10 我们爱和平 第2课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

教案 课 题 我们爱和平 备课人 授课日期 教学目标 （1）政治认同：通过了解中国坚持和平发展道路、参与国际维和与 “一带一路” 建设等实践，认同中国是世界和平的建设者，增强对国家和平外交政策的政治认同。 （2）道德修养：通过感受世界人民对和平的共同渴望及中国 “睦邻安邻富邻” 的理念，培养尊重不同国家文化与制度、热爱世界和平的道德情感。 （3）法治观念：通过学习联合国宪章原则及和平共处五项原则，理解国家主权平等与互相尊重是国际和平的基石，树立法治观念与规则意识。 （4）健全人格：通过分析二战侵略行为、叙利亚冲突等案例，区分正义与非正义行为，形成明辨是非的理性思维与健全人格。 （5）责任意识：通过 “一带一路” 意义的学习，认识到青少年在维护世界和平中的责任，愿意以实际行动传递和平理念。 教 学 重 点 与 难 点 （1）教学重点：通过分析中国参与国际和平事务的典型案例（如和平共处五项原则实践、联合国维和行动、“一带一路” 倡议），理解中国作为和平建设者的角色，增强维护世界和平的责任意识。 （2）教学难点一：结合叙利亚冲突、主权争议等国际案例，理解 “国家不分大小强弱，互相尊重主权与领土完整、文化制度及价值观” 是维护国际和平的核心原则，明确其现实意义。 （3）教学难点二：通过 “一带一路” 建设的具体项目（如中欧班列、亚吉铁路），认识其作为构建人类命运共同体实践平台的作用，理解其对促进国际合作与和平发展的深远影响。 媒体教具 （1）多媒体设备。 （2）和平主题教学资料包（含《联合国宪章》第一条、二战后国际和平相关资料、和平雕塑图片、和平共处五项原则、“一带一路” 学习资料及中国国际军事活动图片等）。 （3）《云中哨所》故事文本及《和平鸽》歌曲音频。 教法学法 直观演示法、小组讨论法、情境教学法、自主学习法、故事教学法、音乐欣赏法、讲授法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 师：（投影展示一组对比图片：左侧是二战期间被炸毁的城市废墟，右侧是现代城市繁华街景）同学们，观察这两张图片，你们发现了什么？（停顿，学生观察后举手） 生 1： 左边是战争场景，右边是和平场景！ 生 2： 左边有很多建筑倒塌，右边很整洁。 师： 非常好！战争留下的是断壁残垣，和平孕育的是万家灯火。上节课我们了解到，二战让 6000 多万人失去生命，无数家庭支离破碎。战后，各国在废墟上重建家园时，共同埋下了一颗希望的种子 ——（板书：第十课 我们爱和平）这颗种子就是今天我们要探索的主题：如何让 “和平” 这棵大树扎根世界，长成参天模样。 师：（播放 10 秒联合国成立视频片段）1945 年，51 个国家代表在旧金山会议上签署《联合国宪章》，那枚橄榄枝环绕的世界地图徽章，至今在联合国总部熠熠生辉。谁能说说，联合国成立的核心使命是什么？（引导学生回忆） 生： 维护世界和平！ 师：（板书：1. 联合国与战后和平秩序）没错！但和平不是 “天上掉下来的”，它需要法律的约束、历史的教训和各国的共同守护。今天我们就从三个维度展开探索：联合国如何筑牢和平框架？战争的本质为何难以根除？中国又为和平贡献了哪些智慧？ 二、讲授新课 （1）认知《联合国》与二战后和平秩序的建立 师：（实物投影联合国徽章：橄榄枝缠绕着以北极为中心的世界地图）请大家仔细看徽章细节：橄榄枝象征 “和平”，而北极中心的设计代表什么？（学生观察后） 生： 代表北半球？ 师：（微笑）更准确地说，联合国总部设在纽约，但北极中心的投影，隐喻着 “人类命运共同体” 的全球视野 —— 不分国界，和平至上。（引导学生翻教材 P28）《联合国宪章》第一条明确规定：“各会员国应以和平方法解决其国际争端，避免危及国际和平、安全及正义。” 这就是和平的 “法律盾牌”。 师：（切换投影：远东国际军事法庭庭审现场照片）1946 年，远东国际军事法庭在东京开庭，28 名日本甲级战犯站在被告席上。（指向东条英机照片）这个曾妄图吞并亚洲的独裁者，最终被判处绞刑。法庭上展示的 “731 部队人体实验”“南京大屠杀 30 万遇难者证据”，让哪些真相浮出水面？（停顿，学生小组讨论 1 分钟） 生 1： 日本侵略者的罪行被揭露了！ 生 2： 他们的战争行为是反人类的！ 师：（点头）正是！这场审判向世界宣告：（板书：2. 侵略必受制裁）任何以武力践踏和平的行为，终将被钉在历史的耻辱柱上。70 周年纪念活动（展示 2015 年联合国总部纪念墙照片）上，90 岁的犹太幸存者举着 “Never Again” 的标语，这让我们明白：和平不是历史的偶然，而是需要全人类用行动捍卫的 “易碎品”。 （2）从历史教训看战争的本质：侵略与掠夺 师：（播放《一寸山河一寸血》纪录片片段：1937 年上海沦陷区儿童的逃难镜头）同学们，这段影像记录了抗战时期中国百姓的苦难。日本军国主义发动侵华战争时，曾提出 “三个月灭亡中国” 的狂妄计划，他们的根本目的是什么？（提问学生） 生： 为了抢中国的东西！ 师：（追问）具体来说，是抢什么？（展示日本侵华资源掠夺路线图）东北的煤矿、华北的棉花、南京的丝绸…… 这些资源被运到日本后，转化为制造武器的钢铁、生产军服的布料。这种 “以战养战” 的逻辑，本质上是（板书：3. 霸权主义与强权政治）—— 用武力征服他国，践踏主权与尊严。 师：（展示 “九一八事变” 柳条湖事件示意图）1931 年，日本关东军炸毁南满铁路，却反诬中国军队所为，以此为借口占领沈阳。这种 “贼喊捉贼” 的伎俩，暴露了侵略的本质是什么？（学生分组讨论） 生 1： 是谎言！ 生 2： 是为了掩盖侵略的事实！ 师：（总结）非常好！侵略往往披着 “正义” 的外衣，本质却是 “弱肉强食的丛林法则”。就像日本妄图通过《田中奏折》实现 “满蒙生命线” 计划，最终被中国军民的血肉长城击溃。这告诉我们：（板书：4. 主权平等是和平基石）—— 每个国家的主权和领土完整，都是和平大厦的一砖一瓦。 （3）奠定世界和平的基石：互相尊重的国际共识 师：（展示 “联合国安理会表决现场” 简笔画：中俄否决涉叙决议草案）为什么联合国安理会常任理事国拥有否决权？（引导学生思考） 生： 防止大国滥用权力！ 师：（点头）这恰恰体现了 “国家不分大小、强弱、贫富，一律平等” 的原则。（板书：5. 五项原则的国际共识）《联合国宪章》第 2 条明确规定：“各会员国主权平等”“不干涉他国内政”。 师：（切换钓鱼岛问题地图）2012 年，日本右翼势力 “购岛闹剧” 背后，是怎样的逻辑？（学生回答） 生： 他们想把中国的固有领土变成自己的！ 师：（板书：6. 主权不容侵犯）这违反了《联合国宪章》哪项原则？（提示：领土主权）对！就像叙利亚内战（投影：大马士革古城废墟与难民儿童照片），外部势力打着 “人权保护” 旗号干预内政，本质上是对主权的粗暴践踏。 师：（展示联合国雕塑《铸剑为犁》）这座雕塑中，士兵将剑熔铸成犁头，寓意 “化战争为和平”。它告诉我们：（板书：7. 和平需要共识守护）—— 当所有国家都认同 “主权平等”“互不干涉” 的原则，和平才能真正成为共识。 （4）感悟世界和平：中国的担当与贡献 师：（投影 “和平共处五项原则” 邮票）1953 年，周恩来总理在接见印度代表团时提出这五项原则，它被国际社会称为 “国际关系的黄金法则”。为什么中国能成为和平的坚定践行者？（分组讨论） 生 1： 中国历史上很少侵略别人！ 生 2： 中国是社会主义国家，追求和平！ 师：（补充）中国始终坚持 “永不称霸”，（投影中国维和部队南苏丹营地照片）2008 年至今，中国已派出 2.6 万人次维和官兵，在马里、黎巴嫩等高危地区，他们冒着火箭弹威胁巡逻、为平民搭建帐篷。（播放维和士兵日记节选：“今天又在雷区排除了 2 枚未爆弹，虽然危险，但能守护孩子们上学的路，值得！”）这体现了中国的什么承诺？（生：和平共处！） 师：（投影 “一带一路” 中欧班列运行图）2013 年，中国提出 “一带一路” 倡议，到 2023 年，中欧班列累计开行超 8 万列，将德国的汽车零部件、波兰的牛奶、哈萨克斯坦的小麦运到中国，也把中国的光伏产品、高铁技术带向世界。这种 “互利共赢” 模式，与传统殖民掠夺有何不同？（学生回答） 生： 是一起赚钱，不是抢！ 师：（板书：8. 中国方案：人类命运共同体）—— 这正是中国为世界和平提供的 “新智慧”：用合作取代对抗，让和平从 “被动维护” 走向 “主动创造”。 （5）致敬和平使者：从军人到每个人的责任 师：（播放《云中哨所》纪录片片段：卓嘎、央宗姐妹巡逻在中印边境的雪山）这对藏族姐妹，34 年来沿着中国与印度边境巡逻，每年要走 1000 多公里。她们说：“我们放牧的不仅是牛羊，更是祖国的每一寸土地。”（提问学生） 生： 她们守护着边境的和平！ 师：（板书：9. 和平需要每个人守护）我们普通人能做什么？（展示和平使者行动指南：①尊重多元文化 ②抵制暴力信息 ③参与环保公益）比如：课堂上，我们尊重少数民族同学的习俗；生活中，我们不传播战争题材的暴力影视；假期里，我们参与植树造林…… 这些看似微小的行动，都是在为和平添砖加瓦。 师：（播放歌曲《和平鸽》片段）“和平鸽衔着橄榄枝飞过海峡，每片羽毛都写着爱的童话……”（引导学生跟唱）当我们在歌词中感受 “和平鸽” 的意象时，是否能理解：和平不是别人赐予的礼物，而是我们共同书写的答案。 三、小结 师：（投影知识树板书：树根 - 联合国宪章；树干 - 中国担当；树叶 - 个人行动）回顾本节课，我们从联合国的成立（树根），看到了和平需要法律约束；从中国的维和行动（树干），懂得了和平需要实际行动；从卓嘎姐妹的故事（树叶），明白了和平需要每个人的守护。 师：（提问升华）如果让你给 10 年后的自己写一封关于和平的信，你会写下什么？（学生动笔书写 1 分钟后分享） 生 1： 我会感谢那些为和平牺牲的人！ 生 2： 我要好好学习，将来为祖国的国防贡献力量！ 师：（总结）同学们，和平是人类文明的基因，它需要我们像守护眼睛一样珍视，像守护火种一样传递。让我们记住：（板书：和平，是我们共同的未来！） 作业布置 （1）结合课堂所学的 “和平共处五项原则” 和 “互相尊重” 的核心原则，任选一个国际热点事件（如叙利亚局势、俄乌冲突等），用 300 字以内的文字分析该事件中 “国家间互相尊重” 或 “不尊重” 对世界和平的影响。 （2）以 “我眼中的‘一带一路’” 为主题，搜集 1 个 “一带一路” 建设的具体案例（如中欧班列、中老铁路等），简要说明其如何体现 “和平共处、共同发展” 的理念，下节课与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $