人教版高中 政治必修三《文化生活》3.1世界文化的多样性课件（42张）+检测+反思 （3份打包）

教学反思 合理运用多媒体辅助教学，通过展示大量的图文资料，精心设计教学情境，使理论化为鲜活、直观的生活，激发学生的兴趣和思维，充分调动了学生参与和探究的积极性，又从中提炼出理论逻辑，较容易地完成了重难点的突破，使学生理解了知识、提升了能力，结尾的凝炼升华画龙点睛，并培养了情感。 注意的问题： 1、归纳总结要建立在学生充分思考讨论交流之上，注重学生的思维含量，并注意掌控好课堂 的气氛，不能太冷，也不宜太热烈。 2、教师的点拨要语言精炼，精讲精点拨，点拨时要顺应学生的思路和当堂表现，找准学生的思维和能力提升点。 3、限于学校实际情况，也为了节省学生的时间，情景创设运用的材料都是老师准备的，如果课前做好合理分工和计划，由学生来提供和展示材料，效果应该会更好。 $$评测练习 1、中国人过春节总是要吃团圆饭、放爆竹，而西方人的圣诞节少不了唱圣诞歌，送圣诞卡，对此理解正确的是 （ ） ①民族文化的多样性 ②民族文化表现了不同的民族情结 ③文化具有包容性 ④各民族文化是根本不相容的 A ①④ B ②③ C ①② D ①③ 2、一个国家的文化遗产是（ ） A该国民族情感的集中表达 B该国自然文化的突出表现 C该国和民族历史文化成就的重要标志 D该国人文文化的集中表现 3、中国(青州)花卉博览交易会是国内著名的花卉展会之一，每年的九月份定期在山东青州举行。花是人类情感的象征，美国人喜欢玫瑰，认为它是爱情、和平、友谊、勇气化身；中国人偏爱梅、兰、竹、菊，认为它们高风亮节、气质高雅。这反映了（ ） A文化的继承性和发展性 B文化的多样性和民族性 C文化的继承性和创新性 D文化的稳定性和时代性 4.如果说一年三百六十五天就是三百六十五里路的话，那么春节就是途中重要的驿站。人们一路的辛劳，一路的喜悦，都汇聚在这驿站中，用贺年、拜年等年节仪式活动，传达着亲情友情，团聚着家人邻里这表明（ ） A庆祝民族节日是民族情感的集中表达 B民族文化是民族身份的重要标志 C文化习俗对人的影响是难以抹去的 D文化的精神力量能够转化为物质力量 5. 观点碰撞：文明冲突论VS世界和谐论 国际政治研究领域著名学者 亨廷顿认为，冷战后世界格局的决定因素表现为八大文明，即中华文明、日本文明、印度文明、伊斯兰文明、西方文明、东正教文明、拉美文明、非洲文明。冷战后的世界，冲突的基本根源不再是意识形态，而是文化方面的差异，主宰全球的将是“文明的冲突”。 国家主席习近平在第70届联合国大会《携手构建合作共赢新伙伴　同心打造人类命运共同体》的讲话中提到，我们要促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。文明之间要对话,不要排斥；要交流,不要取代。要尊重各种文明,平等相待,互学互鉴,兼收并蓄,推动人类文明实现创造性发展。 你认同哪种观点？请阐明你认同的理由。 $$ <学习目标> 知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，理解不同文化的交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力。 能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力；认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。 情感目标：尊重不同民族文化，促进世界文化共同繁荣。 <重难点分析> “文化是民族的，又是世界的”是重点，也是难点；尊重文化多样性是本框落脚点，也是重点。 泰拳 （1）民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。 1、异彩纷呈，交相辉映 我国的传统节日 春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 七夕情人节 重阳节 我国少数民族传统节日 回族：开斋节 傣族：泼水节 苗族：苗年 布依族：查白歌节 西方传统节日 圣诞节 复活节 感恩节 万圣节 。 请同学们交流一下过春节的习俗及它所包含的文化韵味。 春节 扫尘 贴春联、挂红灯笼 倒贴“福”字、贴窗花 祭灶、祭祖、烧香拜神 吃年夜饭 守岁 放烟花爆竹、舞狮、龙 拜年 压岁钱 风土人情 祭灶、祭祖、烧香拜神 宗教信仰 拜年 压岁钱 伦理道德 民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 1、异彩纷呈，交相辉映 （2）民族节日： 故宫 埃及金字塔 巴特农神庙 —希腊 印度 泰姬陵 长城 1、异彩纷呈，交相辉映 （3）文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 ·联合国教科文组织以名录的方式保护 对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富。 文化遗产 自然遗产 文化与自然双重遗产 人类口述和非物质遗产 世界遗产分类 峨眉之秀