第15课《青春之光》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《青春之光》教学设计 一、教学目标 （一）语言建构与运用 1. 积累 “执拗、崎岖、铆足、瓢泼大雨、心急如焚、不获全胜决不收兵” 等重点词语，把握报告文学 “真实与文学性统一” 的语言风格。 2. 梳理文章 “倒叙开篇——中间叙事——结尾升华” 的结构脉络，学习小标题、细节描写、引用等写作技巧，提升文本解读与表达能力。 3. 能模仿颁奖词或抒情语段的写法，运用具体事例与修辞，表达对英雄人物的赞颂，增强语言表达的感染力。 （二）思维发展与提升 1. 通过梳理黄文秀的扶贫事迹与遇到的困难，理清其 “扎根基层——攻坚克难——奉献生命” 的人生轨迹，培养逻辑思维与概括能力。 2. 结合文本细节，分析黄文秀的精神品质，探究 “青春之光” 的多重内涵，提升深度分析与批判性思维能力。 3. 联系当代青年的使命与担当，思考黄文秀精神的时代价值，实现从文本人物到现实自我的思维跨越。 （三）审美鉴赏与创造 1. 赏析文中真实感人的细节描写与富有感染力的抒情语段，感受报告文学的真实性与文学性之美，提升审美感知能力。 2. 通过朗读重点段落、仿写颁奖词等形式，体会文本中蕴含的崇敬与感动之情，创造性地传递英雄精神的感染力。 3. 尝试为黄文秀设计 “青春之光” 主题海报文案或短诗，培养审美创造能力。 （四）文化传承与理解 1. 借助文本了解脱贫攻坚背景下黄文秀的奉献故事，感受她 “不忘初心、牢记使命、扎根基层、甘于奉献” 的精神内核。 2. 领悟新时代青年的责任与担当，传承 “以青春之我，建青春之国” 的家国情怀，增强民族自豪感与社会责任感。 3. 联系当代现实，认识榜样的引领作用，树立 “追逐光、成为光” 的人生态度，将个人成长与国家发展紧密结合。 二、教学重点 1. 梳理黄文秀的扶贫事迹与精神品质，理解 “青春之光” 的深刻内涵。 2. 赏析报告文学的写作特点，体会细节描写、引用等手法对塑造人物的作用。 3. 感受黄文秀精神的时代价值，激发青年学生的责任担当。 三、教学难点 1. 深入理解黄文秀心理描写的作用，体会人物形象的真实性与立体性。 2. 实现从 “感动英雄” 到 “学习英雄” 的转化，将榜样精神内化为自身的行动自觉。 四、教学安排 2 课时 五、课前准备 1. 学生：预习课文，标注生字词；搜集黄文秀的相关事迹（如 “感动中国” 颁奖词、扶贫日记片段）；思考 “新时代青年应有的担当”。 2. 教师：准备黄文秀扶贫事迹视频、驻村日记节选、脱贫攻坚背景资料等教学资源；制作 PPT。 六、教学过程 第一课时 （一）情境导入，走近文秀（5 分钟） 1. 播放 “感动中国 2019 年度人物黄文秀” 颁奖视频（3 分钟），提问：“视频中‘百色的大山，你是最美的朝霞；脱贫的战场，你是醒目的黄花’，这两句话让你对黄文秀产生了怎样的印象？她的青春为何能成为‘光’？” 2. 简介背景：黄文秀是北师大硕士毕业生，放弃大城市的工作机会，主动请缨回到家乡百色，担任百坭村第一书记，在脱贫攻坚一线奉献了年轻的生命。今天我们通过报告文学《青春之光》，走进她的扶贫故事。 3. 引出课题：“青春之光” 既指黄文秀的青春岁月，更指她精神的光芒。让我们循着她的扶贫足迹，认识这位新时代的英雄。 （二）初读感知，梳理脉络（15 分钟） 1. 读准字音，疏通词义： (1) 教师范读课文，学生标注生字词读音，重点强调：执拗（niù）、崎岖（qí qū）、铆足（mǎo）、瓢泼（piáo）、心急如焚（fén）、扉（fēi）、坳（ào）。 (2) 结合语境，理解 “不获全胜决不收兵”“铆足劲儿”“崎岖” 等词语的含义，重点明确 “青春之光” 在文中的初步指向。 2. 整体感知，梳理结构与事迹： (1) 略读任务：“快速阅读课文，理清文章结构，用简洁的语言概括黄文秀的主要扶贫事迹。” (2) 学生合作梳理后，教师明确： 1　 结构：倒叙开篇（暴雨中牺牲）→ 中间叙事（扶贫历程）→ 结尾升华（精神永存）。 2　 核心事迹： a. 放弃城市工作，主动返乡担任第一书记； b. 克服村民排斥，学方言、干农活，拉近与村民距离； c. 走访全村贫困户，绘制扶贫分布图； d. 以砂糖橘产业为突破口，打通销售渠道； e. 完善基础设施（修路、装路灯、建蓄水池）； f. 扶志扶智，开设讲习所，关爱老人与孩子； g. 暴雨中逆行回村，不幸牺牲。 3. 教师板书核心脉络：返乡扶贫→攻坚克难→奉献生命。 （三）精读探究，直面困难（18 分钟） 1. 梳理扶贫困难与应对方法： (1) 提问：“黄文秀在扶贫过程中遇到了哪些困难？她是如何克服的？这体现了她怎样的品质？” (2) 学生圈画语句后交流，教师梳理： 遇到的困难 应对方法 体现的品质 村民排斥、不信任 多次走访、学方言、帮干农活 真诚、执着、善于沟通 山高路陡、环境恶劣 常年穿运动服、运动鞋，奔波山路 坚韧、吃苦耐劳 产业落后、村民观念保守 引入技术员、建电商服务站、扶志扶智 有远见、敢创新、有领导力 2. 体会心理描写的真实性： (1) 出示：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，百姓们却对我这么排斥……” (2) 小组讨论：“这段委屈的心理描写，会不会影响黄文秀的英雄形象？为什么？” (3) 明确：不会。这让人物形象更真实立体 —— 她不是 “完美的圣人”，而是有血有肉的普通人，面对困难会失落，但擦干眼泪仍能前行，这种 “脆弱后的坚定” 更能凸显她的坚韧与担当，体现报告文学的真实性。 3. 朗读实践：齐读黄文秀克服困难的相关段落，读出她的执着与坚定。 （四）课堂小结与作业（7 分钟） 1. 小结：本节课我们梳理了黄文秀的扶贫足迹与遇到的困难，认识了一个真诚、坚韧、有担当的青年形象，体会了报告文学的真实性特点。下节课我们将深入赏析文本的文学性，探究 “青春之光” 的多重内涵，并思考如何传承这份精神。 2. 作业： (1) 背诵文中描写黄文秀奉献精神或抒情的关键段落； (2) 圈画文中的细节描写（动作、语言、心理、环境），尝试做简单批注； (3) 思考：“青春之光” 具体指什么？黄文秀的精神对当代青年有什么启示？ 第二课时 （一）温故启新，探 “光” 之内涵（5 分钟） 1. 回顾提问：上节课我们了解了黄文秀的扶贫历程，她在克服重重困难中展现了哪些优秀品质？ 2. 导入新课：黄文秀的青春如光般照亮了百坭村的脱贫之路。这节课我们将深入探究 “青春之光” 的多重含义，赏析文本的文学魅力，并思考如何让这份光芒在我们身上延续。 （二）深读探究，品 “光” 之本质（20 分钟） 1. 探究 “青春之光” 的多重内涵： (1) 任务：“结合文本细节，小组讨论‘青春之光’具体包含哪些含义？” (2) 学生分享后，教师梳理： 1　 第一层：理想之光。放弃城市优渥生活，返乡扶贫，践行 “报效家乡” 的理想，体现青年的家国情怀。 2　 第二层：担当之光。面对困难不退缩，“不获全胜决不收兵”，扛起脱贫攻坚的责任，体现共产党员的使命担当。 3　 第三层：奉献之光。扎根基层、吃苦耐劳，甚至牺牲生命，用青春浇灌扶贫之花，体现无私奉献的精神。 4　 第四层：希望之光。带领村民脱贫致富，点亮乡村的未来，也为当代青年树立榜样，体现精神的引领作用。 2. 赏析文本的文学性： (1) 细节描写：“她挽起裤脚、满腿泥泞走进村民家”“常年一身运动打扮爬坡过坎”“包里除了笔记本、雨伞，还有村民需要的创可贴、感冒药”，这些细节真实可感，让人物形象跃然纸上。 (2) 引用手法：引用驻村日记（“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”），直接展现人物的内心信念，增强感染力。 (3) 环境描写：“暴雨倾泻，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻”，渲染危急氛围，凸显黄文秀逆行的无畏与坚定。 3. 体会结尾的升华作用： (1) 出示：“路灯的光洞穿了山村暗夜，正如黄文秀的青春之光点燃了这片土地上的希望。” (2) 提问：“这句话有什么深刻含义？” (3) 明确：路灯照亮山村，而黄文秀的精神之光照亮了脱贫之路与青年的成长之路，暗示她的精神将永远传承，深化主题。 （三）联读观今，传 “光” 之力量（10 分钟） 1. 拓展延伸： (1) 提问：“除了黄文秀，你还知道哪些新时代的‘追光者’？他们身上有哪些与黄文秀相通的精神？” (2) 学生分享后，教师补充：驻村扶贫干部、抗疫志愿者、科研工作者、基层教师等，他们都以担当与奉献诠释着新时代青年的精神风貌。 2. 仿写实践： (1) 任务：“模仿‘感动中国’颁奖词的风格，为黄文秀写一段颁奖词（50 字左右），要求结合具体事迹，运用修辞。” 示例：“放弃繁华归故土，一身泥泞踏山路。你以青春为炬，照亮脱贫征程；用生命作答，诠释初心使命。百色大山记得你，百姓心中永存你 —— 最美的青春之光。” (2) 学生写作后，选取优秀作品全班分享。 3. 情感升华：齐读课文结尾段，读出对黄文秀的崇敬与怀念，以及传承其精神的决心。 （四）课堂小结与作业（5 分钟） 1. 小结：《青春之光》以真实的事迹、生动的细节，塑造了黄文秀这一新时代英雄形象。“青春之光” 是理想、是担当、是奉献、是希望。愿我们都能以她为榜样，在青春的赛道上奋力奔跑，成为照亮自己、温暖他人的光。 2. 作业： (1) 完善颁奖词，工整抄写在笔记本上； (2) 以 “让我也成为一束光” 为题，写一段短文（200 字左右），联系自身实际谈谈如何践行黄文秀精神； (3) 课外阅读更多脱贫攻坚或新时代榜样人物的故事（如张桂梅、驻村第一书记群体）。 七、板书设计 青春之光 核心脉络：返乡扶贫——攻坚克难——奉献生命 “光” 的内涵：理想之光、担当之光、奉献之光 写作特点：真实性、文学性、情感性 文化传承：以青春赴使命→以奉献显担当→以榜样照前行 学科网（北京）股份有限公司 $