9《那个星期天》知识清单-2025-2026学年六年级下册语文统编版

《那个星期天》知识清单 一、 会写字（拼音、组词、例句） 汉字 拼音 常见组词 例句 媚 mèi 明媚、妩媚、谄媚 那是个春天的早晨，阳光明媚。 砖 zhuān 方砖、砖头、砖瓦 我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。 叨 dāo 念叨、唠叨、叨唠 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下。 绊 bàn 绊倒、牵绊、羁绊 它们好几次绊在我身上。 绞 jiǎo 绞刑、绞杀、绞尽脑汁 我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 耽 dān 耽搁、耽误、耽于幻想 我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 揉 róu 揉动、揉搓、揉眼睛 我看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫。 绽 zhàn 绽开、绽放、破绽 我看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫。 搓 cuō 搓洗、搓揉、搓手 听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音。 惶 huáng 惊惶、惶恐、惶惑 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水。 吻 wěn 亲吻、口吻、飞吻 一边亲吻着我一边不停地说。 偎 wēi 依偎、偎傍、偎贴 男孩儿……偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。 二、 多音字 汉字 读音 词语/意义 读音 词语/意义 叨 dāo 念叨、唠叨 tāo 叨扰、叨光（谦辞） 挨 ái 挨打、挨骂、挨饿 āi 挨着、挨近、挨家挨户 三、 词语积累 1. 近义词 · 盼望——期望 / 渴望 · 昏暗——阴暗 / 阴沉 · 原谅——谅解 / 宽恕 · 漫长——长久 / 悠长 · 焦急——着急 / 焦灼 · 耽搁——耽误 / 延误 · 沉郁——阴郁 / 忧郁 · 惊惶——惊恐 / 慌张 · 一声不吭——一言不发 2. 反义词 · 昏暗——明亮 · 明媚——灰暗 / 阴沉 · 焦急——耐心 / 冷静 · 原谅——责备 / 怪罪 · 沉郁——开朗 / 欢快 · 惊惶——从容 / 镇定 · 一声不吭——喋喋不休 · 空空落落——满满当当 3. 词语搭配 · （明媚）的阳光 · （昏暗）的天色 · （空空落落）的院子 · （翻箱倒柜）地忙 · （漫长而急遽）的变化 · （孤独而惆怅）的黄昏 · （惊惶）地甩手 · （永无休止）的声音 · （无可挽回）地消逝 4. 好词积累 · 课内好词：阳光明媚、翻箱倒柜、一声不吭、念念叨叨、空空落落、永无休止、无可挽回 · 描写心情的词语：心急如焚、望眼欲穿、忐忑不安、心灰意冷、怅然若失 四、 课文内容深度解析 1. 文章结构 · 第一部分（第1自然段）：总起，点明主旨。交代“我”的第一次盼望，以及最终“天色昏暗下去”的结果，奠定全文情感基调。 · 第二部分（第2-6自然段）：具体叙述，情感递变。详细描写“我”从早晨到黄昏的等待过程，心情随之起伏变化。 · 第三部分（第7自然段）：结局与升华。写盼望彻底落空后“我”的绝望、伤心，以及母亲内疚的安慰，情感达到高潮。 2. “我”的心情变化曲线（核心线索） 兴奋期待 → 愉快 → 耐心等待 → 焦急无奈 → 失望委屈 → 彻底绝望 · 早晨：“兴奋期待”（母亲答应）；“愉快”（阳光明媚，动作轻快）。 · 上午：“耐心等待”→“焦急无奈”（母亲买菜、忙碌，“我”用各种方式打发时间，开始催促）。 · 下午：“失望委屈”→“彻底绝望”（午睡过头，母亲洗衣服，光线消逝，明白承诺无法兑现）。 3. 重点句段理解与赏析 · “起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。” · 赏析：连续的动作和简短的句式，写出了“我”当时的轻快与雀跃。“阳光明媚”既是环境描写，也烘托了“我”充满希望的内心世界。 · “这段时光不好挨……院子里就我一个孩子，没人跟我玩。” · 赏析：通过跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、看画报等一系列具体行为，生动刻画了“我”在等待中的百无聊赖、孤独寂寞。排比句式增强了这种漫长等待的质感。 · “我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着……我想衣服一洗完我马上拉起她就走……” · 赏析：通过动作描写（蹲、看、一声不吭）和内心独白式的心理描写，将“我”最后的希望寄托在洗衣服这件事上的急切、专注，以及生怕再出意外的心理，表现得淋漓尽致。 · “我看着盆里的衣服……我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。” · 赏析：这是情景交融的典范。光线的“暗、凉、沉郁、缥缈”，既是时间的推移，更是“我”内心希望逐渐熄灭、情绪跌入谷底的投射。从“盼着”到“忽然明白”，是情感上决定性的一刻。 · “我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里……‘噢，对不起，噢，对不起……’” · 赏析：通过母亲的一连串动作（甩、拉、亲吻）和重复的语言，刻画出母亲发现“我”极度伤心后的内疚、慌乱与心疼。这与“我”的绝望形成强烈的情感互动，让文章更具感染力。 4. 写作特色 · 细腻的心理描写：全文以儿童视角，通过内心独白、具体行为折射、环境烘托等多种方式，将复杂微妙的心情变化刻画得真实可感。 · 巧妙运用环境烘托：“阳光明媚”对应希望，“光线消逝”对应绝望，环境与人物心情高度融合。 · 细节刻画生动：“母亲那两条不停顿的腿”、“搓衣服永无休止的声音”等细节，既写出了母亲的忙碌，也强化了“我”等待中的煎熬感。 · 语言富有感染力：文字朴实而精准，在叙事中自然流淌出浓郁的情感，容易引发读者共鸣。 五、 课后思考与对比 1. 作者如何真实自然地表达内心感受？ 作者没有直接、空洞地诉说心情，而是将情感融入具体的行动、细微的感觉和环境的变迁中。例如，用“跳房子、看云彩”写等待的漫长，用“光线渐渐暗下去”写希望的破灭，让读者能从叙述的细节中亲身感受到“我”的情感波动。 2. 《匆匆》与《那个星期天》在情感表达上的异同 · 相同点： · 都表达了对时光流逝的真切感触和一种怅然若失的情感。 · 都运用了内心独白的方式，直接倾诉心声。 · 不同点： · 《匆匆》：情感更抽象、哲思。通过对“时间”这一抽象概念的追问和形象化（如针尖上的水滴、轻烟薄雾），引发普遍性的人生感慨。 · 《那个星期天》：情感更具体、叙事性。情感附着在一个具体的“事件”（一次落空的盼望）上，随着故事推进而层层展现，更具象可感。 六、 中心思想归纳 课文记叙了“我”童年时期在一个星期天里从热切盼望到希望彻底落空的经历，刻画了一个从兴奋、焦急到失望、绝望的儿童心理，同时也展现了母亲身不由己的无奈和深切的愧疚。文章表达了孩童世界与成人世界的冲突，以及对承诺、期待与时间流逝的复杂感受，笔触细腻，感人至深。 学科网（北京）股份有限公司 $