四川成都市青羊区2025-2026学年度九年级上期期末学业水平阶段性监测语文试卷

一、2026青羊区九年级期末质量监测语文试题参考答案 (一)A卷（共100分） 1.第I卷（选择题，共24分) (1)一、基础知识(12分，每小题3分) 1.A(A项“娉婷”的正确注音为ping ting,题干中“pTn”的注音错误) 2.C(A项“瞥见”无误；B项“漂游者”应为“漂泊者”；D项无误，C项表述正确) 3.D(“强聒不舍”指唠唠叨叨说个没完，含贬义，与语境中同学们震撼分享的语境不符) 4.A(B项“提高”与“知识”搭配不当，可改为“丰富知识，提升兴趣”；C项两面对一面， 应删去“能否”或在“有”前加“是否”；D项“约”与“左右”语义重复，删去其一) (2) (3)二、课内文言文阅读(12分，每小题3分) 5.D 解析： A项“开”解释为“散开、消散”，契合“日出而林霏开”（太阳升起，林间雾气消散）的语 境，正确； B项“秀”解释为“茂盛”，对应“佳木秀而繁阴”（好的树木枝叶茂盛，形成浓密绿荫）， 正确； C项“乐”为意动用法，“以…为乐”，符合“太守之乐其乐也”（太守以百姓的快乐为快 乐)的语法逻辑，正确； D项“客”为名词作动词，应解释为“客居、寄居”，而非“客人”（名词）。句意为“（他 们)是金陵人，客居在这里”，故D项错误。 6.B 解析： A项：前者“之”为结构助词“的”（山间的四季）；后者“之”为主谓之间取消句子独立 性，无实义（两只狼像原来一样一起追赶)，用法不同； B项：两者“而”均为连词，表顺承关系(“强饮三大白而别”：喝了三大杯酒然后告别； “乃记之而去”：于是记下这里的景致然后离开)，用法相同； C项：前者“以”为介词“用”（用文章记述）；后者“以”为连词“因为”（因为这里 的环境过于凄清)，用法不同； D项：前者“于”为介词“在”（背着东西的人在途中唱歌）；后者“于”为介词“向” (向丁氏询问这件事)，用法不同。 7.c 解析： 关键字词翻译：“是日”指“这天晚上”（明确时间范围，比“正是”更精准）；“更定”指 “初更时分”（夜间计时节点）；“拏”（á）意为“撑（船）”（而非“坐”)；“拥”意为 “裹着”（体现御寒的状态，比“抱着”“抱背”更贴合语境）；“独往”指“独自前往”（强调 动作方向，而非“孤独地在…”)。 逐项排除：A项“坐着”“抱着”翻译错误；B项“坐着”“抱背”“孤独地在湖心亭”翻译 错误；D项“正是”“孤独地在湖心亭”翻译错误；C项关键字词翻译准确，语意连贯，故正确。 8.B 解析： ①“巧用对偶以传神”：甲文“日出而林霏开，云归而岩穴暝”“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 等句，对仗工整、意境鲜明，乙文无对偶句，仅甲文体现； ②“徜徉山水以怡情”：甲文太守游醉翁亭、乙文张岱湖心亭看雪，均体现“寄情山水”，两者都 有体现； ③“错落互见以叙事”：甲文围绕“滁人游一太守宴一众宾欢一太守醉”展开，乙文以 “看雪一遇人一饮酒一离去”为线索，均无“错落互见”的叙事特点，两者都不体现： ④“与民同乐以述文”：甲文核心是“醉能同其乐”，借山水之乐表达与百姓共乐的情怀；乙文侧 重“痴”，表达个人避世的闲情，仅甲文体现。 综上，仅①④为甲文独有，故选B。 2. 3.第Ⅱ卷（非选择题，共76分） (1)三、默写(6分) 9. (1)①不以物喜②怀旧空吟闻笛赋③故国东来渭水流（任选两句作答，每句1分，有错字、漏 字、添字均不得分) (2)示例一： 长沙过贾谊宅 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ (2)示例二： (3)丑奴儿·书博山道中壁 (4)少年不识愁滋味，爱上层楼。 (5)爱上层楼，为赋新词强说愁。 (6)四、现代文阅读(10分) 10.(4分) ①要“挤”时间、“钻”难题，坚持不懈钻研；②要兼顾广度与深度，既“读厚”拓展，又 “读薄”凝炼；③要边读边思，剖析比对，学深悟透；④要知行结合，学以致用，学用相长。（每点 1分，意思对即可) 11.(3分)选A(1分)。理由：第④段的论点是“读书要边读边思，主动接收知识，才能学深 悟透”(1分)。A材料中屠呦呦研读古籍时，没有被动接收“青蒿榨汁服用”的记录，而是深入思 考“不用煎煮”的原因，进而推测高温破坏药效并尝试低温萃取，最终成功，完美体现了“读与思 结合”的核心，契合论点(1分)。B材料侧重刘勰“遍览群书、刻苦钻研”，强调的是读书的勤奋 与积累，与第④段“思考”的核心论点无关，故不适合。 12.(3分)示例：①“读厚”：阅读《水浒传》时，拓展了解北宋末年的社会背景（如官逼民反 的时代环境)、梁山好汉的历史原型、相关民间传说及施耐庵的创作背景等，由小说本身延伸到相关知 识，丰富阅读的广度(1.5分)；②“读薄”：提炼小说的核心脉络一一“官逼民反”的主题、 “忠义”的精神内核，以及主要人物（如武松、林冲)的性格特质与命运逻辑，过滤次要情节，把握 作品精髓，深化阅读的深度(1.5分)。（意思对即可，需分别体现“读厚”的广度拓展和“读薄” 的深度提炼) (7)五、作文(60分) 13. 评分标准： 一类文(54-60分)：立意深刻，中心突出，选材新颖，结构严谨，语言流畅生动，情感真挚， 符合文体要求。 二类文(48-53分)：立意明确，中心明确，选材恰当，结构完整，语言流畅，情感真实，符合 文体要求。 三类文(42-47分)：立意基本明确，中心基本明确，选材基本恰当，结构基本完整，语言基本 通顺，有一定情感，基本符合文体要求。 四类文(36-41分)：立意不明确，中心不明确，选材不当，结构不完整，语言不通顺，情感虚 假，不符合文体要求。 五类文(35分以下)：内容空洞，结构混乱，语言劣质，抄袭套作，字数不足。 (二) (三)B卷（共50分） 1.一、诗歌鉴赏(4分) 1.(2分)①为欣赏名花（海棠）而不顾一切的痴迷执着；②担忧风日损伤海棠的焦虑牵挂；③ 深夜拟写绿章上奏天帝，乞求春阴庇护海棠的天真执着。（答出两点即可，每点1分，意思对即可） 2.(2分)不合理(1分)。理由：诗歌第二句明确担忧“风日损红妆”，即强光与大风会损伤海 棠的娇艳；“春阴”能遮挡烈日、减弱风力，精准对应担忧的问题，护花更具针对性：而“春雨” 若过大可能冲刷花枝、损伤花朵，且与“风日”的危害不直接契合，破坏了诗歌“因忧而求”的逻 辑关联，也削弱了原诗的意境(1分)。（若答“合理”，需言之成理，但结合诗意，“春阴”更贴 合核心诉求，故优先按上述评分) 2. 3.二、文言文阅读(12分) 3.(2分)D 解析： A项“穷”解释为“穷尽”，契合“溪未穷”（溪流没有走到尽头）的语境，正确； B项“偃”解释为“倒下”，对应“红披绿偃”（红花舒展、绿叶低垂）的荷花形态，正确； C项“驻”解释为“停留”，符合“小驻古柳根”（在古柳树下短暂停留)的表意，正确； D项“胜”应为“美景、景致”（名词），而非“胜过”（动词）。句意为“东林山的美景 几乎都游览遍了”，故D项错误。 4.(6分) (1)译文：一弯新月挂在高高的山崖顶端，（它移动的）快慢好像和游客们一起（前行)。(3分) 解析：“一眉”喻指新月(1分)，“修岩巅”译为“高高的山崖顶端”（“修”为“高”) （1分)，“俱”译为“一起”(1分)，句意通顺连贯。 (2)译文：夜深之后，山显得更加高大且逼近，阴森森地仿佛要下来捕捉人。(3分) 解析：“既”译为“已经、之后”(1分)，“益”译为“更加”(1分)，“森森”译为 “阴森的样子”、“搏”译为“捕捉、扑击”(1分)，准确还原夜景的幽深氛围。 5.(4分) ①王质的“忧乐”： 乐：是与友人共游东林山水，赏溪光山色、荷花星斗的自然之乐，是羁旅途中难得的相聚欢畅(2 分)； 忧：是“羁旅异乡，家在天西南隅，引领长望而不可归”的乡愁，是个人漂泊无依的孤独之忧(1 分)。 ②范仲淹的“忧乐”： 乐：是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国之乐，是看到百姓安居乐业、天下太平的欣 慰(1分)； 忧：是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之思，是超越个人得失、心系 天下的责任感(1分)。 核心区别：王质的忧乐聚焦个人境遇与自然之美，是个体层面的情感抒发；范仲淹的忧乐突破个人 格局，关乎天下百姓与国家命运，是家国情怀的体现(1分，总结区别，可不单独计分，融入分析即 可)。 4.三、名著及现代文阅读(22分) (1)(一)名著阅读(4分) 6.(2分)BD 解析：艾青早期诗歌的核心意象是“土地”与“太阳”。 B项“土地”的忧患，契合艾青《我爱这土地》等诗作中对国家、民族苦难的深切关怀，是其早 期核心意象； D项“太阳”的颂扬，对应《向太阳》《火把》等作品，表达对光明、理想与新生的热烈追求， 是早期标志性意象； A项“黎明”、C项“煤”多为艾青中后期诗歌或特定诗作中的意象，并非早期最具代表性的核 心意象，故排除。 7.(2分)C（1分)。修改：对亲情的坚守与对正义的追求(1分) 解析： A项鲁智深护送林冲，体现路见不平、仗义相助的侠义精神，匹配恰当； B项宋江毒死李逵，是为了避免李逵在自己死后谋反，破坏“忠君”之名，体现其忠君信念的偏 执，匹配恰当； C项武松杀西门庆是为兄长武大郎报仇，核心是维护亲情与正义，而非单纯“江湖义气”（江湖义 气更侧重兄弟间的利益与情谊联结)，故匹配不够恰当，修改为“对亲情的坚守与对正义的追求”更 贴合行为本质。 (2) (3)(二)文学作品阅读(18分) 8.（4分)①小远回家告知奶奶自己有女朋友，奶奶着手为未来孙媳妇缝制大红袄(1分)；② 悲痛、隐忍(1分)；③奶奶拿出大红袄让小蕊试穿，夸赞衣服喜庆，包容小蕊“有点儿肥”的穿 着效果(1分)；④不舍、牵挂（或“释然、祝福”，需与第11题判断一致，1分）。 9.(4分)运用细节描写与对比手法(1分)，“眼泪在前面流”“在身后流”暗写两人心照不宣 知晓小远牺牲的真相，却为保护对方而刻意隐瞒的隐忍(1分)；“松开时又是两张笑脸”则体现彼 此的体谅与安慰，不愿让对方沉浸在悲痛中(1分)。这一描写既刻画了奶奶对小蕊的疼惜、小蕊对奶 奶的体恤，又以“流泪”与“笑脸”的反差，深化了小说深沉含蓄的悲剧氛围，让情感表达更细腻 动人(1分)。 10.(4分) 示例： 伏笔：第④段，奶奶对小远说“等你成了英雄，奶就能看到你了”(1分)； 照应：第⑦段，奶奶望着儿子儿媳背影哭诉“我的小远，我的宝贝孙子，你成了英雄，奶在电视里 看到你了”(1分)。 作用：前后呼应，既印证了小远已牺牲的真相(1分)，又通过奶奶的期盼与现实的反差，凸显了 她对孙子的骄傲与痛失孙子的深切悲痛，让情节发展更连贯，情感表达更真挚深沉(1分)。 其他合理答案示例： 伏笔：第②段，小远爸电话中只说“小远只是受了伤，已无大碍”，未提及具体情况(1分)； 照应：第⑦段，奶奶哭诉“你爸妈怕奶受不了，瞒着奶”（1分)。 作用：暗示小远的真实情况，为后文奶奶知晓真相埋下伏笔，表现了父母对奶奶的关爱与无奈，使 情节更具张力(2分)。 11.(6分) 示例一：奶奶没有要回大红袄(2分)。 理由：①大红袄是奶奶对孙子的念想，更是对孙媳妇的心意，小蕊的喜爱让这份心意有了寄托；② 奶奶知晓真相后，将红袄送给小蕊，是对小蕊的祝福，也是对孙子未了心愿的弥补；③小蕊说“我回 去好好吃饭，袄就不肥了”，既表达了对红袄的珍视，也暗含对奶奶的宽慰，奶奶不忍心拒绝这份心意 (3分)。 表格④处填写：不舍、祝福(1分)。 示例二：奶奶要回了大红袄（2分)。 理由：①奶奶说“袄太肥，你太瘦，穿着累”，是出于对小蕊的细致疼惜，不愿让她带着不合身 的衣服奔波；②大红袄是奶奶倾注心血缝制的，承载着对孙子的深切思念，留在身边是情感的寄托； ③奶奶知晓小远已不在，红袄的婚嫁意义已消失，留下它既是对孙子的纪念，也避免小蕊带着悲伤的 念想生活(3分)。 表格④处填写：牵挂、不舍(1分)。 (理由需结合文本细节，逻辑自洽；表格内容需与判断一致，体现奶奶的核心情感即可) 5.四、语言运用(12分) 12.（12分) (1)错误项：③(1分)；修改为：意象选取丰富多元（涵盖文学圣地、历史遗迹、自然风物等） (1分)；补充：主旨内涵丰富，兼具精神追求、生活情趣与家国情怀（或“诗作与地域文化深度融 合”“以足迹为线索串联创作”，1分，合理即可)。 (2)①陆游在成都的足迹藏着创作灵感(1分)；②记录市井烟火百态(1分)；③也让成都的人 文韵味得以彰显(1分)；④人因城而情怀绵长(1分)。（每空不超过20字，贴合表格内容与文段 逻辑即可) (3) 示例一：武侯祠一在这里，我凭吊武侯古迹，追怀北伐壮志，激荡报国热忱。(4分) 示例二：浣花溪— 寒梅映水暗香浮动，清景慰我初心，坚贞寄我品格。(4分)（需结合意象 类型与诗歌主旨，语言诗意流畅，符合“从陆游角度”的要求)九年级期末质量监测 语文 注意事项： 1.企叁分A若和B卷，A基满分100分，B骛满分50分：岁议时问120分钟。 2谷题的，好生务必先认年旅对条形吗上的灶名、考号和庄住号，无误后将本人姓名、背号和 应位号填写在各知卡扣应位置。 3.第1叁为进择题，阳2B相笔在谷题卡上圳涂作答：第川卷为非进择炮，阳0.5老米黑色签半笔 书写，宇体工鉴、充迹汾足。 4苗按肌炮号在尔通卡各题日对应的务题区：内作答，短出答道区战书写的答策无处，在草稿 抵、试老上谷通均无效。 5保村谷题卡面清洁，不得折企、河荣、成扔等。 A卷（共100分） 第1卷（选择题，共24分) 一、基础知识（12分，每小题3分) 1.下面加点字注音有與的一项是 A.谷(sul) 翅婷(p) 忸怩作态(no) B.惊弦(hdi) 广表(mo) 抽丝剥茧(b0) C.伶俐(11ng) 煞白(sha) 歇斯底里(xi) D.停滞(zhl) 勾当(gu) 顿开茅塞(s) 2.下列语句中书写压确的一项是 A.这不知名的杰作，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见亚洲文明的同彩。 B.也正是在夜游下的大水上，它们才忽然觉得自己成了无家的漂游者。 C.自古以来，就有埋头苦干的人，有为民清命的人，有舍+求法的人。 D.车纨端一刷放在贾母桌上，风姐佩了一碗鸽子蛋放在刘%姚桌上。 3.下面语做中加点的成语使用可恒的一项是 齐羊成飞杭立妆有基地记拔者成飞人孜孜不倦的奋斗历程，修刘者几代杭空人的半功饰培。参 与研学治动的同华们在抗空需棋型前心无多$地听者讲解。扣互分享总令时，他们都国内心震拔而 张附不合。 A.孜孜不倦 B.丰功伟缆 C.心无旁路 D.强聒不舍 4.下列语句中设窄语病的一项是 A,地铁3号线集自动四驶利技与天府人文英学于一体，是一条智美合一的主干线。 B.成都秋假期间，社区观鸟实陵活动有效地机高了同学们的鸟类年没与观察兴趣。 C.铭坡球队在川超联寒中能否取得胜利，关健在于队员们有过现的团队协作能力。 D.系桥公网占地负4.9亩左右，以竹文化为主咫，兼具生态功能与产业配套同性。 九年级语文试顺第1页（共8页) 二、课内文言文阅读（12分，每小趣3分) 甲 若夫日出而林蚕开，云归而岩六叹，些叨变化者，山问之湖表也。野芳发而出骨，住木李而 引，风霜尚浩，水炼而石出者，山间之四时也。朝而往，幕而归，四时之景不同，而乐齐无方也。 至于负者职于运，行者休于树，前并时，后者应，伛快捉携，往未而不地者，游人存也。临溪 而渔，误深而鱼肥。酰泉为海，泉春而酒洌：山有野获，年热而前陈并，太中宴也。实附之乐，非 丝菲竹，射者中，弃者胜，胱等文惜，起坐而空降者，众宾欢也。苍板白发，频盐乎其问者，大守 醉也。 已而夕阳在山，人影救乱，太守归而宾客从也。