第14课《水调歌头·明月几时有》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级上册

2025年基础教育精品课 《水调歌头·明月几时有》教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 九年级 学期 2025年秋期 课题 《水调歌头·明月几时有》 教科书 书 名：义务教育教科书 统编版教材 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2018年 6月 教学目标 1. 培养学生的诵读能力，通过反复诵读感受词的韵律美，引导学生理解本文主旨。 2. 理解苏轼因政治失意，手足分离而抑郁惆怅，最终心胸开阔豁达的心里变化过程。 3. 培养学生积极进取，乐观豁达的人生态度。 教学内容 教学重点：1. 通过反复诵读，引导学生理解本文主旨。 2. 抓住词人行为举止的词语，分析词人心路变化历程，体会作者的旷达胸襟。 教学难点：1. 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 2. 培养学生积极进取，乐观豁达的人生态度。 教学过程 《水调歌头·明月几时有》 --古诗世界寻月影 一、谈话导入 中国人喜欢月亮，特别是十五的圆月，因为圆月常常和圆满、团圆联系在一起，但并非事事圆满，穿越千年时空，北宋词人苏轼，在中秋之夜，万家团圆之时，面对一轮明月，生发出别样的感慨，让我们一起走进苏轼，走进他的《水调歌头·明月几时有》 二、新课教学 （一）知人论世识苏轼 1、了解作家及作品。 2、写作背景。 （二）书声琅琅诵明月 1、欣赏这首词的吟诵，感受词的音韵美。 2、诵读全词，注意字音，节奏和感情。 宫阙：què 琼楼玉宇：qióng 绮户：qǐ 婵娟：chán （三）含英咀华悟深情 1、 细读全词，圈点标注出写月的词句，概括词人笔下月的 特点。 上片：抓住“明、高、寒”这些特点，虚实结合，想象大胆而浪漫。 下片：通过“转，低，照”这些动词，描绘月亮行走的轨迹，月似无情，低照无眠人。 词人笔下的月：明亮而皎洁，高悬而清寒，美好而浪漫，既让人憧憬，又让人落寞、怅惘。 2、中秋之夜词人有何表现呢? 精读全词，圈画出体现词人行为的词语，并用 4-6字的词语加以概括。 （中秋欢饮醉、把酒问青天、欲归又恐寒、人间弄清影、辗转却难免，祈愿共婵娟） （四）月有圆缺蕴人生 小组合作，探讨词人每个行为阶段的不同那个心境。抓住最能体现词人某种心境的词语，结合语境分析。 把酒问青天 欲归又恐寒 人间弄清影 辗转却难眠 祈愿共婵娟 三、拓展延伸 1、康震教授对苏轼的评价《康震讲苏东坡》。 2、苏轼的人生境界。 四、课堂小结 “失意时，莫悲伤；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁”。希望苏轼的这种乐观、豁达将陪伴你一路前行，愿我们都能活得像苏轼那样旷达、那样明朗！ 五、课后作业 1、反复诵读这首词，体会词人的豁达胸襟。 2、搜集苏轼的其他作品，感受他的乐观超拔。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $