山东德州市禹城市2025-2026学年第一学期期末教学质量检测八年级语文试题

2025一一2026学年第一学期期末八年级语文试题参考答案 一、积累与运用（40分) 1.(4分，每空1分)藉kàn遏jing 2.（3分)B(解析：A“入木三分”形容书法刚劲有力或议论深刻， 不能形容镜头；C“为富不仁”指剥削者为了发财致富，心狠手辣，没 有仁慈之心，不能形容侵略暴行；D“别具匠心”指在技巧和艺术方面 具有与众不同的巧妙构思，不能形容英雄故事) 3。(3分)C(解析：A缺主语，删去“经过”或“使”：B语序不 当，应为“关注民生、保障民生、改善民生”：D两面对一面，删去 “能否”) 4。(2分)将引号改为书名号(《南京大屠杀史料汇编》) 5.(3分)A 6.。(8分，每空1分，错字漏字不得分)①烽火连三月②家书抵万 金③报君黄金台上意④山气日夕佳⑤寄身于草野⑥东风不与周郎 便⑦铜雀春深锁二乔⑧蓬舟吹取三山去 7。(9分) (1)(2分)A.非常欣赏改为：十分敬佩(1分)； B.希望您不要推辞，准时到场改为：恳请您在百忙中抽空前来(1 分) (2)(4分)①示例：了解抗日老战士的英雄事迹，传承革命精神(2 分)； ②示例：请问老战士在抗战中印象最深刻的一件事是什么？(2分， 符合采访目的即可) (3)（3分)示例：和平年代守初心/华夏儿女续新篇（对仗工整、 内容相关即可) 8.(4分，每空1分，符合题意即可) ①忍无可忍奋起反抗，手刃陆谦等仇人，彻底打破隐忍妥协的人生， 选择雪夜上梁山。 ②渣滓洞牢房阴暗潮湿，铁窗紧锁，敌人举着高官厚禄的诱饵逼近， 身后是狱友们期盼的目光。 ③红军战士群体（朱德、彭德怀等）④拒绝退缩，在绝境中坚守革 命理想的抉择。 9。(4分)示例一：选(1)江姐台词 国民党反动派妄图逼迫革命者屈服，在渣滓洞对共产党员实施酷刑， 江姐面对竹签钉指等灭绝人性的折磨，却始终坚守党的秘密。台词以 “竹子”与“钢铁”对比，凸显江姐坚贞不屈、意志如钢的共产党员 品格，展现对革命信仰的绝对忠诚。 示例二：选(2)彭德怀台词 旧中国百姓深受压迫，战乱频繁、民不聊生，彭德怀出身贫苦，目睹 底层苦难，投身革命只为解救民众。这句台词直白真挚，体现彭德怀 心怀苍生、追求平等的革命理想，以及为百姓谋幸福的担当与情怀。 示例三：选(3)鲁智深台词 北宋末年官场腐败，高俅等权贵仗势欺人，百姓饱受欺压却敢怒不敢 言。鲁智深一贯嫉恶如仇，曾拳打镇关西、大闹野猪林，专管人间不 平事。台词彰显了鲁智深不畏权贵、刚正不阿的豪爽性格，以及路见 不平拔刀相助的侠义精神。 二、阅读与鉴赏(50分) (一)诗歌阅读（7分) 10.（3分)A（解析：并非“懊悔与自责”，这句诗暗含的是对世 事艰难的感慨，以及对自己壮志难酬的愤懑。) 11。（4分，意思对即可)①“塞上长城空自许”看出诗人早年壮志未 酬的悲愤；②“镜中衰鬓已先斑”看出诗人对岁月流逝、年华老去的 悲愤；③罢官蛰居背景看出诗人报国无门、壮志雅酬的悲愤；④化用 《出师表》典故看出诗人对英雄无用武之地的感慨。 (二)文言文阅读(18分) 12.(3分)B(解析：“为降虏于蛮夷”的“于”翻译为“在”，“告 之于帝”的“于”翻译为“向”) 13。(3分)C(解析：“见闻者无不流涕”和“匈奴以为神”都是侧 面描写，侧面衬托出文天祥和苏武的意志坚定) 14。(2分)B、D(武卧啮雪/与旃毛并咽之/数日不死) 15.(6分，每小题2分，关键词翻译到位1分，句子通顺1分) (1)居住在天下最宽广的住宅“仁”里，站立在天下最正确的位置“礼” 上，行走在天下最宽广的道路“义”上。 (2)富贵不能使他迷惑放纵，贫贱不能使他改变节操，权势武力不能 使他屈服。这样的人才称得上大丈夫。 (3)不久，有使者前来阻止行刑，到达时文天祥已经死了。 16。（4分，文天祥、苏武分析各2分)能入选。文天祥临刑前从容就 义，坚守“成仁取义”的信念，不为生死所动，体现“威武不能屈”： 苏武拒绝匈奴的富贵利诱，被囚禁仍坚守汉节，不背叛祖国，体现“富 贵不能淫”“威武不能屈”。二人都符合孟子“大丈夫”的论断。 译文： [甲]略 [乙]文天祥即将出狱时，写下自赞的绝笔文，系在衣带间。文中写道： “孔子说要成就仁德，孟子说要实现道义；只有道义尽了，仁德才能 达到。读圣贤之书，所学的是什么呢！从今以后，我大概可以无愧于 圣贤了！”经过集市时，他意气扬扬，神色自若，围观的人多得像一 堵墙。临刑前，他从容地对官吏说：“我的事情完成了。”问集市上 的人哪边是南方，哪边是北方，面向南方拜了两次，然后就义。不久， 有使者前来阻止行刑，到达时文天祥已经死了，看到、听到这件事的 人没有不流泪的。 [丙]单于派卫律召见苏武，苏武说：“丧失气节、玷辱使命，即使活 着，还有什么脸面回到汉朝去呢！”卫律说：“苏君，我以前背叛汉 朝归附匈奴，有幸得到单于的大恩，赐我封号为王，拥有数万部众， 马和其他牲畜满山都是，富贵到这种程度！”苏武没有回应。卫律说： “现在不听我的劝告，以后即使再想见我，还能得到机会吗？”苏武 骂骂卫律说：“你背叛君主、抛弃亲人，在蛮夷之地做投降的奴隶， 我为什么要见你！”卫律知道苏武最终不能被胁迫，就禀报了单于。 单于更加想要使他投降，于是把苏武囚禁在大地窖里，断绝他的饮食。 天下雪，苏武躺在地上，咬着雪和毡毛一起咽下，几天都没有死。匈 奴人认为他是神仙，就把他迁移到北海边没有人烟的地方。 (三)非连续性文本阅读（7分) 17。(3分)C(解析：“融媒体视频播放量增长率最高”不能直接得 出“线上传播是最有效的渠道”，无依据) 18.(4分)核心途径(2分，三条任选两条即可)：①学校教育与课 堂学习，通过思政、历史教科书、主题班会、讲座、知识竞赛；②线 上通过融媒体视频、3D虚拟展厅“云祭扫”等渠道学习；③线下参与 烈士纪念日祭扫、红色讲解、校园宣讲等实践活动。 作用(2分)：直观感受历史与事迹，深化认知、引发共鸣(1分)： 拓宽学习边界，助力民族精神内化践行(1分)。 (四)记叙文阅读(18分) 19.(3分)D(解析：连长转变的核心原因并非“怜悯之心”，而 是孩子“留着枪弹打日本”的话语唤醒了他的民族大义，让他突破阵 营隔阂，认可了小红军的信仰，选项对转变原因的理解有误。) 20.(6分)(1)(3分)“袭”字运用比喻修辞（将倦意比作潮水） (1分)，生动写出倦意突然且强烈地包围孩子的状态(1分)，既体 现孩子流落荒野后的疲惫，也从侧面反映出窑洞带来的安全感让他放 下戒备(1分)。 (2)(3分)运用动作描写(“猛地冲过来”“用力抱住”)、语言 描写(“谁要杀他，先杀我！”)刻画连长形象(1分)，②表现出连 长态度转变的急切与坚定(1分)，③凸显其被小红军的民族大义唤 醒后，内心的正义与柔软(1分)。 21。（4分，意对即可)①初次隐藏：小红军刚被收留时，红五星的帽 子“揣在怀里”，代表了他身份的隐藏以及对环境的警惕。(1分) ②身份昭示：被东北军搜出后，帽子“闪着光辉”，此刻红五星成为 他公开的身份宜言和信仰。(1分) ③精神升华：故事结尾，“红色的五星浮漾着，渐渐地高去”，此时 的红五星已经升华为一种精神象征和信仰的胜利。(2分) 22.(5分，意对即可)①“暖意”指人与人之间的温情：老太婆对小 红军的收留与呵护，展现陌生人之间的善意；②“暖意”指信仰的力 量带来的触动：小红军的坚定与大义感染了连长和众人，让对立的阵 营产生共情；③“暖意”指民族希望的萌发：在抗日大义的感召下， 隔阂逐渐消解，团结的力量正在凝聚，预示着全民抗战的希望。（每 点2分，答出两点得4分，三点得5分) 三、写作(60分) 23.评分维度： 一类文(54-60分)》 二类文(48-53分) 三类文(42-47分) 四类文(36-41分) 五类文(35分及以下)2025~2026学年第一学期期末教学质量检测 八年级语文试题 (满分150分时间120分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号 条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里：将非选择题的答案用0.5毫 米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。 一、积累与运用(40分) 昭昭前事、惕惕后人。12月13日国家公祭日，振禹中学以“祭先烈·守家国·传文脉” 为主题，开展了系列教育活动。 【话动一】向先烈致敬：缅怀与铭记(23分) 铭记国殇勇担使命一国家公祭日国旗下讲话 尊数的老师们，亲爱的同学们： 大家早上好！ 1937年12月13日，侵华日军铁蹄路破金陵，对无多同胞展开长达六周的血腥屠 杀，三十万生命倒在屠刀之下，六朝古都满目狼()。曾有人俯做历史烽烟，概叹这 是刻在民族骨血里的伤痛。 面对侵略者的暴行，无数仁人志士挺身而出，以血肉之躯è()制凶焰，用铮铮铁 骨撑起民族脊梁。A我校组织观看纪录片“南京大屠杀史料汇编”，那些泛黄的照片， 幸存者的口述，让我们深刻懂得：民族尊严唯有自强守护。 同学们，旌旗猎猎，是先辈的呐唬；警钟长鸣，是时代的追问：吾華当如何传承精神？ 答案唯有砥砺前行。愿我们以青春之我，承先辈之志，让历史的救训照亮复兴之路！ 谢谢大家！ 1.根据拼音写汉字或为加点字注音。(4分) 狼并()俯瞰()()制 旌()旗 2.活动结束后，同学们在校园评论区分享感悟，下列句子中加点成语使用正确的一项是( )(3分) A.南京大屠杀纪录片的镜头人木三分，将侵略者的残暴与同胞的苦难真实还原，每一幕 都直击人心。 B.学校因地制宜，结合国家公祭日的主题设计了观影研讨、红色研学等多样活动，教育效 果显著。 八年级语文第1页共8页 C.侵华日军犯下的烧杀抢掠等种种暴行为富不仁，这些行径遭到了全世界爱好和平的人 们的谴费。 D.那些在民族危亡之际挺身而出的英雄们的抗争故事别具匠心，字里行间让同学们深受 派撼与鼓舞。 3.下列句子中没有语病的一项是()(3分) A.经过全校师生的共同努力，使我校“国家公条日“系列教育活动取得了圆满成功。 B.我们始终要把改善民生、保障民生、关注民生作为践行爱国精神的重要出发点。 C.这次主题演讲，不仅让同学们深刻认识了历史的沉重，还激发了同学们强烈的爱国热 情。 D.能否铭记民族苦难的历史，是青少年树立正确家国情怀的关键。 4.A句存在一处标点问题，请你提出修改建议： (2分) 5,校报拟刊发国家公祭日主题活动短讯，正文语句排序最恰当的一项是()(3分) ①它不是冰冷的数字，而是民族切骨的伤痛，是我们永远不能忘却的国殇 ②12月13日，我校全体师生齐聚操场，开展“铭记国殇·吾辈自强”国家公祭日主题教育 活动 ③活动中，师生共同回望1937年的金陵浩劫，三十余万手无寸铁的同胞惨遭侵华日军屠戮 ④一幅幅浸满血泪的史料图片、一段段哽咽颤抖的幸存者口述，让同学们深刻感受到历史 的沉重 {_⑤随后，学生代表登台发言，发出“以青春捍卫盛世中华”的铮铮誓言 ⑥此次活动，旨在引导学子铭记历史、缅怀先烈，以青春之姿勇担复兴使命 A.