12 低碳生活每一天（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

教案 课 题 低碳生活每一天 备课人 授课日期 教学目标 （1）政治认同：通过了解全球气候变暖的事实及可能引发的灾难，认同绿色低碳发展理念，初步树立环境保护是社会责任的政治认同。 （2）道德修养：在分析日常生活中碳排放行为的过程中，培养节约资源、保护环境的道德意识，形成绿色生活的道德修养，愿意从身边小事践行低碳行为。 （3）法治观念：了解环保相关的基本规范，初步形成遵守环保法律法规、减少碳排放的法治观念，认识到个人行为需符合环保要求。 （4）健全人格：通过探究地球变暖的原因与自身生活的关系，增强对环境的同理心与社会责任感，健全人格，养成关注公共利益的习惯。 （5）责任意识：认识到个人对环境保护的责任，愿意参与低碳生活实践，增强社会责任感与环境责任意识，主动为减少碳排放贡献力量。 教 学 重 点 与 难 点 （1）通过情境观察、数据解读和小组探究，分析气候变暖的具体危害（如冰川融化、极端天气等）及人类活动（如能源消耗、废弃物处理等）与温室气体排放的关联，建立 “人类活动影响气候” 的认知联结。 （2）在反思自身生活习惯的基础上，通过 “低碳行为设计” 等实践活动，初步形成 “低碳生活从我做起” 的责任意识，并愿意在日常生活中尝试践行绿色生活方式。 媒体教具 （1）多媒体设备（含电脑、投影仪、音响），用于播放《地球妈妈的诉说》视频、《温室气体的委屈》微课及全球温度变化图、极端天气案例图片等资料。 （2）全球变暖相关图文资料（含联合国气候委员会气候报告节选、冰川融化 / 海平面上升 / 极端天气案例图片及文字说明），用于课堂展示与小组讨论。 （3）学生课前收集的生活观察资料（含个人 / 家庭碳排放行为记录、生活中发现的气候变暖现象照片 / 文字记录），用于课堂分享与 “低碳生活” 反思。 教法学法 情境教学法、小组合作法、图表分析法、实践调查法、情境表演法 教 学 过 程 二次备课调整 【一、谈话导入】 （师：上课前，老师请大家做一个小调查：你们家最近一次用空调是什么时候？（稍作停顿）有的同学说冬天用，有的说夏天用，还有同学提到晚上睡觉开空调。那如果老师说，未来可能连冬天都不用暖气，夏天不用空调了，你们会觉得奇怪吗？（生摇头）别急，我们先来看一段 “穿越时空” 的视频 —— 画面中，2050 年的北极圈没有浮冰，北极熊趴在融化的海水中挣扎；2030 年的沿海城市，青岛栈桥被海水淹没，人们划着皮艇上班；2040 年的沙漠里，最后一棵树枯萎时，火星探测器正在记录地球最后的绿色。（播放视频，背景音乐由轻柔渐转低沉）） （师：看完视频，谁能用三个词形容你的感受？（生举手）请你来！） （生：难过、害怕、地球生病了！） （师：老师也注意到，你们有的同学悄悄攥紧了拳头。地球妈妈为什么会变成这样？她是不是在 “发烧”？（板书：地球发烧了）今天，我们就像小医生一样，帮地球妈妈 “看病”—— 先找出 “症状”，再查 “病因”，最后开 “药方”！ 【二、地球发烧了 —— 症状大侦探】 （1）【生活中的 “体温异常”】 （师：地球妈妈 “发烧”，身体会有哪些反应？课前老师让大家当 “生活观察员”，现在请打开你们的 “观察手册”，用 1 分钟时间和同桌分享一个你发现的 “气候异常” 现象，比如冬天不冷、夏天特别热、或者新闻里的极端天气。（学生小组讨论，教师巡视倾听）） （师：谁愿意当 “侦探长”，来分享你的发现？） （生 1：我家在济南，去年 12 月居然能穿短袖！妈妈说这是 “暖冬”，以前从来没有过！） （师：这确实反常！谁能给 “暖冬” 下个定义？（生 2 举手）） （师：（板书：暖冬→15℃→15.5℃→16.2℃）那全球平均温度呢？（出示温度计模型，红色液体上升至刻度）如果人体体温超过 37.5℃算发烧，地球妈妈现在 37.2℃，已经接近 “高热” 了！） （生 3：我暑假去海边游泳，中午太阳太毒，同学中暑了！新闻说这是 “极端高温”！） （师：（展示一组数据对比图）2010 年地球平均温度 15.1℃，2023 年 16.2℃，十年上升 1.1℃。这相当于什么？（举起温度计模型）相当于给地球盖了两床厚棉被，而且棉被还在加厚！（学生恍然大悟）） （师：联合国气候报告说，如果再升 2℃，会发生什么？（生 4 抢答）） （生 4：冰川融化、动物灭绝！） （师：（补充）到那时，每年会有 300 万人因高温死亡，海平面上升 7 米，我们青岛的老城区可能要变成 “水上城市”！（学生倒吸一口凉气）） 【三、全球变暖，带来 “连锁灾难”】 （1）【冰川小组：北极熊的 “最后浮冰”】 （师：现在请 “冰川救援队” 汇报！你们发现了什么？） （小组 1（举着北极熊玩偶上台）：北极熊的食物是海豹，捕猎时需要浮冰休息。但现在北极浮冰每天以 200 平方公里速度消失，就像冰块在融化。