人教版高中 政治必修三《文化生活》6.2博大精深的中华文化 课件（35张）+检测+反思 （3份打包）

本节课形象地证明了事物发展的前途虽然是光明的，但是道路是无比曲折的。曲折性体现在：一、周五下午三点四十开会抽签讲课顺序，我“幸运地”捉到了5号，也就意味着，周六周日之后的周一下午第二节就要讲，而学案和课件一点没有准备。二、既然是周末，恰逢大周，胶印学案的张老师不在学校，我只好要了他的电话、邮箱，说定：我在周末把学案发送至他的邮箱。三、时间紧张，任务重要，我不愿意放弃机会，也不愿意耽误学生的时间，因此并未试讲，直接录制，只允许成功，不允许失败。四、前三个讲课的弃权，我的实际序号成了2号，1号同事录课的时候，多媒体发挥顺利，但是到了我，前25分钟竟然一点也没有录制上去，只好从头开始。有多么的波折啊! 我参考了教参、教育部选出的优质课、网友博客上的条分缕析等很多的资料，再一次对这一框有了更深的理解。《博大精深的中华文化》这一节内容是与学生生活实际联系非常紧密，按照新课改的精神和要求，在教学中一定要引导学生通过生动的感性生活情境材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。 反思本节课，我在以下几个方面感到满意： 1.不怯场，不放弃。不管别人弃权与否，我决定要讲，而且要一次性成功。结果证明了，效果不错，这增强了我以后讲课的信心。 2.学生积极性调动得比较到位。贯彻目标导引教学，构建高效优质课堂，要以学生为主体，教师要做好守夜人的角色，不能缺位、越位、错位，重点在疑难点拨、知识总结等环节发挥作用。本节课学生回答很积极，而且有较为深入的思考。 3.课堂教学环节齐全。本节课按照预习检测、情境导入、探究展示、评价点拨、检测反馈、总结反思六个环节进行。每个环节环环相扣，层层推进。 4.动静结合。事物是绝对运动和相对静止的统一，学生在课堂上也不例外。好的课堂应该做到动静结合，动是研讨，静是思考。 $$当堂检测 1.(2015·福建卷)燕赵多慷慨悲歌之士，吴楚多放荡纤丽之文，自古然矣。自唐以前，长城饮马，河梁携手，北人之气概也；江南草长，洞庭始波，南人之情怀也。上述文字(　　) A．形象地描述了中华文化源远流长的特征 B．生动地展现了区域文化独具特色的风采 C．说明了中华各民族文化多元一体的原因 D．彰显了中华五千年文化自强不息的品格 2. (2015·广东卷)岭南一年四季多湿热，气温较高，人们用凉水冲淋以消暑爽身，粤语一般称之为“冲凉”，冲凉房在民宅中不可或缺；北方天气多寒冷干燥，人们喜用热水浸泡以去垢爽身，北方话多称之为“洗澡”，盆浴、池浴盛行，澡堂子随处可见，这说明(　　) A．自然环境决定文化特性 B．中华文化内部存在差异和冲突 C．方言折射出地域文化的差异 D．洗浴文化随时间的发展而发展 3. 京剧是中华民族的国粹，它是在18世纪下半叶经徽戏、秦腔、汉调的融合，并借鉴吸收昆曲、京腔之长而形成的。京剧的形成体现了(　　) A.各具特色的文化艺术异彩纷呈 B.中华文化薪火相传，一脉相承 C.中华传统文化所具有的包容性 D.不同文化都能够实现相互融合 课后检测 一、选择题 1．福建泉州作为古代“海上丝绸之路”的起点，海外贸易十分活跃，世界各大宗教也随之传入泉州。宋元时期伊斯兰教、景教、道教、佛教、伊斯兰教、天主教、印度教和摩尼教在泉州并行流传，造就了今日独具魅力的泉州宗教景观。这反映了泉州文化(　　) ①带有明显的区域性特征 ②由不同国家的文化共同构成 ③是中华传统文化的精华 ④具有中华文化特有的包容性 A．①② B．②④ C．③④ D．①④ [答案]　D [解析]　②错误，泉州文化融汇了很多不同国家的文化，但不是由不同国家的文化共同构成；③错误，泉州文化并不都是中华传统文化的精华。故选D。 2．2015年9月18日，中国－阿拉伯国家文化艺术展示周在宁夏举办。展示周的举办充分说明了包容是人类进步的标志。中国与阿拉伯文明虽然源头不同，但彼此都懂得和谐相处、包容互鉴的珍贵。从文化发展的角度，之所以说包容是人类文明进步的标志，是因为(　　) ①中华文化源远流长、博大精深的一个重要原因在于它所特有的包容性 ②包容是发展本民族文化和实现世界文化繁荣的需要 ③包容是文化创新的基本要求和根本途径 ④文化多样性是文化创新的重要基础，包容是文化创新的要求 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ [答案]　B [解析]　①是包容性对中华文化的意义，与题意不符；社会实践是文化创新的源泉，立足社会实践是文化创新的根本途径，③说法错误。故选B。 3．在《汉字心能量》一书中，作者皮明以汉字“心”为重点，选择了带有“心”字旁的600个汉字，探索这些汉字字符中所蕴含的关于心灵的东方智慧。在皮明看来，含有“心”的汉字是关于“心灵”的解读和关爱，充满着正能量、饱含着人生感悟。材料主要体现了中华文化的(　　) A．源远流长 B．博大精深 C．包容性 D．相对稳定性