16《田忌赛马》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

《田忌赛马》教学设计 教学目标 1. 认识生字词，能抓住田忌、孙膑、齐威王三个核心人物，简要复述故事内容。 2. 通过“赛事直播”“时空对话”等活动，理解孙膑赛马策略的妙处，懂得“遇到问题要灵活变通”的道理。 3. 能多角度思考“究竟谁赢了”，培养思辨能力，激发对古代智慧故事的阅读兴趣。 教学重难点 重点：抓住人物和关键情节复述故事，理解孙膑的策略。 难点：多角度分析“谁赢了”，体会“变通”的现实意义。教学准备 1. 多媒体课件：包含赛马图片、故事动画、人物卡片。 2. 小组活动材料：“赛事直播”台词卡、“时空对话”问题单。  教学过程 1、 趣味导入，激发兴趣（5分钟） 1. 课件出示赛马图片，提问：“同学们，你们看过赛马比赛吗？赛场上除了比拼马的速度，还能比拼什么呢？” 2. 引出课题：“今天我们要学习的《田忌赛马》，就是一场靠‘智慧’取胜的比赛，让我们一起走进故事吧！” 3. 板书课题，齐读课题。 2、 梳理情节，简要复述（10分钟） 1. 初读感知：学生自由朗读课文，圈出生字词，思考：故事里有哪些主要人物？他们之间发生了什么事？ 2. 人物定位：出示人物卡片，明确田忌、孙膑、齐威王的身份关系。 设计意图：简要梳理故事情节，为理解人物思维过程做铺垫。 3、 情境活动，深挖策略（15分钟） 活动一：现场直播，讲解赛事 1. 分组任务：将学生分成3组，分别担任主播、解说员、评论员，直播“田忌第二次赛马”的过程。 2. 给出直播提示：主播：介绍比赛双方、比赛规则。解说员：说清每一轮出场的马的等级（上等马、中等马、下等马）和比赛结果。评论员：分析这一轮比赛田忌为什么能赢。 3. 小组准备5分钟后上台展示。设计意图：学生能初步体会调换赛马出场顺序就可以赢，学会变通思维。 活动二：与孙膑PK，找策略漏洞（10分钟） 1. 任务发布：孙膑的策略看似天衣无缝，但真的没有漏洞吗？请大家化身“小小谋略家”，和孙膑PK，找找这个策略的潜在漏洞。 2. 小组讨论：围绕“如果齐威王换了马的出场顺序，孙膑的策略还管用吗？”“这个策略成功的前提是什么？”展开讨论。 3. 全班辩论预设： 生1：“我觉得有漏洞！如果齐威王看到田忌先用下等马，也换顺序，用上等马对田忌的中等马，那田忌就会输！” 生2：“这个策略的前提是齐威王的马和田忌的马差距不大，而且齐威王很骄傲，不会换顺序！” 师总结：大家说得太有道理了！孙膑的策略不是凭空想出来的，而是建立在“知己知彼”的基础上——他知道齐威王的马的等级，更摸透了齐威王骄傲自大的性格。设计意图：引导学生辩证分析策略，培养批判性思维，比“穿越对话”更具思维深度。 4、 探讨孙膑前期做了什么（5分钟） 1. 问题引导：孙膑为什么能想出这样的策略？他前期做了哪些准备？请大家从课文中找依据。 2. 生答预设：孙膑仔细观察了田忌和齐威王的赛马；孙膑发现了“大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”的规律。 3. 师点拨：是啊，观察+分析，才是谋略的起点。孙膑不是“先知”，而是一个善于观察、勤于思考的人。 4. 同学们自由读对话，体会田忌对孙膑的信任及孙膑的胸有成足。设计意图：知己知彼百战百胜，培养学生仔细观察，认真分析问题的能力。 5、 借助资料，了解孙膑“推荐自己”（3分钟） 1. 补充资料：PPT出示孙膑的背景资料（庞涓陷害、膑刑致残、投奔齐国）。 2. 思考交流：孙膑为什么要帮田忌出谋划策？仅仅是为了帮朋友吗？（引导学生明白：孙膑通过这场比赛，向齐威王展示了自己的才能，从而得到重用，实现了自己的抱负） 3. 师小结：一场赛马，不仅是田忌和齐威王的较量，更是孙膑展示自己的舞台。他用智慧为自己赢得了机会。 设计意图：对人物思维有一个升华理解，由普通赛马看到智慧的较量。 六、环节6：头脑风暴——究竟谁赢了（7分钟） 1.抛出问题：这场赛马结束后，田忌赢了比赛，孙膑赢了重用，齐威王输了金子。那么，究竟谁是最终的赢家？ 2.自由发言 3.升华主题：大家说得都对！这场赛马没有真正的输家——田忌赢了比赛，孙膑赢了机遇，齐威王赢了人才。这就是变通的智慧。 设计意图：让学生思维发散，懂得合作共赢。 板书设计 田忌赛马 赛后：田忌赢 → 学会变通 谁赢了？田忌 孙膑  齐威王 学科网（北京）股份有限公司 $