9.《说“木叶”》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

激趣导入 酷爱书画的宋徽宗要求大臣以“深山藏古寺”为题目,有两幅画脱颖而出,但桂冠只有一个,你认为宋徽宗会给哪幅画呢? 《登 高》 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 激趣导入 以境界阔达闻名,在极其萧飒荒凉的景象中充满着一种雄浑奔放的气势,重要因素是“落木”传递这种意境。 第一学时 学习目标 1、把握文章整体思路。 2、品味文中诗句,理解古诗中“木叶” 意象的意蕴;比较 “(落)木(叶)”与“树(叶)”的不同,把握“木”的艺术特征。 一生充满诗意:大学毕业论文是第一本诗集《夜》;诗集《春野的窗》《北平情歌》被誉为给诗坛带来“一份晚唐的美丽”;九十岁高龄时还新出了一本诗集;2004年,牵头组建北大诗歌中心,并担任主任。 知作者 早年曾与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”。 晚年与吴祖缃、王瑶、季镇淮并称为“北大中文四老”。 弟子们送给他十六个字:建安风骨,盛唐气象;少年精神,布衣情怀。 (1910-2006)诗人、学者、文学史家。 文人风骨 学术成就 最突出成就是研究中国文学史。其中楚辞和唐诗研究是其双璧。 评唐诗“盛唐气象”,“少年精神”,是他拈出的两个极为传神、深入骨髓的概念。 文章题目为《说“木叶”》,为说得有序,说得深透,本文采用句首标义法,每段开头都用一句话领起下文,容易让读者把握“说”的要领。 快速阅读全文,抓住关键语句,理清文章结构。 !删去例子 !划记观点 !整理脉络 如何快速阅读 任务一:阅读文本,理清论述脉络,思考文章是按照什么顺序展开的? 概括段意:分别用一句话概括每段段意 第1段:“木叶”是诗人钟爱的形象。 第2段:诗中很少用“树叶”“落叶”。 第3段:不同关键在“木”上。 第4段:“木”有落叶因素的艺术特征。 第5段:诗歌语言具有暗示性。 第6段:“木”有黄色和干燥的艺术特征。 第7段:在艺术形象的领域,一字之差,意境就天上人间。 概括段意:分别用一句话概括每段段意 (概念上) 木叶=树叶 常见“树” 常见“叶” 文字的洗练 争取用“木叶” 舍“叶”留“木” 突破难点:梳理第二段论述思路 明确:树叶、落叶与木叶 、落木的不同关键在“木”字。 任务一 1、“木叶”为古代诗人所钟爱。(1—3) 2、分析“木”的两个艺术特征。(4—6) 3、艺术领域: 一字之差,相隔千里(7) 发现问题 总结全文 分析问题 说木叶 现象 总结 分析 总结:文章的论述脉络 层层递进 “(落)木(叶)”与“树(叶)”的不同意蕴。 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感) (落) 木 (叶) 树(叶) 春夏之交 秋风叶落 脱尽 叶子 枝叶繁茂 碧绿(叶) 褐绿(干) 干 燥 柔 软 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 爽朗的晴空 密密层层 浓阴满地 任务二:研读文本,完成下列表格,分析比较“(落)木(叶)”与“树(叶)”的不同意蕴。 黄色 微黄 “木”的两个艺术特征: 第一个艺术特征:“木”比“树”更显得单纯,仿佛本身就含有一个落叶的因素。 第二个艺术特征:“木”不但让我们容易想起树干,而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。 (黄色 干燥 空阔 舒朗) “木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。 导入 为什么“木”就有“疏朗”和“枯黄”这种暗示呢?屈原最初不用“木”,而要说“洞庭波兮树叶下”又会如何呢? “木”之所以有暗示性内涵,全是由“传统”造成的;那么什么又是“传统”呢,从诗歌“意象”上来讲,这个“传统”就是历代诗人的诗句所构成的文化氛围,即一句句诗中的意象赋予了该意象的暗示性内涵。 所谓暗示性是指概念以外的意义,是词语的形象色彩和联想意义。 第二学时 学习目标 1、结合诗歌“意象”“意境”品味诗歌语言暗示性特质; 2、通过“意象”“意境”练习培养学生的联想能力,提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 读诗,要读出躲在概念后面的语言的暗示性,从概念领域进入到艺术形象领域,才能读出诗歌丰富的内涵。 暗示 生活常识暗示 文化心理暗示 文化传统:历代文学作品、典故所构成的文化氛围。 思考探究:林庚先生认为,诗歌语言的精妙在于它的暗示性,这种暗示性常常会形成一探究个美好的传统。但是也有人认为,这种传统一旦形成,会给文学创作造成俗滥的流弊。对于这个问题,你是怎么看的? (观点一)我赞同林庚先生的观点。诗歌语言富于暗示性,这暗示性成为一种“潜在的力量”,成为令人玩味无穷的“精妙”的诗歌语言。在吟咏之间,那些“潜在的力量”便在不知不觉之中影响着读者,感染启发着读者,让人情思灵动,视通万里。 (观点二)我对林庚先生的观点持谨慎的保留意见。暗示性也会给诗歌创作带来负面影响。美学家朱光潜先生曾说:“联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯,习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低,引诱性最大,一人走过,人人就都跟着走,愈走就愈平滑俗滥,没有一点新奇的意味。……美人都是‘柳腰桃面’,‘王嫱、西施’,才子都是‘学富五车,才高八斗’;谈风景必是‘春花秋月’,叙离别不离‘柳岸灞桥’;做买卖都有‘端木遗风’,到现在用铅字排印书籍还是‘付梓’‘杀青’。”后人受屈原“木叶”诗句的影响,于是“一用再用,熟能生巧”,是不是一种“流弊”呢?无论是诗歌还是散文创作,这种流弊并不少见。 意象 意境 诗歌中熔铸作者主观感情的客观物象,是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘,正是作者主观情感的流露。 诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界,是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象,是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。 任务三:拓展延伸:意象与意境 意象+意象=意境 意象是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。是一个个具体可感的表意的典型物象。 意象和意境是互相依存的,正确地把握二者关系,还需要读者的联想和想象来沟通景与情、情与理的关系。 意境范围比较大,通常指整首诗,几句诗,或一句诗所造成的境界,是一个整体概念,是“象外之境”,它是一种需要读者借助外在的艺术形象表达,通过联想和想象,融入自己的心理体验才能悟出来的情调和境界。 明确:意象和意境的区别 17 思考1:结合课文内容,赏析诗句中“木叶”意象的作用。 诗句 赏析 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。 木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。 秋风吹木叶,还似洞庭波。 九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。 描绘万木落叶飘飞的景象,渲染了凄美的意境。离人的叹息 游子的漂泊。 以“木叶”“江波”“云”“山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图,生发出浓重秋思,笔调明净,气氛凄冷。 “木叶”在秋风中纷纷飘落,与洞庭水浩荡的波纹相似,极其委婉地表达了诗人的思念之情。 深秋九月的捣衣声,催落树上枯叶,引发了诗中主人公对远在边关的丈夫的思念。 思考2:古诗中有许多耐人寻味的意象,它们如“木叶”一样,成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论,体味古诗中的“落花” 意象的艺术特点。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 ——龚自珍 惜春长怕花开早,何况落红无数。 ——辛弃疾 落红满路无人惜,踏作花泥透脚香。——杨万里 泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。——欧阳修 唯有落红官不禁,尽教飞舞出宫墙。——武衍 谁把青钱衬落红,满地无人扫。——舒亶 (d n) “落红” 强调状态,更多的是一幅静态画面。 “落红” 是凄美悲壮的意象,是怀着满腔春恨,葬于泥土的,有“将美好的事物毁灭给人看”的悲剧美。 落红强调色彩 。 1. 闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》) 2. 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 3. 扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。(郑谷《淮上与友人别》) 思考2:古诗中有许多耐人寻味的意象,它们如“木叶”一样,成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论,体味古诗中的“杨柳” 意象的艺术特点。 ①“柳”常常代表着浓浓的春意,而且年年复年年,总是绿意葱茏,但是人事变迁,沧海桑田,无有定数, 所以“柳”又会引发诗人对时光流逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛。 2. 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 ②因“柳”常种于檐前屋后,故在古诗中又常有着故乡的意味。 古诗中的意象在历代名篇佳句的不断强化的过程中,慢慢积淀、固化,形成一种带有比较明确指向的语言标志。 3. 扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。(郑谷《淮上与友人别》) ③因为柳与“留”、“丝”与“思”读音相同或相近,垂柳的依依又让人联想到依依不舍,因此古人以“柳”表达离别之意和思念之情。 1、闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 (王昌龄《闺怨》) 思考2:古诗中有许多耐人寻味的意象,它们如“木叶”一样,成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论,体味古诗中的“杨柳” 意象的艺术特点。 