②③①④⑤⑥ B.②①③⑤④⑥ C.②③⑤①④⑥ D.②①⑤③④⑥ 6.我校开展“铭记历史·砥砺自强”主题诵读活动，悲壮的诗句唤起大家对烽火岁月的铭记。 |(8分) -“① ,② ”道尽了战火连绵里家书的珍 贵(《春望》)：“③ ,提拇玉龙为君死”抒发将士馨死报国的壮志。宁 |静的词句奇托看对和平的向往：“④ ,飞乌相与还”句勒出田园安然 之景，正是先烈们舍命守护的模样；“刷哉边海民，⑤ ”是体恤边民的激愤： “⑥ .⑦ ”(《赤壁》)告诚人们把拯机逼；李清照 《渔家做》中“九万里风鸥正举。风休住，⑧ ”喊出冲破黑暗、追寻光明的 强烈诉求。 【活动二】伴英雄同行：学习与传承(9分) 7.八年级一班准备开展“致敬英雄，度续血脉”主题班会。 (1)小再作为班级代表，准备短信邀请一位抗日老战士的家属来班级做分享，以下是他的短 信内容： 尊数的家属，您好！我是入年级一班的小禹，我们班周五下午两点开展一个“致敬英 雄”的主题班会。听闻您家老人的经历，我们班同学都非常欣赏，所以我们邀请您来讲一 讲您家英雄老人的事迹。希望您不要推辞，准时到场。 短信内容在语言表达上有两处不得体的地方，请找出并修改。(2分) 八年级语文第2页共8页 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 A.不得体处： ,修改： B.不得体处： ,修改： (2)抗日老战士家属到来后，同学们计划采访他们，请补充完整相关内容。(4分) 采访提纲 时间、地点 周五下午两点、八年级一班教室 采访对象 抗日老战士家属 采访目的 ① 采访问题 ② (3)班会尾声，同学们欲向抗日老战士表达崇高敬意，打算送其一副对联。作为班级代表，请 你将对联的下联补充完整。（要求：内容相关、对仗工整、平仄协调）(3分) 烽火岁月淬铁骨 【活动三】与经典对话：阅读与积淀(8分) 校园文学社即将开展“名著进校园”活动，请依据给定的三部名著，协助其完成短剧策 划。 8.任务一：短剧策划(4分) 主题 名著 人物 影视镜头设计 核心抉择情节 山神庙外风雪漫天，草 林冲 料场火光冲天，陆谦等 ① 人在雪地中狞笑。 绝境中的抉择 拒绝利诱、坚持斗争， 许云峰 ② 暗中为狱友开辟逃生 通道 服a 井冈山寒冬积雪尺许， 敌军重围下的深山小 ③ ④ 道，战士们缺粮少弹、 衣衫单薄。 9.任务二：角色塑造(4分) 台词在推动剧情发展和塑造人物形象方面起着关键作用。为了助力演员们精准诠释角 色，请任选一句台词，结合社会环境与人物经历，剖析其中所体现的人物品质。 (1)“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！” 一江姐(《红岩》) 八年级语文第3页共8页 (2)“我们就是要建立一个吃穿不愁、人人平等的新世界，让老百姓再也不受欺负！” 一彭德怀(《红星照耀中国》 (3)别人怕他（高俅），俺不怕他。洒家若撞着那厮，叫他吃三百禅杖。” —鲁智深(《水浒传》) 二、阅读与鉴赏(50分) (一)阅读下面诗歌，完成10一11题。(7分) 书馂 [宋]陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 接船夜雪瓜洲浪，铁马秋风大散关。 寒上长城空自许，镜中衰梨已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ [注]：此诗是宋孝宗淳照十三年(1186)春，六十一岁的陆游居家乡山阴时所作。诗人被 融，罢官已六年，挂着一个空衔在故乡整居。 10.下列对《书愤》的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联“早岁那知世事艰”一句，暗含着诗人对年轻时天真单纯、不谙世事的深深懊悔与 自责。 B.领联“楼船夜雪”“铁马秋风”与王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一样，都 将多个典型意象巧妙组合，构成了意境雄浑、富于空间画面的场景。 C.颈联“塞上长城空自许”中的“空”字，在诗中的含义是“徒然，凸显理想与现实的强烈 反差”。 D.尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”巧妙化用诸葛亮《出师表》的典故，既高度推 崇诸葛亮鞠躬尽瘁的精神，又隐含着诗人自况之意。 11.本诗题为《书愤》，全篇却无一“愤”字。请结合诗歌内容，简要分析诗人抒发了哪几个方 面的悲愤之情。(4分) (二)阅读下面的文字，完成12一16题。(18分) [甲] 景春曰：“公孙衍、张仅岂不诚大丈夫哉？一怒而诺侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之：女子之嫁也，母命之， 往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广 居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富责不能淫，贫贱不 能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” (选自《富黄不能淫》) [乙] 天祥将出狱，即为绝笔自赞”，系之衣带间。其词曰：“孔曰成仁，孟云取义：惟其义尽， 所以仁至。读圣贤书，所学何事！而今而后，庶几①无愧！”过市，意气扬扬自若，观者如堵。 临刑，从容谓吏曰：“吾事毕矣。”问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使使止之，至则死矣， 见闻者无不流涨。 (选自《文山先生全集》) [丙] 八年级语文第4页共8页 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 单于使卫律召武，武曰：“层节辱命，虽生，何面目以归汉！”律①曰：“苏君，律前负汉归 句奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万、马富弥山、富贵如此！”武不应。律曰：“今不听吾计，后 虽复欲见我，尚可得平？”武写律日：“汝阵主背亲，为降虏于蛮爽，何以汝为见！”律知武终不 可胁，白单于。单于念益欲降之。乃幽武置大客中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并 咽之数日不死。甸奴以为神，乃徙武北海上无人处。 (选自《汉书·苏武传》，有别减) [注]①自费：自我总结。②庶几：差不多。③武：苏武，西汉大臣。④律：卫律，原西汉官 员，后投降奴。 12.下列对文言文词句的分析，不正确的一项是()(3分) A“后虽复欲见我”和“虽乘奔御风”(《与朱元思书》)中的“虽”字与现代汉语的“虽”意思 不一致。 B.“为降房于蛮夷”和“告之于帝”(《愚公移山》)中“于”字的意思和用法相同。 C.“丈夫之冠也”与“单于愈益欲降之”的“之”用法不一致，前者放在主谓之间，取消句子 独立性，后者是代词、代“苏武”。 D.“天雨雪”的“雨”和“改容式车”(《周亚夫军细柳》)的“式”词类活用相同，这种用法还 见于“人恒过，然后能改”。 13.阅读三则材料后，四位同学发表了以下看法，其中不正确的一项是()(3分) A.小旭说：“孟子告诉我们，在生’与义’不能兼顾时，应该选择·义’。文天祥和苏武就 是做到了这一点的人。” B.小形说：“武骂律日：‘汝畔主背亲，为降房于蛮夷，何以汝为见！'这句在朗读的时候语 气应该愤慨、坚定，这样才能体会到苏武坚贞不渝的家国情怀。” C.小新说：“·见闻者无不流涕’和‘甸奴以为神'都是直接写出文天祥和苏武的意志坚 定” D.小琪说：“·意气扬扬自若'通过对文天祥的神态进行描写，与后文的‘从容’一起突出 他视死如归的意志。” 14.文中画横线的部分有两处需要进行断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡 上。(2分) 武卧A啮雪B与旃毛C并咽之D数日E不死 15.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道 (2)富贵不能淫，贫贱不能移，成武不能屈。此之谓大丈夫。 (3)俄有使使止之，至则死矣。 16.学校公众号开设了“天下大丈夫”专栏，依据孟子对“大丈夫”的论断，谈谈文天祥和苏武 是否能人选该专栏，并阐述理由。(4分) (三)阅读下面的材料，完成17一18题。(7分) 材料一：9月30日上午，禹城市在烈士陵国举行烈士纪念日敬献花篮仪式。市领导、烈 属、驻禹官兵及学生代表参与，众人唱国歌、默哀，礼兵敬献花篮，市领导整理锻带。随后，大 家在讲解员带领下略仰烈士浮雕墙、纪念碑，聆听1220名禹城籍烈士事迹，回顾革命历程。 (来源：禹城市人民政府官网) 八年级语文第5页共8页 材料二：承我民族精神的载体形态各异、却都凝聚深厚内核。小到刻有“守土抗战”的烈 士钢钢笔，曾写下动员参军的书信；大到3.2米高的革命烈士浮雕墙，锈刻着58位英雄群 像。战斗类载体影显舍生取义的报国精神：禹城大战入路军步枪的拼杀回痕、烈士白光的手 榴弹外壳，皆是军民抗敌的实物见证。纪念仪式与生活类载体传递薪火相传的信念：烈士陵 园祭扫人数逐年增至2025年的三千余人；烈士李宗鲁的粗布长杉，见证其扎根群众的地下 革命工作。 (来源：德州党史史志网) 材料三：民族精神传播渠道多元，效果逐年提升，以下是2021一2025年岛城相关数据统 计： 2021年参 2023年参 2025年参 传播渠道 五年增长率 与/传播量 与/传播量 与/传播量 红色主题展览参观人数 0.8万人次 1.5万人次 3.2万人次 300% 校园红色宣讲活动场次 22场 45场 88场 300% 融媒体红色事迹视频搭放量 50万次 180万次 420万次 740% 线上烈士纪念平台留言量 1.2万条 3.5万条 9.8万条 717% 表12021一2025年禹城地区民族精神传播参与/传播量统计表 文化产品与艺术形式 组织化学习与宣讲3.90% 4.60% 社会实践与实地 体验 13.20% 学校教育与课堂 学习 数字媒体与网络 54.70% 平台 23.60% 表2青少年了解、学习红色精神的渠道占比（数据来源网络） 数据背后是传播形式的持续创新与精准施策。禹城市融媒体中心组织小记者团走进苹 命纪念馆，通过“大手牵小手”结对讲解模式，让青少年化身红色文化传摇者，在讲解实践中 深化对民族精神的理解：“五老”宣讲团邀请参战老兵、烈士家属、退休干部把任主讲人，他们 结合亲身经历录制的红色事迹音频，在本地广播和短视频平台循环推送，单条音频最高播放 量超50万次，真实的故事引发群众强烈共鸣。 此外，线上纪念馆推出3D虚拟展厅，突破地战与时间限制，2025年吸引超8千名外地 网民“云祭扫”“云参观”，不少网民在留言区写下感悟，表达对先烈的缅怀与传承精神的决 心。多元创新的传播形式，让民族精神不仅走进了本地不同年龄层群体的生活、更辐射到了 省外受众，实现了红色基因的跨区城传递。 (来源：高域融煤体中心) 17.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()(3分) A.材料一明确了烈士纪念日活动的时间、地点和参与人员，详细描述了仪式流程，体现 了新闻报道的真实性和客观性。 B.材料二运用举例子、列数字的说明方法，以铜制钢笔和烈士浮雕墙为例，用具体数据 八年级语文第6页共8页 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 准确说明承载民族精神的载体形态多样，核心都是凝聚精神内核，体现了说明文的准确 性与科学性， C.材料三的统计表清晰呈现了2021一2025年禹城民族精神传播的变化，融媒体视频播 放量五年增长率最高，说明线上传播是最有效的渠道。 D.三则材料分别从纪念活动、我休内涵、传播现状三个角度展开，共同围绕“传承民族精 神”的核心主题，内容各有侧重。 18.结合三则材料，概括青少年传承民族精神的核心途径，并简要分析其作用。(4分) (四)阅读下面的文章，完成19一22题.(18分) 一颗未出胶的枪弹 丁玲 ©“说暗话明！灶址，丽怕、响是个孤老太婆，还能害 你？”一个老太葵靠在树枝手杖上、稀的白发从黑罩头布 至拔散下来，穿件破烂棉求，亲热地望着眼前张皇失措的孩 子，这孩子约十三岁，衣衫短褛得连帽子也没戴，骨碌碌转 着灵活的眼晴，迟疑地打量着老大婆一她脸上的皱纹里 漏是和气。 @孩子望向无际的原野，夕阳沉下去了、莱烟从地平线轻轻升起，模糊了那条载着他希 望的无尽大道。“真的一点也不如道么？”他又重复了一遍问话。 ③“春上红军走过这儿，那些同志真好，住了三天，唱歌讲故事。咱杀了三只羊，他们硬 给入块银洋，耀眼睛呢！”老太姿摇着头叹气，“后来东北军来了，那就不能讲了…跟咱回密 吧，天黑了，落到别人手上可咋好？” ④老太姿襄着羊毛毡袜的小脚一步一拐地走在前头，孩子凝视着渐浓的幕色，还是跟了 上去，轻声问：“好老人家，家里有几口人？”“就一个儿子放羊去了，媳妇孙女前年病死了，那 年死的人可多了，”“我扶着你吧。”孩子跑到前头掉住她，仰着脖子从披散的长发里打量她， “村上有人会害我吗？” ⑤“都是种地的苦人，害你做哈？你这小红军，咋跑到这儿的？”老太婆狡猎地眨着老眼， 又用温和的眼光抚摩者他。孩子笑了：“回村就说我是检来的，我替你做儿子，会烧饭欧柴， 还会喂牡口…”他忽然想起那匹兔骝马，全身束红，就鼻子中间一道白，他吸了半年，常摸 它的鼻子，它会用弃尖蹭他。泪水涌上眼睑：“我真吸过牲口！” ⑥到了沟口，错错落落的窖洞议在黄土里，昏黄的灯光从两孔窑洞里透出来，石磨边的 驴于还在打图。老太婆开了窖门，先把孩子让进去，摸黑点上油灯，一点火星在黑暗里跳起 来：“去烧火，煮点小米稀饭，你准饿坏了。” ⑦灶火傣着两人的脸，锅里的热气象袅升起，老太婆不时伸手托摩他。孩子暖和过来， 饥饿感一阵阵涌来，想到今晚能睡上暖炕，倦意像潮水般袭了上来。陕北的冬夜，西北风在 塞外呼啸，弧冷的月亮在薄云里穿行，可窑洞里，他正做着甜梦一回到队伍里，团长亲昵地 扭他耳朵马“吃了饭不长”，他伞着束驹马，用肩头抵它的下唇。 ⑧突然，狂乱的狗吠声撞碎了梦境，马嘶、脚步和喊叫一齐涌进院子。“呼！”枪托陋开窑 门，士兵写写咧咧地抢向灶台。孩子臀见他们帽微不同，心猛地紧缩。老太婆悬缩着坐在地 八年级语文第7页共8页 上}死死挡在他身前，却被士兵一把推开。 ⑨孩子被揪到跟前，一记耳光狠狠落下：“老子先崩了你！”他反而不怕了，眼里烧着大 焰，大声嚷叫。这时，门口走进个人，屋里顿时安静一“报告连长，抓着个小奸细！” ⑩连长审视着孩子，欢然坐下：“搜他！”几十双眼晴町着连长的手：一把小洋刀、两张方 区纸票，还有顶黑帽子，帽上的红色五星闪者光。孩子心里一亮，静静等着。 ①“小土匪，招不招？”连长冷冷问。“红军不是土匪！我们不扰百姓，还想拉你们打日 本！”孩子昂着头。“怕死不怕？”“怕死不当红军！” ⑧“给你一颗枪弹！”连长淡淡开口。老太姿号均大哭、围观的人垂下眼皮，有人悄悄夫 开。可孩子却镇静地说：“连长，留着抢弹打日木吧，用刀杀我就行。” ⑧连长猛地冲过来，用力抱住孩子，斯哑地喊：“谁要杀他，先杀我！”热泪滴在孩子手上， 孩子的眼摸糊了，隔着水雾，那红色五星浮漾着，渐渐高去一他也被众人轻轻举了起来， 窑外的西北风还在刮，可这黄土宴里的暖意，却像要漫出去，漫过无边的原野。 19.【文本理解与辨析】下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是()(3分) A.孩子回忆枣骝马的细节，既表现他对队伍的思念，也暗示他曾是红军队伍里的一员、 让人物身份更清晰。 B.老太婆“狡猾地眨着老眼”并非真的狡酷，而是她看穿孩子身份后，用亲切的方式拉近 关系，体现老人的善意。 C.“灶火舔着两人的脸”与“窑外的西北风在呼啸”形成对比，突出窑洞内的温暖，也暗含 军民之间的温情。 D.连长从“冷冷问”到“抱住孩子哭”，主要是因为孩子年纪小却很顾强，让他产生了怜饲 之心。 20.【语句赏析分析】自选角度，赏析下列句子。(6分) (I)想到今晚能睡上暖炕，倦意像潮水般袁了上来。 (2)“连长猛地冲过来，用力抱住孩子，哳哑地城：·谁要杀他，先杀我！'热泪滴在孩子手上，” 21.【意象含义分析】本文中“红五星”在小说中是一个贯穿始终的核心意象，它的出现巧妙地 串联起情节小说的各个情节，请分析“红五星”每次出现时所代表的含义。(4分) 22.【文中意蕴分析】文章结尾说“这黄土窑里的暖意，却像要漫出去，漫过无边的原野”，请结 合全文谈谈你对“暖意”的理解。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面材料，按要求写作。 在国家公祭日活动中，我们再次研读民族解放英雄事迹，回顾祖国建设奋斗者足迹。 他们有的在黑暗岁月坚守信仰，有的在荒漠追逐梦想，用担当写下壮丽篇章。这些精神 融入生活，休现为攻克难题的毅力，或承担责任的勇气。 请结合你的成长经历，以”，是我成长的底色”为题，写一篇不少于600字的文章， 要求：①自选角度，自定立意、自选文体：②要有真情实感，不要套作，不得抄袭：③不得泄 露真实的人名、校名等个人信息：④补全题目。 八年级语文第8页共8页 ▣口 夸克扫描王 极速扫描，就是高效