第14课《诗词三首：水调歌头》课件 2025—2026学年统编版语文九年级上册

水调歌头(明月几时有) 一、看画入境 (请同学们欣赏动画片:《水调歌头》) 2.导入课题: 这首词是咏中秋最著名的作品之一。千百年来脍炙人口,流传广泛。《苕溪渔隐丛话》说:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”今天我们一起走进苏轼的《水调歌头》。看看他将围绕月亮向我们诉说什么? 3.作者简介: 苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家。他的政治生涯坎坷,多次遭贬,甚至一贬再贬,多年出任地方官。苏轼是北宋成就最高的文学家。是“唐宋八大家”之一,又有多方面创作的才能。他在散文、诗、词、书法、绘画、音乐等方面都有很高的造诣。他的词一改婉约派的柔靡之风,具有豪放不羁的气势,开创了豪放派词风的先河。 二、读月知味 1.听读:倾听配乐朗读,进一步感受诗词情境。 (播放音频) 2.自读:注意节拍,读出词豪放的特点。 (丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。) 明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。我欲/乘风/归去,又恐/琼楼玉宇”,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间。 转/朱阁",低/绮户,照/无眠。不应/有恨,何事/长向/别时圆?人/有悲欢离合,月/有阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人/长久,千里/共/婵娟。 水调歌头(苏轼) 明月什么时候出现的?(我)端着酒杯问青天。不知道天上神仙的宫殿里,今夜是哪一年哪一日。我想乘御着清风回到天上,我又恐怕来到玉石砌成的美丽月宫,自己在高空中经受不住寒冷(传说月中宫殿叫广寒宫)。在浮想联翩中,对月起舞,清影随人,仿佛乘云御风,置身天上,天上哪里比得上人间的美好!月儿转过朱红色的阁楼,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人。明月不该对人有什么怨恨吧,却为何偏偏要在亲人离别之时又圆又亮?人有悲欢离合的变迁,月也有阴晴圆缺的转换,这种事自古以来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。 【参考译文】 4.齐读: 带感情齐读,想象诗人的情态。 3.自己结合注释和工具书疏通词义并理解诗意。 三、问月悟情 1、师:你从词前小序中读出了什么? 点明作词的时间和缘由。丙辰年,词人中秋对月,“欢饮达旦,大醉”。暗示心情抑郁惆怅,怀念手足子由,即苏辙。从“兼”可知词的情感不只是怀念子由。 2、写作背景:【文本链接】 这首词是苏轼在密州(今山东诸城)任太守与在济南齐州做官的弟弟苏辙长达七年未能晤面。兄弟两人相距270多公里。苏轼与苏辙从小志同道合,生活上更是手足情深。他们的书信往来非常频繁,互通书信各达一百多首,苏辙写给苏轼的诗歌更多达 130 首。写此词时,作者41岁,政治上不能施展抱负,与王安石政见不合,自求外放,任地方官。生活上与兄弟又天各一方。借中秋之夜,他喝酒赏月,直到天亮。每逢佳节倍思亲,他不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。这首词就是他赏月思念弟弟苏辙而作。 3、师:那么,我们通过四幅画面把握词意,体会意境。看看作者传递出了哪些情感信号?请同学们议一议。 (一)学习上片: 第一幅画面:问天去留 请思考:(1)词人望月问天画面,词人问了青天什么问题? “明月几时有?”“不知天上宫阙,今夕是何年?”以设问开篇,苏轼把青天当作自己的朋友,把酒相问,不知道天上的宫殿里,今晚是哪一年。天上是不是有不一样的世界?显示了他豪放的性格和不凡的气魄。 望月问天 ( ) 写景 (2)天上有什么呢? 明月、宫阙、琼楼玉宇。我们还可想到嫦娥奔月等故事。 (3)词人对天上有什么感情?从哪里可以看出来? 词人向往天上,从“我欲乘风归去”可以看出来。 (4)作者在现实中政治失意、手足分离,所以想要找寻一个完美的世界,天上很美,但词人最终没去的原因是什么?从“恐”“何似”“弄”可以看出什么情感? 从“恐”字可以看出词人那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理。从“何似”可看出天上虽美,却比不上人间温暖的烟火气息,写出词人对人间的留恋。从“弄”字可想象舞姿的不断变化,舞姿的美妙,但未免有形单影只的孤独 、凄冷之感。 词的上片从“我欲”到“又恐”再到“何似”的心理矛盾、犹豫的转折中,展示了词人情感的波澜。“何似在人间”深刻地表达了词人对人间生活的热爱之情。否定了自己出世的想法,坚定了自己入世的积极的人生态度。 小结: (二)、学习下片: 对月怀人 ( ) 抒情 第二幅画面:(问月无眠) 从“转”“低”“照”形象生动地写出了月光的移动,转过了朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着不能入睡的人。暗示夜已深沉。此时深夜的明月似一个有情人,脉脉含情地注视着无眠的“我”。于是词人也友情地问问月儿:(月儿)不该有什么怨恨吧,为什么偏在人们不能团聚时那么圆呢? 请同学们品味词语:“转”“低”“照”的妙处? “无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠,暗示了词人的忧伤。作者有此一问是为了转入抒发怀人之情。“不应有恨”看似对月有埋怨、反诘之意,实则写出了亲人不能团聚的惆怅。 请思考:作者为何“无眠”?为何发出“不应有恨,何事长向别时圆”一问? 第三幅画面:(问心释怀) 请思考:作者的“问心”之语是哪几句?怎么理解? “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”人有悲伤、欢乐、离别、团聚;月有阴晦、明亮、圆合、亏缺,这种事自古就难以周全。既然宇宙、人生就难有十全十美的,我们又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?表现了词人由忧郁苦闷到释怀乐观的心理变化,同时寄托了对未来的希望。 哲理:将人的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”进行比照,蕴含人生不可能完美无缺,要有乐观豁达的胸襟这一道理。 请思考: “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”这句话的哲理。 词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福。“但愿”两句在抒发对亲人的怀念之情的同时,也祝愿天下所有分离之人共享美好时光,要乐观旷达。词人的情感得以升华,这种心愿,引起千万人的情感共鸣,流传至今,堪称千古奇绝。 第四幅画:(问候祝福) 请思考:如何理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义? 请同学们互相交流,把写出优美的散文片段推荐给大家欣赏。(推荐朗读) 月亮转动,照遍了朱红色的楼阁,夜深时,月光又低低地透进雕花的门窗里,照着心事重重不能安眠的人。月亮既圆,便不应有恨了,但为什么常常要趁着人们离别的时候团圆呢?人的遭遇,有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚;月亮呢,也会遇到阴晦、明亮、圆合、亏缺这种情况。自古以来就难遇十全十美的事。只愿我们都健康长在,平平安安。虽然远隔千里,却能共同欣赏这美丽的月色。 五、唱月禅心 课外学唱歌曲《但愿人长久》。另推荐歌曲《挡不住的思念》,拓宽视野,加深体验。 六、文章主旨 《水调歌头》这首词通过对中秋醉酒赏月的描写,抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情,进而升华对天下所有人的祝愿。表达了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。 七、拓展延伸 请思考:《水调歌头》(明月几时有)表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请谈谈你从中得到的人生启示。 启示:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”世上没有十全十美的事,人生道路也不是一帆风顺,“人生不如意事十之八九”,我们无论是在学习上还是生活中,总会遭遇逆境。那么我们不妨把这些逆境当作人生的一份厚礼,用平和的心态去看待问题,用智慧的做法去享受人生。 结束语: “天若有情天亦老,月如无恨月长圆。”我们在生活中不可能事事如意。面对生活中的风雨坎坷,请读一读苏轼的词吧,愿我们的心灵永远澄澈明净,愿我们的人生更加豁达从容!睡前原谅一切,醒来不问过往。 八、课堂作业 1、请熟背苏轼的《水调歌头》 2、请写出哲理句并理解。 3、请理解“但愿人长久,千里共婵娟”表达的情感。 4、请课外搜集月亮的别称。 5、请课外搜集有关月的诗词名句。 再见,谢谢! $