树林物务，吗声上下，游人去而舍乌乐也。热 而禽乌知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不如太守之乐其乐色。碎能同其乐，程 花迟以火者，太守也。太守瑚谁？庐攸欣阳修也。 (节选自欧阳修《醉脑亭记》) 崇机五年十二月，余住西湖。大当三日，湖中人乌声供地。是日更定多允来一小升抛农 岁火盘往湖心当乃当。雾淞沈两，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，推长堤一派、湖心当 一点、与余升一芥，升中人两三性而已。 到亭上，有再人阁毡对坐，一童子挽酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中秀得更有此人！”拉余同 饮。余强饮三大白而别。问其灶氏，是金欣人，客此。及下船，升子防防曰：“英说扣公痴，更才 孤记初公者！ (节选自张岱湖心亭看驾》) 5.下列语句中加点词的解释有的一项是 A.日出面林牙 开：散开、消散 B.佳木而繁阴 秀：茂盛 C.面不知太守之乐其乐也 乐：以…为乐 D.客此 客：客人 6.下列语句中加点词的意义和用法板闵的一项是 A山间之四时也… B.余强饮三大白而别 两狼之并驱如故 乃记之面去” C.醒能述以文者 D.负者歌于论 以其境过清 问之于丁氏. ,对文中面线句子翻译正询的一项是 是日更定矣。余苹一小舟，拥克农护火，秘往湖心亭香雪。 A正是初更时分，我坐者一叶扁舟，抱老装皮衣服，围若火炉，独自前往湖心亭省雪。 B.这天晚上初更时，我坐若一叶扁舟，抱皆裘皮衣服，围着火炉，瓜尝地在湖心乎看雪。 C.这天晚上初更时，我撑者一叶篇舟，丧着義皮衣服。围若火炉，独自削住湖心卒看雪。 D.正是初更时分，我撑若一叶扃典，要若裘皮衣服。围着火炉，·孤炉地在湖心亭看雪. B.下列说法只缏在甲文中拇到体现的一项是 ①巧用对偶以传神②俏徉山水以怕情 ③惜落万见义叙座 ③与民同乐以述文 .①② B.① C.③④ L②③ 九年级语文试则第2页（共8页) 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分) 9,默写古诗文中的名简名句。(6分) (1)补写下列名句的上句或下句。（任选两句作答：如三句皆答。按前两句判分)(2分) ,一·不以己港。 (范仲淹《岳阳楼记》) ②， ··到乡似拦柯人。（刘禹锡《翻乐天扬州初迹席上见赠》 图行人英问当年事，一··一· 、一·（许浑《成阳城东授》） (2)讷在刘长用《长沙过贸谊宅》的预.尼联珂辛弃狭《丑奴儿书博山道中坚》的上朗 中任选一项，在容题卡上写出月默写内容。(4分) 答： 四、阅读下面的文章，完成10-12驱。(10分)衣 读书也有“门进” 娄梦可张佳意 ①品诀一本好书。如同与一位智者对话。但诈书师有门道，若能得其法，方不玫“入宝山而空 返”。 ②毛泽东同志曾将诀书方法生劲比哈为“挤”与“帖”：“忙可以·挤'，这是个办法：看不 懂也有一个办法，叫微‘估”，如木匠估木头一样地‘估”进去…非把这东西坊通不止。”读节 只有利用好点商时间，伞出“攻书到底”的动头，坚持不懈、思心估研，才他从书本中汉取智老和 些并。这种看似最眾、景原始的“攻书之法”，恰恰是最有效、最直接的“研习之道”。 ③汾卡者谈汆广尼与好度{华罗庆免生对姿书有一备新步见牌：“诶书的真功夫就在于既能把 琼的书读成厚的，又能把犀的书诶成裨的。”“读厚”偏重于速求广度，“读啤”则低重于遮求深 度。从方法上来花，“诶厚”需臭拓展和杂林，“读牌”刷窝受挖城和“英怕”。具休而言，把书 “诀厚”艾是关沙猎与书相内容扣头的各种知识，由流到面，向广处延辰：把书“诀游“，就是要 不断过远、不断狡练，须伦奖义新华。这种诶书门造凯像树根一样，既向地心深扎，也向四周土嫁 蔓廷，这棵树才能枝米叶茂。 ④“手而不思时闷，思而不字则殆。”真正的阅读绝非放动接收。