题型02 古诗词阅读综合（即景抒怀类）（题型专练）（天津专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

题型02 古诗词阅读综合（即景抒怀类） 目 录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 景物意境 考点02 手法技巧【重难】 考点03 情感主旨【重难】 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 天津高考即景抒怀类古诗词命题凸显“以景载情、以情悟理”的文体特质，贴合“立足语言实践、聚焦核心素养”的命题导向。具体特点：选材以唐宋名家短篇为主，写景浅近（山水、秋暮、江月等常见自然之景），无生僻典故，侧重“景—情”内在逻辑；命题不脱离文本语境，拒绝孤立识记，强化对深层思维与文本解读能力的考查；兼顾文化浸润，通过景物意境与情感主旨的关联，渗透古典诗词的审美特质与文人情怀。题型基本动向：稳定聚焦景物意境、手法技巧、情感主旨三大核心角度，命题设问贴合文本，侧重“分析关联”而非“单纯识记”，强调多层解读与文本实证，逐步弱化机械套作，凸显对辩证思维与审美鉴赏能力的考查。 【题眼解读】 考点 解读 注意 景物意境 意象组合的画面特质、意境与情感的关联点、写景细节的抒情铺垫作用。 不孤立看单个意象，聚焦“眼前景”的色彩、动静、氛围，锁定“景的特质→情的指向”的衔接逻辑。 手法技巧 手法的景情融合适配性、手法在写景、抒情中的运用场景、手法对“传情达意”的强化作用。 优先锁定即景抒怀高频手法（贴合绘景、抒情），不纠结生僻手法，重点分析“手法如何衔接景物与情感”。 情感主旨 “因景生情”的触发点、情感的层级性（表层、深层）、主旨与景物、手法的内在关联。 依托诗歌注释（诗人经历、创作背景），梳理“写景→触情→升怀”逻辑，提炼复合情感。 【知识总结】 一、高频意象 场景 意象 情感氛围 山水登高 青山、碧水、长风、残阳、远山、江阔、孤云、归雁 雄浑寥廓/孤寂苍凉 秋暮感怀 寒蝉、西风、霜叶、残荷、冷月、疏桐、衰草、断雁 萧瑟凄清/悲凉落寞 江月怀远 明月、江水、孤帆、渔火、寒波、晓风、星河、潮声 清冷孤寂/思念绵长 田园闲眺 清泉、鸣禽、落花、细雨、东篱、桑麻、樵歌、烟霞 清新恬淡/悠然闲适 春景伤怀 落花、飞絮、残红、莺啼、春雨、晓雾、逝水 明媚怅惘/惜春伤时 寒江独赏 寒江、孤舟、蓑笠、雪影、寒梅、冷月 清冷孤傲/淡泊超然 二、画面意境高频概括词 · 凄清悲凉：凄清孤寂、萧瑟苍凉、冷寂凄寒、寥廓凄清、悲凉落寞 · 清新恬淡：清新明快、恬淡安适、悠然自得、清和静谧、闲适悠然 · 雄浑旷达：苍茫辽阔、雄浑旷达、寥廓雄浑、壮阔悠远 · 清冷孤傲：清冷孤寂、孤傲超然、清寂淡远 · 明媚怅惘：明丽清新、韶光易逝、明媚感伤 三、手法技巧 手法 场景 作用 动静结合 所有写景场景（如“风定云闲，雁影斜飞”） 让景物画面更生动立体，强化意境氛围，为情感触发蓄势。 声色结合 山水登高、秋暮感怀、江月怀远 调动视觉、听觉感官，让景物描摹更具象，让意境更可感。 远近、高低结合 山水登高、江海远眺 营造画面的层次感与空间感，凸显意境的寥廓、凄清特质。 白描 田园闲眺、寒江独赏 以简约笔墨描摹景物，质朴自然，让意境更清新淡远。 细节描写 所有写景场景（如 “月移梅影、蝉鸣疏柳”） 精准捕捉景物细微特征，让画面更鲜活，情感触发更自然。 融情于景 所有即景抒怀场景 将情感藏于景物描摹中，景情浑然一体，抒情更细腻含蓄。 借景抒情 所有即景抒怀场景 以眼前景为情感载体，借景抒发内心感慨，景情衔接自然。 触景生情 所有即景抒怀场景 紧扣“见景生情”，让情感的产生更贴合即景抒怀特质。 直抒胸臆 情感达到高潮时（如登高后直叹 “此生谁料，心在天山，身老沧洲”） 直接抒发内心情怀，与前文景情融合形成互补，强化抒怀力度。 虚实结合 江月怀远、怀人思亲 实写眼前景，虚写想象景、心中情，拓展意境空间，强化情感绵长感。 对比衬托 春景伤怀、田园闲眺（乐景衬哀情为主） 以景物的反差（如明媚春景衬惜时之愁）强化情感，让抒怀更强烈。 情景交融 所有即景抒怀场景 景、情、意高度融合，无景外之情，无情外之景，是景情融合的最高境界。 四、易混手法辨析 易混手法 核心区别 判定要点 融情于景 借景抒情 融情于景：情为“内核”，景为“外衣”，诗句无明确情感词，情感藏于景物描摹。 借景抒情：景为“载体”，情为“附着”，诗句有轻微情感词，景是情感的表达媒介。 看诗句是否有情感指向词（愁、思、悲、叹等），无则为融情于景，有则为借景抒情。 触景生情 直抒胸臆 触景生情：以景为触发点，由景及情，有景物铺垫的过程。 直抒胸臆：无需景物铺垫，直接表达情感，是情感的直接迸发。 即景抒怀中二者多结合，触景生情为情感铺垫，直抒胸臆为情感升华。 情景交融 借景抒情 情景交融：景、情、意浑然一体，不可分割，是整体的融合。 借景抒情：景与情仍有轻微分界，景是表达情的工具。 即景抒怀类诗歌的最高表达境界为情景交融，答题中可优先使用，适配“整体赏析”设问。 五、情感积累 · 山水登高：寥廓旷达之慨、怀才不遇、壮志难酬、思乡念亲。 · 秋暮感怀：孤寂落寞之愁、怀才不遇、人生无常、忧国忧民。 · 江月怀远：思念绵长之念、羁旅漂泊之苦、人生飘零之叹。 · 田园闲眺：闲适悠然之乐、壮志难酬的无奈。 · 寒江独赏：孤寂落寞之愁、淡泊超然、孤傲自守。 · 春景伤怀：惜春伤时之叹、人生无常、怀才不遇。 【提分秘籍】 即景抒怀诗歌的分析解答 一、读诗三步法 ①圈画核心的意象，分析眼前之景； ②标注情感关键词，愁、思、悲、旷等； ③注意注释的提示，锁定诗人处境，如贬谪、归隐等。 二、答题总原则 “景→情→理”分层思考，每一句分析均需扣诗句、贴文本，用诗歌原词、意象作论据； 不用自造术语，优先使用高频学科性语言，意境类——凄清孤寂、清新恬淡，手法类——借景抒情、情景交融，情感类——羁旅之愁、怀才不遇。 考点01 景物意境 （2025·天津和平·二模）阅读下面两首诗词，按要求回答问题。 阮郎归·______ 欧阳修 南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。 花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。 阮郎归·______ 赵彦端 岁寒堂下两株梅，商量先后开。春前日绕一千回，花来春未来。 冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃。为君翻动腊前醅，酒醒香满怀。 下列对这两首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“南园春半踏青时”点明时间、地点、事件，“花露重，草烟低”描绘了清丽和煦的暮春之景。 B．“春前日绕一千回”表现词人渴盼花开之情，“冰可断，玉堪裁”写出了梅花高洁脱俗的特点。 C．“画堂双燕归”反衬女主人公的寂寞心境，“酒醒香满怀”则饱含作者对梅花的喜爱之情。 D．欧词深于言情，情思宛转，语言清丽婉约；赵词内容兼具理趣，语言刚健清雅。 【考点定位】本题考查学生分析鉴赏诗歌意象、内容、情感的能力。 【能力分解】 思考角度 诗意明确 欧词以暮春踏青为背景，通过“青梅如豆”“双燕归”等意象，勾勒出闲适恬淡的闺阁情思，笔触细腻柔美；赵词则聚焦寒梅，以“冰可断，玉堪裁”的刚健笔法咏物言志，将理趣融入物象，酒醒香满的结句尤见高格。 具体分析 A.“‘花露重，草烟低’描绘了清丽和煦的暮春之景”错。“花露重，草烟低”描绘的是清新淡雅的早春之景。从词中“南园春半踏青时”“青梅如豆柳如眉”等词句可看出此时是春半，即早春时节。 故选A。 【参考答案】A 高频意象 凄清类：残月、寒蝉、西风、衰草、孤雁（触发孤寂、思乡）。 闲适类：细雨、鸣禽、东篱、苔痕、渔樵（触发恬淡、归隐）。 雄浑类：江阔、残阳、远山、长风（触发旷达、壮志）。 答题步骤 ①列意象：梳理诗歌核心意象，概括组合特征，如“选取残月、寒蝉、西风，勾勒秋夜凄清之景”； ②定意境：用1-2个四字词界定意境，贴合意象特质，拒绝泛化； ③扣情感：分析意境如何触发、烘托情感，如“以凄清秋夜之景，烘托诗人羁旅漂泊的孤寂之愁”。 【变式1-1】（2025·天津河北·一模）阅读下面这两首诗，按要求作答。 绝句漫兴（其二）①杜甫（唐） 手种桃李非无主，野老墙低还似家。 恰似春风相欺得②，夜来吹折数枝花。 春居杂兴（其一）王禹偁（宋） 两株桃杏映篱斜，妆点商州副使③家。 何事春风容不得？和莺吹折数枝花。 【注】①这首诗创作于安史之乱后，杜甫流落西南寄居成都草堂的第二年。②恰似：正是；得：语助词，无义。③副使：作者当时从开封被贬官任商州（今属陕西）团练副使。 1．（变式题）下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．杜诗的笔下，在自家的花园中桃李有主，“非”“还”起到加强语气的作用。 B．王诗“和莺吹折数枝花”采用倒装手法，是出于格律要求，也为了突出强调。 C．在杜甫看来，春风折花有意欺主，这首诗只有“春风”意象被诗人人格化了。 D．两首诗题目中的“兴”，都是“以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容”。 2．同样写到春风，两首诗的抒情手法有何不同？ 3．仇兆鳌评诗说：“人当适意时，春光亦若有情；人当失意时，春色亦成无赖。”请结合此评价，分析这两首诗。 【答案】3．D 4．①杜诗运用拟人手法，将春风当作有意欺人的对象，委婉含蓄地抒发自身流离之苦。 ②王诗则使用反问，以强烈的语气表达对春风的不满，直抒被贬后的抑郁愤懑。 5．①杜甫经历安史之乱流落西南，处于失意之中，故觉得春风“相欺”，吹折桃李花，春色成了“无赖”。 ②王禹偁被贬商州，内心抑郁，认为春风容不得桃杏，吹折花枝，让春色变得可恼。 ③两首诗都因诗人失意，而使笔下的春色染上了消极的情感色彩，体现了“人当失意时，春色亦成无赖”。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“都是‘以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容’”错误。两诗题目中的“兴”并非指《诗经》中“先言他物以引起所咏之词”的起兴手法，而是指诗人即兴感怀、随感而发的创作方式。杜甫的“漫兴”意为随意抒发漂泊中的杂感，王禹偁的“杂兴”则写被贬后的即事感慨。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌抒情手法的能力。 ①杜诗：主要运用了拟人的修辞手法，将春风拟人化，说春风“相欺”，好像是故意来欺负诗人，通过这种方式含蓄地表达了诗人在流落西南、生活困苦时的敏感与无奈，以及对生活中种种不如意的感慨，情感表达较为委婉。 ②王诗：则是通过反问的方式来抒情，“何事春风容不得？”以强烈的语气表达出诗人对春风吹折花枝的不满，结合诗人被贬官的背景，这种不满实则蕴含了诗人被贬后的抑郁和愤懑之情，情感表达较为直接强烈。 3．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 ①《绝句漫兴（其二）》：杜甫在安史之乱后流落西南，生活困苦，处于失意之中。此时他眼中的春色也变得“无赖”，本来亲手种植的桃李有主，却因春风的“相欺”而“夜来吹折数枝花”。这里的春风被赋予了人的情感，仿佛是故意来欺负诗人，诗人借春风吹折花枝这一景象，抒发了自己在困境中的敏感与无奈，以及对生活不如意的感慨，春色在诗人眼中成为了一种烦恼和困扰，正体现了“人当失意时，春色亦成无赖”。 ②《春居杂兴（其一）》：王禹偁从开封被贬官到商州，内心抑郁愤懑。诗中“两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家”描绘了桃杏装点家园的美景，但紧接着“何事春风容不得？和莺吹折数枝花”，以反问的语气表达出对春风“吹折数枝花”的不满。在诗人看来，春风似乎故意不容这些美好存在，破坏了原本的景致，这也反映出诗人在失意时，觉得春色变得不那么美好，甚至有些可恼，同样印证了“人当失意时，春色亦成无赖”。 ③总之，两首诗都通过对春风及相关景物的描写，将诗人的主观情感融入其中，因诗人失意，而使笔下本来美好艳丽的春色染上了消极的情感色彩，景随情变，很好地体现了仇兆鳌所说的这种情景关系。 考点02 手法技巧 （2025·天津·二模）阅读下面这首宋词，回答下面题目。 念奴娇 【宋】叶梦得① 云峰横起，障吴关三面，真成尤物。倒卷回潮，目尽处、秋水粘天无壁。绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫馀诗句犹杰。 闻道尊酒登临，孙郎②终古恨，长歌时发。万里云屯，瓜步③晚、落日旌旗明灭。鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发④。当时曾照，更谁重问山月。 【注】①叶梦得（1077～1148）字少蕴，宋代词人。这首词是作者在宋高宗绍兴八年（1138）担任江东安抚制置大使兼知建康府时期，游览镇江北固山时有感而作。绍兴初年，作者担任过同样的职务。②孙郎：指孙策，常携酒登临镇江北固山游宴。③瓜步：山名，在今江苏六合县东南。东邻镇江，西望南京，历来为兵家必争之地。④穷发：极为荒远之地，这里指金国。 下列对这首词的理解与赏析有误的一项是（   ） A．这首词与苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》所押韵脚完全相同，这是旧体诗词创作的一种方式，即和韵。 B．“绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪”，此句今昔对比，“绿鬓人归”，是回忆过去；“千茎雪”，是描写现在。 C．下片由江东孙郎之恨起笔，继写瓜步落日中旌旗明灭之景，进而抒发“一笑吞穷发”之愿，文脉贯通，逻辑谨严。 D．全词融写景、抒情、用典于一体，历史与现实、写景与抒情完美融合，始终抒发慷慨激昂的情绪，风格豪放。 【考点定位】本题考查学生分析鉴赏诗歌手法技巧的能力。 【能力分解】本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。 D.“始终抒发慷慨激昂的情绪”错误。词中既有对山河的赞美、对英雄的感怀、对收复失地的期盼等较为激昂的情感，也有“绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫馀诗句犹杰”这样对年华老去的感慨，情绪并非始终慷慨激昂。 故选D。 【参考答案】D 手法技巧 写景手法：动静结合、声色结合、远近结合→绘眼前景，强化画面感，让景物更立体，烘托意境氛围 抒情手法：借景抒情、融情于景、直抒胸臆→衔接景物与情感 ，使抒情更含蓄或强烈。 辅助手法：虚实结合、对比衬托（乐景衬哀情）→怀人、羁旅类诗歌 拓展画面空间，强化情感反差。 答题技巧 ①定手法：锁定1-2个高频景情融合手法； ②联文本：结合诗句说明手法如何运用（如“借景抒情，诗人借江阔残阳之景，抒发内心感慨”）； ③析作用：关联意境与情感（如“既营造了雄浑旷达的意境，又强化了诗人壮志未酬的怅惘”）。 【变式2-1】（2025高三上·天津河北·期中）阅读下面这首诗，按要求作答。 雨晴① 陈与义（宋） 天缺西南江面清，纤云不动小滩横。 墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。 尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。 今宵绝胜无人共，卧看星河②尽意明。 【注】①本诗作于宣和五年（1123年），当时陈与义任太学博士，受到皇帝的器重。②杜牧《七夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 1．下列对这首诗的理解和赏析，有误的一项是（   ） A．“天缺”二字巧妙点出“晴”，“纤云不动”以静写静，描绘雨后初晴的环境。 B．“小滩横”紧承上句的“江面清”，诗人将“小滩”比喻成“一抹不动的细云”。 C．“尽”“微”“稳”“急”“奇”“新”等修饰语让诗人记事的诗句具体可感。 D．“卧看星河尽意明”化用前人诗句，但是这一句与杜牧表达的情感却截然不同。 2．从炼字的角度，鉴赏这首诗的颔联。 3．本诗虽未着一“情”字，却处处有“情”，请结合诗句分析。 【答案】1．B 2．颔联“语”“湿”“未平”炼字精妙：“语”字拟人化，生动描绘鹊鸟欢鸣，表现雨后生机；“湿”点出鹊羽带雨，显雨后清新；“未平”将残雷拟人化，留足雨后天晴的余韵。三字共同绘出鲜活之景，暗含欣喜。 3．①自然之趣：“纤云不动”“语鹊”透露出对雨后景色的喜爱； ②闲适之乐：“供稳睡”“搜奇句”表现诗人享受新晴的悠然自得； ③孤高之志：“绝胜无人共”化用杜牧诗句却无孤寂，反显独赏星河的旷达。 【解析】1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“诗人将‘小滩’比喻成‘一抹不动的细云’”错误。“小滩横”并非将“小滩”比喻为“纤云”，而是以“纤云不动”的静景，衬托江面小滩的静卧之态，二者是并列的静景描写，并非比喻关系。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “语”将鹊鸟拟人化，以“啼鸣”的动态描写，生动展现出雨停后鹊鸟欢悦的情态，直观烘托出雨后环境的盎然生机；“湿”，点明鹊鸟羽毛仍沾着雨水，既呼应了“雨晴”的背景，又细腻地体现出雨后空气的清新湿润；“未平”运用拟人手法，赋予“残雷”人的情绪，写雷声虽已停歇，但余势仍在，巧妙留存了雨后天晴的悠长韵味。 这三个字从不同角度，共同勾勒出鲜活灵动的新晴之景，字里行间暗含着诗人对雨晴景色的欣喜之情。 3．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感、鉴赏艺术特色的能力。 ①自然之趣：“纤云不动”勾勒出雨后天空的静谧澄澈，“语鹊”则写出鹊鸟的欢鸣，一静一动间，流露出诗人对雨后清新景色的由衷喜爱； ②闲适之乐：“尽取微凉供睡稳”写诗人惬意享受雨后凉意、安然休憩，“急搜奇句报新晴”则体现出他急于用诗句记录新晴之美的主动与热忱，两处细节生动表现出诗人沉浸于新晴中的悠然自得； ③孤高之态：“绝胜无人共”化用杜牧《七夕》中“卧看牵牛织女星”的情境，但无原句的孤寂惆怅，反而以“卧看星河”的举动，展现出诗人独赏星河明澈之景的旷达心境，凸显出不随俗、自适的孤高之态。 考点03 情感主旨 （2025·天津滨海新·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 有诗家评论颈联，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙，请加以赏析。 【考点定位】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 【能力分解】 ①时空对举：陈诗中，“万里”一词展现出诗人漂泊路途的遥远；“三年”则浓缩了靖康之乱后诗人颠沛流离的漫长岁月，在这三年里，国家动荡不安，个人命运也如浮萍般飘摇。杜诗里，“万里”同样写出了诗人漂泊在万里之外的他乡；“百年”喻指一生，暗示诗人一生多病，饱经沧桑。可见两联诗都通过广阔的空间与漫长的时间相对举，将个人置于宏大的时空背景之下，更加强化了个人命运在乱世中的渺小与悲凉之感，使诗歌的情感基调深沉而厚重。 ②情感交织：陈诗中，“多难”二字，既指个人艰难遭遇，更暗指国家面临的破败危局。诗人在这样的背景下登上岳阳楼“凭危”，望着眼前的山河，心中涌起的是对国家兴衰的感慨和对自身命运的无奈。杜诗中，“常作客”“独登台”表明诗人长期羁旅他乡，孤独寂寞。在这孤独的羁旅生活中，诗人渗透着对时局动荡的叹息。可见两联诗都通过描写个人遭遇，折射出时代的苦难，使诗歌具有了深刻的社会意义和历史价值。 【答案】①时空浓缩，悲慨深沉：陈诗“万里”极言漂泊之远，“三年”浓缩靖康之乱后的颠沛岁月；杜诗“万里”写离乡之遥，“百年”喻一生多病。两者均以广阔空间与漫长时间的对举，强化个人命运在乱世中的渺小与悲凉。 ②家国情怀与个人苦难交织：陈诗“多难”暗指国破之痛，“凭危”（登楼）之举，将个人流离之悲与对国家危局的忧思融为一体；杜诗“常作客”“独登台”在羁旅孤独中渗透时局动荡之叹。两联皆由个人遭遇折射时代苦难，沉郁顿挫。 知识积累 ①表层情感（景之直情）：羁旅漂泊之苦、伤春悲秋之叹、闲适恬淡之乐、怀人思亲之念； ②深层情感（景之升华）：怀才不遇、壮志难酬、忧国忧民、淡泊归隐、人生无常、豁达旷达； ③高频情感组合： 秋景江景：凄清孤寂（表层）+怀才不遇/思乡（深层）； 田园闲居：闲适恬淡（表层）+壮志难酬（深层，乐景衬哀）； 贬谪相关：失意愤懑（表层）+豁达自我宽慰（深层）。 答题技巧 ①梳景情：依托景物特质，锁定情感触发点，如“见残阳西下，触发时光易逝之叹”； ②提情感：按“表层+深层”分层表述，如“既抒发了伤春悲秋的惋惜，又表达了怀才不遇的愤懑”； ③凝主旨：用规范格式概括，如“诗人借暮春残景，抒发表层伤春之叹与深层怀才不遇之愤，寄寓对人生际遇的思考”。 【变式3-1】 （2025·天津河西·一模）阅读下面的诗歌，按要求作答。 庭院翠鸟吟 何靖鹏 庭院榴花映日新，翠鸟翩翩栖绿阴。 振羽梳翎姿韵雅，碧光青影舞轻音。 幸脱虞机入雅庭，亲依君子意安宁。 驯心托素情缘久，雌雄相伴共长生。 朝迎曦光啼婉转，暮送斜阳舞影轻。 静坐石台书卷伴，轻抚翠羽叙深情。 岁岁榴红情愈浓，人和翠鸟韵无穷。 庭前共绘悠然景，岁月悠长意自融。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．整首诗描绘了诗人在庭院中与翠鸟相伴的情景，语言优雅清新，在对翠鸟的生动描写中流露出诗人的内心情感。 B．“振羽梳翎姿韵雅，碧光青影舞轻音”通过对翠鸟的动作描写，展现了翠鸟优雅的姿态和灵动的舞姿。 C．“幸脱虞机入雅庭，亲依君子意安宁”暗示翠鸟曾被捕捉后逃脱，表达了诗人对翠鸟获得自由的庆幸。 D．诗歌结尾“岁岁榴红情愈浓，人和翠鸟韵无穷”中“榴红”这一意象，象征着诗人与翠鸟之间情感的深厚与持久。 2.简要分析“庭院榴花映日新”的作用。 3.（变式题）结合具体诗句，分析诗人在诗歌中表达了怎样的情感和思想。 【答案】1.C 2.①从内容上看，描绘出一幅生机勃勃的画面，鲜艳的石榴花在阳光映照下崭新明艳，点明地点为庭院，渲染出清新美好的氛围； ②从结构上，为后文翠鸟的出现提供了环境背景，引出下文对翠鸟的描写； ③从情感表达上，以美景衬诗人愉悦心境，也为展现人与翠鸟和谐相处的美好情境做铺垫。 3.①对自然的热爱：“庭院榴花映日新，翠鸟翩翩栖绿阴”描绘了翠鸟在庭院中的美好景象，传达出诗人对自然的热爱。 ②对和谐生活的向往：“幸脱虞机入雅庭，亲依君子意安宁”表达了诗人对翠鸟的喜爱和欢迎，“岁岁榴红情愈浓，人和翠鸟韵无穷”则表达了诗人希望与翠鸟长久相伴的愿望。 ③对美好生活的赞美： “静坐石台书卷伴，轻抚翠羽叙深情”描绘了诗人与翠鸟相伴的宁静画面，表达了对这种美好生活的赞美。 【解析】1.本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“表达了诗人对翠鸟获得自由的庆幸”错误。“幸脱虞机入雅庭，亲依君子意安宁”暗示翠鸟曾被捕捉后逃脱，最终栖息在诗人的庭院中。这一句并非表达对翠鸟获得自由的庆幸，而是表达了诗人对翠鸟的喜爱和欢迎。 故选C。 2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①内容上，“庭院榴花映日新”描绘了庭院中石榴花在阳光照耀下崭新明艳的景象。“榴花映日”生动地展现出花朵的鲜艳与生机，“新”字则强调了画面的清新感，给人以蓬勃向上的视觉感受。此句明确了场景发生的地点是庭院，通过对榴花的描写，为读者呈现出一幅具体可感的画面，渲染出清新美好的氛围，让读者仿佛置身于那个充满生机的庭院之中。 ②结构上，这句诗处于诗歌开篇，起到了引出下文的作用。它所描绘的庭院环境，为后文翠鸟的出现提供了合理的背景。就像是舞台已经布置好，等待主角登场一样，“庭院榴花映日新”营造好了氛围，自然而然地引出了对翠鸟在庭院中活动的描写，使得诗歌内容的展开更加流畅自然，前后衔接紧密。 ③情感上，诗人借由描绘如此清新美好的庭院榴花景象，运用以景衬情的手法，衬托出自己内心的愉悦心境。美丽的榴花在阳光中绽放，象征着生活中的美好，诗人对这一景象的描写，暗示了他对当下生活的喜爱。同时，这样美好的环境也为后文展现人与翠鸟和谐相处的美好情境做了铺垫，使得这种和谐之情的表达更加顺理成章，让读者更能感受到诗人与翠鸟之间情感的真挚与美好。 3.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①诗句“庭院榴花映日新，翠鸟翩翩栖绿阴”描绘了翠鸟所在的庭院之景：阳光明媚、石榴花鲜艳、绿树成荫。展现了一幅生机盎然的自然之景，体现了诗人对自然的热爱。 ②诗句“亲依君子意安宁”写翠鸟亲近依靠着诗人，内心安宁平静，体现了诗人和翠鸟的和谐亲密。“岁岁榴红情愈浓，人和翠鸟韵无穷”写年年石榴花红，情感愈加深厚；人与翠鸟的相处和谐美好，韵味无穷。两句写出了人和翠鸟的长久相伴、感情深厚。 ③诗句“朝迎曦光啼婉转，暮送斜阳舞影轻”写清晨迎着初升的阳光婉转啼唱，傍晚送走斜阳时轻快起舞，展现了翠鸟相伴的理想生活；“静坐石台书卷伴，轻抚翠羽叙深情”写安静地坐在石台上，以书卷为伴，轻轻抚摸翠鸟的羽毛，诉说深厚的感情，展现了有书有鸟的宁静生活。 一、（2025·天津·二模）阅读下面这首宋词，按要求作答。 甘州·寄李筠房 【南宋】张炎 望涓涓一水隐芙蓉，几被暮云遮。正凭高送目，西风断雁，残月平沙。未觉丹枫尽老，摇落已堪嗟。无避秋声处，愁满天涯。 一自盟鸥别后，甚酒瓢诗锦，轻误年华。料荷衣初暖，不忍负烟霞。记前度、剪灯一笑，再相逢、知在那人家？空山远，白云休赠，只赠梅花。 【注】李筠房，词人张炎之友，两人一度曾时常相聚，后李筠房因避乱世隐遁山中，二人天各一方。 1．以下对词作相关主旨的理解不正确的一项是（   ） A．“无避秋声”抒写了词人难以排遣的悲秋之感，“愁满天涯”则直接抒发了词人怀友之愁。 B．“一自”三句劝勉友人分别后不要在赋诗饮酒中白白浪费宝贵的年华，表达担忧和告诫之意。 C．“再相逢”句写出了词人悲叹不知何时何地才能与友人再次相聚之慨，表达对与友人再度相聚的期盼之情。 D．尾句以梅花相赠，以梅花互勉，表达出不慕荣华、不畏冰霜的高洁品格。 2．校文学社组织了一期以“悠悠情思漾我心”为主题的诗词品读会。大家一致觉得①“西风断雁，残月平沙”②“无避秋声处，愁满天涯”③“料荷衣初暖，不忍负烟霞”等很多句子都非常精妙，巧妙的传达了深沉复杂的情感。请问下面哪些诗句与之异曲同工？请从下面选项中任选两句，并结合上述《甘州•寄李筠房》中的有关诗句进行归类分析。 A.料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） B.恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） C.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李贺《李凭箜篌引》） D.江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。（张若虚《春江花月夜》） 我选择( )，和上述题干中画线句的第 句相似，都运用 手法，分析： 。 我选择( )，和上述题干中画线句的第 句相似，都运用 手法，分析： 。 【答案】1．B 2． A ③ 想象虚写 前者是作者设想亡妻在凄冷幽独的月夜的心境，后者是作者想象友人隐居的生活 D ① 借景抒情 前者诗人用流水、残月来烘托他的思归之情；后者用孤雁、残月创设萧瑟之境，衬托悲秋、寂寞孤独之情。 【解析】这首诗以秋景起兴，抒写天涯羁旅之愁。下阕转入对友人的思念，用典自然，既见隐逸之志，又含劝勉之意。结句以物喻志，将离愁别绪升华为高洁品格的精神共鸣。全词情景交融，语言清丽，在婉约中见风骨，体现了南宋遗民词特有的苍凉与坚守。 1．本题考查学生理解和分析诗歌主旨的能力。 B.“劝勉友人分别后不要在赋诗饮酒中白白浪费宝贵的年华”错误。“一自”三句的意思是自从和你分别后，我一直在赋诗饮酒中苦度年华，这并不是劝勉友人，而是词人自叹自伤，感叹自己自从与李筠房分别后，就白白地虚度了年华。 故选B。 2．本题考查学生比较分析诗歌表现手法和思想情感的能力。 A与③相似。“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”是想象虚写，料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。“料荷衣初暖，不忍负烟霞”这两句用的也是想象虚写的手法，“荷衣”是词人想象友人山中隐居所穿的衣服，“烟霞”指山中美丽的景色。词人想象友人隐居的生活：穿上隐居的荷衣，不忍辜负这大好的时光，尽情欣赏美丽的景色。 C与②相似。都用了比喻手法。诗人用“昆山玉碎”和“凤凰叫”来比喻乐声的激昂和多变，用“芙蓉泣露”和“香兰笑”来比喻乐声的悲切和欢快，“愁满天涯”也使用了比喻修辞，把抽象的愁绪具体化，当成视觉可见的物象，说它“满天涯”，描绘了愁苦之深重和无边无际，生动形象，富有感染力。 都用了夸张修辞。“无避秋声处”意味着无论走到哪里，都无法避开秋天的声音，这里运用了夸张的手法，突出了秋声的无处不在和令人难以忍受。“昆山玉碎”通过夸大音乐的效果，来强调乐声的震撼力和感染力 B与②相似。“恰似一江春水向东流”是比喻，化抽象为具体，用满江的春水来比喻满腹的愁恨。“愁满天涯”是比喻，以物喻愁，用“满天涯”喻愁之多，化抽象为具体。 D与①相似。“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”是借景抒情，诗人用流水、残月来烘托他的思归之情。春光将老，人还远隔天涯，江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的落寞之情。“西风断雁，残月平沙”选择西风中失群的孤雁，残月下大片的沙滩，这些意象给人萧瑟凄凉之感，借景抒情，于悲秋中寄寓了词人想到与老友各分散在天涯，彼此挂念、却又不知音信的悲苦孤寂。 二、（2025·天津河西·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夏日三首（其一） 张耒① 长夏村墟风日清，檐牙②燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 [注]①张耒，北宋文学家，擅长诗词，为苏门四学士之一。②檐牙，屋檐，因边缘呈牙齿状得名。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联切题，点明了时间和地点，夏天的白昼逐渐延长，村落中风清日丽，一个“清”字，总领全诗的景物描写。 B．颔联一个“晒”字写出了蝴蝶停留于花枝上的那种安逸之姿；一个“添”字则写出了蜘蛛在屋角织网的那份悠闲之态。 C．这首诗多用反衬手法，幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静。 D．本诗通过对夏日燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象的描写，既表现出诗人对清静、安宁生活的喜爱，又表示诗人无奈而只好选择归隐。 2.下面三句诗，你认为哪句在手法和意境上与本诗颈联“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”最相近，请说明理由。 ①梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 ②晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 【答案】(1)D (2)①，手法相近：动静结合；意境相近：安宁静谧。 【解析】这首诗以夏日村居为背景，通过细腻的物态描摹（燕雀、蝶衣、蛛网）与动静相生的意境营造（月影、溪声），展现闲适自然的田园情趣。尾联将恬淡画面升华为对渔樵隐逸生活的向往，在清雅笔调中暗含人生迟暮之思。 1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“又表示诗人无奈而只好选择归隐”错误，本诗通过对乡村美好宁静景物的描写，抒发的是诗人淡泊名利、乐于归隐田园的情怀，而不是“无奈而只好选择归隐”。 故选D。 2.本题考查学生鉴赏诗歌表现手法和意境的能力。 （1）先赏析本诗颈联：“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”，写月光照射在疏疏落落的帘子上，诗人斜倚枕上听着潺潺溪水声，“月影”和“溪声”一静一动，相互映衬，写出了夏夜的安宁静谧、清幽凉爽，隐含着诗人的隐逸之趣。 （2）对提供的诗句逐一分析。 ①“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”：庭院中，梨花沐浴在如水的月光中；池塘边，阵阵微风吹来，柳絮在空中飞舞。“溶溶月”“淡淡风”等意象，也是静景和动景结合，相互映衬，描绘了一个华丽精致、幽静恬淡的庭院。 ②“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：这是诗人站在黄鹤楼上远眺，历历可辨阳光下汉阳的树木，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲，描绘出了一幅清晰明艳、雄浑辽阔的画面，而引发了诗人对“乡关”的思念，内心感到惆怅，是典型的以乐景衬哀情。 ③“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”：写落叶一望无际萧萧堕下，长江不见尽头滚滚涌来，主要手法是视觉与听觉相结合，“落木”“长江”是视觉形象，“萧萧”“滚滚”诉诸听觉，分别描摹落叶飘落和江水奔腾的声响，视听结合中，描绘出一幅雄浑壮阔，而又萧瑟凄凉的画面。 综合比较而言，①句与本诗颈联最相近，一是手法相近：动静结合；二是意境相近：安宁静谧。 三、（2025·天津北辰·三模）阅读下面这首诗，按要求作答。 郊外水亭小集 [明]袁宏道 山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。 桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。 已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。 湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写山林幽森、水流清冷，奠定了全诗清幽孤寂的情感基调。 B．颔联写景很注重意象的空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。 C．颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”的目的却迥然不同。 D．袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。 2．如果用“以诗解诗”的方法，以下三句哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①卷却诗书上钓船，身披蓑笠执钓竿。 ②坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ③孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【答案】1．C 2．示例1：选①，都有相同意象“钓竿”；“钓竿”都象征着悠然闲适的生活；都表达了对尘世的厌倦，对隐居生活的向往。 示例2：选②，都有相同的动作“垂钓”，都流露出垂钓的悠闲自在。 示例3：选③，都有相同的动作“钓”。 【解析】这首诗以细腻笔触描绘郊外景致，首联颔联空间意象巧妙，颈联化用名句，尾联寄寓隐逸之思。全诗语言浅近自然，体现了诗人待选官职时的复杂心境，既有对长安胜地的留恋，又有对幽居生活的向往。 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“‘问酒’与‘换酒’的目的却迥然不同”错误，“问酒”体现了诗人希望通过饮酒排遣内心的不快；“换酒”突显诗人豪迈洒脱，但从“与尔同销万古愁”可以看出，“换酒”也是为了消愁。所以二者目的均为消除或忘记心中忧愁，并非“迥然不同”。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 先理解这首诗的尾联，然后从意象、思想内容、诗歌情感等角度将后面的三句和尾联进行比较，主要分析相同或相似之处。 本诗尾联“湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿”，意思是诗人虽然想到了湘江畔，那里也有幽静的居所，芙蓉盛开，更让人不禁回想起垂钓的乐趣。核心意象是“钓竿”，诗人借想到钓鱼的生活，表达对隐逸的向往。 ①句的意思是厌倦了读书而上了钓船，身披蓑衣头戴斗笠手拿着钓鱼竿。核心意象和尾联中的“钓竿”一致，通过描绘归隐垂钓的情景，过着闲适悠然的生活，表现出诗人对物质生活、现实世界的放弃与疏离，和对俗世的厌倦，对归隐生活由衷的热爱、向往。 ②句是孟浩然的诗句，字面意思是坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。和尾联相似的地方在于写了“垂钓”的生活，诗人对“垂钓者”休闲自在的生活，流露出羡慕之情。虽然写了垂钓生活的悠闲自在，但是言在此而意在彼，实际表达的是自己希望被推荐做官，而不是表达对隐居生活的向往。 ③句是柳宗元的诗句，描绘的是江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。和本诗尾联有相同的动作“垂钓”，但是表达的是诗人希望摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。 四、（2025·浙江温州·二模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 郊外水亭小集① 【明】袁宏道 山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。 桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。 已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。 湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。 【注】①诗人进京赶考中进士，未被立即授予官职。此诗为诗人在公安故里待选官职时所作。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联先用实笔，再用虚笔，由眼前“萧森”“寒”的景转向记忆中的“胜地”。 B．颔联写景很注重意象的空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。 C．颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”的目的却迥然不同。 D．袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。 2．在诗中，诗人心境经过了多次变化，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】1．C 2．①烦闷(或苦闷、压抑、思绪难宁等)：首句写山色衰飒，涧水生寒，衬出了作者心情的压抑，对京城生活的回忆让心情更加烦闷。 ②愉悦(或快乐、欣慰、获得平静等)：水亭边的桐荫柳色让作者心境由烦闷又暂时转向愉悦。 ③厌倦(或无奈、愁闷等)：可是美景却不能根除内心深处的厌倦，只好借酒消愁，本已无心会客，可客人既来，也只好勉强加冠会客。 ④明朗(或开阔、恬淡、释然等)：尾联宕开一笔，设想湘江之畔，有万柄风荷，正可静心垂钓，心境又明朗起来。 【解析】袁宏道《郊外水亭小集》以细腻笔触描绘郊外景致，首联颔联空间意象巧妙，颈联化用名句，尾联寄寓隐逸之思。全诗语言浅近自然，体现了诗人待选官职时的复杂心境，既有对长安胜地的留恋，又有对幽居生活的向往，展现了明代文人的独特情怀。 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“‘问酒’与‘换酒’的目的却迥然不同”错误。“已倦呼儿犹问酒”，化用了“呼儿将出换美酒”这一典故，“问酒”体现了诗人对酒的渴望，希望通过饮酒来排遣内心的苦闷；“换酒”表面看表达了诗人豪迈洒脱，但从“与尔同销万古愁”可看出，“换酒”也是为了消愁。所以二者目的均为消除或忘记心中忧愁，并非迥然不同。 故选C。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联诗人描绘了山林萧瑟阴森、涧水寒冷的景象，这种衰败、寒冷的景物描写往往能够衬托出人的压抑心情，营造出一种沉闷的氛围。“却怜胜地在长安”，诗人回忆起长安的景象，此时他待选官职，内心充满不确定性和焦虑，对京城生活的回忆可能会让他联想到自己的仕途未卜，从而使心情更加烦闷，所以此时心境是烦闷的。 ②颔联诗人描写了水亭边桐荫覆盖在窗前，柳色在水边观赏的美好景色。优美的自然景色能够让人心情愉悦，暂时忘却心中的烦恼和苦闷，诗人的心境由之前的烦闷转为了暂时的愉悦，沉浸在这美好的景色之中。 ③颈联“已倦”表明诗人已经疲惫不堪，“犹问酒”说明即使疲惫，还是想要借酒来缓解心中的情绪，可见诗人内心的愁闷难以消除。“不情逢客强加冠”，诗人本不想会客，但是客人来了又不得不勉强整理衣冠去接待，这体现了诗人对这种社交应酬的无奈和厌倦，说明美景虽然能带来暂时的愉悦，但不能根除内心深处的烦恼，所以此时心境是厌倦无奈的。 ④尾联诗人宕开一笔，设想在湘江之畔有幽静的居住之处，那里有许多芙蓉花，自己可以在那里静心垂钓。“忆钓竿”表达了诗人对这种悠然闲适生活的向往，从之前的无奈、厌倦中解脱出来，心境变得开阔、明朗，对未来的生活有了美好的憧憬和向往。 五、（2025·江西·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 留题吴促庶省副北轩画壁兼呈杨乐道陈院龙图① 王 珪 闻道北窗开绘境，偶来归思满沧洲。 郑帘②宿鸟惊初旭，隔浦疏林似旧秋。 梦忆清溪知几曲，醉寻危磴欲三休。 何时又赐通中枕③，与对云山尽日留。 【注】①吴促庶：画壁主人。陈院龙图：以官职称呼朋友。②郑帘：卷帘。③通中枕：典出《汉书・东方朔传》，指一种形制特殊的枕头，能避光透气。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （    ） A．诗歌开篇以细腻笔触勾勒出北窗绘境，奠定清幽孤寂的基调。 B．诗歌写晨光惊鸟、浦树含秋，画面动静相生，讲究空间层次感。 C．诗歌虚实结合，既有梦中对清溪的回忆，也有酒后醉寻险径。 D．诗歌语言平实中有典雅，意境深远，蕴藉之中见士大夫情志。 2．古人常用“以诗解诗”的方法，借助经典诗句来阐释诗歌内涵。请结合陶渊明《归园田居》（其一）中“开荒南野际，守拙归园田”所表达的情感，分析其可以用来阐释本诗尾联的合理性。 【答案】1．A 2．①陶诗情感：通过对“开荒”“守拙”的具体行为（叙事）与“南野际”“园田”（自然意象）的田园场景的描写，传递出诗人脱离官场束缚、主动选择归田的坚定，以及对田园自然生活的热爱与满足。 ②王诗尾联情感：以“何时又赐”的追问（细节），表达对“云山”（自然意象）的深切向往，暗含诗人对俗务缠身的官场生活的厌倦与对“伴山闲居”的隐逸生活的向往。 ③合理性关联：陶诗是已实现的“归田之喜”，王诗是未实现的“盼归之切”，二者核心均指向对“远离尘俗、安顿心灵”的自然隐逸生活的追求，情感本质高度一致。 【解析】这首宋诗以“北窗绘境”为引，通过“宿鸟惊初旭”“疏林似旧秋”等意象，构建出动静相生的秋晨画卷。诗中“梦忆清溪”“醉寻危磴”的虚实笔法，既见文人雅趣，又暗含归隐之思。尾联用“通中枕”典故，与陶渊明“守拙归园”异曲同工，都表达了士大夫对自然山水的眷恋与超脱尘俗的向往。全诗语言清丽，意境悠远，展现了宋代文人典型的精神追求。 1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“以细腻笔触勾勒出北窗绘境”错误，诗歌开篇通过“闻道”引出北窗绘境，接着直接表达“归思满沧洲”的情感，并未细腻描绘北窗绘境；此外，这首诗写归隐之思，情感基调是对自然及隐逸生活的向往。 故选A。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①陶诗情感：“开荒南野际，守拙归园田”通过叙事与写景，展现诗人主动脱离官场、坚守本心归耕田园的选择，传递出对官场束缚的挣脱感和对田园生活的热爱与满足，核心是已然归田的闲适与坚定。 ②王诗尾联情感：“何时又赐通中枕，与对云山尽日留”以追问语气，表达对与云山相伴、终日闲居的隐逸生活的深切向往，暗含对官场俗务的厌倦，核心是未得归闲的期盼与憧憬。 ③合理性关联：二者情感本质高度一致，均聚焦远离尘俗、寄情自然、安顿心灵的核心追求。陶诗是对已实现隐逸生活的写照，王诗是对未实现隐逸理想的渴求，虽处于不同人生阶段，但对田园隐逸的价值认同完全契合，故陶诗可用来阐释王诗尾联内涵。 六、（2025·山东·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 题方寺丞西重山瀑布亭 刘克庄 与客穷源上尽山，林霏初卷岭泥干。 似嫌甲第施朱戟，别筑茅亭俯碧湍。 龙怒岂容缘磴汲，雹寒不敢近崖看。 平生粗有登临胆，今日凭高立未安。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗是作者为西重山瀑布亭所作，该瀑布亭是由其好友方寺丞建造，可以用来观赏瀑布。 B．诗歌开头交代友人一同探寻瀑布源头，描绘了山林之中小雨淅沥的景象，暗示了探寻之旅的艰辛。 C．尾联“平生粗有登临胆”与“今日凭高立未安”形成反差，通过写诗人登临高处时的感受，侧面烘托瀑布的特点。 D．与苏轼《题西林壁》注重景、理结合的写法不同，本诗更侧重写景，当然景物中也透露着作者的情感、态度。 2．古代诗文中，形容瀑布多用“素练”而本诗用“龙怒”，形容飞溅的水珠常用“飞雪”而本诗用“雹寒”，表达效果有何不同？请简要分析。 【答案】1．B 2． ①“素练”从视觉上写出瀑布如白色绢绸般的特点，“龙怒”则运用比喻，从听觉和视觉两方面写出瀑布奔腾而下、气势磅礴的特点，给人一种惊心动魄的感觉。 ②“飞雪”运用比喻写出水珠飞溅如雪花飘落的轻盈之态，“雹寒”则运用比喻写出水珠飞溅时如冰雹般打在人身上的寒冷，更突出了瀑布的力量之大、气势之猛。 【解析】这首诗是刘克庄为方寺丞在西重山建造的瀑布亭所作。诗中描绘了诗人与友人一同探寻瀑布源头的经历，并通过生动的意象和对比手法，展现了瀑布的壮丽景象以及诗人登高时的复杂感受。 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“描绘了山林之中小雨淅沥的景象”错误。诗的开头“与客穷源上尽山”确实交代了与友人一同探寻瀑布源头，但“林霏初卷岭泥干”，意思是山林中的雾气渐渐卷起，岭上的泥土已经干透，描绘的是山林中雾气初散、泥土干燥的景象，而非“小雨淅沥”。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①素练，指白色绢帛，比喻瀑布如白色的绸缎，从视觉上写出瀑布的形态有如白色绢绸般的特点，形象柔和平静，给人以优雅、宁静之感。龙怒，指的是龙在愤怒时的状态，比喻瀑布如发怒的龙，形象威猛、气势磅礴、声音震天，给人以震撼、壮丽之感。龙怒既有龙发怒之声的听觉，也有龙奔腾动作的视觉，从视听两方面写出瀑布奔腾而下、气势雄伟的特点，给人一种惊心动魄的感觉。 ②飞雪，指飞散的雪花，比喻水珠如雪花般轻盈飘逸，给人以轻盈、柔美之感。雹寒比喻水珠如冰雹般冷硬、沉重，水珠如冰雹般打在人身上，更突出了瀑布的力量之大、气势之猛，给人以冷峻、刺骨之感，营造出一种壮丽而险峻的氛围，突出了瀑布的震撼力和诗人的敬畏之情。 七、（2025·江苏·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夏夜露坐 杨万里 山翠都成黑，天黄忽复青。 月肥过半璧，云瘦不遮星。 瓦鼓【注】三四只，村酤一两瓶。 人皆笑我醉，我独笑渠醒。 【注】瓦鼓，陶制坐具，也称瓷墩。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．一、二两句扣住题中“夏夜”两字，以山色、天色的变化，写出了夜晚降临的情景。 B．第三句借璧写月，绘形绘色：月亮已呈现出半圆的形状，月色皎洁明亮超过了璧玉。 C．第四句说天上云彩稀少，故而可见星光闪烁，这是诗人夏夜露坐仰望天空所见之景。 D．全诗用语浅近平淡，但能在浅近平淡中见新奇，如“肥”“瘦”就显得新鲜而又风趣。 2．某同学给第三联下了“人物呼之欲出”的批注，请结合全诗简要分析。 【答案】1．B 2．第三联没有直接写人，但又笔笔不离人：瓦鼓和村酤暗示诗人与朋友三四人“夜坐宴饮”；坐具简陋、酒水寻常（农家自酿）、场所随便（夏夜露坐），暗示诗人与朋友间亲密的关系，易引发读者对他们洒脱畅快的喝酒场景的想象。 【解析】这首诗以夏夜为背景，通过山色、天色、月亮、云彩等自然景象的描绘，展现了夜晚的静谧与美丽。诗人运用“肥”“瘦”等生动形象的词语，赋予自然景物以生命感，语言浅近平淡却新奇风趣。后两句通过瓦鼓、村酤等生活细节，勾勒出一幅闲适的乡村生活图景，表达了诗人独醉于自然、超然物外的情趣。 1．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏表现手法的能力。 B.“月色皎洁明亮超过了璧玉”错误，“月肥过半璧”中是用璧来比喻月亮的形状，而不是说“月色皎洁明亮超过了璧玉”。 故选B。 2．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏表现手法的能力。 第三联“瓦鼓三四只，村酤一两瓶”虽未直接写人，但确实笔笔不离人，使人物呼之欲出。 首先，“瓦鼓三四只”表明有三四个人围坐在一起，“村酤一两瓶”则说明他们在夜坐时以村酒为饮品，暗示了诗人与朋友正在“夜坐宴饮”。 其次，从所用物品来看，坐的是简陋的瓦鼓，喝的是寻常的村酤，且是在夏夜露天而坐，没有讲究的场所和精致的器具。这些细节充分体现出诗人与朋友之间关系亲密，不拘小节。这种随意而又自在的氛围，极易引发读者对他们洒脱畅快的喝酒场景的想象，仿佛能看到他们在夏夜中，一边喝着酒，一边谈天说地，欢声笑语不断，尽情享受着这份惬意与自在，人物形象如在眼前。 八、（2025·浙江·三模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 渔村晚照 戴复古 数椽茅屋倚江开，断雁声边晚潮回。 蓑笠不辞斜日冷，风波自惯壮年来。 沙明远岸光摇树，云压寒空影落杯。 醉后不知身是客，却寻烟语问矶苔。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗中“断雁”“斜日”“寒空”等意象交织，既渲染苍茫暮色，又暗含诗人漂泊江湖的孤寂，为尾联的醉语伏笔。 B．颈联空间层次丰富，横向的“沙明远岸”与纵向的“云压寒空”形成空间上的立体感，拓展了渔村晚照的意境。 C．诗人擅长炼字，“明”“压”“摇”“落”的巧用，展现光影的动态之美，暗含诗人对江湖风波已从容淡泊的心境。 D．诗人借“蓑笠不辞”“风波自惯”的渔人形象，表达对底层百姓艰辛劳作的深切同情，与白居易《卖炭翁》情感相通。 2．庄子有言“天地与我并生，而万物与我为一”。请结合这一思想，分析本诗尾联“醉后不知身是客，却寻烟语问矶苔”体现的生命境界。 【答案】1．D 2．①物我交融的境界：诗人醉后忘却“客”身，主动与“矶苔”对话，打破主客界限，体现人与自然的浑然一体。 ②天人合一的哲思：化用庄子思想，通过“烟语”赋予自然灵性，展现个体融入天地、与万物共鸣的精神超越。 ③超脱世俗的豁达：暂抛漂泊愁绪，在自然中寻求心灵慰藉，体现对生命困境的诗意消解。 【解析】 这首《渔村晚照》以疏淡笔墨勾勒江湖暮色，通过“断雁”“寒空”等意象营造苍茫意境。诗人以渔人自况，“风波自惯”显豁达胸襟，颈联光影交错的动态描写尤见炼字功力。尾联醉语问苔，物我两忘，暗合庄子天人合一之境，在疏放中见深沉的生命体悟。 1．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和思想感情的能力。 D.“表达对底层百姓艰辛劳作的深切同情，与白居易《卖炭翁》情感相通”错误。颔联“蓑笠不辞斜日冷，风波自惯壮年来”并非表达对百姓劳作的同情，而是通过“不辞”“自惯”凸显渔人直面风波的坚韧豁达，暗含诗人对江湖生涯的坦然自适。《卖炭翁》是对百姓疾苦的悲悯，二者情感内核不同。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和情感态度的能力。 ①“醉后不知身是客”中，“醉”是诗人暂时脱离现实身份（羁旅客）的媒介；“不知”二字直接点明主客身份的消融。“问矶苔”则通过“问”这一拟人化动作，赋予自然之物（苔）以灵性，暗示诗人与自然平等交流，物我浑然一体。此处需结合庄子“万物与我为一”的思想，说明诗人通过主观情感的投射，实现了自我与自然的融合。 ②“烟语”并非实指烟雾说话，而是诗人将自然风物（江烟、涛声、苔痕等）视为可对话的对象，暗合庄子“天地有大美而不言”的哲学观。诗人以“烟语”沟通自然，实则是将自我融入宇宙运行之中，达到“以天合天”的境界。此处需点明“烟语”的象征性，并关联庄子思想中“破除物我分别”的核心。 ③“醉”不仅是生理状态，更是精神上对现实困境（客居、风波）的超越；“问矶苔”看似痴语，实则是对自然永恒性的追寻——苔生矶石，历经潮汐不改，反衬诗人漂泊中的短暂与无常。通过与自然对话，诗人获得心灵的安定，呼应庄子“安时而处顺”的处世态度。需强调“醉”的双重性（逃避/超脱）及自然意象的精神疗愈功能。 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型02 古诗词阅读综合（即景抒怀类） 目 录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 景物意境 考点02 手法技巧【重难】 考点03 情感主旨【重难】 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 天津高考即景抒怀类古诗词命题凸显“以景载情、以情悟理”的文体特质，贴合“立足语言实践、聚焦核心素养”的命题导向。具体特点：选材以唐宋名家短篇为主，写景浅近（山水、秋暮、江月等常见自然之景），无生僻典故，侧重“景—情”内在逻辑；命题不脱离文本语境，拒绝孤立识记，强化对深层思维与文本解读能力的考查；兼顾文化浸润，通过景物意境与情感主旨的关联，渗透古典诗词的审美特质与文人情怀。题型基本动向：稳定聚焦景物意境、手法技巧、情感主旨三大核心角度，命题设问贴合文本，侧重“分析关联”而非“单纯识记”，强调多层解读与文本实证，逐步弱化机械套作，凸显对辩证思维与审美鉴赏能力的考查。 【题眼解读】 考点 解读 注意 景物意境 意象组合的画面特质、意境与情感的关联点、写景细节的抒情铺垫作用。 不孤立看单个意象，聚焦“眼前景”的色彩、动静、氛围，锁定“景的特质→情的指向”的衔接逻辑。 手法技巧 手法的景情融合适配性、手法在写景、抒情中的运用场景、手法对“传情达意”的强化作用。 优先锁定即景抒怀高频手法（贴合绘景、抒情），不纠结生僻手法，重点分析“手法如何衔接景物与情感”。 情感主旨 “因景生情”的触发点、情感的层级性（表层、深层）、主旨与景物、手法的内在关联。 依托诗歌注释（诗人经历、创作背景），梳理“写景→触情→升怀”逻辑，提炼复合情感。 【知识总结】 一、高频意象 场景 意象 情感氛围 山水登高 青山、碧水、长风、残阳、远山、江阔、孤云、归雁 雄浑寥廓/孤寂苍凉 秋暮感怀 寒蝉、西风、霜叶、残荷、冷月、疏桐、衰草、断雁 萧瑟凄清/悲凉落寞 江月怀远 明月、江水、孤帆、渔火、寒波、晓风、星河、潮声 清冷孤寂/思念绵长 田园闲眺 清泉、鸣禽、落花、细雨、东篱、桑麻、樵歌、烟霞 清新恬淡/悠然闲适 春景伤怀 落花、飞絮、残红、莺啼、春雨、晓雾、逝水 明媚怅惘/惜春伤时 寒江独赏 寒江、孤舟、蓑笠、雪影、寒梅、冷月 清冷孤傲/淡泊超然 二、画面意境高频概括词 · 凄清悲凉：凄清孤寂、萧瑟苍凉、冷寂凄寒、寥廓凄清、悲凉落寞 · 清新恬淡：清新明快、恬淡安适、悠然自得、清和静谧、闲适悠然 · 雄浑旷达：苍茫辽阔、雄浑旷达、寥廓雄浑、壮阔悠远 · 清冷孤傲：清冷孤寂、孤傲超然、清寂淡远 · 明媚怅惘：明丽清新、韶光易逝、明媚感伤 三、手法技巧 手法 场景 作用 动静结合 所有写景场景（如“风定云闲，雁影斜飞”） 让景物画面更生动立体，强化意境氛围，为情感触发蓄势。 声色结合 山水登高、秋暮感怀、江月怀远 调动视觉、听觉感官，让景物描摹更具象，让意境更可感。 远近、高低结合 山水登高、江海远眺 营造画面的层次感与空间感，凸显意境的寥廓、凄清特质。 白描 田园闲眺、寒江独赏 以简约笔墨描摹景物，质朴自然，让意境更清新淡远。 细节描写 所有写景场景（如 “月移梅影、蝉鸣疏柳”） 精准捕捉景物细微特征，让画面更鲜活，情感触发更自然。 融情于景 所有即景抒怀场景 将情感藏于景物描摹中，景情浑然一体，抒情更细腻含蓄。 借景抒情 所有即景抒怀场景 以眼前景为情感载体，借景抒发内心感慨，景情衔接自然。 触景生情 所有即景抒怀场景 紧扣“见景生情”，让情感的产生更贴合即景抒怀特质。 直抒胸臆 情感达到高潮时（如登高后直叹 “此生谁料，心在天山，身老沧洲”） 直接抒发内心情怀，与前文景情融合形成互补，强化抒怀力度。 虚实结合 江月怀远、怀人思亲 实写眼前景，虚写想象景、心中情，拓展意境空间，强化情感绵长感。 对比衬托 春景伤怀、田园闲眺（乐景衬哀情为主） 以景物的反差（如明媚春景衬惜时之愁）强化情感，让抒怀更强烈。 情景交融 所有即景抒怀场景 景、情、意高度融合，无景外之情，无情外之景，是景情融合的最高境界。 四、易混手法辨析 易混手法 核心区别 判定要点 融情于景 借景抒情 融情于景：情为“内核”，景为“外衣”，诗句无明确情感词，情感藏于景物描摹。 借景抒情：景为“载体”，情为“附着”，诗句有轻微情感词，景是情感的表达媒介。 看诗句是否有情感指向词（愁、思、悲、叹等），无则为融情于景，有则为借景抒情。 触景生情 直抒胸臆 触景生情：以景为触发点，由景及情，有景物铺垫的过程。 直抒胸臆：无需景物铺垫，直接表达情感，是情感的直接迸发。 即景抒怀中二者多结合，触景生情为情感铺垫，直抒胸臆为情感升华。 情景交融 借景抒情 情景交融：景、情、意浑然一体，不可分割，是整体的融合。 借景抒情：景与情仍有轻微分界，景是表达情的工具。 即景抒怀类诗歌的最高表达境界为情景交融，答题中可优先使用，适配“整体赏析”设问。 五、情感积累 · 山水登高：寥廓旷达之慨、怀才不遇、壮志难酬、思乡念亲。 · 秋暮感怀：孤寂落寞之愁、怀才不遇、人生无常、忧国忧民。 · 江月怀远：思念绵长之念、羁旅漂泊之苦、人生飘零之叹。 · 田园闲眺：闲适悠然之乐、壮志难酬的无奈。 · 寒江独赏：孤寂落寞之愁、淡泊超然、孤傲自守。 · 春景伤怀：惜春伤时之叹、人生无常、怀才不遇。 【提分秘籍】 即景抒怀诗歌的分析解答 一、读诗三步法 ①圈画核心的意象，分析眼前之景； ②标注情感关键词，愁、思、悲、旷等； ③注意注释的提示，锁定诗人处境，如贬谪、归隐等。 二、答题总原则 “景→情→理”分层思考，每一句分析均需扣诗句、贴文本，用诗歌原词、意象作论据； 不用自造术语，优先使用高频学科性语言，意境类——凄清孤寂、清新恬淡，手法类——借景抒情、情景交融，情感类——羁旅之愁、怀才不遇。 考点01 景物意境 （2025·天津和平·二模）阅读下面两首诗词，按要求回答问题。 阮郎归·______ 欧阳修 南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。 花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。 阮郎归·______ 赵彦端 岁寒堂下两株梅，商量先后开。春前日绕一千回，花来春未来。 冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃。为君翻动腊前醅，酒醒香满怀。 下列对这两首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“南园春半踏青时”点明时间、地点、事件，“花露重，草烟低”描绘了清丽和煦的暮春之景。 B．“春前日绕一千回”表现词人渴盼花开之情，“冰可断，玉堪裁”写出了梅花高洁脱俗的特点。 C．“画堂双燕归”反衬女主人公的寂寞心境，“酒醒香满怀”则饱含作者对梅花的喜爱之情。 D．欧词深于言情，情思宛转，语言清丽婉约；赵词内容兼具理趣，语言刚健清雅。 【考点定位】本题考查学生分析鉴赏诗歌意象、内容、情感的能力。 【能力分解】 思考角度 诗意明确 欧词以暮春踏青为背景，通过“青梅如豆”“双燕归”等意象，勾勒出闲适恬淡的闺阁情思，笔触细腻柔美；赵词则聚焦寒梅，以“冰可断，玉堪裁”的刚健笔法咏物言志，将理趣融入物象，酒醒香满的结句尤见高格。 具体分析 A.“‘花露重，草烟低’描绘了清丽和煦的暮春之景”错。“花露重，草烟低”描绘的是清新淡雅的早春之景。从词中“南园春半踏青时”“青梅如豆柳如眉”等词句可看出此时是春半，即早春时节。 故选A。 【参考答案】A 高频意象 凄清类：残月、寒蝉、西风、衰草、孤雁（触发孤寂、思乡）。 闲适类：细雨、鸣禽、东篱、苔痕、渔樵（触发恬淡、归隐）。 雄浑类：江阔、残阳、远山、长风（触发旷达、壮志）。 答题步骤 ①列意象：梳理诗歌核心意象，概括组合特征，如“选取残月、寒蝉、西风，勾勒秋夜凄清之景”； ②定意境：用1-2个四字词界定意境，贴合意象特质，拒绝泛化； ③扣情感：分析意境如何触发、烘托情感，如“以凄清秋夜之景，烘托诗人羁旅漂泊的孤寂之愁”。 【变式1-1】（2025·天津河北·一模）阅读下面这两首诗，按要求作答。 绝句漫兴（其二）①杜甫（唐） 手种桃李非无主，野老墙低还似家。 恰似春风相欺得②，夜来吹折数枝花。 春居杂兴（其一）王禹偁（宋） 两株桃杏映篱斜，妆点商州副使③家。 何事春风容不得？和莺吹折数枝花。 【注】①这首诗创作于安史之乱后，杜甫流落西南寄居成都草堂的第二年。②恰似：正是；得：语助词，无义。③副使：作者当时从开封被贬官任商州（今属陕西）团练副使。 1．（变式题）下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．杜诗的笔下，在自家的花园中桃李有主，“非”“还”起到加强语气的作用。 B．王诗“和莺吹折数枝花”采用倒装手法，是出于格律要求，也为了突出强调。 C．在杜甫看来，春风折花有意欺主，这首诗只有“春风”意象被诗人人格化了。 D．两首诗题目中的“兴”，都是“以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容”。 2．同样写到春风，两首诗的抒情手法有何不同？ 3．仇兆鳌评诗说：“人当适意时，春光亦若有情；人当失意时，春色亦成无赖。”请结合此评价，分析这两首诗。 考点02 手法技巧 （2025·天津·二模）阅读下面这首宋词，回答下面题目。 念奴娇 【宋】叶梦得① 云峰横起，障吴关三面，真成尤物。倒卷回潮，目尽处、秋水粘天无壁。绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫馀诗句犹杰。 闻道尊酒登临，孙郎②终古恨，长歌时发。万里云屯，瓜步③晚、落日旌旗明灭。鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发④。当时曾照，更谁重问山月。 【注】①叶梦得（1077～1148）字少蕴，宋代词人。这首词是作者在宋高宗绍兴八年（1138）担任江东安抚制置大使兼知建康府时期，游览镇江北固山时有感而作。绍兴初年，作者担任过同样的职务。②孙郎：指孙策，常携酒登临镇江北固山游宴。③瓜步：山名，在今江苏六合县东南。东邻镇江，西望南京，历来为兵家必争之地。④穷发：极为荒远之地，这里指金国。 下列对这首词的理解与赏析有误的一项是（   ） A．这首词与苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》所押韵脚完全相同，这是旧体诗词创作的一种方式，即和韵。 B．“绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪”，此句今昔对比，“绿鬓人归”，是回忆过去；“千茎雪”，是描写现在。 C．下片由江东孙郎之恨起笔，继写瓜步落日中旌旗明灭之景，进而抒发“一笑吞穷发”之愿，文脉贯通，逻辑谨严。 D．全词融写景、抒情、用典于一体，历史与现实、写景与抒情完美融合，始终抒发慷慨激昂的情绪，风格豪放。 【考点定位】本题考查学生分析鉴赏诗歌手法技巧的能力。 【能力分解】本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。 D.“始终抒发慷慨激昂的情绪”错误。词中既有对山河的赞美、对英雄的感怀、对收复失地的期盼等较为激昂的情感，也有“绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫馀诗句犹杰”这样对年华老去的感慨，情绪并非始终慷慨激昂。 故选D。 【参考答案】D 手法技巧 写景手法：动静结合、声色结合、远近结合→绘眼前景，强化画面感，让景物更立体，烘托意境氛围 抒情手法：借景抒情、融情于景、直抒胸臆→衔接景物与情感 ，使抒情更含蓄或强烈。 辅助手法：虚实结合、对比衬托（乐景衬哀情）→怀人、羁旅类诗歌 拓展画面空间，强化情感反差。 答题技巧 ①定手法：锁定1-2个高频景情融合手法； ②联文本：结合诗句说明手法如何运用（如“借景抒情，诗人借江阔残阳之景，抒发内心感慨”）； ③析作用：关联意境与情感（如“既营造了雄浑旷达的意境，又强化了诗人壮志未酬的怅惘”）。 【变式2-1】（2025高三上·天津河北·期中）阅读下面这首诗，按要求作答。 雨晴① 陈与义（宋） 天缺西南江面清，纤云不动小滩横。 墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。 尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。 今宵绝胜无人共，卧看星河②尽意明。 【注】①本诗作于宣和五年（1123年），当时陈与义任太学博士，受到皇帝的器重。②杜牧《七夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 1．下列对这首诗的理解和赏析，有误的一项是（   ） A．“天缺”二字巧妙点出“晴”，“纤云不动”以静写静，描绘雨后初晴的环境。 B．“小滩横”紧承上句的“江面清”，诗人将“小滩”比喻成“一抹不动的细云”。 C．“尽”“微”“稳”“急”“奇”“新”等修饰语让诗人记事的诗句具体可感。 D．“卧看星河尽意明”化用前人诗句，但是这一句与杜牧表达的情感却截然不同。 2．从炼字的角度，鉴赏这首诗的颔联。 3．本诗虽未着一“情”字，却处处有“情”，请结合诗句分析。 考点03 情感主旨 （2025·天津滨海新·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 有诗家评论颈联，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙，请加以赏析。 【考点定位】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 【能力分解】 ①时空对举：陈诗中，“万里”一词展现出诗人漂泊路途的遥远；“三年”则浓缩了靖康之乱后诗人颠沛流离的漫长岁月，在这三年里，国家动荡不安，个人命运也如浮萍般飘摇。杜诗里，“万里”同样写出了诗人漂泊在万里之外的他乡；“百年”喻指一生，暗示诗人一生多病，饱经沧桑。可见两联诗都通过广阔的空间与漫长的时间相对举，将个人置于宏大的时空背景之下，更加强化了个人命运在乱世中的渺小与悲凉之感，使诗歌的情感基调深沉而厚重。 ②情感交织：陈诗中，“多难”二字，既指个人艰难遭遇，更暗指国家面临的破败危局。诗人在这样的背景下登上岳阳楼“凭危”，望着眼前的山河，心中涌起的是对国家兴衰的感慨和对自身命运的无奈。杜诗中，“常作客”“独登台”表明诗人长期羁旅他乡，孤独寂寞。在这孤独的羁旅生活中，诗人渗透着对时局动荡的叹息。可见两联诗都通过描写个人遭遇，折射出时代的苦难，使诗歌具有了深刻的社会意义和历史价值。 【答案】①时空浓缩，悲慨深沉：陈诗“万里”极言漂泊之远，“三年”浓缩靖康之乱后的颠沛岁月；杜诗“万里”写离乡之遥，“百年”喻一生多病。两者均以广阔空间与漫长时间的对举，强化个人命运在乱世中的渺小与悲凉。 ②家国情怀与个人苦难交织：陈诗“多难”暗指国破之痛，“凭危”（登楼）之举，将个人流离之悲与对国家危局的忧思融为一体；杜诗“常作客”“独登台”在羁旅孤独中渗透时局动荡之叹。两联皆由个人遭遇折射时代苦难，沉郁顿挫。 知识积累 ①表层情感（景之直情）：羁旅漂泊之苦、伤春悲秋之叹、闲适恬淡之乐、怀人思亲之念； ②深层情感（景之升华）：怀才不遇、壮志难酬、忧国忧民、淡泊归隐、人生无常、豁达旷达； ③高频情感组合： 秋景江景：凄清孤寂（表层）+怀才不遇/思乡（深层）； 田园闲居：闲适恬淡（表层）+壮志难酬（深层，乐景衬哀）； 贬谪相关：失意愤懑（表层）+豁达自我宽慰（深层）。 答题技巧 ①梳景情：依托景物特质，锁定情感触发点，如“见残阳西下，触发时光易逝之叹”； ②提情感：按“表层+深层”分层表述，如“既抒发了伤春悲秋的惋惜，又表达了怀才不遇的愤懑”； ③凝主旨：用规范格式概括，如“诗人借暮春残景，抒发表层伤春之叹与深层怀才不遇之愤，寄寓对人生际遇的思考”。 【变式3-1】 （2025·天津河西·一模）阅读下面的诗歌，按要求作答。 庭院翠鸟吟 何靖鹏 庭院榴花映日新，翠鸟翩翩栖绿阴。 振羽梳翎姿韵雅，碧光青影舞轻音。 幸脱虞机入雅庭，亲依君子意安宁。 驯心托素情缘久，雌雄相伴共长生。 朝迎曦光啼婉转，暮送斜阳舞影轻。 静坐石台书卷伴，轻抚翠羽叙深情。 岁岁榴红情愈浓，人和翠鸟韵无穷。 庭前共绘悠然景，岁月悠长意自融。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．整首诗描绘了诗人在庭院中与翠鸟相伴的情景，语言优雅清新，在对翠鸟的生动描写中流露出诗人的内心情感。 B．“振羽梳翎姿韵雅，碧光青影舞轻音”通过对翠鸟的动作描写，展现了翠鸟优雅的姿态和灵动的舞姿。 C．“幸脱虞机入雅庭，亲依君子意安宁”暗示翠鸟曾被捕捉后逃脱，表达了诗人对翠鸟获得自由的庆幸。 D．诗歌结尾“岁岁榴红情愈浓，人和翠鸟韵无穷”中“榴红”这一意象，象征着诗人与翠鸟之间情感的深厚与持久。 2.简要分析“庭院榴花映日新”的作用。 3.（变式题）结合具体诗句，分析诗人在诗歌中表达了怎样的情感和思想。 一、（2025·天津·二模）阅读下面这首宋词，按要求作答。 甘州·寄李筠房 【南宋】张炎 望涓涓一水隐芙蓉，几被暮云遮。正凭高送目，西风断雁，残月平沙。未觉丹枫尽老，摇落已堪嗟。无避秋声处，愁满天涯。 一自盟鸥别后，甚酒瓢诗锦，轻误年华。料荷衣初暖，不忍负烟霞。记前度、剪灯一笑，再相逢、知在那人家？空山远，白云休赠，只赠梅花。 【注】李筠房，词人张炎之友，两人一度曾时常相聚，后李筠房因避乱世隐遁山中，二人天各一方。 1．以下对词作相关主旨的理解不正确的一项是（   ） A．“无避秋声”抒写了词人难以排遣的悲秋之感，“愁满天涯”则直接抒发了词人怀友之愁。 B．“一自”三句劝勉友人分别后不要在赋诗饮酒中白白浪费宝贵的年华，表达担忧和告诫之意。 C．“再相逢”句写出了词人悲叹不知何时何地才能与友人再次相聚之慨，表达对与友人再度相聚的期盼之情。 D．尾句以梅花相赠，以梅花互勉，表达出不慕荣华、不畏冰霜的高洁品格。 2．校文学社组织了一期以“悠悠情思漾我心”为主题的诗词品读会。大家一致觉得①“西风断雁，残月平沙”②“无避秋声处，愁满天涯”③“料荷衣初暖，不忍负烟霞”等很多句子都非常精妙，巧妙的传达了深沉复杂的情感。请问下面哪些诗句与之异曲同工？请从下面选项中任选两句，并结合上述《甘州•寄李筠房》中的有关诗句进行归类分析。 A.料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） B.恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） C.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李贺《李凭箜篌引》） D.江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。（张若虚《春江花月夜》） 我选择( )，和上述题干中画线句的第 句相似，都运用 手法，分析： 。 我选择( )，和上述题干中画线句的第 句相似，都运用 手法，分析： 。 二、（2025·天津河西·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夏日三首（其一） 张耒① 长夏村墟风日清，檐牙②燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 [注]①张耒，北宋文学家，擅长诗词，为苏门四学士之一。②檐牙，屋檐，因边缘呈牙齿状得名。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联切题，点明了时间和地点，夏天的白昼逐渐延长，村落中风清日丽，一个“清”字，总领全诗的景物描写。 B．颔联一个“晒”字写出了蝴蝶停留于花枝上的那种安逸之姿；一个“添”字则写出了蜘蛛在屋角织网的那份悠闲之态。 C．这首诗多用反衬手法，幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静。 D．本诗通过对夏日燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象的描写，既表现出诗人对清静、安宁生活的喜爱，又表示诗人无奈而只好选择归隐。 2.下面三句诗，你认为哪句在手法和意境上与本诗颈联“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”最相近，请说明理由。 ①梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 ②晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 三、（2025·天津北辰·三模）阅读下面这首诗，按要求作答。 郊外水亭小集 [明]袁宏道 山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。 桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。 已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。 湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写山林幽森、水流清冷，奠定了全诗清幽孤寂的情感基调。 B．颔联写景很注重意象的空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。 C．颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”的目的却迥然不同。 D．袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。 2．如果用“以诗解诗”的方法，以下三句哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①卷却诗书上钓船，身披蓑笠执钓竿。 ②坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ③孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 四、（2025·浙江温州·二模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 郊外水亭小集① 【明】袁宏道 山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。 桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。 已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。 湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。 【注】①诗人进京赶考中进士，未被立即授予官职。此诗为诗人在公安故里待选官职时所作。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联先用实笔，再用虚笔，由眼前“萧森”“寒”的景转向记忆中的“胜地”。 B．颔联写景很注重意象的空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。 C．颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”的目的却迥然不同。 D．袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。 2．在诗中，诗人心境经过了多次变化，请结合诗歌内容简要分析。 五、（2025·江西·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 留题吴促庶省副北轩画壁兼呈杨乐道陈院龙图① 王 珪 闻道北窗开绘境，偶来归思满沧洲。 郑帘②宿鸟惊初旭，隔浦疏林似旧秋。 梦忆清溪知几曲，醉寻危磴欲三休。 何时又赐通中枕③，与对云山尽日留。 【注】①吴促庶：画壁主人。陈院龙图：以官职称呼朋友。②郑帘：卷帘。③通中枕：典出《汉书・东方朔传》，指一种形制特殊的枕头，能避光透气。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （    ） A．诗歌开篇以细腻笔触勾勒出北窗绘境，奠定清幽孤寂的基调。 B．诗歌写晨光惊鸟、浦树含秋，画面动静相生，讲究空间层次感。 C．诗歌虚实结合，既有梦中对清溪的回忆，也有酒后醉寻险径。 D．诗歌语言平实中有典雅，意境深远，蕴藉之中见士大夫情志。 2．古人常用“以诗解诗”的方法，借助经典诗句来阐释诗歌内涵。请结合陶渊明《归园田居》（其一）中“开荒南野际，守拙归园田”所表达的情感，分析其可以用来阐释本诗尾联的合理性。 六、（2025·山东·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 题方寺丞西重山瀑布亭 刘克庄 与客穷源上尽山，林霏初卷岭泥干。 似嫌甲第施朱戟，别筑茅亭俯碧湍。 龙怒岂容缘磴汲，雹寒不敢近崖看。 平生粗有登临胆，今日凭高立未安。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗是作者为西重山瀑布亭所作，该瀑布亭是由其好友方寺丞建造，可以用来观赏瀑布。 B．诗歌开头交代友人一同探寻瀑布源头，描绘了山林之中小雨淅沥的景象，暗示了探寻之旅的艰辛。 C．尾联“平生粗有登临胆”与“今日凭高立未安”形成反差，通过写诗人登临高处时的感受，侧面烘托瀑布的特点。 D．与苏轼《题西林壁》注重景、理结合的写法不同，本诗更侧重写景，当然景物中也透露着作者的情感、态度。 2．古代诗文中，形容瀑布多用“素练”而本诗用“龙怒”，形容飞溅的水珠常用“飞雪”而本诗用“雹寒”，表达效果有何不同？请简要分析。 七、（2025·江苏·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夏夜露坐 杨万里 山翠都成黑，天黄忽复青。 月肥过半璧，云瘦不遮星。 瓦鼓【注】三四只，村酤一两瓶。 人皆笑我醉，我独笑渠醒。 【注】瓦鼓，陶制坐具，也称瓷墩。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．一、二两句扣住题中“夏夜”两字，以山色、天色的变化，写出了夜晚降临的情景。 B．第三句借璧写月，绘形绘色：月亮已呈现出半圆的形状，月色皎洁明亮超过了璧玉。 C．第四句说天上云彩稀少，故而可见星光闪烁，这是诗人夏夜露坐仰望天空所见之景。 D．全诗用语浅近平淡，但能在浅近平淡中见新奇，如“肥”“瘦”就显得新鲜而又风趣。 2．某同学给第三联下了“人物呼之欲出”的批注，请结合全诗简要分析。 八、（2025·浙江·三模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 渔村晚照 戴复古 数椽茅屋倚江开，断雁声边晚潮回。 蓑笠不辞斜日冷，风波自惯壮年来。 沙明远岸光摇树，云压寒空影落杯。 醉后不知身是客，却寻烟语问矶苔。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗中“断雁”“斜日”“寒空”等意象交织，既渲染苍茫暮色，又暗含诗人漂泊江湖的孤寂，为尾联的醉语伏笔。 B．颈联空间层次丰富，横向的“沙明远岸”与纵向的“云压寒空”形成空间上的立体感，拓展了渔村晚照的意境。 C．诗人擅长炼字，“明”“压”“摇”“落”的巧用，展现光影的动态之美，暗含诗人对江湖风波已从容淡泊的心境。 D．诗人借“蓑笠不辞”“风波自惯”的渔人形象，表达对底层百姓艰辛劳作的深切同情，与白居易《卖炭翁》情感相通。 2．庄子有言“天地与我并生，而万物与我为一”。请结合这一思想，分析本诗尾联“醉后不知身是客，却寻烟语问矶苔”体现的生命境界。 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $