《吉祥三宝》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

吉祥三宝 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 吉祥三宝 计划学时 教学目标 （1）文化自信：感受蒙古族歌曲的独特魅力，培养对不同民族文化的尊重和喜爱。 （2）语言运用：用准确的语言描述歌曲的特点和演奏的感受。 （3）思维能力：通过分段欣赏和动作创编，培养学生的逻辑思维和创新思维。 （4）审美创造：用不同的肢体动作和乐器演奏表现歌曲的美，提升审美能力。 教学重点 （1）感受歌曲欢快旋律，能用不同肢体动作表现节奏，从学生角度体会一家三口唱歌的快乐。 （2）认识歌曲结构，通过感观和体验，了解乐曲特点，从知识本身角度提升音乐感知能力。 教学难点 （1）让学生从感受歌曲欢快旋律深入到准确理解蒙古族问答歌的结构特点，包括不同段落的问与答以及相同之处的把握。 （2）引导学生熟练掌握用不同肢体动作配合歌曲节奏，特别是在女儿和爸爸同时出现时动作的协调与融合，以及用三种乐器为歌曲伴奏时的节奏把控和配合。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放歌曲及演示课件。 （2）《吉祥三宝》相关的音乐资料，包括蒙语版歌曲等。 教学过程 一、导入环节 播放一段悠扬且极具蒙古族特色的音乐，让学生们缓缓闭上眼睛，全身心地沉浸在那充满韵律的节奏和独特的氛围之中。（生：全神贯注地聆听，脸上渐渐浮现出陶醉的神情，仿佛置身于广袤的内蒙古大草原之上） 导入语：“亲爱的同学们，刚才大家所聆听到的这段音乐，宛如来自遥远天际的天籁之音，它源自那充满神秘与魅力的内蒙古大草原。今天，我们将一同踏上一段音乐之旅，去学习一首极为动听的蒙古族歌曲 ——《吉祥三宝》。” 展示歌曲那精美的封面以及与之相关的一幅幅生动图片，瞬间勾起学生们强烈的好奇心。（生：目不转睛地看着图片，眼中闪烁着好奇的光芒，纷纷低声议论着图片中的内容） 二、讲授新课 完整欣赏音乐，开启对歌曲欢快旋律的初步感知之旅。 缓缓地播放歌曲《吉祥三宝》，让那欢快的旋律如潺潺流水般在教室中流淌。（生：静静地聆听着，脸上绽放出愉悦的笑容，眼神中透露出对音乐的喜爱） 导入语：“现在，请同学们轻轻地放下手中的笔，闭上眼睛，用心去感受这首歌曲带给你们的第一印象。听完之后，你们可以和身边的同学交流一下，这首歌曲给你们的感觉是怎样的？它又有哪些特别之处呢？” 学生们开始自由地发言，分享着自己听完歌曲后的感受和所发现的独特之处。（生：有的同学说歌曲很欢快，节奏很有感染力，就像一家人在快乐地歌唱；有的同学则说歌曲中仿佛蕴含着蒙古族的文化气息，让人感受到了那份质朴与纯真） 小结：“哇，同学们的感受真的很丰富呢！原来这是一首别具一格的蒙古族问答歌，真的非常有趣呢。” 演示课件，开始第二遍完整欣赏歌曲。（生：专注地盯着课件，耳朵紧紧地聆听着歌曲的每一个音符，仿佛要将歌曲的每一个细节都刻在脑海中） 提出新的要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们仔细聆听，数一数歌曲里一共有几段？到底是不是有问有答的呢？每一段又是谁问谁答的呢？” 学生们再次全神贯注地聆听歌曲，边听边思考并积极回答问题。（生：经过认真聆听，有的学生回答说歌曲共有三段，确实是有问有答的，第一段是爸爸问女儿答，第二段是妈妈问爸爸答，第三段是女儿问爸爸妈妈答） 小结：“同学们听得可真仔细呀，回答得也非常正确。现在我们一起来看看这三段中都有哪些相同的地方呢。”（学生们开始自由地讲述自己的发现，老师在一旁耐心地倾听并进行总结） 分段欣赏歌曲，用生动的身体动作来展现歌曲不同的演唱风格。 欣赏第一段，引导学生用各种不同的动作为歌曲伴奏。（生：随着音乐的节奏，纷纷用拍手、跺脚、点头等动作为歌曲增添了一份活力，仿佛自己也成为了歌曲中的一员） 能做出代表动作的学生主动示范，其他学生纷纷效仿。（生：看着示范的同学，认真地学习着动作，很快大家都能跟着音乐做出协调的动作） 激发学生的创造力，让他们做出女儿和爸爸同时出现的动作。（生：开始思考并尝试做出女儿和爸爸同时出现的动作，有的同学做出了两人手拉手一起唱歌的动作，非常可爱） 欣赏第二段，鼓励学生创编不同角色的动作。（生：根据歌词内容，充分发挥自己的想象力，创编出了妈妈的各种动作，如挥手、摆腰等，使歌曲的表现更加丰富） 同样的方法欣赏第三段。（生：积极参与，用各种动作将歌曲的不同演唱展现得淋漓尽致，课堂氛围十分活跃） 边看课件，边用身体动作准确地拍打身体的节拍，演奏这首歌曲。（生：配合得非常默契，动作整齐划一，将歌曲的节奏演绎得十分到位） 选择乐器进行节奏乐演奏，感受乐器与音乐的完美融合。 介绍已为学生们所熟悉的碰铃、串铃和哨子三种乐器，引导学生回忆它们的使用方法。（生：纷纷回忆起三种乐器的使用方法，有的同学说碰铃可以轻轻敲击发出清脆的声音，串铃可以摇晃出悦耳的节奏，哨子则可以吹出嘹亮的音调） 进行乐器与歌曲的角色配对活动。（生：根据歌曲中不同的角色，认真地选择对应的乐器，有的同学选择碰铃来扮演女儿的角色，有的同学选择串铃来扮演爸爸的角色，还有的同学选择哨子来扮演妈妈的角色） 提出演奏要求：愿意帮助谁就选择对应的乐器，让我们一起用乐器为歌曲增添更多的色彩。（生：纷纷选择自己喜欢的乐器，眼中闪烁着期待的光芒） 看指挥，学生们开始分角色用乐器为歌曲伴奏。（生：听从指挥，用乐器演奏出和谐的音乐，那美妙的声音仿佛在诉说着一个温暖的故事） 三、课堂练习 引导学生每人使用三种乐器为歌曲伴奏，亲身感受演奏带来的成功与快乐。 提出详细的演奏方法和要求：同学们，现在请大家看着图谱，按照图谱上的指示，用手中的碰铃、串铃和哨子为歌曲伴奏。要注意节奏的把握和乐器的配合哦。（生：认真地看着图谱，小心翼翼地操控着乐器，仿佛在演奏一件珍贵的艺术品） 学生们开始初步尝试看图谱演奏歌曲，起初有些紧张，但都努力地坚持着。（生：手指在乐器上灵活地跳动着，眼神中透露出专注和认真） 指出学生在演奏过程中需要注意的地方和演奏得不够好的地方。（生：认真倾听老师的指导，虚心地接受批评，并根据老师的建议进行调整） 再次进行演奏，这次学生们明显更加熟练了，脸上也露出了自信的笑容。（生：演奏得更加流畅，乐器的声音交织在一起，形成了一曲美妙的乐章） 四、小结 总结本节课的学习内容，着重强调歌曲的特点和演奏的技巧。（生：认真听讲，回顾着本节课的学习过程，心中充满了成就感） 导入语：“同学们，今天我们一起走进了蒙古族的音乐世界，学习了那首充满温情的《吉祥三宝》，感受了歌曲里一家三口唱歌的快乐，用不同的肢体动作和乐器为歌曲伴奏，大家都表现得非常出色！” 鼓励学生将所学的内容分享给身边的人，让更多的人感受到音乐的魅力。（生：纷纷表示愿意将这首歌曲分享给家人和朋友，让他们也能领略到音乐的美妙） 小结：“刚才的游戏好玩吗？今天你们都展现出了自己的才华和潜力，有许多同学的反应相当敏捷。回去以后，大家可以把这么好玩的游戏表演给其他朋友看，让更多的人一起分享音乐的快乐。” 课后作业布置 （1）用不同的肢体动作表现歌曲《吉祥三宝》的节奏，可邀请家人一起参与。 （2）选择碰铃、串铃或哨子，根据歌曲的不同段落进行节奏演奏练习。 学科网（北京）股份有限公司 $