读书要并成力论节力思女的 习慣，对书中见点深入剖折、如玫比对，在忍背中解决旧问题、发见浙问题。方能真正把书本上的 知识为我所用，达到手深悟选、融会贯适、入陷入心。 ⑤古人讲“块万卷书，什万里路”，多强训加什体合、西汉哲学家拘雄捉出，“学而能行为之 上。”这句话告诉我们，块书学习武重娄的是见诸仔动。冯其唐先生读《三截法师传》时，对玄失 归因的路径存死，于是他76岁再座高原，尖地考黎，最终成功找到玄关取经东归的入垅处。将所 学到的知识和理论，用以指导白己的失残，做到如与什的统一，才是诀书的“最商境界”。 ⑥诶书乎与要出好于书木，只要畅身于岁少.，同牛们将来走上工作俏位，要勇于实践、各于 实戮，才能把感性的东西理性化，把军款的东西系统化。只有将知识枯化为能力，达到学以致用的 目的，才旋真正读得新彩、干得出，。 (选自2025年4月22日《解放军报》，有剧改) 九年极话文试圈第3页（共8页） 10.楼书的“门道”有哪些？特结合全文，分阳括】(4分) 答： 11.下列哪一刑材料作为文章第④段的论据更合适？请作出选择并简述理由。(3分) A冶啪呦研读《肘后各急方》时，注意到齐高“坟汁晟用”的记数。地深人男考为何此法不用 瓶盆，推测高沿可能功坏药效，特而安沈低温萃取。是休成功茶取齐高素。 B.向北朝时别，刘京境坊寒，在守庙与僧人失住十余我。期向运笕子书、则苦帖研，休写成中 国文学史上肯部文学理论巨著一《文心胜龙》。 答： 12.请依据第③段论述的“读书门道”，简要佩述你如何运用这一“门道”回读名著《水浒传》， (3分) 答： 五、作文(60分) 13.:车上年的快节奏。巷口贫叶的慢时光：外实采虔的仓促，母永地所的佑：：担视师的速过， 纸质书的慢品…“使·是时只兵酒的与辱临处本G设”是心天帖居的深皮与温皮。这个时代。 处处皆有“快”与“授”的现象。(60分)司 这些现象引发了你怎样的联想与思考？请联系生活经历。自拟题目，写一筒文章，可以记叙事 件，可以抒发他受，也可以发表见解… 要求，①暝有真情实感：②自定立意，自选文体（诗歌除外)：③不得抄袭、套作：①不少于 600字：⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 一、诗歌监赏（共4分） 闵读下面的宋诗，完成12恶。 花时迪游诸家因其二 陆游 为象名花抵死狂。只5贝日损红芳。 绿章在奏通明殿严。乞附春闭护海黛。 【注】①绿章：道散传说中上类天帝的奏章，写在肯瘪纸上、故称，②通明取：传说中玉治的宫股。 1.侍耿首句“为没名花抵死狂”中，诗人的“狂”有觅些表现？请结合全诗慨括作答、(2分) 答： 2。如果将诗中“乞借春阴”改为“乞借春雨”是否合理？博结合全诗简要回答。(2分) 答： 九年悦诟文试愿结4页(（共8页) 二、文言文阅谟（共12分）》 间读下面文言文，充成35题。 游东林山水记 【宋】王质 招兴二十八年八月三日欲夕，拉自闻阁°中出，升溪南行。承二下色督重地，出遮坊深。滨术 穷、得支臣，西什上数百尺。既龙，共顶隐而青者，戈远在一合外：机者如普，失者如块，性者如 甚、圆者如生。长林远树，出汶烟？。水数百脉，经筇参钳：逆并为溪，浸者为汇。洲汀乌屿、向 开需合：青树碧芟，文罗蒙格。小升叶叶，纵机进追。山有浮困宫，长松女十挺，俨主门左右。慨 芸，乃并山北下。月一眉巷修岩商，迟逮苦与客但。尽山足，更换二：矣。 空日，又掉北出小桥，并溪东行，及地君贵吧门。饼门而航，白将竹骨密问偏梁而出，乃得大 溪。一色荷花，风自两年来，红拔东但。香气物郁。小驻古桁根，得洒两器。复引弃入菏花中，欧 来笑刷，响庆溪谷。风起水而，细生米甲：流空斑班，仑忽去来。夜跳深，山丝高且近，在在欧下 指人。天无一点云，星斗饿花水中，如味走倪。隶而从者：曰手立，能咄忻为百鸟音，位然使人张 而惊：曰沈庆，能为欧卢，读忪使人感而悲。 迹游不西朝昏，而东林之胜殆尽。同行姚贵聪、沈虞卿、周抽及余回人。余焉旅异乡，家在天 面南隔，引须长望而不可归。