2026年中考语文一轮复习：《孙权劝学》考点清单

七年级语文下册人教版（2024） 第4课《孙权劝学》考点清单 说明：严格贴合七年级语文课程标准，紧扣课本原文细节，聚焦全国各地中考高频考点，每份资料均配套完整答案及详细解析，兼顾基础积累、考点突破与应试提升，适配七年级学生认知水平，可直接作为课堂配套资料、学生复习资料及教师备课参考。 考点一 文言生字词（中考基础题，分值3-4分，必拿分） 考点解析（精准对接中考，明确考查方向） · 考查形式：主要以选择题（注音正误判断、释义正误判断）、填空题（拼音写汉字、根据语境写词语）为主，部分地区中考会结合句子翻译考查生字词释义，题型基础，难度较低，但易错点较多，需精准记忆。 · 命题趋势：近3年全国各地中考中，山东、江苏、河南、广东等省份均有考查，常考“涉猎”“刮目”“邪”“更”的释义和读音，易错点集中在多音字“更”、通假字“邪”的读音，以及“涉猎”的释义（易误译为“深入研究”）。 答题模板（规范答题步骤，避免失分） · 注音题：第一步，回忆该词语的标准读音；第二步，排查选项中的易错音（如“卿”qīng误读为qīn）；第三步，结合课文例句验证，锁定正确选项； · 释义题：第一步，结合课文语境，回忆该词语的核心释义；第二步，排除易错释义（如“涉猎”排除“深入研究”）；第三步，确保释义贴合例句语境，规范书写。 中考真题典例（2024河南中考，贴合考点，精准示范） 下列词语释义有误的一项是（ ） A. 当涂：当道 B. 涉猎：深入研究 C. 刮目：擦拭眼睛 D. 邪：通“耶” 答案：B（解析：“涉猎”在文中的释义是“粗略地阅读、浏览”，而非“深入研究”，这是中考高频易错点；A、C、D三项释义均正确，其中“邪”作为通假字，需牢记其本字和释义。） 考点延伸（预测2026中考，提前备考） 预测2026年中考可能考查：① “孰若孤”中“孰”的释义（易与“熟”混淆）；② 多音字“更”在“即更刮目相待”中的读音及释义；③ “卿”的含义及称呼场景辨析；④ 根据拼音填写“黝黑”“愚钝”等易错字词（结合课文延伸）。 考点二 文学常识（中考识记题，分值2分，零失误） 考点解析（精准对接中考，明确考查方向） · 考查形式：主要以填空题、选择题为主，填空题侧重考查“出处-体裁-主编-朝代”的对应关系，选择题侧重考查文学常识易错点辨析（如体裁混淆、朝代混淆、出处混淆），题型基础，侧重识记，需精准记忆核心知识点。 答题模板（规范答题步骤，避免失分） 填空题：精准记忆核心对应关系，直接填写即可，模板为“《孙权劝学》选自______（《资治通鉴》），这是一部______（编年）体通史，主编是______（北宋）的______（司马光）”，避免错别字和知识点混淆； 选择题：第一步，通读选项，圈出每个选项中的核心知识点（出处、体裁、主编、朝代）；第二步，逐一排查易错点（如“纪传体”“南宋”等错误表述）；第三步，锁定正确选项。 中考真题典例（2023山东聊城中考，贴合考点，精准示范） 《孙权劝学》选自______，这是一部______体通史，主编是______（朝代）的司马光。 答案：《资治通鉴》；编年；北宋（解析：本题考查文学常识核心知识点，易错点：① “资治通鉴”的书名书写（避免错别字）；② 体裁“编年体”（避免误写为“纪传体”）；③ 朝代“北宋”（避免误写为“南宋”），需精准记忆核心对应关系。） 考点延伸（预测2026中考，提前备考） 预测2026年中考可能考查：① 《资治通鉴》的编写目的（“鉴于往事，有资于治道”）；② 司马光的身份（北宋政治家、史学家）及世称（涑水先生）；③ 《资治通鉴》与《史记》的体裁辨析（编年体通史 vs 纪传体通史）；④ 本文的课文体裁（文言记叙文）。 考点三 文言词语（通假/古今异义/一词多义，中考核心，分值4-6分） 考点解析（精准对接中考，明确考查方向） · 考查形式：主要以简答题（解释指定词语含义）、选择题（古今异义辨析、一词多义辨析）、句子翻译（结合词语释义考查）为主，是中考文言文阅读的核心考点，难度中等，侧重考查学生对文言词语的语境理解能力，易错点集中在古今异义的混淆、一词多义的语境判断。 · 高频考点：古今异义重点考查“但”“往事”“博士”“孤”，一词多义重点考查“当”“以”“见”，通假字重点考查“邪”，这些词语均为本文核心文言词语，也是近3年中考高频考查对象。 答题模板（规范答题步骤，避免失分） · 古今异义题：第一步，先写出该词语的“古义+课文例句”（体现语境）；第二步，再写出该词语的“今义”；第三步，简要说明古今含义的区别（可选，增强答题完整性）； · 一词多义题：第一步，列出该词语在文中的不同语境（课文原句）；第二步，对应每个语境，写出具体的释义；第三步，确保释义贴合语境，不混淆不同用法； · 通假字题：第一步，写出“原字+通假字”；第二步，写出通假字的释义；第三步，结合课文例句验证（可选）。 中考真题典例（2024江苏苏州中考，贴合考点，精准示范） 解释下列句子中加点词的含义：（1）但当涉猎 （2）见往事耳 答案：（1）但：只、只是（古义，表范围限制，无转折含义，贴合“但当涉猎”的语境，不可译为今义“但是”）；（2）往事：指历史（古义，特指古代的历史事件，贴合“见往事耳”的语境，不可译为今义“过去的事”）。（解析：本题考查古今异义词语的释义，均为本文高频考点，答题时需结合课文语境，明确区分古今含义，避免用今义替代古义。） 考点延伸（预测2026中考，提前备考） 预测2026年中考可能考查：① “孤”的古今异义（易误译为“孤独”）；② “以”的一词多义（结合“蒙辞以军中多务”“自以为大有所益”考查）；③ “见”的一词多义（结合“见往事耳”“大兄何见事之晚乎”考查）；④ 通假字“邪”的翻译及作用。 考点四 文言句子翻译（中考必考点，分值4-6分，规范翻译） 考点解析（精准对接中考，明确考查方向） · 考查形式：主要以简答题为主，要求翻译指定的课文句子，核心要求是“信（准确，不增不减语义）、达（通顺，符合现代汉语表达习惯）、雅（得体，贴合原文语气）”，常考含通假字、古今异义、一词多义、特殊句式（省略句、反问句）的句子，是中考文言文阅读的必考点，也是易错点集中的题型。 答题模板（规范翻译步骤，避免失分） 翻译通用步骤： 1. 圈画重点词：通读句子，圈出句子中的通假字、古今异义、一词多义、文言实词等重点词语，明确每个重点词的释义； 2. 逐词翻译：结合重点词的释义，逐词逐句翻译，调整语序（如省略句补充省略成分、倒装句调整为正常语序）； 3. 连句润色：将翻译后的词语连贯成句，确保句子通顺流畅，贴合原文的语气（如反问句体现反问语气、感叹句体现感叹语气），不增不减原文语义； 4. 验证检查：通读翻译后的句子，对照原文，检查语义是否准确、语气是否贴合、语句是否通顺，修正错误。 中考真题典例（2023河南中考，贴合考点，精准示范） 翻译句子：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 答案：与读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！（解析：翻译重点：① “士别三日”：与读书人分别几天（“士”译为“读书人”）；② “即更刮目相待”：就要另外用新的眼光看待他（“更”译为“另、另外”，“刮目”译为“用新的眼光”）；③ “大兄”：长兄（敬称）；④ “何见事之晚乎”：怎么知晓事情这么晚呢（感叹语气，体现吕蒙的自信和对鲁肃的调侃）；⑤ 整体语气贴合原文，语句通顺，语义准确。） 考点延伸（预测2026中考，提前备考） 预测2026年中考可能考查的翻译句子：① “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”（含通假字、古今异义、反问句）；② “蒙辞以军中多务。”（含省略句、一词多义）；③ “孤常读书，自以为大有所益。”（含一词多义）。 考点五 内容理解与人物形象（中考阅读核心，分值6-8分） 考点解析（精准对接中考，明确考查方向） · 考查形式：主要以简答题为主，题型灵活，常考的设问方向有：① 孙权是如何劝说吕蒙学习的？② 吕蒙的前后变化体现在哪里？③ 分析文中某个人物的性格特点；④ 吕蒙的变化给我们带来了什么启示？考查核心是学生对课文内容的理解和人物形象的把握，结合中考阅读“立德树人”的命题导向，侧重考查学生的情感体验和价值感悟。 答题模板（规范答题步骤，避免失分） · 孙权劝学方式答题模板：孙权劝说吕蒙学习分为三步，① 点明学习的重要性（原文语句：“卿今当涂掌事，不可不学”），强调吕蒙身居要职，必须学习；② 反驳吕蒙的推辞（原文语句：“孤岂欲卿治经为博士邪”），明确学习的目的是“涉猎”而非“治经”，打消吕蒙的顾虑；③ 现身说法（原文语句：“孤常读书，自以为大有所益”），以自身经历增强劝说的说服力，最终打动吕蒙。 · 人物形象分析答题模板： · 孙权：从他“严肃劝诫、耐心善劝、现身说法”的行为和语言中，可看出他是一个睿智、善劝、关心下属、重视学习的君主； · 吕蒙：从他“以军中多务推辞学习，听从劝说后勤奋就学，最终才略大增”的变化中，可看出他是一个知错能改、勤奋好学、谦逊务实、有上进心的人； · 鲁肃：从他“见到吕蒙才略大增后大惊、大加赞赏、主动结友”的行为中，可看出他是一个坦诚、爱才、豁达、善于发现他人优点的人。 · 吕蒙变化及启示答题模板：吕蒙的变化体现在“从最初对学习不重视、以公务繁忙推辞，到听从孙权劝说后勤奋学习，最终才略大增，得到鲁肃的赞赏”（原文依据：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”）；这一变化说明“学习能改变人，无论身处何种岗位、事务多繁忙，只要主动学习、勤奋坚持，就能有所进步、有所收获”，也启示我们“要重视学习，知错能改，主动弥补自身不足，不断提升自己”。 中考真题典例（2024山东菏泽中考，贴合考点，精准示范） 孙权是如何劝说吕蒙学习的？体现了他怎样的性格特点？ 答案：孙权劝说吕蒙学习的方式：首先，他点明学习的重要性，直言“卿今当涂掌事，不可不学”，强调吕蒙身居要职，不可不学，明确学习对他的必要性；其次，针对吕蒙“军中多务”的推辞，他反驳道“孤岂欲卿治经为博士邪”，打消吕蒙“需深入钻研经学”的顾虑，明确学习目的是“涉猎”以了解历史；最后，他以自身为例，坦言“孤常读书，自以为大有所益”，用真实经历增强劝说的说服力，最终让吕蒙接受劝说、主动就学。体现的性格特点：从他严肃点明学习重要性、耐心打消吕蒙顾虑、现身说法增强说服力的行为中，可见他是一个睿智善劝、关心下属、重视学习且极具耐心的君主。 （解析：本题紧扣考点五核心，严格遵循前文“孙权劝学方式”“人物形象分析”答题模板，结合课文原文语句作答，既保证答案完整，又贴合中考答题规范，易错点提示：需结合具体原文语句分析性格，不可脱离文本空谈特点。） 以上真题解析精准贴合考点五的答题模板，突出“原文依据+规范表述”的中考答题核心，同学们可结合解析复盘答题思路，规避“脱离文本分析人物”的易错点。接下来，我们将针对考点五补充延伸内容，预判2026年中考考查方向，助力大家全面突破该核心考点。 考点延伸（预测2026中考，提前备考，精准突破） 结合近3年全国各地中考文言文阅读“立足文本、贴合现实、立德树人”的命题趋势，预判2026年中考针对考点五的考查，将重点围绕以下4个方向，兼顾基础识记与深层探究，需重点关注并提前掌握： 1.探究类设问（高频重点）：考查形式为简答题，核心设问如“结合文中人物的对话，分析孙权劝说成功的关键是什么？请结合现实生活，谈谈这种劝说技巧对你的启示”。核心考查要点：衔接答题模板中“孙权劝学方式”，深入探究劝说成功的核心逻辑（尊重对方、打消顾虑、现身说法），并结合现实生活（如同学间劝说、亲子间劝说）谈应用，易错点：脱离文本空谈劝说技巧，或只谈文本不结合现实，需牢记“文本依据+现实关联”的答题逻辑。 2.手法关联类设问（新增预测）：考查形式为简答题，核心设问如“本文运用对话描写刻画人物形象，请结合具体语句，分析对话对表现吕蒙性格变化的作用”。核心考查要点：衔接前文“对话描写”写作手法，将手法与人物形象、内容理解结合，需套用“对话描写答题模板”+“人物形象答题模板”，易错点：只分析对话作用，不关联吕蒙的性格变化，或脱离原文语句空谈手法。 3.对比探究类设问（拓展方向）：考查形式为对比阅读简答题，核心考查方向的是将《孙权劝学》与其他“劝学”“成长”类文言片段（如《伤仲永》《送东阳马生序》节选）结合，设问如“对比吕蒙与方仲永的人生变化，谈谈两人的差异及其背后的原因，对你的学习有何启示”。核心考查要点：依托考点五“人物变化、启示”答题模板，提炼两人的共性与差异，结合文本分析原因，延伸现实启示，易错点：混淆两人的人物特点，或分析原因时脱离文本语境。 4.深层启示类设问（立德树人导向）：考查形式为简答题，核心设问如“结合吕蒙‘知错能改、勤奋好学’的品质，谈谈新时代青少年应如何践行‘终身学习’的理念”“鲁肃‘善识人才、坦诚豁达’的品质，对我们与人相处有何借鉴意义”。核心考查要点：立足人物形象的核心品质，结合新时代青少年的成长需求，谈具体践行方法，避免空泛表述，易错点：启示过于笼统，不结合自身身份（青少年），缺乏具体可行的做法。 补充提示：2026年中考考查将更注重“文本深度解读”与“现实应用”的结合，答题时需牢记“原文依据为先、规范模板为基、现实关联为延伸”，规避“脱离文本、表述空洞、模板套用生硬”的易错点，可结合前文同步练习中的对比阅读、感悟启示题，提前练习此类题型，提升解题能力。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $