河南驻马店市确山县2025-2026学年度上期期末素质测试题九年级语文

2025—2026学年度上期期末素质测试题 九年级语文 （注：请在答题卷上答题） 题 号 一 二 三 四 总 分 (一) (二) 得 分 注意事项： 本次考试共五大题18道小题，满分120分。 一、积累与运用（共23分） 扎根中原沃土，千年文脉璀璨生辉；传承华夏精粹，文明薪火生生不息。我校即将开展“凝聚中原力量，赓续文化基因”专题学习活动，诚邀你一同参与，完成以下任务。 1.小文想用下面这段文字向外地游客介绍河南，里面有些字词拿不准，请你判断。(4分） 河南，这方深植华夏文明根脉的中原沃土，自上古时期便 ① （孕 蕴）育出璀璨的华夏文明，千载岁月在这里积淀出厚重的文明底蕴，如同地层中沉睡的贾湖骨笛，一经吹响便是九千年文明的悠长回响。从开天辟地的伏羲画卦，到张良运筹帷幄的智慧锋芒，从贾谊《过秦论》的雄浑文脉，到韩愈“文起八代之衰”的革新气魄，中原大地始终是中华文明的精神原乡。青铜重器莲鹤方壶展翅欲飞，妇好鸮尊凝固着商代的神秘图腾，杜岭方鼎铭刻着王朝更 ② （叠 迭）的印记，每件国宝都在诉说着这片土地曾经的辉煌。这片神奇的土地不仅孕育了无数英雄豪杰与文化瑰宝，更催生了独具一格的艺术形式和表演风格，蕴含着深厚的文化韵味与无穷的艺术魅力。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（2分） 2. 为助力专题学习深入开展，小豫希望梳理学过的经典诗文，既增长知识储备，也涵养文化情感，请你帮他完善这份诗文积累清单。（8分） 主题 内容 细腻与豪放 诗歌是流淌着情感的文字，既有细腻婉转的悠悠情思，亦有豪迈洒脱的壮志凌云。李商隐在《无题》中以“①_______，蜡炬成灰泪始干”的绝唱，将缠绵情思熔铸成永恒意象，尽显情感细腻之美；辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中“②_______，③_______”，绘就军营将士大块吃肉、边塞战歌激越的豪迈画卷，满溢报国豪情。诗歌亦是文人志士挥洒胸襟的天地，苏轼在《江城子·密州出猎》中“④________，西北望，射天狼”的铿锵之语，让鬓染微霜的词人重返少年意气。 个人与国家 家国情怀，是文人志士镌刻于心的精神底色，既藏对苍生疾苦的悲悯共情，更融个人命运与国家兴亡的深度联结。表现在国家危急之时，个人要有敢于担当的精神，就像诸葛亮在《出师表》中所写：⑤________，⑥________；当国家危难之际，个人命运亦与家国休戚与共，文天祥在《过零丁洋》中以沉痛笔触勾勒家国与自身的飘摇境遇：⑦________，⑧________，将家国破碎的沧桑与个人浮沉的无奈熔铸为千古绝唱，尽显厚重家国情怀。 3.在安阳的中国文字博物馆探寻字源后，小组成员写了一段文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。（3分） 汉字中蕴藏着中华文化的基因密码，很多汉字本身记录了当时人们的生产生活状态。透过这些汉字，我们能够感受到先人的生活乃至其时的心理状态。因此，中国人历来对文字怀有敬畏之情，________，_______；________,_________。正是对文字的敬畏，让中华民族的历史与文化得以传承几千年来到当代，并被发扬光大。 ①譬如宋代《淳化阁帖》收录大量前朝书法家作品 ②碑文皆用古文、小篆和汉隶三种字体写刻 ③另一方面体现为后代对前代文献、书法的保存和传承 ④一方面体现为汉字演变中的继承关系，譬如曹魏时期的《三体石经》 4. 班级正在开展“岁月如歌——我们的初中生活”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。（8分） （1）班级要组织一堂毕业晚会，共有三项活动。请你再策划一项活动，填入下表。（2分） 活动名称 活动内容 活动一 课堂回眸 播放各科课堂教学的精彩片段 活动二 师恩难忘 用学过的古诗词为老师们送上祝福 活动三 ①__________ ②____________________________________ （2）班级准备编写一本班史，请你将编写步骤补充完整。（2分） ①成立班史编委会，给各编写小组分配任务； ②________________________________________________________； ③将搜集的资料进行分类整理，编辑加工； ④________________________________________________________。 （3）在制作班级纪念册时，封面制作组设计了三组不同的封面，请大家为自己喜欢的封面投票。那么，你喜欢哪一幅封面呢？请结合封面内容简要阐明理由。（4分） 我选：______ 原因是：_________________________________________________________________ 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（15分） 生命鱼 欧阳明 ①天一亮，戚老爹砍来两张芭蕉叶，切碎后，撒进鱼池，边撒边说，吃吧，多吃点儿，最后一顿了，别怪我狠心，确实没法了。 ②这话是说给池子里的鱼听的。戚家寨的人，历来相信鱼能听懂人话。 ③池子里只有一条鱼了。其他的，在红军与敌人战斗前，煮来吃了。老百姓不忍心让战士们饿着肚子去打仗。要不是张政委拦着，戚老爹当时也把这条鱼给煮了。张政委说，这鱼是山子的，留着吧！ ④戚家寨的先祖们最初生活在北方，后为躲避战乱，一路南逃，最后选定了大山深处这片无人之地。他们就地取材，砌石成屋，开荒种粮，无奈山地瘠薄，只能勉强填饱肚子。好在有股山泉从寨子流过，家家户户便凿石为池，养些鱼，补贴生计。因为缺粮，只能喂鱼芭蕉叶，慢慢地，鱼竟养成了吃芭蕉叶的习惯。芭蕉叶没粮食有营养，加之泉水太凉，鱼长得很慢，一条鱼长到两三斤，需要七八年时间。鱼，为大家换来了盐、煤油等生活必需品，还让族人度过了一次又一次的灾荒。戚老爹早年害了一场大病，全靠几条鱼熬汤，才撑了过来。 ⑤鱼，救了很多族人的命，寨子里因此衍生出一种习俗，当一个孩子出生时，大人就会往池子里放养一条鱼。鱼和孩子一起成长，即便鱼死了，也不能吃，得像人一样好好将它安葬。这种鱼，被叫作“生命鱼”。寨子里的每一个人，都有一条和自己同龄的鱼。 ⑥山子的鱼，十九岁了。如今，鱼还在，人却没了。山子是前年秋天牺牲的，被敌人的炮弹炸得面目全非。张政委说，山子为穷人打天下，是英雄。他为山子骄傲。 ⑦山子是戚老爹的独子，戚老爹对他的牺牲没有表现出过度的悲伤。寨子里像山子那样牺牲的，有二十一人，都不到二十岁。他们，都是寨子的骄傲！想山子的时候，戚老爹就坐在池子边，看鱼游来游去，和它说话。他觉得，鱼身上有山子的魂，鱼在，山子就在。 ⑧戚老爹决心杀这条鱼，是为了小七子。小七子在一次战斗中受了重伤，卧床不起。红军转移时，把他留给戚老爹照顾。红军一走，敌人便把寨子洗劫一空。那条鱼，当时在池子的石缝里没出来，才幸免于难。 ⑨戚老爹曾向张政委保证过，一定会让小七子生龙活虎地回到部队。在戚老爹的照料下，小七子已能拄着拐慢慢走动了，可是天天只吃野菜，伤口愈合得太慢。 ⑩“老爹啊，这鱼不能吃。”戚老爹正准备捞鱼时，住在地窖的小七子，不知什么时候来到了他身后。 ⑪“鱼，生来就是让人吃的。” ⑫“这不是鱼，是山子哥。” ⑬“我答应张政委的事，就得做到！” ⑭“不吃鱼我也会好起来。” ⑮“那都等到猴年马月了。”戚老爹说着就动手，小七子一把抓住了网兜。 ⑯“山子是不是英雄？”戚老爹问。 ⑰“是！” ⑱“他的鱼也应该是英雄！”戚老爹一把抢过网兜，伸进水里。鱼有六七斤重了，游动起来很有力气，现在却很老实，一点儿也不挣扎，戚老爹毫不费力就捞了上来。 ⑲很快，屋顶升起了雾一样的炊烟。不久，浓浓的香味儿便从屋里飘散出来。坐在池子边的小七子闻着香味儿，盯着平静的池面，眼泪像山泉水一样，不停地流。鱼终于炖好了，戚老爹盛了一大碗，接着把小七子扶进屋里。 ⑳“吃吧，孩子。”小七子像块木头，一动不动。“吃了才能早点儿回到部队，替父母报仇。”小七子的父母，几年前被敌人杀害了。七子一脸悲戚，还是不动。 ㉑“吃了鱼，养好伤，去为老百姓打天下！山子要是知道了，会高兴的。孩子，快吃吧，都要凉了。” ㉒看着戚老爹期盼的眼神，小七子缓慢地端起碗，轻轻地喝了一口。接着他跪在地上，冲戚老爹大叫了一声：“爹——” ㉓这一声爹，叫得戚老爹两眼发热，视线模糊，看小七子，仿佛成了山子。 ㉔伤好后，小七子回到部队，英勇杀敌，屡立战功。新中国成立后，组织安排他在城里工作，他却主动要求回戚家寨。他要给戚老爹当儿子，给戚老爹养老送终。可小七子却没见到戚老爹。戚老爹在送走他后的第三天就被敌人杀害了。贪生怕死、好吃懒做的张二棍，为了一块大洋，举报戚老爹窝藏红军。敌人把戚老爹绑在祠堂的大树上，用鞭子抽，放狼狗咬，戚老爹至死都没有说出半句小七子的去向。 ㉕为迎接英雄归来，乡亲们煮了一条大鱼。小七子一看到鱼就想起了戚老爹，想起了山子，感觉喉咙里像卡了根刺，分外难受。从此以后，他再也不吃鱼。 ㉖如今，几十年过去了。戚家寨发生了翻天覆地的变化，变得越来越美丽，成了远近闻名的风景区。汤鲜味美的冷水鱼，引来众多好吃嘴，为村民带来了丰厚的收入。但一直没变的，是戚家寨喂养生命鱼的习俗。每天，都有土生土长的导游，向游客们讲述着寨子里曾经发生过的故事…… （有删改） 5. 下列关于本文的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 这篇小说讲述了戚家寨从先祖到现在的历史故事，但读来并不松散，因为小说善于运用线索、悬念等技巧，反而张力十足。 B. 独子牺牲，戚老爹没有过多的悲伤，是因为他生性豁达，何况还有小七子在。他把山子的鱼网来给小七子吃，是想要认他为义子，好为自己送终。 C. 戚老爹用“英雄鱼”的话宽慰小七子，潜台词是：山子参加红军牺牲了，是英雄；他的鱼会愿意被战士们吃掉，也是英雄。 D. 小说结构严谨，结尾介绍戚家寨变得美丽富裕，与开头寨子的贫瘠形成对比，从深层次上呼应戚老爹的话，战士们的斗争换来了老百姓的美好生活。 6. 这篇小说的语言简练却传神，很多句子值得琢磨推敲，请阅读画横线的句子，想想为什么鱼一点儿也不挣扎，在前文中找找原因。（4分） （鱼）一点儿也不挣扎，戚老爹毫不费力就捞了上来。 7. 小说结尾说到几十年过去了，戚家寨发生了翻天覆地的变化，但是喂养生命鱼的习俗却没有变。请结合全文内容和主旨简要分析这种行为的多重意蕴。（4分） 8. 小说离不开想象，这种想象的快乐不是小说家的专利，读者也可以通过自己的尝试获得，小七子回到戚家寨，来到戚老爹坟前，一定有很多话想对戚老爹说。请你结合小说内容对此加以合理想象，并写一段话。（4分） （二）阅读下面两个文本，完成下面小题。（12分） 【文本一】 ①习近平总书记指出：“保护好、传承好历史文化遗产是对历史负责、对人民负责。”数字技术具有虚拟性、开放性、便捷性、可视性等鲜明特性，能够带来新理念、新业态、新模式，并为新时代历史文化遗产保护提供新契机。在历史文化遗产保护方面，数字技术具有显著优势。 ②数字技术具有超越时空的特性，使得历史文化遗产能够突破时间和空间的限制，以数字形态永久保存和广泛传播。在时间维度上，数字技术解决了信息随时间消逝而产生损耗的问题，通过数字化采集和存储，文化遗产的信息可以被永久保存，降低了因自然侵蚀、人为破坏等因素导致的灭失风险。在空间维度上，数字技术摆脱了地理位置对信息传播范围的局限，让历史文化遗产在世界范围内得以更加便捷和高效传播，有助于向世界各国展示我国历史文化遗产的独特魅力，在数字化传播中推动历史文化遗产的永久性保存和持续性利用。 ③数字技术具有强大的数据采集能力和数据分析能力，为修复或复原历史文化遗产提供了更多可能。例如，通过图像处理等数字技术，能够对受损的文物、古迹等进行修复和还原，尽可能恢复其历史原貌，重新焕发昔日光彩。