仔细阅读下面的诗词,然后填空 A 闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色, 悔叫夫婿觅封侯。(《闺怨》 唐 王昌龄) B 天下伤心处,劳劳送客亭。春风知别苦,不遣柳条青。 (《劳劳亭》 唐 李白) C 先生不知何许人也。亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。 D 山下孤烟远村,天边独树高原。一瓢颜回陋巷,五柳先生对门。 (《田园乐》唐 王维) 柳树在中华文化中可谓源远流长,丰富多姿,因此历代咏柳的诗、词不计其数,文人更常借柳寄托情意:因柳是温柔谦逊的象征,所以古人常以之自勉自励,如( );因受陶潜影响,柳也是后人向往的桃源所在,如( );柳与“留”同音,因此折柳赠别也可以表达分别时留恋难舍之情,如( );后来更以见柳兴起对远方发人的思念之情,如( ),“柳情”真是蕴涵丰富啊! C B A D “杨柳” 艺术特征 艺术特征一:外形上,杨柳姿态婀娜柔美,温婉多情,依依不舍之态和人们的依依惜别之情水乳交融地吻合在一起。暗示“离别愁绪” 艺术特征二:古人有折柳送别的习俗 据《三辅黄图》载:“灞桥在长安东,跨水作桥,汉人送客到此桥,折柳赠别。”这一习俗到唐代尤盛。当时长安人多到灞桥折柳送别。暗示“离别愁绪” 艺术特征三:“柳”与“留”谐音,折柳送行,含有殷殷挽留之意,表达依依难舍之情。 “西城杨柳弄春柔,动离忧,泪难收。犹记多情,曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。”(秦观《江城子》)暗示“离别愁绪” 艺术特征四:古曲中有《折杨柳》的送别曲子。 “此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。”(《春夜洛城闻笛》李白) 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 垂柳 唐彦谦 绊惹春风别有情,世间谁敢斗轻盈? 楚王江畔无端种,饿损纤腰学不成。 咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。 【贺诗】亭亭玉立,碧绿丰茂,枝条纷披,细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和大自然的活力。 【唐诗】纤柔轻盈,妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。 【曾诗】乱条狂舞,柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 垂柳 唐彦谦 绊惹春风别有情,世间谁敢斗轻盈? 楚王江畔无端种,饿损纤腰学不成。 咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。 【贺诗】亭亭玉立,碧绿丰茂,枝条纷披,细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和大自然的活力。 【唐诗】纤柔轻盈,妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。 【曾诗】乱条狂舞,柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。 今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。——柳永《雨霖铃》 露从今夜白,月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 今夜鄜州月,闺中只独看。 ——杜甫《月夜》 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。 ——苏轼《水调歌头》 明月高楼休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。 ——范仲淹《苏幕遮》 春风又绿江南岸,明月何时照我还? ——王安石《泊船瓜洲》 海上生明月,天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》 对故乡、亲人的思念 月 鸿 雁 忆郎郎不至,仰首望飞鸿。——《西洲曲》 雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。——李清照《一剪梅》 雁过也,正伤心,却是旧时相识。——李清照《声声慢》 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题》 鸿雁:指书信。相思之情。 梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得。——李清照《声声慢》 寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 梧桐树,三更雨,不道离情更苦,一叶叶,一声声,空阶滴到明。——温庭筠《更漏子》 一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁。——徐再思《水仙子 夜雨》 梧桐:悲秋,愁,凄苦之情。 梧桐 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 ——李商隐《锦瑟》 泣露啼红作么生?开时偏值杜鹃声。 杜鹃口血能多少,恐是征人滴泪成。 ——杨万里《杜鹃花》 蜀国曾闻子规鸟,宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断,三春三月忆三巴。 ——李白《宣城见杜鹃花》 悲苦,渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情;乡愁乡思。 杜鹃 思考3:小组合作,根据以下诗句,探究“水”之意蕴。 (第一组)《诗经》中的《蒹葭》: “蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。” 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。 ——《古诗十九首》 我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。此水几时休,此恨何时已。只愿君心似我心,定不负相思意。 —— 《卜算子》宋 李之仪 (第二组)“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》) 山桃红花满上头,蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。(刘禹锡《竹枝词》) 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如流水。(欧阳修 《踏莎行》) (第三组)“百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲。(《长歌行》乐府诗集) 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。” “滚滚长江东逝水, 浪花淘尽英雄” (苏轼、杨慎) 思考3:小组合作,根据以下诗句,探究“水”之意蕴。 《诗经》中的《蒹葭》: “蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。” 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。 ——《古诗十九首》 我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。 此水几时休,此恨何时已。只愿君心似我心,定不负相思意。 —— 《卜算子》宋 李之仪 水有顺势而流、无固定形状、受外在因素制约较多的特点。水的这种自甘低下、随遇而安的自然属性,以及水之柔和顺势与古代女性地位有类似的一面,因此水性与人性在此具有可类比性。 水——思恋之情 思考3:小组合作,根据以下诗句,探究“水”之意蕴。 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》) 山 桃红花满上头,蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。(刘禹锡《竹枝词》) 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如流水。(欧阳修 《踏莎行》) 因水的剪切不断,绵绵不绝,诗人常以水喻愁。 水——忧愁之情 思考3:小组合作,根据以下诗句,探究“水”之意蕴。 “百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲。(《长歌行》乐府诗集) 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。” “滚滚长江东逝水, 浪花淘尽英雄” (苏轼、杨慎) 水的流动通常也用来比喻时间的流逝,流水的逝去象征了时间的一去不返。 水——惜时之情 水的概念:一种无色无味的液体 暗示意:离愁、相思别离、时光飞逝之意 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴 离别之情 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 哀怨之情 墙角数枝梅,凌寒独自开 思念之情 期间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣 忧愁情绪 夜闻归雁生相思,病入新年感物华 脱俗之境 采菊东篱下,悠然见南山 圣洁坚贞 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义,把它们各自表达的情感连线起来。 诗歌意象的“暗示性” 古诗常见六种意境 豪放类:雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。 清幽类:清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。 伤感类:凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。 婉约类:缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。 超脱类:超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。 华美类:富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。 思考1:第一自然段引用了哪些诗人的诗句?其用意是什么? 屈原《九歌》“袅袅兮来秋风,洞庭波兮木叶下”; 谢庄《月赋》“洞庭始波,木叶微脱”; 陆厥《临江王节士歌》“木叶下,江连波,秋月照浦云歇山”; 王褒《渡河北》“秋风吹木叶,还似洞庭波”。 ①引出话题;②论述“木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象;③增加文学性。 任务四:探究并概括文章的艺术特色。 思考2:本文阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题,标题却拟为《说“木叶”》,若改为“《谈谈诗歌语言的“暗示性”》,你认为如何? ①文学性。 ②具体(以小见大)。 ③精(典型)。 “说”属于议论文体,本文是文化随笔(文艺短评),文化随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的文艺批评样式,用以表达作者对某一现象或问题的看法,形式和语言更轻松自由,有些文艺随笔理性稍弱。“木叶”是文章论题,本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 思考2:本文用到哪些论证手法,有何作用。文用到哪些论证手法,有何作用。 ①例证法。在第1段中,作者列举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》中的诗句,说明从屈原《九歌》开始,“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象,由此引出文章论说的对象和主题——木叶。 ②引证法。第2段引用了《橘颂》、《招隐士》、无名氏古诗中的诗句,引用这些诗句作例证,可以说明“树”的意象比较常见,并由此引导读者深入思考,引发读者探究的兴趣。同时也为后文的分析做铺垫。 结 语 一枚木叶飘飘下, 满目清秋袅袅来。 三分理趣通幽处, 无限诗情向阳开。 论述类文本阅读 1、下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.屈原诗句鲜明的形象,影响了此后历代的诗人,谢庄、陆厥的诗篇正是从这里得到启发。 B.古代的诗歌中很少看见用“树叶”而多用“木叶”,可以说是诗人们文字洗炼的缘故。 C.“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素,要比“树”显得单纯,是“木”的一个艺术特征。 D.“木叶”有落叶的微黄与干燥之感,带来了整个疏朗的清秋气息,是典型的清秋的性格。 曲解文意 论述类文本阅读 2、下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )(3分) A.文章由屈原的诗句引出话题,即“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 B.文章列举含“木叶”的实例,让读者从具体可感的诗中认识到这一意象的普遍性。 C.文章在“木叶”和“树叶”的对比中把论证推向深入,引出诗歌语言暗示性的问题。 D.文章在提出问题后,又用大量篇幅分析问题,最后提出了解决问题的一系列具体方法。 曲解文意,文章并未提出了解决问题的一系列具体方法。 论述类文本阅读 3、根据原文内容,下列说法正确的一项是 A.诗歌语言中的暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,只有留心才会察觉它的存在。 B.“木”有“树”和“木头”双重形象,影响着我们更多地想起了树干,而很少会想到叶子。 C.古诗中“木叶”的“木”是作为“树”的特殊概念而出现的,树的概念一直左右着“木叶”的形象。 D.艺术形象的领域,一字之差在表达上就相差千里,因此在写作和鉴赏中要培养谨严的态度。 曲解文意 曲解文意 绝对化 论述类文本阅读 4、请简要梳理全文的行文脉络。(5分) 【特别提醒】概括准确特别注意:①紧扣材料的论述对象和重点概括;②尽量摘取中间段落的关键句以及关键句中的关键词整合层意,少用术语和空洞词语。 【参考】①文章采取“提出问题-分析问题-得出结论”的层进式结构。 ②首先通过“木叶”的一些诗句提出四个问题,其次分析“木”的两个特征及诗歌的暗示性;最后得出结论,在艺术领域,一字之差可以相隔千里。 合作探究:世界是绿色的,可是诗人却爱说“青青河畔草”“青青夹御河”“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”。“柳色新”自然是嫩绿色,可是却非说“青”不可。与此相关, “春天”叫作“青春”,所谓“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”“青春复随冠冕入,紫禁正耐烟花绕”。“春天”也唤作“青阳”,又名曰“青帝”。今天, “春游”叫作“踏青”,却不说“踏绿”。你能够模仿课文的探究思路,探究一下其中的道理吗?(可参考林庚《唐诗综论》) 任务五:作业布置 示例: “青”与“绿”原是相近的颜色。青,青出于蓝,视觉上处于蓝绿之间。刘熙《释名》说: “青,生也。象物之生时之色也。”那么,青就是初春时的颜色,即淡淡的绿色。相较而言, “绿”指的是具体的现实世界,就是草、树木、叶子的普遍颜色。青色,比较接近于纯洁的天空的那种淡淡的蓝,带有某种概括性的深远意义。青可以为色之区间,可不必准确,而绿则是青之一端,越发具体。大抵当对象是“点”便说绿,取其具体;而当对象是“面”便说青,取其概括。“绿”原是一种谐和的色调,是多样统一的典范;而“青”则更为单纯、凝净、永久,松树因此就都称为青松。 $