3《桂花雨》知识清单-2025-2026学年五年级上册语文统编版

《桂花雨》知识清单 一、 作家简介 琦君（1917—2006）：原名潘希真，浙江温州人，是中国台湾当代著名的散文家、小说家。她的作品多以家乡故土、童年往事和身边人物为题材，文笔细腻温婉，情感真挚深沉，充满了对故乡的眷恋和对人间温情的歌颂，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主要著作有《水是故乡甜》《桂花雨》《细雨灯花落》等。 二、 识字与写字 1. 会认字 (2个) 汉字 拼音 组词 造句 萝 luó 藤萝、萝卜 绿萝不仅美化了环境，还能净化空气。 杭 háng 杭州、杭纺 我们全家计划明年春天去美丽的杭州西湖游玩。 注意：“萝”的声母是边音 l，不要读成“ruó”。“杭”是后鼻音。 2. 会写字 (10个) 汉字 拼音 组词 造句 懂 dǒng 懂得、懂事 弟弟渐渐长大了，变得很懂事，会帮妈妈做家务了。 兰 lán 兰花、玉兰 公园里的玉兰花开得正盛，洁白如玉，非常漂亮。 萝 luó 萝卜、藤萝 绿萝不仅美化了环境，还能净化空气。 婆 pó 外婆、婆婆 每年暑假，我都会去乡下外婆家，那里有我的快乐童年。 糕 gāo 糕饼、蛋糕 妈妈过生日时，我给她买了一个香甜的生日蛋糕。 饼 bǐng 饼干、烧饼 早餐我吃了一个香酥的芝麻烧饼，喝了一碗豆浆。 浸 jìn 沉浸、浸泡 夜晚，我沉浸在书的海洋里，忘记了时间的流逝。 缠 chán 缠绕、纠缠 春天的藤蔓缠绕着篱笆，爬满了绿油油的叶子。 茶 chá 茶叶、喝茶 爷爷每天下午都有喝茶、读报的习惯。 捡 jiǎn 捡拾、捡柴 我们在沙滩上捡拾了许多五彩斑斓的贝壳。 三、 多音字 汉字 读音 组词/意义 造句 读音 组词/意义 造句 担 dān 担心、承担 妈妈总是担心我在学校吃不好饭。 dàn 重担、扁担 父亲用扁担挑起了全家生活的重担。 鲜 xiān 鲜花、新鲜 妈妈从市场买回了新鲜的鱼和蔬菜。 xiǎn 鲜见、鲜为人知 这种珍稀植物在北方地区非常鲜见。 四、 词语听写 懂得、木兰花、箩筐、老婆婆、糕饼、沉浸、纠缠、茶叶、捡柴、桂花、欣赏、姿态、担心、提前、香飘十里 五、 近反义词 · 近义词： · 欣赏——观赏 · 喜欢——喜爱 · 姿态——姿势 · 尤其——特别 · 盛开——绽放 · 仔细——认真 · 担心——担忧 · 寻找——寻觅 · 反义词： · 喜欢——讨厌 · 盛开——凋谢 · 担心——放心 · 仔细——马虎 · 完整——残缺 · 提前——推迟 六、 词语搭配 · （满树）的叶子 · （迷人/馥郁）的香气 · （新鲜/完整）的桂花 · （笨笨/可爱）的样子 · （仔细）地寻找 · （使劲）地摇 · （提前）摇桂花 · （指指点点）地告诉 七、 好词积累 · 课内词语：香飘十里 · 描写花香的词语：芬芳馥郁、沁人心脾、桂馥兰馨、香气扑鼻、香气袭人 八、 课文内容精析与重点句解读 本文以“桂花”为线索，通过回忆童年时代的“摇花乐”，表达了作者对故乡和童年生活的深深怀念。 （一） 爱桂花（第1-2自然段） · 对比手法：先写自己“不懂得欣赏”梅花、木兰花等，然后笔锋一转——“我喜欢的是桂花”。 · 先抑后扬：说桂花树的样子“笨笨的”，不像梅树“有姿态”。转折词“可是”，强调“桂花的香气，太迷人了”。 · 作用：开篇点明对桂花的独特喜爱，原因在于其内在的迷人香气，而非外在姿态，为全文奠定情感基调。 （二） 摇桂花（第3-6自然段）——文章核心，充满童趣 1. 母亲的担心与期盼（第3段）： · “桂花一开，母亲就开始担心了”，担心台风影响收成。 · 母亲念叨着收桂花送邻居，体现邻里和睦、善良分享的乡情，也侧面写出桂花多、用途广。 2. 桂花香满村（第4段）： · 重点句：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” · 品词：“浸”字化无形为有形，形象地写出了桂花香气的浓郁、持久和无处不在，仿佛整个村庄、所有人都被香气渗透、包裹，表达了作者对家乡桂花香的沉醉与自豪。 3. “摇花乐”的高潮（第5段）： · 动作与语言描写： · “缠着母亲问”——表现“我”的急切、期待。 · “抱着桂花树，使劲地摇”——连续的动作，充满力量和欢快。 · “我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”——语言描写直接抒发孩子天真的喜悦和惊奇。“桂花雨” 的比喻既形象又充满诗意，点明课题。 · 情感：这是童年最快乐、最深刻的记忆，充满了无忧无虑的欢乐和亲情的温暖。 4. 桂花的用途（第6段）： · 桂花可以泡茶、做糕饼，“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。 · 作用：说明桂花已深深融入故乡人们的日常生活，成为家乡生活甜蜜、幸福的象征，香气不仅停留在空气中，更香在了人们的心里。 （三） 思桂花（第7-8自然段）——情感升华，点明主旨 1. 杭州赏桂与母亲的话（第7段）： · 场景：搬到杭州后，“我”常去赏满山的桂花，觉得“香飘十里”，并捡给母亲。 · 关键句（主旨句）：母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” · 含义： · 不是嗅觉比较，而是情感比较。家乡的桂花承载着亲情、乡情、童年的回忆和生活的足迹。 · 与“月是故乡明”同理，表达了深切的思乡之情。母亲的话朴素而深刻。 2. “我”的怀念（第8段）： · “于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。” · “又”字说明这种怀念经常发生、难以忘怀。 · 作用：直接点明中心，表达对故乡童年生活的无限怀念。那“阵阵桂花雨”既是童年欢乐的雨，也是思乡情丝的雨。 九、 课文结构梳理 结构部分 对应段落 核心内容 情感线索 爱桂花 第1-2段 喜欢桂花迷人的香气（内在美）。 喜爱、欣赏 摇桂花 第3-6段 母亲担心台风、摇桂花的欢乐情景、桂花的广泛用途。 快乐、幸福、甜蜜 思桂花 第7-8段 杭州赏桂，母亲感慨，引发“我”对故乡“摇花乐”的怀念。 思念、怀念、眷恋 十、 写作特色 1. 线索清晰，结构分明：以“桂花”为线索，按“爱桂花—摇桂花—思桂花”的顺序展开，脉络清晰，层层深入。 2. 细节生动，充满童趣：对“摇桂花”场景的描写，通过一连串的动作和语言，将儿童的兴奋与快乐表现得淋漓尽致，画面感极强。 3. 语言朴素，情感真挚：全文语言平实自然，如话家常，但在平淡的叙述中蕴含着深厚的情感，特别是母亲的话，朴实无华却动人心弦。 4. 善用对比，突出情感：将杭州的桂花与家乡的桂花对比，突出“月是故乡明，花是故乡香”的情感主题。 5. 巧用动词和比喻：“浸”、“缠”、“抱”、“摇”等动词精准传神；“桂花雨”的比喻新颖美妙，既点题又富有诗意。 十一、 课文主题 本文以细腻深情的笔触，回忆了作者童年时代在家乡“摇桂花”的欢乐情景和桂花给生活带来的香甜与温馨。通过描写故乡的桂花香、摇花乐以及母亲对家乡桂花的偏爱，表达了作者对故乡和童年生活的深切怀念，以及对家乡亲人、淳朴乡情的眷恋。 十二、 素养提升 理解“桂花雨”的双重含义： 1. 实指：摇落桂花时，纷纷飘落的桂花像雨点一样。 2. 象征： · 象征甜蜜快乐的童年生活。 · 象征绵长悠远的思乡之情，这“雨”落在记忆里，也落在心田上。 拓展阅读与情感共鸣： 结合课文后的“阅读链接”（琦君《留予他年说梦痕》节选），理解“根”的含义。对于漂泊在外的游子，故乡、童年、亲人就是他们的“根”。本文正是这种“根”的情结的体现。可以思考自己生活中是否有类似寄托情感的事物或场景。 学科网（北京）股份有限公司 $