我们用模拟实验：把冰块放在暖光灯下，发现北极熊的 “浮冰”（泡沫板）10 分钟就只剩原来的一半！） （师：（播放北极熊浮冰捕食视频）同学们看，这只北极熊为了找浮冰游了 16 公里，爪子已经冻得发僵。如果按照现在的速度，到 2050 年，北极夏天将完全没有浮冰，全球北极熊会减少 95%！） （生 5：老师，那南极的企鹅呢？） （师：（指向南极企鹅图片）南极企鹅更惨，它们的栖息地在冰架上，冰架断裂时，小企鹅会被水流冲走！科学家记录，2023 年南极已经有 3 万只企鹅幼崽因浮冰坍塌死亡。） （2）【海平面小组：“消失的青岛”】 （师：请 “海洋预警员” 登场！） （小组 2（用两张地图对比）：左边是现在的青岛老城区（栈桥、八大关），右边是假设海平面上升 60 米的 “淹没图”。我们用气球模拟海水，（将气球贴在地图上）当气球升到 60 米刻度时，栈桥、八大关、五四广场都被淹没了！） （师：（指向教室窗户）我们教室在 5 楼，海平面上升 60 米会淹没到 3 楼吗？（生 6：会！）那 100 米呢？（生：会到我们教室！）） （师：联合国数据显示，全球 1.2 亿人住在海拔 1 米以下，像马尔代夫这样的低洼国家，每 30 年就有一个小岛消失！（举起马尔代夫国旗）这是他们的国旗，这是 10 年后的样子 ——（展示对比图，国旗周围海水标注 “-100cm”）） （3）【极端天气小组：“热到融化的夏天”】 （师：“气象观测员” 请汇报！） （小组 3（播放新闻录音）：“紧急！2023 年 7 月 17 日，河南郑州 24 小时降雨 620 毫米，相当于 1500 个西湖的水！城市内涝导致 38 人死亡！”（播放动画：雨滴从乌云中倾泻成 “瀑布”，街道变成河流）） （师：2023 年夏天，青岛 38℃以上高温天数有 12 天，比往年多了 5 天！（指向极端天气柱状图）同学们看，红色柱子越来越高，这意味着我们未来可能面临更多暴雨、干旱、山火！） （4）【生物小组：“消失的邻居”】 （师：“生态侦探” 请展示你们的发现！） （小组 4（举着灭绝动物卡片）：这是 2018 年灭绝的北部白犀牛，全球只剩最后一头雌性；这是珊瑚虫，海水升温 2℃就会 “白化” 死亡，导致 25% 的海洋生物失去家园！（举起鱼缸，里面是珊瑚白化前后对比）） （师：我们青岛的崂山泉水，以前能看到 3 种鱼类，现在只剩 1 种了！你们觉得地球的 “发烧”，最终会烧到谁？） （生 7：烧到我们人类自己！） 【四、给地球 “退烧”—— 找病因，开药方】 （1）【“温室气体” 的自白】 （师：为什么地球会发烧？我们来听 “温室气体天团” 的自白 ——（播放动画：二氧化碳戴着口罩，哭着说：“我们本来是地球的‘空调’，能让植物生长，可人类烧煤、开车、养牛，让我们在大气中多了 100 倍！” 甲烷（举着绿色泡泡）：“我是奶牛的‘屁’，全球有 15 亿头奶牛，每天排放的甲烷比二氧化碳还厉害！”） （师：（举起棉被模型）如果地球是一个 “保温箱”，棉被（二氧化碳）太厚会怎么样？（生 8：热！）那我们怎么给地球 “减被”？） （生 9：少用棉被，也就是少烧煤、少开车！） （2）【生活中的 “碳排放陷阱”】 （师：课前请大家记录 “家庭碳排放日记”，现在请把你们家 “浪费能源” 的行为贴在黑板上。（学生分组贴图片：①空调开 26℃以下②汽车每天单程 5 公里③妈妈买了 10 件新衣服④周末全家开车郊游）） （师：（引导分类）这些行为里，哪些属于 “能源浪费”？（生 10：①③④，开车②，还有做饭烧煤气！）） （师：（板书：能源浪费→温室气体→地球发烧）我们算笔账：全班 50 人，每人每天少用 1 度电，一年能节省多少？（生 11：50×365=18250 度！）这些电可以让 3000 户家庭用 1 个月！） 【五、行动起来，给地球 “退烧”】 （师：现在，请每人填写 “低碳承诺卡”（卡片上写：①每天步行上学 ②少用 1 个塑料袋 ③种 1 棵树），写完后贴在教室的 “低碳树” 上！（学生动笔填写，教师巡视指导）） （师：（举起 “低碳树”）这棵树上的每一片叶子都是我们的承诺！（带领学生做 “低碳拍手操”：“你拍一，我拍一，空调调高一度；你拍二，我拍二，步行代替乘车；你拍三，我拍三，关灯拔插头……”）） （师：最后，请大家伸出手，和老师一起写下今天的行动目标：“从今天起，做地球的‘降温师’！”（全班齐读，掌声）） 作业布置 （1）结合课堂学习，回忆或采访家人，列举 2-3 种生活中常见的温室气体排放现象（如：汽车尾气、焚烧垃圾、空调使用等），并为每种现象提出 1 条简单的减碳小建议（如：步行代替短距离乘车、减少使用一次性餐具等）。 （2）以 “家庭低碳行动” 为主题，和家人共同制定一份 “家庭低碳生活小计划”（可包含 1-2 项具体行动，如：每周少开 1 次车、每天节约 1 度电等），并记录一周内完成情况，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $