广东韶关市曲江区2025-2026学年度六年级第一学期义务教育质量学业水平监测语文试卷

国家义务教育质量监测结果应用整改之： 2025-2026学年度第一学期义务教育质量学业水平监测 六年级语文 (满分100分，答题时间90分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的相关信息填写在答题卡上。 2.作答选择题和判断题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂 黑；如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区城内的相应位 置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上 要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【第一站：笔墨修身楷范人生】 一、抄写下列名句，书写时注意行款整齐，力求美观。(3分) 学而不思则罔，思而不学则殆。一孔子 【第二站：字词筑基句段生辉】 二、在研学笔记中，请根据拼音写词语，记录成长感悟。(8分) 成长路上有阅读相伴。阅读可以减压，当你bàoyun(①)时，不妨读读《童年》，从阿廖沙 的经历中获得力量；阅读可以解乏，当你fúàn(②)写作pfjuàn(③)时，不妨读读《小英雄 雨来》，在雨来的机智勇敢、聪明igi(④）中拾得乐趣；阅读可以忘忧，当你心有geda（⑤) 不免jǔsdng(⑥)时，不妨读读《爱的教育》，一扫tuf ran（⑦)。感谢阅读为我们pǔxiě (⑧)了一首成长之歌。 三、研学中，我们需要运用语文知识解决问题，请完成以下选择题。（10分) 1.下列词语中，字形和加点字读音完全正确的一项是（ A.枯委 搜索(suǒ) 蒙古(měng) 翠色欲流 B.爆发 歼灭（jian) 单薄(b6o) 大步流星 C.瞻仰 外宾（bin) 缝隙(fèng) 顾影自怜 D.印象 婆娑（suo) 绷脸(běng) 别出心栽 2.按顺序填人词语，最恰当的一项是()。 “中国艺术是伯牙《高山流水》的 ，是王羲之《兰亭集序》的 是戴嵩《牛》图的 …无不让人惊叹，心生欢喜！” A.余音绕梁行云流水栩栩如生 B.栩栩如生余音绕梁行云流水 C.余音绕梁栩栩如生行云流水 D.行云流水栩栩如生余音绕梁 3.对下面这段话的主要观点概括得最准确的一项是(）。 大气污染正悄无声息地危害着我们的健康与环境，它不仅会引发呼吸系统疾病，加重心脏负担，还会 影响儿童的智力发育，甚至破坏生态平衡，加速全球变暖。另外，大气污染对经济和社会发展也产生着广 泛而深刻的影响。 A.大气污染会危害人类健康。 B.大气污染对经济和社会发展产生着广泛而深刻的影响。 C.大气污染的影响是全方位、多层次的。 D.大气污染会破坏生态平衡。 六年级语文第1面（共4面) 4.下列是一位同学围绕“忙碌的早晨”这个题目选的材料，不适合用来表达中心意思的一项是()。 A.妈妈每天从闹钟一响开始，就争分夺秒地洗漱、洗衣服、做早餐。 B.邻居王爷爷一早就起床了，在晨光熹微中牵着狗散步，十分惬意。 C.公交车司机早早上班，八点钟不到就跑了一个来回了。 D.菜市场里人群熙熙攘攘，讨价声此起彼伏。 5.下列说法不正确的一项是()。 A.阅读文章时，我们可以联系自己的生活经验想开去，深化对课文的理解。 B.在竖格作品纸中书写古诗，我们一般从左往右写，注意行款整齐，布局合理。 C.读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句读。 D.多了解传统文化知识有助于我们学习古诗词。 四、在句子训练营环节，请调动你丰厚的积累，完成下列练习。（6分) 1.妈妈的怀抱是那么温暖，是那么舒服，让我忘记了一切烦恼。（用加点的词仿写句子） 2.壮壮不小心打碎了爷爷最喜欢的花瓶。（根据情境，用第一人称写一写壮壮的心理活动) 3.用分条表述的表达方式写一写“做课堂笔记”的好处，至少写两点。 养成做课堂笔记的习惯是非常有好处的： 【第三站：诗文积淀润泽心田】 五、在“诗词美文诵读”环节，请你根据古诗文积累填空。（11分) 1.家国责任，自古使然。在抗日战争中，涌现了一大批爱国志士，“ ① 当以死守， ② 。”是他们的坚定信念。 2.