【优选】高中政治人教版必修三《文化生活》3.2文化在交流中传播 教案+课件（15张）+检测+反思 （4份打包）

《文化在交流中传播》课后反思 自我认为本堂课教学环节完整，师生互动氛围好，理论与实践相高度统一，学生自主高效参与课堂，充分展示思维，教学效果较好。具体体现在以下几点： 1．创设情景，引领学生自主体验文化交流与传播的途径、媒介 教学情景是学生思维的启动器，能为学生提供观察和思考的具体对象，在本课教学中，以两个情人节导入新课、分析了文化传播的含义之后，创设了“思维大比拼”，让学生感受文化传播的途径。让学生设计“诸城一中65周年校庆”宣传媒介，引导学生思考从古至今的系列宣传媒介，引出大众传媒的重要作用。通过让学生课下搜索历史和现实中文化交流传播事件，让学生进一步关注生活，发现生活，这或许正是学生主动发展的起点。 2.活动组织，引领学生自主展示 课堂教学要追求让学生动起来。因此，学生活动的组织就成了课堂教学中一个很重要的部分。 我在设计“诸城一中65周年校庆”这个活动的时候，就设想了三个层面的意图，一是让学生通过制定展示方案认识到文化传播需要借助一定的手段，从而完成关于传媒的相关知识的教学，这是最基本的意图；二是让学生通过这个活动来更好地了解学校；三是让学生通过活动来深度参与教学、充分展示自己。从教学效果来看，这个设计是相当成功的，不仅很好地完成了知识层面的目标，更让学生完成了两个“展示”：一是展示了学校的魅力，二是展示了学生的风采。学生生活动的组织，不仅承载着知识教学的功能，更应承担起引领学生自主展示的责任，让学生通过课堂活动展示出生活中的真、善、美，展示出我们学生成长过程中的精彩，从而让我们的学生体验美好、享受成功、主动发展。 3.问题设计，引领学生自主思辨 课堂提问是组织课堂教学的基本方法，也是构成课堂教学的重要内容。通过设计四个即时小测，让学生在接受知识的过程中提升学习能力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。不能发现问题的人，是谈不上自主发展的。课堂提问的价值，不仅在于组织教学，更在于引发学生的思考；问题设计的关键，不仅在于问题的答案，更在于问题本身的思辨性。能引领学生自主思辨的问题才是最有价值的问题。 不足：对教材重难点的把握和课外知识的取舍能力有待提高。以后尽量精讲，多给学生提供一些学习材料，将课堂一部分时间留给学生自主学习，相互交流，共同分享教学成果。 1 $$ 课题：文化在交流中传播 一、整体设计 1.根据课程标准的要求制定清晰、可测量的学习目标；设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动；明确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标的；有学习目标达成评价。 2.教学过程中实施“二五六”主体课堂。二化：主体化、小组化。主体化是指让每一个学生都参与所有的教学活动，充分发挥学生主体作用。小组化是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论等都突出小组，让小组成为激励学生学习的共同体。五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理。六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。 3.突出思想政治养育，坚定做文化使者的理想信念，增强拥护党的文化方针的自觉性。 二、教学目标设计 课程标准提出本节课的基本要求：赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。根据新课程标准，结合高二年级学生他们现有的知识储备及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：结合学生身边的事例，在体验中了解熟悉文化传播的重要方式和途径，培养学生熟练使用大众传媒的能力。 能力目标：结合材料分析做文化交流的使者，培养学生分析问题解决问题的能力。 情感态度价值观目标：明确在保持传统文化精华的基础上，共同构筑新世纪的多元文化 【教学重点难点】大众传媒、文化交流的意义 三、教学过程设计 教学流程  教师活动  学生活动   设计意图 导入 多媒体展示：“七七”情人节、“2.14”情人节图片 师：同学们，大屏幕展示的“七七”情人节、“2.14”情人节，哪一个节日在我国更“火”。 生：“2.14”情人节。 师：为什么？ 生：西方文化已经渗透到我们的社会生活。 师：是的，西方文化已经渗透到我们生活的每一个角落，而我们对传统文化的挖掘却停滞不前。同学们可曾知道：“七七”情人节却在另外一个国家非常“热”。 生：美国。 生：日本。因为日本深受中国传统文化的影响。 师：非常好。是日本，日本受中国传统文化影响的非常深。经过“两个”情人节的对比，我们可总结出：中国文化在对外辐射过程中，也在不断地吸取外域文化，从而推动了中国文化和世界文化的共同繁荣。今天我们一起走进《文化在交流中传播》 学生体会不同文明关于同一文化的感受，进而导入新课 第一部分 【学习目标】 展示学习目标 教师重点点出