6 我的家庭贡献与责任（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

教案 课题 我的家庭贡献与责任 授课日期 教学目标 （1）责任意识：通过学习，认识到作为家庭一员，承担力所能及的责任是家庭幸福的重要基础，增强主动为家庭贡献的责任意识。 （2）道德修养：理解家人间相互陪伴、关心、支持的行为都是对家庭的贡献，学会在日常生活中用具体行动践行对家人的关爱，培养奉献精神。 （3）健全人格：通过参与家庭贡献情境的讨论与实践，学会在家庭中担当角色，培养同理心与责任感，形成健全的人格特质。 （4）政治认同：认识到家庭是社会的基本单元，家庭责任的履行是社会和谐的重要组成部分，认同重视家庭贡献、维系亲情关系的价值观念。 教学重点 （1）理解家庭责任的内涵，增强对家庭的责任意识与奉献精神。 （2）掌握为家庭贡献的具体行动方法，在真实情境中践行家庭责任。 教学难点 （1）学生对 “家庭贡献” 的理解易停留在 “完成任务” 的表层，难以将日常小事与 “责任意识”“奉献精神” 深度关联，如误认为 “个人开心平安” 就是对家庭的全部贡献，忽视主动关心、解决问题等行动的价值。 （2）学生虽能知晓贡献方法，但缺乏将责任意识转化为持续性日常行动的能力，难以在真实家庭情境中坚持践行 “相互陪伴、关心、支持” 等抽象行为，形成稳定的责任习惯。 教法学法 情境视频法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、图像分析法 教具学具准备 （1）《男孩和苹果树的故事》视频资源。 （2）家庭生活情境图片资料（如秦朗家、小林家、妹妹与姐姐照顾妹妹等情境图片）。 （3）教学 PPT 课件（含重点问题、漫画图片、情境素材及板书要点等）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入新课 （1）播放视频《男孩和苹果树的故事》片段：视频中，小男孩小时候总爱和一棵苹果树玩耍，分享自己的快乐；随着男孩长大，他开始需要玩具、房子、船，苹果树就把自己的树枝、树干、叶子一一给他，最后男孩老了，苹果树只剩下一个树桩，却依然笑着说 “能陪你坐一会儿就好”。（教师播放视频后暂停，镜头聚焦树桩上老人的微笑） （2）小讨论： （教师走到学生中间，轻轻触碰一位学生的肩膀）同学们，看完这个故事，你觉得故事里的小男孩是怎样的孩子？（学生沉默片刻后，前排女生举手） 生：小男孩小时候很依赖树，后来总找树要东西，好像有点自私……（教师点头微笑，目光转向后排男生） 生：但树真的很爱他，什么都愿意给，最后连自己都没了，却还笑着陪他坐，树太无私了！（教师在黑板侧边画简笔画：一棵缺了枝桠的树，旁边坐着老人） （3）导入语：是啊，苹果树默默付出，孩子在索取中长大；生活中，我们也常常享受着家人的关爱，却可能忽略 —— 我们自己，其实也是家庭的一份子，家庭的幸福需要每个人的付出。今天，我们就一起来探讨：作为孩子，我们能为家庭做些什么贡献？—— 这就是我们今天的课题：《我的家庭贡献与责任》（板书课题，粉笔轻敲黑板，学生齐读课题）。 二、讲授新课 （一）我的家庭贡献：从 “小事” 看见责任 （1）引出秦朗的故事：（教师拿出一个旧日记本模样的道具，翻开第一页）同学们，老师这里有个 “家庭贡献日记”，我们来看看秦朗的故事。（教师模仿日记里的对话，秦朗的声音带着怯生生的停顿）周末晚上，秦朗家开了一场 “家庭会议”，主题是 “每个人的家庭贡献”。秦朗坐在沙发上，手指抠着衣角小声说：“我好像没为家里做过什么……”（教师停顿，观察学生反应，见学生皱眉思考，补充描述）妈妈笑着摸摸他的头，指节轻轻摩挲着秦朗的发顶：“傻孩子，你每天按时吃饭、认真写作业，我们就觉得很安心啊！” 