《吉祥三宝》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

吉祥三宝 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 吉祥三宝 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《吉祥三宝》这首蒙古族问答歌。 （2）本节课主要介绍了感受歌曲欢快旋律、认识歌曲结构、用不同肢体动作表现节奏、选择乐器伴奏等知识点。通过欣赏蒙语版歌曲，让学生了解歌曲的段落结构和问答形式；用身体动作为不同角色伴奏，加深对歌曲的理解和感受；选择乐器进行节奏乐演奏，培养学生的音乐节奏感和合作能力。 （3）通过学习本节课，学生能够感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，随音乐用不同肢体动作表现节奏；能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点；享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。 重点难点 教学重点： （1）引导学生感受歌曲中一家三口唱歌的快乐，能用不同肢体动作准确表现歌曲节奏。 （2）帮助学生由浅入深地认识歌曲结构，通过感观和体验，让学生体会乐曲特点并能选择合适乐器为歌曲伴奏。 教学难点： （1）引导学生从音乐的节奏、旋律等方面深入感受蒙古族问答歌的特点，理解歌曲的结构和情感表达。 （2）帮助学生熟练掌握三种乐器（碰铃、串铃、哨子）的演奏技巧，实现与歌曲的完美配合，提升演奏的协调性和节奏感。 教学目标 （1）文化自信：感受蒙古族音乐文化的独特魅力，增强对不同民族音乐的喜爱和尊重。 （2）语言运用：能用准确的语言描述歌曲的旋律、节奏及演唱形式等特点。 （3）思维能力：通过对歌曲分段欣赏，培养学生分析、比较不同段落的思维能力。 （4）审美创造：引导学生用不同的肢体动作表现歌曲，激发学生的审美创造力。 教学资源 （1）已熟悉手鼓、木鱼和响板三种乐器的使用方法。 （2）每人各一套乐器（手鼓、木鱼、响板）。 （3）电脑课件（节奏图谱）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入环节 （1）播放一段节奏明快且极具蒙古族特色的音乐，那悠扬的旋律宛如草原上的清风，瞬间吸引了学生们的全部注意力。老师面带亲切的笑容缓缓走进教室，用柔和的声音对学生们说道：“同学们呀，今天老师特意为你们带来了一首超好听的歌曲，你们是不是特别想听听看呢？（生：满脸期待地点头）等听完之后呢，你们要跟老师说说你们的感受是怎样的哦，还要告诉老师这首歌曲有哪些特别的地方呢？（生：纷纷开始思索，眼中闪烁着好奇的光芒） （2）接着，老师郑重地开始完整播放《吉祥三宝》这首歌曲，让学生们全身心地去感受歌曲那美妙的旋律和温馨的氛围。在歌曲播放的过程中，老师的目光始终温柔地注视着每一位学生，仿佛要将歌曲中的情感传递给他们。 （3）歌曲播放完毕，老师微笑着提问：“同学们，你们听完这首歌曲之后，都有什么样的感受呀？（生：异口同声地回答，歌曲很欢快，很动听）那这首歌曲有什么特别的地方呢？（生：开始踊跃发言，有的说感觉像是一家人在唱歌，很温馨；有的说歌曲的节奏很特别） （4）老师轻轻点头，总结学生们的回答：“原来呀，这是一首非常有特色的蒙古族问答歌呢。接下来呢，我们再来欣赏一遍蒙语版的歌曲，看看歌曲里到底有几段，是不是真的有问有答呀，每一段又是谁问谁答的呢？（生：眼中闪烁着兴奋的光芒，期待地看着老师） 二、分段欣赏与身体动作表现环节 （1）欣赏第一段时，老师先轻轻哼唱歌曲的旋律，然后用缓慢而清晰的语调引导学生用不同的动作为歌曲伴奏，强调一定要一拍一拍地打节奏哦。（生：立刻被老师的引导吸引，开始用各种生动的动作为歌曲伴奏，如欢快地拍手、有节奏地跺脚等） （2）那些能够做出代表动作的学生自信地走上讲台，为其他同学示范动作，其他学生则全神贯注地看着，仔细模仿着示范动作。（生：脸上露出认真的表情，努力让自己的动作跟上示范） （3）老师看着学生们的表现，微笑着激发他们做出女儿和爸爸同时出现的动作，问道：“女儿来了（拍手），爸爸来了（跺脚），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？（生：开始陷入思考，有的学生皱着眉头，有的学生则在脑海中尝试着组合动作）过了一会儿，一些学生逐渐找到了动作的规律，开始做出女儿爸爸一起的动作。 （4）欣赏第二段时，老师继续引导学生创编不同角色的动作，提问：“第二段又是谁问谁答的呢？那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？（生：开始认真思考，有的学生闭上眼睛，仿佛在脑海中构思动作；有的学生则小声地和旁边的同学讨论）过了一会儿，一些学生举起了手，展示自己创编的动作，老师给予他们充分的鼓励和肯定。 （5）同样的方法欣赏第三段，让学生进一步感受歌曲的结构和节奏。在这个过程中，老师会适时地给予学生一些小提示，帮助他们更好地理解歌曲。（生：随着歌曲的节奏，不断调整自己的动作，脸上露出满足的笑容） （6）最后，边看精心制作的课件，学生们开始完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲，他们仿佛融入了歌曲的世界，感受着歌曲的韵律和节奏带给他们的快乐。（生：全身心地投入到演奏中，脸上洋溢着幸福的表情） 三、选择乐器进行节奏乐演奏环节 （1）老师详细地介绍各种乐器与歌曲的角色配对，比如碰铃对应女儿，那清脆的声音仿佛女儿的欢声笑语；串铃对应爸爸，那沉稳的节奏就像爸爸的步伐；哨子对应妈妈，那悠扬的声音好似妈妈的轻声细语。（生：认真聆听老师的介绍，眼中闪烁着对乐器的好奇） （2）老师提出演奏要求：愿意帮助谁就选择对应的乐器。话音刚落，学生们便迫不及待地根据自己的喜好选择了乐器。（生：有的选择了碰铃，有的选择了串铃，还有的选择了哨子，脸上满是兴奋） （3）老师站在前方，用优美的手势进行指挥，学生们开始分角色用乐器为歌曲伴奏，他们仿佛变成了一个个小音乐家，感受着合作演奏的乐趣。（生：专注地演奏着乐器，眼神中透露出对音乐的热爱和对合作的珍视） 四、每人使用三种乐器为歌曲伴奏环节 （1）老师非常耐心地详细讲解演奏方法和要求：边看图谱边操控乐器哦。（生：聚精会神地聆听老师的讲解，手中紧紧握着乐器） （2）学生们初步开始尝试看图谱演奏歌曲，在这个过程中，他们遇到了一些困难，便互相交流起来。（生：有的学生皱着眉头，看着图谱思考；有的学生则和旁边的同学讨论着演奏的技巧） （3）老师敏锐地注意到学生们的困难，及时指出需要注意的地方，比如节奏不准确、动作不协调等。（生：认真倾听老师的指导，脸上露出恍然大悟的表情） （4）学生们再次进行演奏，他们更加努力地控制着乐器，努力提高演奏的质量和效果。他们仿佛在与歌曲进行一场亲密的对话，用音乐表达着自己的情感。（生：更加投入地演奏，脸上露出自信的笑容） 五、小结环节 （1）老师微笑着看着学生们，温柔地说道：“刚才的游戏好玩吗？（生：纷纷点头，表示非常好玩）今天你们都表现得非常棒，有很多同学的反应相当敏捷，能够快速跟上歌曲的节奏和动作。（生：脸上露出自豪的神情，眼中闪烁着光芒） （2）老师鼓励学生们回去之后可以把这么好玩的游戏表演给其他朋友看，让更多的人感受到音乐的魅力。（生：眼中闪烁着期待的光芒，纷纷表示愿意） （3）最后，老师和学生们一起回顾本节课的内容，回顾歌曲的旋律、节奏以及他们在课堂上的精彩表现。（生：静静地回忆着课堂的点点滴滴，脸上露出满足的笑容）随着回顾的结束，本节课也圆满地画上了句号。 课后作业 （1）用身体动作模仿歌曲中不同角色的动作，感受歌曲的节奏。 （2）选择一种乐器，为歌曲伴奏，体会乐器与歌曲的配合。 学科网（北京）股份有限公司 $