今而逼此，开口一笑，不似怅矣。肯应曰：“容！子为之记。” (选自《雪山集》，有刷改) 【注】①间阅【huan hui】:繁华的街市。 3。下列句子中加点词解释不正确的一项是（请将对应头项的字母填写在答题卡相应位置）（2分) A误未穷 穷：穷尽 B.红技级偃 但：倒下 C.小胜古柳根 驻：停留 D.而东林之胜始尽 胜：tJ. 4.请将文中画线句翻译为现代汉语。（6分) (1)月一眉挂修岩藏，迟速若与客俱。(3分) 译文： (2)夜既深，山益高且近，森森欲下拇人。(3分) 译文： 5。王质在本文与范仲施在《岳阳楼记》皆谈及“忧”“乐”，二者的“忧乐”情怀有何不同？请 结合两文简要分析。(4分) 答：· 三、名著及现代文阅读（共22分） (一)名著问读(4分) 6.小语同学在介绍艺青早期诗欧时，准备围绕其诗歌氏网最具代表性的核心意象进行主题 阿述，下列选项中，哪两项最适合？（消将选项对应的字母填写在答题卡相应位置)（2分) A“杂明”的砌特一象征者苦难中的布望，对斯时代的期助 B.“土地”的比总一也合了对耳京、民族和人代苦堆的关怀 C.“深”的呼唤—深埋地底的能量，高盘民族的杭乎与前生。 D。“太阳”的领坎一永达了对完明、理想和前生的盐烈遮求、 答： 九年级语文试画第5页（共8页） 7.人的抉择，往往折附其精抻信念，下列对《水浒传》中人物行为与精种信念的匹配，哪 一项不够恰当？埔结合问读体验，作出判断，并伦改不恰当的“枯神信念”，(2分) A大闭野林后，鲁会深扩还林冲至沧州，一对佚又持神的鸾行 B.毒条孝巡，宋江为保白身清名赐洒灭口。—对忠君你金的偏执 C.为兄长报仇，式松杀茵门庆后主动投裘。—对江湖又气的遮求 答： (二)文学作品凤读(18分) 间读下面的小说，完成第811题。 大红状 李海燕 ①奶切不看俩人的险，只远，回来了。 ②咋天。小远爸打电语说，小远只是分伤，己无大母。两人哉多地坐下，切切问了那个姑址。 你们见岩了？见者了。郡么大田长的千全能看上响家小远？儿子儿地一起，点头 ③奶奶从坑上下来，打开柜子，伞出邵件大红状。小远玛用手抢住听，眼泪下未了。小选苍忙 上前一步指在地前面，坞。红袄你不是做完了吗，又伞出来做哈？坊奶泛，找把扣重浙视一下，这 个亚潭好。原来奶奶挥的是喜字扣。 ⑨今年叁天小远回家採亲，告诉切场他有女可方了。切切刨机问底。是你军枚的同单？你俩杠 爱吗？小运批诞芙了，奶切你也知道扫爱呀？咋不知道，切刿天天看电礼，在电祝里我还看过你们 边防站呢。脉你看到我了吗？那倒没有，等休成了英掉，奶切就能希到你了。 ⑤切切抱者大红状回到坑上，开地拆酥些址好的得扣。这大江状，是切切为未来的孙地扫附的。 小远妈曾刻止，现在哈样的衣及都有卖的，坞伤就别使心了。切切固执地记，我吐的是我的心鸢， 我的补子地妇，结婚那天必须穿我做的大红沃开堂。 ⑥大红状是拥煅面料，蚁者本色的小朵玫瑰花，亮闪闪的。均切重折禅扣，伞什的手斑妆斯计。 屋子里只听见针假声。过了好一会儿，小远爸说，妈您歌会儿，收去地里看者庄稼哈叶校龙收。说 完拉了拉小远妈。小远妈忙说，我也去。 ⑦坊坊指头同者欢砖宙，后儿子儿地的背形，眼闲哗四：炊下来。我的小远，我的宝贝孙子。 体成了英丝，树切左中9里看到你了…老天爷呀，我都七十七了，咋不让收替我的小远死兄… 你爸场怕成受不了，阿者我…他们此你这一个孩子，他们比戒还难呐《 ⑧奶奶鸷大红状重斯禅好了扣，这次得的是蝴堞扣，热后然些齐齐企好，放进柜子，落了锁。 从此，奶切再也没打开过那口柜子，直到小菰来。 回小荔来的那天，下者春天的第一场商。济汁撞搜的小惑说地去北京，顺路来者看奶切。还说， 小远眼过去一样活岿乱跳了，战是想奶奶，让我苔他抱抱奶奶。小葛说完，5生了切切。奶场的区 洱在前面流，小芬的眼洱在奶奶身后滇、俩人松开时，又是两长关险。 画三天后，小蕊要走了，均奶打开拒子，伞出大立状，记试合身不？小惑穿在身上。均均上前 护护前株，牧找后身，蛮好看，喜庆，就是有点儿肥。瓦下未吧，以后切物给你做件合身的。小 说，均切，龙年朴，拾找吧。 九年级谘文试顺第6页（共8页） ①小蓝抱者大红状在前而走，家人在后边送。出了村口，奶划此要单独通选小兹。小芝忧者切 奶，授饭走对村前小河边。小兹说，奶奶回去吧。切奶悦，成送你过河，再来此不客易了。小惑说， 以后我会邯小远常来看奶切的。奶奶提者小盏的手，俩人过了河。奶坊礼，走吧。子，过了前西 那道旅，就是大道了。小葛上放拍住切奶，奶奶，我走了，您多保重。地的破岖关不住泪水，转身 快步走去，不再回头。 @小茗—小芝— @均切追过未，小荔站定。切坊说，红状还给切切吧，状太肥，你太搜，穿者罩。小翦说，坊 切，我回去好好吃饭，袄北不肥了。 ①春风带眷湿涧吹过来，吹湿了奶切的眼晴。奶切突然说，奶奶知道小远已经不在了，这么好 的坫垛。怪就怪我家小运液福气啊。奶奶顺训了。 ⑤小就郎者眼泪，一个勒儿掐头。三天来，地终于在奶奶西前哭出了卢。 ⑤… (选自《小说林》2022年第4期。有删改) 8.渊结合全文内容补写下面表格的空缺处。(4分) 时间 相关内容 奶奶的佶感（心理) 今年春天 ① 期待 奶奶坞棉扣从“喜字扣“拆改 小远父母归来时 ② 为“期蝶扣”。 小蕊来访时 ③ 疼惜 纷奶浇上小蕊，要回/没有要回 小蕊高开时 ④ (请联系第11趣作答) 大红袄。 9.第⑨？画线句子有何丧达效果？请结合文本简要贯折。(4分) 切切的啡泪在前西流，小这的呗河在奶切身后流，俩人松开时。又是两张笑险。 答： 10小说在叙事中多处运用伏笔与照应的手法，请参照示例，再从文中找出一组伏笔与照应的内容。 并简要分析其作用。(4分) 示例：伏笔：第③纹，奶切为大红状得的是“喜字扣”。 服应：菇⑧段，奶切将“喜字扣”拆改为“期煤扣”。 作用：从“本字扣”到“蝴蝶扣”的改变，印证奶奶知道小运己牺壮的弃和，同时为下文切奶将大 红状送小既伏名，使桥节发辰更合理。“喜字扣”象红娇，喜庆，“蝴妹扣”主卖起装饰作用，表 现切坊从期望小远和小筑坼烟辛抽到祝插小或古并美好的心理特变。深化了小说的悲刷色彩。 答： 九年极语文试题第7页（共8页） 11.小说结尾处，奶奶？上小蕊想要回大红袄。你认为奶奶是否要回了那件大红抚？请结合文本内 容闸述理由。同时。根据你的判断，在答题卡上第8题表格中“④”填写相应的词语。（6 分) 答： 四、语言运用（共12分） 12.2025年是陆游诞辰900周年。陆游一生与成都结下深厚俏缘，请根据下衣内容和圆目要求， 完成下列各题。（12分) 陆游在成都的部分足迹与诗作的关联 足迹 计作 意孕吴型 诗致玉通) 壮前草堂 《草堂开少收道俊》 文的圣地 新神对话 合江因 《花时进游诸家因》拉诗 片牛4污 生活均地 成候柯 《游#茜攻侯书台》 历史遗迹 报国情怀 沈花溪 《浣花赏梅》 .白状风物 品络寄托 (1)下面是根据上表内容得出的“陆游有关成都诗歌创作”的特点，其中有一项不恰当，请找出 并倦改：同时再补写一个特点。（4分) ①创作国光浒筧活动 ②取村贴合地坛种点 ③意夏这取焕帘单一 错误项：·修改为： 补充： (2)请结合上表中的相关内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准琬和连贯。（每空不超过 20个字)(4分) ①：他心#药雪，向文学：卡玫批，斗求挤种共鸣：山为伪合江问②。体 味生活鳅趣：他漫当浣花溪，仰北点宾梅扦怀，寄托个人品格。这些尚作。让他的个人济怀得到了 历史的田应，也③一。④一，城回人而庄痘更讯。陆游与成都，就这杆共同讲写了一段 文乎住话。 (3)请仿服示例，结合上表内容。从陆游的角度在“武侯同”“浣花谈”中选摔一个对象。写一 则诗意邻读。（句式、字效不要求和示例完全相同）(4分) 示例：杜甫草堂一在这里，我仰翠柏尔森，府胎鸟鸣女收，思校千我圣收。： 合江因一米龙染吞我的农构，推趣尝饶找的心问：一半白盐清欢，一半巾井闲连。 各： 九年级诉文试题第8页（共8页）