爸爸放下手中的报纸，眼镜滑到鼻尖：“你出门前总会说‘爸爸妈妈再见’，这种关心就是对我们最大的安慰。”（教师模仿妈妈的温柔、爸爸的憨厚，学生们若有所思） （2）小小观察员： ① 第一个问题：秦朗的爸爸妈妈眼里，秦朗对家庭的贡献是什么？（教师将问题写在白板上，学生分组讨论 2 分钟，派代表发言） （教师巡视各小组，在第三组旁停留，轻声提示：“想想秦朗的妈妈为什么会觉得‘按时吃饭’是贡献？”） 生：按时吃饭让妈妈不用操心他的身体；认真写作业，爸爸会着急他的成绩；不打招呼，我们会觉得孩子可能忘了关心我们。（教师点头） ② 第二个问题：为什么这些 “小事” 也算对家庭的贡献呢？（教师将 “小事” 二字圈红，学生思考后举手） 生：如果秦朗不按时吃饭，妈妈会担心他饿肚子；不认真学习，爸爸会着急他的成绩；不打招呼，我们会觉得孩子可能忘了关心我们。（教师点头） ③ 第三个问题：从中你有什么感悟？（教师微笑引导，学生们开始小声议论） 生：原来贡献不一定是做大事，把自己的日常做好，让家人安心，就是贡献！（教师板书：“日常做好 = 贡献”，全班齐读这句话） （3）我的家庭贡献（一）： 教师：这句话是什么意思？（学生举手，教师请靠窗的女生回答） 生：爸爸妈妈最关心我们的健康快乐，我们健康快乐，他们就不用操心了，这就是贡献。（教师补充：“对，就像秦朗的妈妈说的‘安心’，秦朗的爸爸说的‘安慰’，当我们把自己照顾好，其实就是在给家庭‘减负’，让他们少一份牵挂。”） （二）家庭里的 “小镜头”：贡献就在身边 （1）看一看：（教师用多媒体展示漫画，画面细节：妈妈系着蓝白围裙，左手端着刚炒好的青菜，右手正把菜倒进白瓷盘；爸爸戴着橡胶手套，蹲在地上擦客厅地板，额角有汗珠；孩子踮着脚，正把碗筷摆成 “一” 字形，阳光从窗户斜照进来，三个人的影子在墙上连在一起）同学们，这是你心目中的 “完美家庭” 吗？（学生齐声回答 “是！”）你觉得这个家庭里，每个人都在做什么？（教师指向画面角落的时钟，时针指向 18:00） 生：妈妈做饭，爸爸拖地，孩子摆碗筷，一家人分工合作，很温暖。（教师在白板上画 “家庭角色” 简笔画：妈妈→厨师，爸爸→清洁工，孩子→助手） （2）我心中的完美家庭：想一想，你心中的完美家庭是什么样的？（学生举手，教师请戴眼镜的男生回答） 生：我觉得完美家庭应该是周末一起去公园，下雨时一起窝在沙发上看电影，吵架时会互相道歉……（教师板书学生回答的关键词：“互相陪伴”“互相照顾”“有困难一起解决”，并用彩色粉笔圈出 “陪伴”“照顾”） （3）生活小镜头： ① 镜头一：周末，爸爸胃病犯了，妈妈出差在外，小林决定取消和同学的郊游计划，留在家里给爸爸倒水、递药，还帮爸爸盖好被子。（教师用手比划 “倒水”“递药” 动作，学生们露出惊讶表情）小林的做法让你想到了什么？（教师请坐在中间的女生回答） 生：小林很爱爸爸，在爸爸生病时照顾他，这就是贡献！（教师追问：“你觉得小林做了哪些具体的事？”） 生：倒水、递药、盖被子，这些小事让爸爸觉得很温暖，这就是关心爸爸。（教师板书：“照顾 = 贡献”） ② 镜头二：妹妹哭闹着要跟妈妈去菜地，姐姐正在写作业，她放下笔对妹妹说：“我陪你在家玩积木，妈妈回来就不会担心你乱跑了。”（教师请扎羊角辫的女生复述） 生：姐姐分担了妈妈的任务，不让妈妈分心，这也是贡献！（教师引导：“姐姐为什么要这样做？”） 生：因为妹妹小，妈妈需要照顾她，如果姐姐不管，妈妈可能会一边担心妹妹一边着急工作，姐姐帮妈妈分担了 “照看妹妹” 的任务，就是贡献。（教师板书：“分担 = 贡献”） ③ 镜头三：爸爸总说自己 “肚子大、跑不动”，刘华杰每天放学后拉着爸爸去小区篮球场：“爸爸，我们一起打篮球吧，既能长高，又能减肥！”（教师模仿刘华杰的语气，学生们笑起来） 生：刘华杰在关心爸爸的健康，用陪伴和爸爸一起运动，这也是贡献！（教师补充：“对，陪伴爸爸不仅是时间上的付出，更是用行动让爸爸感受到‘我在乎你的健康’，这就是爱的表达。”） （4）我的家庭贡献（二）： 教师：这些小镜头里，家人之间是如何 “相互陪伴、关心、支持” 的？（教师分组，每组给一张 “贡献记录表”，记录关键词） （学生分组讨论，教师巡视，在第二组旁提问：“你们觉得姐姐和妹妹的互动属于‘支持’吗？” 第二组代表回答：“属于！姐姐支持妹妹不哭，妈妈回来就放心了，这是互相支持。”） 教师板书：“家庭中的每个人都是不可缺少的。家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，都是家庭成员对家庭的贡献。” （三）我的 “爱的小举动”：贡献是具体的行动 （1）交流园： ① 第一个问题：同学们，你对家庭的贡献有哪些呢？（学生们纷纷举手，教师请戴发箍的女生先回答） 生 1：我每天帮妈妈擦桌子，妈妈就不用弯腰擦了；生 2：我会在爸爸下班时说 “爸爸辛苦了”，他就觉得很温暖……（教师在白板上画 “爱心树”，每个学生的回答对应一片 “叶子”） ② 第二个问题：你发现家人之间有哪些 “相互陪伴、关心” 的小事？（教师请后排的男生补充） 生 3：我发烧时，妈妈整夜没睡照顾我，这就是她对我的关心；生 4：我和奶奶一起包饺子，奶奶就不会孤单了……（教师笑着点头：“这些小事就像星星，看起来小，但能照亮家庭的夜空。”） （2）学生分享：爱的小举动（教师邀请 3-4 名学生分享，用小蜜蜂扩音器放大声音） ① 生 1：爷爷腿脚不便，我每天放学陪他散步，扶着他慢慢走，他说我是 “小拐杖”；（教师补充：“爷爷为什么说你是‘小拐杖’？”） 生 1：因为我扶着他，他走路更稳了，爷爷说这样他就不会摔跤，我就可以多陪他一会儿。（教师板书：“陪伴 = 守护”） ② 生 2：奶奶总忘记吃药，我每天睡前提醒她：“奶奶，今天的药别忘了吃哦！”（教师模仿奶奶的声音：“哎哟，我的乖孙提醒得好！”） ③ 生 3：我晚回家时，一定会给妈妈打电话说 “我到楼下了”，不让她担心；（教师追问：“妈妈听到这句话会有什么感受？”） 生 3：妈妈就不会一直盯着窗户看了，会安心做饭等我回家。（教师板书：“安心 = 行动”） ④ 生 4：爸爸工作时总说 “好累”，我会给他捶背，他就会笑着说 “我的宝贝真贴心”。（教师请全班一起说：“爸爸捶背 = 爸爸开心”） （3）试一试： （教师展示情境卡片，每组一张，学生分组讨论怎么做） ① 当爸爸妈妈生病时，我会：（学生举手，教师请第一组代表回答） 生：端水、递药、帮忙拿东西；（教师追问：“具体是用什么水？温水还是冷水？”） 生：温水！妈妈说过温水喝着舒服，递药时要轻轻放在床头柜上，别洒出来。（教师板书：“细节 = 心意”） ② 当爸爸妈妈心情不好时，我会：（第二组代表回答） 生：给他们讲笑话、抱抱他们、听他们说话；（教师补充：“如果爸爸妈妈不说话，我们可以安静地陪在旁边，递一杯热茶，这也是爱。”） ③ 当爸爸妈妈工作一天回家，我会：（第三组代表） 生：帮他们拿拖鞋、倒杯水、说 “欢迎回家”；（教师请学生模仿动作：右手接过包，左手递水杯，说 “爸爸 / 妈妈辛苦了”） ④ 当爸爸妈妈吵架了，我会：（第四组代表） 生：拿着玩具哄他们、说 “爸爸妈妈别生气，我需要你们”……（教师点头：“这个办法好，让爸爸妈妈知道孩子需要他们，矛盾就会缓和。”） （4）小小诸葛亮：除了这些，我们还能为家庭做什么？（学生们七嘴八舌，教师请戴眼镜的男生回答） 生：帮妈妈整理衣柜，把衣服分类叠好；给爸爸准备 “惊喜早餐”，比如煎蛋摆成爱心；给家里设计 “家务分工表”，每个人负责一项，比如我负责浇花，弟弟负责擦桌子……（教师在 “家庭贡献树” 旁画 “创意枝”，学生们的回答都被记录在 “创意枝” 上） （四）创意 “小点子”：贡献也需要智慧 （1）家庭小镜头：（教师播放短视频，小明发现妈妈做饭总忘记放盐，就画了个 “放盐提醒条” 贴在厨房，纸条上画着一个小人举着盐罐；发现爸爸找不到钥匙，他用硬纸板做了个 “钥匙挂架”，上面贴着钥匙图案）父母常说小明是家里的 “创意员”，这些 “小创意” 为什么能成为家庭贡献？（学生们恍然大悟） 生：因为帮家人解决了问题，让生活更方便了！（教师在白板画 “创意树”，标注 “问题解决 = 贡献”） （2）我的家庭贡献（三）： 教师板书：“作为家中的一员，尽管我们能力有限，但是，也可以为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭作贡献！”（引导学生分组讨论：“如果你是家里的‘创意员’，你会解决什么问题？”） （学生分组讨论，教师巡视，在 “创意组” 旁停留，提示：“可以从生活小事入手，比如找东西、节省时间、让家人更开心……”） （3）演一演：“家庭任务袋” 里有三个任务：①帮妈妈洗水果 ②陪弟弟写作业 ③给爸爸准备 “晚安惊喜”。请小组抽取任务，演一演怎么做。（教师请第一组抽取 “帮妈妈洗水果”，第一组学生上台表演：小明先把苹果洗干净，用牙签插成小刺猬，说 “妈妈，这是给你的‘爱心水果’”；第二组抽取 “陪弟弟写作业”，姐姐拿着图画本，一边画图一边教弟弟写数字 “2”，说 “像小鸭子的脖子哦”；第三组抽取 “晚安惊喜”，学生端着一杯温牛奶，说 “爸爸，喝完牛奶睡个好觉，明天更有精神工作”） （4）“好点子” 大讨论：（教师拿出 “家庭问题清单”：如 “垃圾桶总满得快”“爸爸总忘记看天气预报”“妈妈总找不到遥控器”）同学们，我们能给家里出什么 “好点子”？（学生们举手，教师请穿红色校服的女生回答） 生 1：我建议买个带滑轮的垃圾桶，妈妈推到楼下倒垃圾更方便；生 2：我画个 “天气提示牌” 贴在冰箱上，爸爸上班前看一眼就知道要不要带伞；生 3：我给遥控器做个 “家”，用彩色绳子绑个小袋子挂在电视旁边，这样就不会丢了！（教师在 “创意树” 下画 “好点子” 简笔画，每个学生的建议都被画成一片绿叶） 三、课堂小结 （1）教师引用课文内容：（教师翻开 “家庭贡献日记”，念出：“贡献有时是一句体贴的问候，有时是餐桌上一句简单的‘真好吃’，有时是进门时对亲人的一个灿烂微笑，有时是卷子上一次又一次的进步，有时是父母病床前的一杯温开水……” 学生跟着教师轻声朗读，声音从低到高，最后全班齐读） （2）总结：同学们，家庭就像一棵大树，爸爸妈妈是粗壮的树干，我们是嫩绿的枝叶，每个人都在为这棵树 “添砖加瓦”。一句关心、一次陪伴、一个微笑，都是我们对家庭的贡献。（教师张开双臂做 “拥抱” 状，学生们纷纷模仿，教室里充满笑声）让我们把爱变成行动，因为爱，就在我们身边！（下课铃响，教师挥手：“今天的‘家庭贡献小课堂’结束啦，回家后，记得把你的‘爱的小举动’告诉爸爸妈妈哦！”） 课后作业布置 （1）生活实践作业：回忆课堂中 “试一试” 环节的情景，本周内为家庭做 1-2 件具体贡献（如照顾生病家人、主动分担家务、陪家人散步等），用文字或图画记录下来（一句话或一幅图即可），下次课分享。 （2）创意行动作业：观察家中一处可优化的小事（如书桌整理、节水小妙招、家庭娱乐方式等），思考 1 个小创意或行动方案，尝试和家人一起实施，并写下你的 “家庭好点子”。 学科网（北京）股份有限公司 $