《彝家娃娃真幸福》（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐上册人音版（简谱）

人音版二年级上册《彝家娃娃真幸福》教学设计 一、教学目标 1. 情感态度与价值观：感受彝族歌曲欢快活泼的音乐情绪，体会彝家娃娃幸福喜悦的生活状态，培养对少数民族文化的喜爱与尊重之情。 2. 过程与方法：通过听唱、律动、师生互动等方式，用热情洋溢的情绪演唱歌曲，用歌舞表演展现彝族儿童的欢乐形象。 3. 知识与技能：初步学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，掌握附点音符的演唱方法，学习用清脆明亮的声音表现歌曲的欢快感；认识彝族特色乐器“月琴”，了解彝族音乐的风格特点。 二、教学重点 正确运用附点音符的演唱方法，表现歌曲的欢快节奏，唱出彝家娃娃的幸福感。 三、教学难点 准确把握歌曲中“阿里里”的衬词节奏，结合彝族舞蹈动作进行歌表演，展现民族特色。 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、彝族特色服饰（头饰、腰带）、月琴模型 五、教法学法 听唱法、情境教学法、律动教学法、合作表演法 六、教学过程 （一）导入：走进彝族村寨 1. 播放彝族火把节的视频片段，提问：“同学们，视频里的人们穿着什么样的衣服？他们在做什么？”引导学生观察彝族服饰的色彩与图案，感受节日的热闹氛围。 2. 教师展示彝族头饰，邀请学生触摸感受，介绍：“这是彝族小朋友的头饰，今天我们要认识一群可爱的彝家娃娃，听听他们的幸福生活。”引出课题《彝家娃娃真幸福》。 （二）新课学习 1. 初听歌曲，感受情绪 播放歌曲音频，提问：“听完歌曲，你觉得彝家娃娃的心情是怎样的？歌曲里反复出现的‘阿里里’是什么意思？”（引导学生说出“快乐、幸福”，并解释“阿里里”是彝族歌曲里的衬词，用来表达欢快的情绪） 2. 学习附点音符 出示节奏卡片  X. X ，教师示范演唱“彝家（yí jiā）”“娃娃（wá wa）”等带附点的歌词，引导学生感受附点音符“前长后短”的特点。 带领学生用拍手、拍腿的方式练习节奏巩固附点节奏的掌握。 3. 学唱旋律，突破难点 教师弹奏歌曲旋律，学生用“la”模唱，重点练习附点音符的乐句。 针对“阿里里”的衬词部分，采用师生接龙唱、分组对唱的方式，让学生熟练掌握节奏。 4. 学唱歌词，体会情感 出示歌词，教师分句带唱，提醒学生用明亮的声音演唱，突出“幸福”的感觉。 提问：“歌词里说‘彝家娃娃真幸福，跟着妈妈学跳舞’，你能想象出彝家娃娃跳舞的样子吗？”引导学生带着画面感演唱歌曲。 （三）歌曲表现 1. 律动创编 介绍彝族舞蹈的基本动作（如踏脚、摆手、转腕），教师示范后，带领学生跟着音乐练习。 分组合作，为歌曲创编完整的歌舞表演，鼓励学生戴上彝族头饰，模仿彝家娃娃载歌载舞的场景。 2. 乐器体验 展示月琴模型，介绍其音色和在彝族音乐中的作用，播放月琴演奏片段。 邀请学生用拍手、拍腿模拟月琴的节奏，为歌曲伴奏，丰富表演层次。 （四）课堂小结 1. 师生共同回顾本节课内容：“今天我们学会了彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》，还跳了彝族舞蹈，你有什么收获？” 2. 教师总结：“五十六个民族就像一个大家庭，每个民族都有自己的特色文化，希望同学们以后能去了解更多民族的音乐和舞蹈，做文化的小使者。” 3. 全体学生戴着头饰，完整表演歌舞《彝家娃娃真幸福》，在欢快的氛围中结束课程。 八、板书设计 彝家娃娃真幸福 节奏重点：附点音符   X. X  衬词：阿里里 彝族元素：月琴、踏脚舞 学科网（北京）股份有限公司 $