《军队和老百姓》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

课题：军队和老百姓 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《军队和老百姓》这首乐曲。 （2）本节课主要介绍了乐曲的旋律特点（1=F 2/4）、哼唱旋律以熟记乐曲主题、欣赏乐曲所表达的场景及情绪（如欢乐、热情高涨等）、了解乐曲的结构（A B A’）以及各段的特点（第一段热情热烈、中速，第二段热情高涨、快速，第三段高潮部分、快速）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够欣赏《军队和老百姓》这首乐曲，激发热爱人民解放军的情感，体会儿歌所要表达的意思，自主分析乐曲并有自己的见解，能听出不同乐器的演奏，感受当时延安大生产时期人民与子弟兵团结一心、共同抗敌的高涨情绪，提升音乐欣赏能力和情感表达能力。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《军队和老百姓》，激发学生对人民解放军的热爱之情，增强民族自豪感。 （2）语言运用：学生能够用准确、生动的语言描述乐曲中所表达的场面、情绪和速度等。 （3）思维能力：引导学生自主分析乐曲，培养学生的音乐思维能力和独立思考能力。 （4）审美创造：鼓励学生在欣赏乐曲的过程中，发挥自己的想象力，创造出属于自己的音乐形象。 教学方法 欣赏法、聆听法 教学重点及难点 （1）引导学生从欣赏中自主分析乐曲，培养学生的音乐分析能力和自主学习能力。 （2）让学生深刻体会乐曲所表达的延安大生产时期人民与子弟兵团结一心、共同抗敌的高涨情绪，提升学生的情感认知和人文素养。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入 播放一段激昂的军队相关视频，画面中是战士们在烈日下进行艰苦训练的场景，那嘹亮的军歌回荡在耳边，瞬间吸引了学生们的注意力。（生：被视频中的场景深深吸引，目不转睛地看着。）接着，老师面带微笑地问道：“同学们，你们看这些画面中的人是谁呀？他们都在做些什么呢？”（生：这些是解放军叔叔，他们在进行艰苦的训练呢。）顺势引出课题《军队和老百姓》，激发起学生们强烈的好奇心和对新知识的学习兴趣。（生：心中涌起对军队和老百姓故事的期待。） 二、讲授新课 （1）首先，展示教案中关于歌曲的乐谱：1=F 2/4 1、6 65 35 | 6— | 27 65 | 665 35 |6— | 6 6 6 | 27 65 | 665 35 |---- 2、665 35 | 6 3 | 21 2123 | 6— | 62 1216| 5— | 612 615 | 3— |----- 老师用亲切的语气引导学生：“同学们，现在我们一起来跟着这个乐谱哼唱旋律吧，感受一下它的节奏和曲调哦。”（生：纷纷开始跟着乐谱哼唱，声音稚嫩而认真。）为了增加课堂的趣味性，老师提议让学生分组进行哼唱比赛，看看哪个小组唱得最整齐、最有节奏。（生：立刻兴奋起来，开始分组准备比赛。） （2）接着，播放一段录音《军队和老百姓》，声音缓缓流淌在教室中。老师轻声说道：“同学们，现在请大家仔细聆听这段音乐，思考一下‘这首曲子中听出了一个什么样的场面？情绪、速度怎样？’”（生：安静地聆听着音乐，眼神中透露出专注。）之后，邀请学生举手回答，老师耐心地倾听并进行引导和总结：“同学们，从这首曲子中我们仿佛听到了军队和老百姓一起团结奋斗的场面，那激昂的节奏让我们感受到了热烈的情绪，速度适中，不紧不慢。”（生：纷纷点头，对自己的感受有了更清晰的认识。） （3）之后，老师开始介绍乐曲：“同学们，这首器乐合奏《军队和老百姓》是在同名歌曲的基础上改编而来的哦。大家看，歌曲的旋律是河北民歌呢，它原先是一首非常经典的小曲，后来被改编成了现在的器乐合奏曲，一共分为三段。其中，第一、三段的旋律基本相同，都营造出了热烈的气氛，仿佛让我们看到了大家欢乐相聚的情景。而第二段则由二胡领奏，与第一、三段形成了鲜明的对比，给人一种别样的感受。整首曲子反映出了当时延安大生产时期，人民与子弟兵团结一心，共同抗敌的高涨情绪，非常有意义呢。”（生：听得津津有味，对乐曲有了更深入的了解。） （4）再次播放录音，老师问道：“同学们，你们能够听出这首乐曲是什么结构的吗？”（生：再次专注地聆听着音乐，开始思考乐曲的结构。）老师引导学生得出结构为：A B A’。接着，老师又问：“你们能够听出有几种乐器在演奏吗？”（生：开始仔细分辨不同乐器的演奏声音。） （5）分段听乐曲： 第一段：热情热烈、中速。老师再次播放第一段录音，让学生沉浸在那热烈的氛围中。（生：闭上眼睛，仿佛置身于欢乐的场景中，脸上露出陶醉的表情。）然后老师引导学生说出自己的感受：“同学们，你们感受到第一段的热烈氛围了吗？谁来和大家分享一下自己的感受呢？”（生：纷纷举手，踊跃发言，“我觉得很有力量，好像大家都在为了一个目标而努力。”“这段音乐让我心情特别好，很想跟着一起跳舞。”） 第二段：热情高涨、快速。播放第二段录音，那快速的节奏仿佛如同一股清泉，冲击着学生们的心灵。（生：被快速的节奏所带动，身体不由自主地轻轻晃动，眼神中闪烁着兴奋的光芒。）老师适时地问道：“同学们，第二段的节奏和第一段有什么不同呢？你们的心情有什么变化呢？”（生：开始思考并交流，“第二段节奏更快了，我的心情也更激动了。”“好像大家都在快速地前进，充满了活力。”） 第三段：高潮部分、快速。播放第三段录音，乐曲达到了高潮，那强烈的节奏仿佛要将整个教室都点燃。（生：身体微微前倾，眼神中充满了震撼，仿佛感受到了团结一心的强大力量。）老师引导学生感受乐曲的高潮部分，体会团结一心的力量：“同学们，你们感受到乐曲的高潮了吗？这种团结一心的力量是不是很强大呢？”（生：纷纷点头，心中涌起一股对团结的敬畏之情。） 三、总结 老师面带欣慰地总结本节课的内容：“同学们，今天我们一起学习了《军队和老百姓》这首乐曲，通过聆听、哼唱和分析，我们感受到了军队和老百姓团结一心的重要性，也体会到了这首乐曲所表达的深厚情感。希望大家以后能够继续关注和热爱音乐，用音乐来表达自己的情感和想法。”（生：认真聆听老师的总结，心中对音乐有了更深的感悟。） 最后，老师宣布下课，结束本节课的教学。（生：带着满满的收获和对音乐的热爱，有序地离开教室。） 课后作业 （1）用自己的话描述《军队和老百姓》这首乐曲所表达的场面、情绪和速度。 （2）选择一种乐器，模仿其在乐曲中的演奏方式。 学科网（北京）股份有限公司 $