10 我们当地的风俗（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级下册

教学内容 我们当地的风俗 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕 “我们当地的风俗” 展开，包括三类核心主题：一是伴随成长的生活风俗，如出生报喜（红鸡蛋）、满月剃胎发、周岁抓周等，感受风俗与日常的密切联系；二是传统文化符号 “十二生肖”，通过故事交流、排序探究理解其民俗意义；三是尊老敬老风俗，通过家乡祝寿仪式、撰写倡议书等活动传承传统美德。 （2）本节课主要介绍的知识点包括：风俗的定义（传统风尚、礼节与习性），十二生肖的起源与象征（如老鼠 “机智”、龙 “出类拔萃” 等寓意），以及 “红色报喜”“胎发剃除”“抓周预测” 等具体民俗背后的美好祝愿（如祈福平安、期望聪慧等），同时明确尊老爱老是中华民族家庭美德的重要组成。 （3）通过学习本节课，学生能够发现并描述自己成长中的风俗故事，理解其中的文化内涵；通过生肖故事分享提升信息搜集与表达能力；在撰写倡议书的实践中践行尊老敬老美德，增强对家乡文化的认同感与传承意识，初步形成 “从身边风俗中感受传统、从传统中汲取成长力量” 的认知。 教学目标 （1）政治认同：通过了解家乡出生、节日等场景中的风俗，感受中华传统文化的独特魅力，认同其中 “祈福纳祥、尊老爱幼” 等传统价值观念，增强对本土文化的归属感与自豪感。 （2）道德修养：结合 “报喜”“剃胎发”“尊老祝寿” 等风俗实例，分析其中蕴含的尊重长辈、关爱晚辈的传统美德，提升自身道德认知，初步形成以传统美德规范行为的道德修养。 （3）法治观念：通过梳理家乡风俗中的礼仪规范（如家庭和睦、尊老爱老等），理解这些传统礼仪与现代法治精神中 “尊重他人、责任担当” 的内在一致性，初步建立以法治思维践行传统美德的观念。 （4）健全人格：在小组交流、分享风俗故事的过程中，学会倾听不同观点、尊重文化差异，培养包容、友善的健全人格特质，提升对多元文化的理解与认同。 （5）责任意识：通过自主搜集家乡风俗资料、讨论风俗传承与创新，认识到家乡文化传承的重要性，树立主动参与家乡文化保护与弘扬的责任意识，增强对家乡发展的关注。 教学重难点 （1）教学重点：通过收集、分享家乡风俗故事，感受风俗与生活的密切联系，理解风俗中蕴含的传统美德（如 “报喜”“剃胎发” 等风俗寄托的长辈祝愿）。 （2）教学重点：了解十二生肖风俗的文化内涵（象征意义与传统故事），体会其作为传统美德载体的作用（如生肖故事中的奋斗、忠诚等精神）。 （3）教学难点：将风俗认知转化为行动自觉，通过撰写并践行尊老爱老倡议书，实现 “认知 — 情感 — 行动” 的素养内化。 教学资源 （1）多媒体设备（含播放 “十二生肖民俗”“老鼠嫁女” 等相关视频的设备及资源）。 （2）本地风俗故事与生肖文化图文资料包（包含 “报喜”“剃胎发” 等风俗的图片、文字解说及十二生肖传说素材）。 （3）尊老敬老倡议书写作模板（含格式框架及写作要点提示）。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：同学们，上课前我们先来玩个 “家乡密码” 游戏 —— 猜猜这个小物件是什么？（教师从教具盒里拿出一个用红布包裹的毛笔，轻轻晃动）有的同学露出疑惑，有的同学举手猜测 “是不是和学习有关”，还有同学小声嘀咕 “难道是画画用的？” 其实呀，这是我们滕州一带特有的 “状元笔”！（停顿，观察学生反应）过去读书人赴考前，长辈会为他准备一支用红布包裹的毛笔，寓意 “点状元” 的好彩头 —— 这就是藏在我们身边的 “家乡密码”。 （教师转向黑板，贴上 “家乡风俗” 四个大字，旁边画一个简笔画的红鸡蛋）现在请大家看这个图片 —— 红色的鸡蛋！你们平时见过红鸡蛋吗？生：见过！师：在哪里见过？生：生日派对！过年！师：对！那它为什么是红色的？（引导学生触摸鸡蛋道具，感受触感）有的同学说 “好看”，有的说 “像小灯笼”，但更重要的是，红色在我们家乡是 “吉祥” 的密码 ——斜体 “蛋，谐音‘诞’，代表新生；红色，是用朱砂染制的祝福”。 （教师举起 “滕州风俗地图”，圈出 “出生礼”“生肖文化”“尊老传统” 三个区域）今天，我们就像解开密码一样，一起探索这三个藏在生活里的传统智慧：出生时的红鸡蛋如何传递祝福？十二生肖里藏着哪些祖先的观察？尊老爱老的风俗又如何连接着过去与现在？ 二、学习任务一：伴随你成长的风俗 （1）出生：报喜的红鸡蛋 师：（邀请学生打开课前准备的 “家庭相册”，展示自己出生时的照片）谁愿意分享一下，出生那天家里有什么特别的 “红色惊喜”？（生举手，教师邀请坐在第一排的小宇） 生：我出生时，妈妈煮了一篮子红鸡蛋，让爸爸分给邻居。邻居阿姨们都说 “喜蛋喜蛋，越吃越旺！” 师：（笑着点头）这个 “报喜” 的故事很生动！谁能再想想，为什么红鸡蛋要用染红的方式？（停顿，引导学生观察鸡蛋表面的红色） 生：红色能辟邪！奶奶说过红色能赶走 “坏运气”！ 师：（补充）没错！在我们滕州，老一辈人会用自家酿的米酒调朱砂，涂在鸡蛋上 —— 既保留了蛋的营养，又让红色成为 “平安符”。就像斜体 “蛋，谐音‘诞’，红色辟去灾祸，保佑孩子安然无恙”。所以红鸡蛋不仅是一份喜悦，更是长辈在孩子成长起点埋下的 “平安种子”。 （2）满月：剃胎发的祝福 师：（出示一把桃木小梳子）这是奶奶为我准备的满月礼物 —— 梳子。谁知道满月时，家里会用它做什么？（邀请扎着羊角辫的小晴） 生：我满月那天，爷爷用这把桃木梳给我剃胎发！剃完后，奶奶还在我头顶系了红绳！ 师：（从教具盒拿出胎发照片）看，这就是剃下来的胎发！奶奶边剃边说 “剃掉胎毛，头发会更黑更密”，这背后藏着什么秘密？（引导学生结合生活经验） 生：就像小树要剪枝，头发也要 “修剪” 才能长得好！ 师：（竖起大拇指）这个比喻太贴切了！其实呀，“满月剃胎发” 在我们滕州还有个更有趣的说法 ——“剃了胎发，从头开始”。就像给小树苗剪去多余的枝叶，才能让它向着阳光使劲长。 （3）抓周：预测未来的小仪式 师：（在讲台上铺好 “抓周布”，摆放尺子、书本、毛笔、算盘、玩具车、银锁等道具）这是老师为大家准备的 “抓周台”。谁能说说自己抓周时，桌上都有什么？（邀请刚转学来的小雨） 生：我抓周时，妈妈摆了好多东西！我抓到了一支毛笔，妈妈说我以后可能当老师！ 师：（拿出抓周图册）大家看，我们滕州的 “抓周仪” 通常会放这些物品：尺子代表 “正直”，书本代表 “学识”，银锁代表 “平安”，算盘代表 “理财智慧”。（拿起玩具车演示）抓玩具车的孩子，以后可能喜欢探索；抓算盘的孩子，可能对数字敏感。 （教师指向黑板上的 “抓周寓意表”）斜体 “抓周是古人预测孩子未来志向的仪式”，但更重要的是 —— 它让我们从小懂得：“选择” 和 “努力” 才是成长的钥匙。 三、学习任务二：十二生肖的奥秘 （1）十二生肖的起源与排序 师：（在黑板贴出十二生肖图片，按顺序排列）大家发现没有，这 12 个生肖里，为什么老鼠排在第一？（引导学生观察图片，结合生活经验） 生：老鼠很小，但是跑得很快！ 师：（播放动画《十二生肖排序》片段）请大家注意看，老鼠是如何 “借力” 排在第一的？（动画中老鼠骑在牛背上，趁牛过终点时跳下来） 生：哦！它偷偷骑在牛背上，最后跳下来了！ 师：（总结）对！这就是 “十二生肖排序” 的智慧 ——“鼠咬天开” 的传说里，老鼠代表 “机智”，牛代表 “勤劳”，虎代表 “勇猛”，兔代表 “敏捷”…… 它们的顺序，藏着古人对自然和生活的观察：比如 “龙” 是传说中的神兽，代表 “尊贵”；“蛇” 在滕州话里叫 “小龙”，象征 “灵动”。 （2）生肖故事：老鼠嫁女与民俗寓意 师：（展示《老鼠嫁女》年画）请大家观察这幅画，老鼠要把女儿嫁给谁？（学生齐声回答 “太阳”） 生：太阳怕乌云！乌云怕风！风怕墙！墙怕老鼠！ 师：（笑着提问）那最后老鼠女儿嫁给了谁？（生答 “猫”）结果呢？（生笑答 “猫吃掉了老鼠！”） 师：（引导）这个故事告诉我们什么？（小组讨论 30 秒） 生 1：贪心的人会选错对象！ 生 2：再厉害的人也有 “天敌”！ 师：（点头）没错！十二生肖不是简单的动物，而是文化密码。比如我们春节贴的 “生肖年画”，就是用老虎的 “威猛” 镇宅，用兔子的 “温柔” 祈福。 （3）生肖的象征意义分享 师：（发放 “生肖卡”，学生抽取喜欢的生肖）现在请大家打开 “生肖密码本”，小组讨论：你抽到的生肖，在滕州话里是什么意思？（学生翻开课本第 17 页 “生肖寓意表”） 生 A 组：我们抽到 “马”！马在滕州话里叫 “快马”，代表 “自强不息”！ 师：（追问）那 “自强不息” 在学习里怎么体现？ 生 A：就像我们背课文，今天多背一句，明天就少一句！ 师：（补充）对！马还代表 “奔腾向前”，比如老师办公室墙上的 “千里马” 画像，就是希望大家像马一样 —— 一步一个脚印，不回头！ 生 B 组：我们抽到 “兔”！滕州话里 “兔儿” 是 “机灵鬼” 的意思！ 师：（拿出兔子玩偶）看，这只兔子耳朵长，代表 “听得远、看得广”，就像我们要多听老师的话，多看课外书！ 四、学习任务三：十二生肖故事分享会 （1）“我最喜欢的生肖故事” 写作与分享 师：（发给学生 “故事纸条”）请大家选一个生肖，用 30 字写一个你听过的故事。（生动笔，教师巡视时蹲下身问：“小宇选了‘蛇’，是不是想到了‘蛇报恩’？”） （学生分享） 生 C：我写的是 “蛇与农夫”：蛇冻僵了，农夫救了它，蛇却咬了农夫 —— 告诉我们 “善良要分对象”！ 师：（板书 “蛇的启示”）这个故事和我们家乡的 “蛇” 文化有关 —— 滕州有 “蛇洞山” 传说，蛇被视为 “山神使者”，这提醒我们：传统文化要辩证看待！ （2）家乡的尊老风俗 师：（展示 “滕州尊老地图”，标注寿宴、让座、重阳节活动三个地点）谁能说说，滕州人是怎么给老人祝寿的？（邀请拄拐杖的爷爷扮演 “寿宴主人”） “爷爷”：（咳嗽着）我们滕州人祝寿，要摆 “寿桃糕”！上面有 “寿” 字，吃了能活九十九！ 生 D：我奶奶过寿时，全家会给她唱《生日歌》，我还送了她一幅画！ 师：（在 “尊老地图” 上贴便签）大家发现了吗？从 “寿桃糕” 到 “让座”，从 “听故事” 到 “送礼物”，这些都是 “尊老” 的密码！ （3）写一份尊老爱老的倡议书 师：（发放 “倡议书模板”，学生分组完成）请大家在 “我能为老人做什么” 一栏里，写下 3 件小事。（教师巡视时帮小组修改） 生 E 组：我们写 “给老人捶背，听老人讲故事，帮老人买菜”！ 师：（举起小组倡议书）请大家把这些小事大声读出来！ 生 F 组：“我们倡议：常回家看看，做老人的‘小耳朵’‘小拐杖’，让温暖从脚下开始！” 师：（带领全班鼓掌）这份倡议太温暖了！尊老爱老，就藏在每一个弯腰扶老人的动作里。 五、课堂小结 师：（在黑板贴满 “风俗卡片”：红鸡蛋、胎发、抓周道具、生肖卡、倡议书）今天我们像考古学家一样，挖掘了家乡风俗的三个 “宝藏”：第一个 “红色宝藏” 是出生礼里的祝福，第二个 “文化宝藏” 是十二生肖的智慧，第三个 “美德宝藏” 是尊老爱老的传承。 （教师指着黑板上的 “活化石” 图示）风俗就像滕州的老槐树，每一道年轮都刻着故事：红鸡蛋是 “平安树”，胎发是 “成长果”，生肖是 “文化枝”，尊老爱老是 “扎根土”。 （发放 “家乡风俗采访表”）课后请大家：①采访爷爷 “三个童年风俗” ②画一幅 “我家的风俗” 简笔画 ③下节课我们一起办 “风俗博物馆”！ 作业设计 （1）整理一份 “家乡风俗小档案”，记录 1-2 个伴随你成长的风俗（如出生报喜、生肖纪念等），简述每个风俗寄托的美好祝愿，并选一个你喜欢的生肖故事（如 “老鼠嫁女”“兔的传说” 等），写下故事大意及你从中读懂的传统美德。 （2）完成一份 “家庭尊老行动计划”，结合家乡尊老风俗（如祝寿、敬老餐等），写下 1-2 项你能为家中长辈做的具体行动（如 “每周陪爷爷下棋”“帮奶奶择菜”），并说明这样做如何体现尊老美德。 学科网（北京）股份有限公司 $