相关单词及活动短语，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配（weekly plan、make me happy），牢记make的用法、weekly plan的固定表达，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。 2.句型归纳：重点掌握4个核心句型，介绍周计划This is my weekly plan.，周计划细节表达I + 动词短语 + on + 星期.，评价周计划It makes me happy.，询问周计划What’s your weekly plan?，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活替换星期单词和活动短语，完成周计划的询问、应答与评价，准确运用on搭配星期的用法。 3.用法归纳：牢记weekly plan、make me happy为固定搭配；make后接形容词happy，构成make sb. happy（sb.用宾格me）；plan为可数名词，单数plan，复数plans；星期单词首字母必须大写，注意区分Saturday与Sunday的拼写和发音；on搭配星期，不可遗漏、不可用in替换；结合周计划场景，灵活运用单词和句型，实现完整、流畅的口语表达，确保活动与星期搭配合理。 4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正make、happy、Saturday、Sunday的发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；牢记各类单词的用法和句型的搭配规则；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合自身周计划，自主练习句型运用，养成合理规划时间、规律作息的好习惯。 五、板书设计 Unit Six Get to Know My Week Lesson 22 A Good Weekly Plan Makes Me Happy （一）核心单词 1.新知核心词 ①【plan】（计划）→ weekly plan（周计划） ②【happy】（开心的）→ make me happy（让我开心） ③【make】（使、让）→ make me happy（让我开心） 2.巩固单词 ①星期：【Monday】-【Sunday】（首字母大写） ②活动短语：watch TV、play games、go to the park、read books ③周末相关：【weekend】【wonderful】 （二）核心句型 1.询问句型 ①What’s your weekly plan?（你的周计划是什么？） 2.介绍句型 ①This is my weekly plan.（这是我的周计划。） 3.细节表达 ①I + 动词短语 + on + 星期. 例：I watch TV on Saturday. 4.评价句型 ①It makes me happy.（它让我很开心。） （三）用法提醒 ①weekly plan、make me happy → 固定搭配 ②星期首字母大写，on+星期 ③make sb. happy（sb.用me） （四）学习要点 ①认读单词 ②掌握句型 ③介绍周计划 ④合理规划时间 六、练习 情景材料：It’s Friday morning. The students are having English class. Their teacher is teaching them Lesson 22 A Good Weekly Plan Makes Me Happy. The teacher shows a weekly plan picture and many activity pictures, teaches the new words: plan, happy, make. Then she teaches the sentences: What’s your weekly plan? This is my weekly plan. I...on... It makes me happy. The students listen carefully, follow the teacher to read and practice in pairs. After teaching, the teacher asks the students to talk about their own weekly plans and evaluate them. The students are active and express their weekly plans happily. 1.What are the students doing in the English class?（） A.Having a drawing activity. B.Learning weekly plan-related English expressions. C.Reviewing weekend words only. D.Playing sports in class. 2.Which phrase means “周计划” in English?（） A.plan B.weekly plan C.happy plan D.make plan 3.How do we say “这是我的周计划。我在星期一读书。它让我很开心。” in English?（） A.This is my weekly plan. I read books on Monday. It makes me happy. B.This is my week plan. I read books in Monday. It make me happy. C.This is my weekly plan. I read books in Monday. It makes me happy. D.This is my week plan. I read books on Monday. It makes me happy. 4.When your classmate asks What’s your weekly plan?, what should you say first?（） A.I watch TV on Saturday. B.It makes me happy. C.This is my weekly plan. D.What’s your weekly plan? 5.—My weekly plan【makes】me happy. —Great! What does “makes” mean here?（） A.开心 B.计划 C.使、让 D.读书 6.—This is my weekly plan. I play games on Sunday. —It makes me【happy】. What does “happy” mean here?（） A.难过的 B.开心的 C.忙碌的 D.无聊的 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.The teacher uses a weekly plan picture and activity pictures to teach. B.The students practice the sentences in pairs. C.The students talk about their own weekly plans. D.The students are not active in class. 8.Which sentence can the students say after class?（） A.What’s your weekly plan? This is my weekly plan. I watch TV on Saturday. It makes me happy. B.What’s your weekly plan? I watch TV on Saturday. It makes me happy. C.This is my week plan. I play games on Sunday. It make me happy. D.What’s your weekly plan? This is my weekly plan. I play games in Sunday. It makes me happy. 9.It’s after class. Tom and Jim are talking about their weekly plans. Tom asks: What’s your weekly plan, Jim? Jim answers: This is my weekly plan. I go to school on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday. I read books on Saturday. I watch TV on Sunday. It makes me happy. Tom says: This is my weekly plan. I go to school from Monday to Friday too. I play games on Saturday. I go to the park on Sunday. It makes me happy too. Jim says: Our weekly plans are good! （1）What are Tom and Jim talking about? What does Tom ask first? （2）What does Jim answer? What do Tom and Jim both do from Monday to Friday? 10.After learning Lesson 22, Amy and her deskmate are practicing their dialogues and talking about their weekly plans. Amy asks: What’s your weekly plan? Her deskmate answers: This is my weekly plan. I read books on Monday. I play games on Tuesday. I watch TV on Saturday. I go to the park on Sunday. It makes me happy. Amy says: This is my weekly plan. I read books on Wednesday. I play games on Thursday. I watch TV on Saturday too. It makes me happy. Her deskmate says: Our weekly plans are wonderful! This lesson helps us talk about weekly plans in English. （1）What are Amy and her deskmate doing? What does Amy ask first? （2）What does Amy’s deskmate answer? What do they think of their weekly plans and the lesson? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到学生们正在上英语课，学习与周计划相关的英语表达，对应选项B。A选项举办绘画活动，C选项只复习周末单词，D选项在课堂上做运动，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.B 解析：题干询问哪个短语的意思是“周计划”，结合单词梳理，weekly plan的含义是周计划，为固定搭配。A选项plan（计划），C选项happy plan（开心的计划），D选项make plan（错误搭配），均不符；B选项表述正确，符合题意。 3.A 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，周计划为weekly plan，星期前用on，it后动词make用第三人称单数makes，即This is my weekly plan. I read books on Monday. It makes me happy.。B选项week plan错误、in Monday错误、make错误，C选项in Monday错误，D选项week plan错误；A选项表述正确，符合题意。 4.C 解析：题干询问当同学询问你的周计划时，你应该先说什么，结合句型梳理，询问周计划的应答应先介绍This is my weekly plan.。A选项是周计划细节，B选项是评价，D选项是反问；C选项表述正确，符合题意。 5.C 解析：题干中makes结合单词梳理，含义是使、让，此处构成make me happy（让我开心）。A选项开心，B选项计划，D选项读书，均不符；C选项正确。 6.B 解析：题干中happy结合单词梳理，含义是开心的，此处用于评价周计划。A选项难过的，C选项忙碌的，D选项无聊的，均不符；B选项正确。 7.D 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，学生们在课堂上很活跃，D选项说学生们不活跃，与原文不符。A、B、C选项均符合原文；D选项表述错误，符合题意。 8.A 解析：题干询问学生课后能说出哪个正确句子，结合句型梳理，A选项询问周计划、介绍周计划、表达细节并评价，表述正确，weekly plan用法正确、on搭配正确、makes用法正确。B选项缺少介绍周计划的句子，C选项week plan错误、make错误，D选项in Sunday错误；A选项表述正确，符合题意。 9.（1）Tom and Jim are talking about their weekly plans. Tom first asks What’s your weekly plan, Jim? 解析：根据材料中两人的对话，可得出他们谈论的内容及Tom最初的询问。 （2）Jim answers this is his weekly plan, he goes to school from Monday to Friday, reads books on Saturday and watches TV on Sunday, and it makes him happy. Tom and Jim both go to school from Monday to Friday. 解析：根据材料中两人的对话，可得出Jim的应答及两人周一到周五共同做的事情。 10.（1）Amy and her deskmate are practicing their dialogues and talking about their weekly plans. Amy first asks What’s your weekly plan? 解析：根据材料中两人的行为，可得出他们正在做的事情及Amy最初的询问。 （2）Amy’s deskmate answers this is her weekly plan, she reads books on Monday, plays games on Tuesday, watches TV on Saturday and goes to the park on Sunday, and it makes her happy. They think their weekly plans are wonderful and the lesson helps them talk about weekly plans in English. 解析：根据材料中两人的对话，可得出应答内容及他们对周计划和本节课的评价。 八、反思与感悟 本节课为新授课，核心是引导学生掌握周计划相关的英语知识，衔接前序星期和周末活动表达，贴合三年级英语基础难度。课堂上通过图片展示、情景演练、趣味互动、对话创编，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词，掌握核心句型，完成周计划的介绍、询问与评价。但仍有少数学生混淆weekly plan的表达，误用make的形式，星期前介词搭配错误，评价句型衔接生硬。后续教学中，需加强针对性练习，强化单词搭配和句型用法，注重个别指导，鼓励学生大胆开口、主动运用，确保每位学生都能扎实掌握知识，同时培养合理规划时间的良好品质。 学科网（北京）股份有限公司 $