经过几代航天人的不懈努力，我国航天事业，走出了一条自力更生、自主创新的发展之路，正如鲁迅 先生所言：“ ① ② ③ 3.有画面感的诗句，可以通过想象来体会，读到“ ① ② ”时， 我们可以想象到蜿蜒的黄河从远方奔腾而来的壮观画面。 4.千百年来，那一轮圆月寄托了多少文人墨客的情思。“ ① ② 使孟浩然的客居异乡之愁似乎得到了慰藉。 5.方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“ ①D 乎古琴 ② 【第四站：书香致远博古通今】 六、在“经典阅读”中，我们一起走进《小英雄雨来》《爱的教育》《童年》。（每小题2分，共8分)》 选一选 1.下面不是出自《小英雄雨来》的是()。 A.芦花戏水 B.勇救小张嘎 C.星夜攻读 D.智护交通员 2.《爱的教育》中“我”的母亲经常带着“我”和姐姐去给报纸上报道的、住在贫民窟的贫苦女人（)。 A.送食物 B.送首饰 C.送柴火 D.送布 连一连 3.《童年》中塑造了很多人物形象，请根据小说内容连线。 外祖母 忠厚老实，为外祖父家劳累了一生 格里高利 乐观善良，常在阿廖沙被挨打时替他挡鞭子 “小茨冈” 慈祥善良，经常给阿廖沙讲故事 “好事儿” 献身于科学的知识分子 六年级语文第2面（共4面) 谈一谈 4.你最想和《爱的教育》中哪个人做好朋友？请结合小说的相关情节说说理由。 七、在“博物馆研学”中，我们一起探寻文物背后的文化。（9分) 追寻历史的足迹，探寻文化的起源。本学期，国宝探秘小分队的同学走进不同省份的博物馆，给我们 带来了以下材料。 【材料一】“水墨之宝”一《杂花图》 明代画家徐渭的《杂花图》从右向左展开，共绘制了13种植物。多种植物绘制在同一幅图卷上，并没 显得杂乱，反而每种植物都保持有自己的风格，将画面演绎得气势磅礴、别开生面。这是南京博物院镇院 之宝中唯一一件书画作品。 【材料二】历史文化的厚重一晋侯鸟尊 在山西博物院中有一个镇馆之宝晋侯鸟尊。昂首回眸的凤鸟与背上兼作提手的精致小鸟相望。仔 细观察才发现，凤鸟的尾部竟然还藏着一个厚重的大象头，乌与象这两种西周时期流行的动物形象经过奇 特的构思自然融合，真是精巧。 【材料三】滇国人的“存钱罐”—贮贝器 在云南省博物馆，珍藏着各式各样的贮贝器。贮贝器是滇国特有的青铜器，顾名思义，主要用来盛装 滇国的货币一贝壳。因此可以说它是当时滇国人的“存钱罐”。贮贝器的器盖上装饰了许多立体雕像。 这些雕像既有人物也有动物，雕琢细腻，形象生动。 【材料四】我的“博物馆导师” 我叫李晓，是国宝探秘小分队的一员。以前我觉得历史很遥远，直到在山西博物院遇到了志愿者张 爷爷。他指着晋侯鸟尊说：“看，三千年前的工匠，把鸟的轻盈和大象的稳重合二为一，多奇妙的想象 力！”那一刻，冰冷的青铜仿佛有了温度。后来，我尝试临摹《杂花图》，感受水墨的韵味；研究贮贝 器，猜想古滇国集市的热闹。博物馆里的每一件文物，都像一位沉默的导师，带我穿越时空，教我读懂古 人的智慧、审美与生活。这所特殊的“学校”，让我的世界变大了。 1.结合材料，判断正误，正确的填涂“T”，错误的填涂“F”。（3分) （1)根据材料二，可推测出“晋侯鸟尊”是西周时期的文物。 ( (2)明代画家徐渭的《杂花图》是南京博物院众多书画作品中的一件。 (3)山西博物院中文物“贮贝器”主要用来盛装滇国的货币。 2.前三份材料对文物分别从不同角度进行介绍：《杂花图》的创作内容和风格、“晋侯鸟尊”的 ① 以及贮贝器的 ② 。（2分) 3.在山西博物院晋侯鸟尊前，同学们纷纷驻足凝视。珠珠 ① 城城 ② 。（加人动作或神态描写，补全珠珠和城城两人人迷的样子)（2分) 4.有人认为“一个博物馆就是一所大学校”，你同意这个观点吗？请结合材料说说你的理由。(2分) 八、在阅读中感受善意与成长一课外阅读(15分) 别饿坏了那匹马 ①我上五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多时候，身无分文的我 只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。偷看书 的时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张瘦削的脸。 ②一天早上，我在书摊上读《红岩》，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心。我泪流不 止。()抬头找泪时，瞥见轮椅上的他正定定地看着我。“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一 个小凳子。当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一眸间，()身后有人揪住了我的衣领。我 张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。他把我拉走：“都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运 六年级语文第3面（共4面） 队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”从此，每天清早我就去山上扯马草，上学前卖给那些马车 夫。攥着马草换来的钱，我立即奔向书摊，()地坐下来，从容地读着一本又一本的书。可是马草 并不那么好卖。卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。 ③有一次，我背着马草经过书摊时，轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草， 无奈地摇摇头。他先是一愣，继而眼晴一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看 过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。“碧云，咱家 的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进 去！”姑娘接过我的马草，提进了里屋。这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。 别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题！”我巴不得有这样的好事。以后每天，当我背着马草来到书摊时， 他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” ④有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提 马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。 ⑤“我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。“别别别”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命地摇着轮持，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“没事，别饿坏了那匹马。”我没 有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”可 是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草一这些日子我卖给他的所有的马草！那 匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出来，直想哭。 ⑥“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。” 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 1.第②自然段中，依次填人括号里的词语正确的一组是（)。(2分) A.突然偶然泰然 B.偶然突然泰然 C.偶然泰然突然 2.短文写了“我”到书摊看书的三次经历，补全下列的思维导图。（4分) 第一次经历 第二次经历 第三次经历 ① 卖马草换钱看书 ② 3.关注文中细节完成下列填空。（2分) 第③自然段中“他先是一愣，继而眼睛一亮”，残疾青年“眼睛一亮”的原因是 ① “他认真地看过马草后，冲里屋叫道”残疾青年看得很“认真”，因为 ② 4.下列选项中，最能准确概括短文中残疾青年形象的一项是( ）。（2分) A.他虽然身有残疾，但性格乐观，每天坚持摆书摊，自食其力。 B.他十分热爱读书，特别理解“我”想读书的心情，提出让“我”免费看书。 C.他心思缜密，帮“我”想出一个巧妙的办法，并且一直隐瞒得很成功。 D.他善良、善解人意，为了维护“我”的自尊和读书的愿望，善意地编造了养马的故事。 5.短文最后“我”听了残疾青年的话，心里会怎么想？（2分) 6.短文为什么以“别饿坏了那匹马”为题？结合短文内容谈谈你的看法。（3分) 【第五站：笔尖流淌成长印记】 九、在研学中，我们收获了精神的力量、知识的启迪、情感的温暖。(30分) 一次丰富多彩的活动，一个让你感到温暖的人，一出拿手好戏…那些让你感到幸福、快乐、骄做和 感动的瞬间，也都深深地留在了你的记忆中。拿起笔来，请以“刻在记忆里的 ”为题，选择 人、事、物、活动等任意一方面，完成一篇习作。先把题目补充完整，再围绕中心意思，选取具体的事例。 写出真情实感。 六年级语文第4面（共4面) 国家义务教育质量监测结果应用整改之： 2025-2026学年度第一学期义务教育质量学业水平监测 六年级语文参考答案 (满分100分，答题时间90分钟) 第一站：笔墨修身楷范人生 一、请用楷书将下列名句工整、规范、准确地抄写下来。 (评分标准：书写工整、规范、无误得3分；有涂改、错别字或书写潦草的情扣分。) 第二站：字词筑基句段生辉 二、根据拼音写词语。（每空1分） 抱怨伏案疲倦伶俐疙瘩沮丧颓然谱写 三、选择题。（每小题2分） 1.C2.A3.C4.B5.B 四、句子练习。（每小题2分）》 L.(示例)老师的教导是那么亲切，是那么深刻，让我受益匪浅。 2.（示例)我心想：糟了，这可是爷爷最心爱的花瓶，他知道了该多伤心啊！我该怎么 办呢？ 3.(示例)①可以帮助我们集中注意力，更好地理解课堂内容。 ②便于课后复习，巩固所学知识。 第三站：诗文积淀润泽心田 五、古诗文填空。 1.祖宗疆土，不可以尺寸与人。(2分) 2.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（3分) 3.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（或“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”）（2分) 4.野旷天低树，江清月近人。(2分) 5.善哉，巍巍乎若太山（2分) 第四站：书香致远博古通今 六、经典阅读。 1.B(2分) 2.D（2分) 3.连线：(2分) 外祖丹—慈祥善良，经常给阿廖沙讲故事 格里高利一忠厚老实，为外祖父家劳累了一生 “小茨冈” 乐观善良，常在阿廖沙被挨打时替他挡鞭子 “好事儿”一 献身于科学的知识分子 4.(开放题、言之有理即可。示例：我最想和卡隆做好朋友，因为他善良、正直，总是保 护弱小，在朋友困难时伸出授手。)（2分)》 七、博物馆研学。 1.(1)T (2)F(3)F（判断题每小题1分，共3分) 2.外形构造与艺术特色（或“造型特点”)，用途与装饰特点（2分) 3.（示例)珠珠瞪大眼睛，身体前倾，看得入了神：城城摸着下巴，若有所思地凝视着鸟 尊的细节。（2分)》 4.（开放题，同意与否均可，需结合材料说明理由。示例：同意。因为博物馆收藏了丰富 的历史文物和艺术作品，像学校一样能让我们学习知识、了解文化、开阔眼界，材料四 也提到博物馆是“穿越时空的对话场”，能帮助我们理解过去与现在。)(2分) 八、课外阅读《别饿坏了那匹马》。 1.B(偶然，突然，泰然)(2分) 2.第一次经历：偷看书被发现（或“白看书被父亲制止”） 第三次经历：发现“马”的真相（或“知道残疾青年善意的谎言”)（共4分) 3.原因：他想到了一个既能帮助“我”卖马草，又能让“我”安心看书的方法（或“想到 了用‘买马草’的方式让‘我’继续看书”)。 因为：他其实并不需要马草，只是为了配合“谎言”而假装查看。（共2分) 4.D（2分) 5.（示例)原来他为了维护我的自尊，善意地编造了谎言。他的善良让我感动不已，我决 心更珍惜读书的机会，永远铭记这份温暖。(2分) 6.（示例)这个标题是残疾青年善意谎言的“核心台词”，贯穿全文，推动情节发展；它 象征了青年对“我”的关爱与呵护，也体现了“我”的单纯与信任；标题温暖而含蓄， 揭示了文章主题：善意与尊严。(3分) 第五站：笔尖流淌成长印记 九、作文（30分) 1.把题目补充完整。（2分)》 2.根据要求写，围绕中心意思，选取具体的事例，表达真情实感，酌情给分。