17《盼》知识清单2025-2026学年统编版语文六年级上册

《盼》知识清单 一、 作家简介 铁凝：1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。她的作品以细腻描绘人物心理和情感见长，尤其擅长刻画女性与儿童形象。代表作有长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》，中短篇小说《哦，香雪》《麦秸垛》《没有纽扣的红衬衫》等。本文选自其小说集，展现了作家捕捉儿童心理的精妙笔触。 二、 多音字 汉字 读音 词语/意义 读音 词语/意义 嚷 rāng 嚷嚷（喧哗，吵闹） rǎng 叫嚷、嚷叫 斗 dǒu 斗篷、漏斗 dòu 斗争、奋斗 闷 mèn 闷雷、烦闷 mēn 闷热、闷声 瓦 wǎ 瓦蓝、砖瓦 wà 瓦刀（瓦工用具） 兴 xīng 兴奋、兴起 xìng 高兴、兴趣 系 xì 关系、系统 jì 系扣子、系鞋带 三、 近反义词 · 近义词 · 盼望——渴望、期盼 · 兴奋——激动、亢奋 · 喧闹——喧嚣、喧哗 · 央求——恳求、哀求 · 透明——透亮、晶莹 · 理直气壮——义正词严 · 小心翼翼——谨小慎微、小心谨慎 · 不声不响——悄无声息、默不作声 · 反义词 · 盼望——失望、绝望 · 兴奋——沮丧、平静 · 喧闹——安静、寂静 · 凉爽——闷热、炎热 · 透明——浑浊、模糊 · 理直气壮——理屈词穷、做贼心虚 · 小心翼翼——粗心大意、毛手毛脚 · 满满当当——空空荡荡 四、 词语搭配 · （淡绿色）的雨衣 · （透明）的新雨衣 · （扁扁）的纸盒子 · （厚墩墩）的云彩 · （瓦蓝瓦蓝）的天空 · （满满当当）的瓶瓶罐罐 · （明晃晃）的玻璃 · （甜丝丝）的雨点儿 · （凉爽）的空气 · （兴奋）地仰起头 · （起劲）地跳跃 · （小心翼翼）地跑 · （不声不响）地听 五、 好词积累 · 课内词语：窸窸窣窣、满天星斗、满满当当、不声不响、理直气壮、小心翼翼、嘟嘟囔囔 · AABB式词语：安安静静、厚厚墩墩、瓦瓦蓝蓝、满满当当、明明白白 · ABAB式词语：瓦蓝瓦蓝、碧绿碧绿、研究研究、商量商量 · 形容心情急切的词语：望眼欲穿、迫不及待、心急如焚、坐立不安 六、 课文内容精析与重点句解读 1. 初得雨衣，心生喜爱（第1-3自然段） · 得到雨衣：“我”收到一件淡绿色的、透明的、带袖筒的新雨衣，与旧式斗篷不同，行动更自由。“立刻抖开雨衣往身上穿”，动作描写生动地表现出“我”的迫不及待和无比喜爱。 · 试穿雨衣：在屋里“走来走去”“戴上”“抖抖”，甚至弄出“窸窸窣窣”的声响，被妈妈说“疯啦”。这些孩子气的动作，将得到新雨衣后的兴奋、炫耀和珍爱之情展现得淋漓尽致。 · 开始盼望：雨衣只能躺在盒子里，“我”开始“盼着变天”。心理活动：“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”用天真又略带抱怨的儿童口吻，写出了 “我”盼望下雨的急切和可爱。 2. 天降喜雨，却难出门（第4-17自然段）—— “盼”的高潮与曲折 · 环境烘托，预示下雨：“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”运用拟人手法，既写出风起树摇的实景，更赋予小树以人的情感，烘托出“我”内心察觉要下雨的窃喜和欢快。“几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。”环境变化预示着“我”的期盼即将成真。 · 与众不同的“我”：行人加速回家，“我”却放慢脚步，觉得“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事”。对比中凸显“我”对雨的独特期待，童真童趣跃然纸上。 · 雨中兴奋与回家：“我”兴奋地跑进楼门，动作（仰、甩、跑）轻快，心情雀跃。 · 与妈妈的“斗智斗勇”（重点段落，心理描写集中）： · 找借口外出：“我”以“买酱油”“炖肉需要更多酱油”为由，试图创造出门穿雨衣的机会。语言描写（“我今天特别特别不累”“可是……不是还要炖肉吗？”）充满孩子气的狡黠和急切。 · 动作与神态：“一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。”“瞟”字精准刻画出“我”心不在焉、担忧盼望落空的心理。“脸红了”“急忙背过身子”“不再说话”“不声不响”等一系列描写，将谎言被识破后的尴尬、失落和无奈表现得惟妙惟肖。 · 愿望落空的失落：看到家里“满满当当”，希望破灭，“我只好打开电视，不声不响地听英语讲座”。“不声不响”与之前的兴奋形成鲜明对比，传达出深深的失望。 · 雨夜中的持续盼望： · 环境拟人化：“雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。”将雨声比作“鼓点”，并用“逗引”一词，赋予雨以灵性，生动写出雨对“我”的极大诱惑，实则是“我”内心渴望的外化。 · 矛盾心理：“我”既盼望雨一直下，又“担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这种天真又充满算计的心理，是儿童特有的思维，极其真实有趣。 · 雨后的幻想：描写雨后美景（马路如玻璃，树上水珠如珍珠玛瑙），并联想“雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。”由实景转入美好想象，进一步强化了“盼”的主题。 3. 如愿以偿，喜悦绽放（第18-20自然段） · 意外之喜：本以为无望，早晨却意外发现又下雨了。“甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。”用夸张的比喻，将再次确认下雨时那种极致的惊喜和激动写得极具冲击力。 · 理直气壮：“我”可以“理直气壮”地拿出雨衣了，与之前找借口的窘迫形成对比，表现了愿望终于实现时的坦荡和自豪。 · 穿上雨衣的满足：妈妈帮“我”穿戴好，“我”“挺着脖子，小心翼翼地跑下楼梯”，动作中透着珍视和得意。 · 结尾的升华：“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……” 拟人化的描写（雨点儿“爱往我的雨衣上落”“起劲地跳跃”），将“我”穿上雨衣后无比欢快、满足甚至有些炫耀的心情投射到雨点儿上，达到了情景交融的境界。那“滴答”声，仿佛是“我”心中快乐音符的奏响，文章在无尽的喜悦中余韵悠长。 七、 课文结构梳理 结构 段落 情节发展 “盼”的具体表现与心理 起因 1-3 得到新雨衣，爱不释手。 立刻试穿，并开始盼下雨。 发展 4-17 下雨了，却无法出门。 兴奋迎雨 → 找借口失败（焦急、失落）→ 夜盼雨留（矛盾、幻想） 高潮 18 第二天早晨意外又下雨。 惊喜万分，理直气壮准备出门。 结局 19-20 终于穿上雨衣。 小心翼翼又得意洋洋，内心充满喜悦。 八、 写作特色 1. 心理描写细腻真切：全文以“盼”这一心理活动为核心，通过大量直接的心理独白（如抱怨天晴）、间接的心理折射（如环境拟人化、动作细节）以及生动的语言、神态、动作描写，将儿童那种单纯、急切、充满幻想又略带焦躁的期盼心理刻画得入木三分，极具感染力。 2. 细节描写生动传神：“用眼瞟着窗外”“心像要从嗓子里蹦出来”“挺着脖子”“甩着袖子”等细节，准确捕捉了儿童在特定情境下的典型动作和状态，使人物形象活灵活现。 3. 环境描写服务心理：无论是下雨前的“小杨树喧闹”，还是雨后的“马路如玻璃”“树上挂珍珠”，抑或是雨夜“敲鼓点”的声音，环境描写都不仅仅是背景，而是与“我”的心理活动紧密交融，或烘托喜悦，或加剧渴望，或引发联想，做到了情景交融。 4. 语言充满童趣：全文以儿童视角叙述，语言天真活泼，充满童真。如“太阳把天烤得这样干”“雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”等表达，富有想象力和孩子气。 5. 情节跌宕起伏：从“盼下雨”到“下雨了”，从“出不去”的失望到“雨又下”的惊喜，再到“穿上雨衣”的圆满，情节一波三折，紧紧扣住“盼”字，引人入胜。 九、 课文主题 本文通过生动细腻的描写，记叙了小女孩“蕾蕾”因为得到一件新雨衣，而迫切盼望下雨，经历波折后最终如愿以偿穿上雨衣的故事。文章淋漓尽致地展现了儿童丰富、纯真、有趣的内心世界，赞美了美好的童真和童趣，表达了作者对无忧无虑的童年生活的怀念之情。 十、 素养提升 关于“盼望”的诗歌与感悟 · 《盼望》—— 艾青 一个海员说，/ 他最喜欢的是起锚所激起的 / 那一片洁白的浪花……/ 一个海员说，/ 最使他高兴的是抛锚所发出的 / 那一阵铁链的喧哗……/ 一个盼望出发 / 一个盼望到达 赏析：这首诗通过海员对“起锚”与“抛锚”的不同喜爱，揭示了“盼望”的双重内涵。“出发”意味着对新征程、新挑战的向往和期盼，充满激情与力量；“到达”则象征着对目标实现、收获成果的满足和欣慰。这与《盼》一文中，“我”既盼望下雨（“出发”去实现穿雨衣的愿望），又终于在雨中行走（“到达”愿望的终点）时感到无比喜悦，有着异曲同工之妙。两者都告诉我们，“盼望”本身就是一种美好的情感，它驱动我们前行，并在实现时给予我们加倍的快乐。 · 感悟：童年时的盼望，可能只是一件雨衣、一场游戏、一次出游，它们单纯而热烈。正是这些小小的盼望，编织了我们童年最闪亮的记忆。成长路上，我们会有更多更大的盼望，愿我们永远保有那份为盼望而努力、因实现而雀跃的纯真之心。 学科网（北京）股份有限公司 $