数字化赋能历史文化遗产保护，建立可复制、可搜索、安全可靠的历史文化遗产数据库，有助于实现数字文化治理协同高效，降低历史文化遗产管理成本。 ④数字技术对历史文化遗产进行数字化再现，以鲜活生动的应用场景找到传统文化与现代生活的连接点，打破传统展示方式的局限，使历史文化遗产更加生动、形象地展现在人们面前，使人们在交互中感受中华优秀传统文化的深厚底蕴，身临其境领略历史文化遗产的独特魅力，为历史文化遗产的合理适度利用提供了全新的方式和途径。 ⑤此外，数字技术还可以对历史文化遗产进行实时监测和预警，通过信息传感、大数据分析等数字化手段，以非破坏性方式获取历史文化遗产实时信息，做到提前发现潜在风险、及时采取保护措施。 （摘自2025年01月09日《光明日报》，有删改） 【文本二】 ①文化遗产是国家和民族历史文化成就的重要标志，是中华民族五千年发展的智慧凝结。然而，受时间、自然灾害、人为破坏等因素影响，文化遗产面临着留存困难和传承风险等问题。数字化技术具有超越时空的特点，为保护和传承这些宝贵的文化遗产提供了新的路径和方式。通过数字化手段，可以存储文化遗产，活化文化场景，留住历史记忆。在数字技术加持下，文化遗产不仅能充分展示中华优秀传统文化的博大精深，更能让优秀传统文化焕发出当代魅力、在“润物细无声”中入脑入心。 ②对文化遗产进行数字化沉淀和保护，一是要运用数字化手段，对各种类型的优秀文化遗产进行数字化、可视化的建模，把实物形态转化为数字形态，推动建档立案，建设文化遗产数字资源库；二是对文化遗产进行数字化再现，发挥数字技术强大的数据采集能力、数据分析能力，对文物进行高精度的修复和复原，实现对文化形态的重现，让历史的碎片重新焕发光彩；三是用数字化手段创新中华优秀传统文化展示方式，推动各级各类博物馆利用数字技术改进展陈方式，特别是通过构建互动性强的数字场景，让观众在交互中感受中华优秀传统文化的独特魅力，增强文化认同。 （摘自2024年12月23日《光明日报》，有删改） 9. 文本一第①段有什么作用？请简要分析。（4分） 10. 怎样运用发挥数字化手段在文化遗产保护方面的优势？请结合文本一和文本二第②段简要概括。（4分） 11. 下面的材料，能作为文本一第几段的佐证材料？请简要说明理由。（4分） 在博物馆领域，数字技术带来了新的机遇，比如AR、VR、AI等技术的广泛应用，让博物馆“永不闭幕”。2023年，“数字藏经洞”国内和国际版、“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”相继发布推出，让海内外人士通过网络就能观赏并了解敦煌莫高窟艺术的魅力。 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面两个文段，完成下面小题。（11分） 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子》） 【乙】卫律①知武终不可胁，白②单于。单于愈益③欲降之。乃幽④武置大窖中，绝不饮食。 天雨雪，武卧啮⑤雪，与旃⑥毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海⑦上无人处，使牧羝⑧，羝乳⑨乃得归。……武既至海上，廪食⑩不至，掘野鼠去⑪草实而食之。杖汉节⑫四牧羊，卧起操持，节旄⑬四尽落……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （选自班固《汉书·苏武传》） 【注】：①卫律：汉人，投降匈奴，后成为单于的重臣。②白：禀报。③益：更加。④幽：禁闭。⑤啮：吃。⑥旃：同“毡”，毛织物。⑦北海：古地名，今俄罗斯贝加尔湖。⑧羝：公羊。⑨乳：生小羊。⑩廪食：仓储的粮食。⑪去：收藏。⑫节：古代使者所持的凭证、竹制。⑬节旄máo：节杖上用牦牛尾做的饰物。 12. 解释下面加点词语在句中的意思。（2分） （1）所识穷乏者得我与 得：__________ （2）万钟于我何加焉 加：__________ 13.用现代汉语翻译下列句子。（2分） 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 14.请简要分析甲文的论证思路，把下面的图表补充完整。（4分） ( ① ② ③ ④ ) 15. 乙文中的苏武具有甲文中所倡导的“义”，请结合乙文内容具体分析。（3分） ______________________________________________________________________________ （二）阅读下面两首诗，回答问题。（4分） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 山坡羊・潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 16.试结合诗歌内容，分析两首诗中加点词的作用？ 四、整本书阅读（5分） 17.新月文学社举行名著交流活动，小文发现，某些特定的物品在形象塑造、情节推进、主题达等方面起到了重要的作用。请从以下物品中任选一个，结合名著相关内容，探究其在作品的作用。 A. 范进——报帖（《儒林外史》） B.简・爱——行李箱（《简・爱》） 五、写作(50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。 太阳对大地说：“我为你洒下了万丈光芒，不知你是否温暖？” “温暖，非常温暖——”大地回答，“谢谢你！还得谢谢那轻柔的微风，我从未察觉，与它相伴，我的生机更加蓬勃。我很感恩这份照耀。” （1）请以“陪伴”为题，写一篇记叙文。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 2025—2026学年度上期期末素质测试题 九年级语文试题答案 一、积累和运用（23分） 1.（4分）（1）（2分）本题考查汉字字音。 diàn guī （2）（2分）本题考查汉字字形。 孕 迭 2.（8分） 本题考查古诗文名句默写。① 春蚕到死丝方尽 ②八百里分麾下炙 ③五十弦翻塞外声 ④ 会挽雕弓如满月 ⑤ 受任于败军之际 ⑥ 奉命于危难之间 ⑦山河破碎风飘絮 ⑧身世浮沉雨打萍 3.本题考查衔接排序。 （3分） ④②③① 4.（8分）（1） （2分）本题考查活动设计。 ①. 青春之歌 ②. 用歌声传达对同学和老师的美好祝福。（意对即可） （2）（2分）本题考查活动步骤。 ①.小组分工，搜集资料 ②.班史定稿，装订成册，形成班级纪念册（意对即可） （3）（4分） 本题考查图文转换。 ①. 示例1：A． ②. 三个快乐的小伙伴手拉手，和后面的太阳构成温馨而充满活力的画面，寓意班级成员之间的深厚感情和对共同成长的期待。这幅图画正中的“成长档案”强调了是班级成员共同成长的记录，适合作为纪念册的封面。 示例2：B．画面主体是醒目的大字“青春不散场”，直接呼应了青春这一初中生活的关键元素。下面是在地平线上的五个小字“我们不分离”，传达出尽管初中生活即将结束，同学们面临分别，但青春时期结下的情谊、共同拥有的美好回忆是不会消逝的。背景中太阳从地平线升起，代表着新的开始，也寓意着同学们的青春就像初升的太阳，充满无限可能。这组画面很好地契合了纪念初中生活、珍视同学情谊、展望美好未来的主题。 示例3：C．画面中黑板是校园生活的典型场景代表，看到黑板就能让人联想到在教室里上课、学习的日常，这与初中生活的学习场景紧密相关。藤蔓充满生机，象征着青春的蓬勃活力。下方的自行车则寓意着旅程，暗示同学们即将从初中这个阶段出发，踏上新的人生旅途。“致青春”三个字简洁而有力，直接表达了对初中这段青春岁月的敬意与纪念，与活动主题呼应。（言之有理即可） 二、（27分） （一）（15分） 5. 本题考查内容理解和辨析。 （3分） B 6. 本题考查内容理解和概括。（4分） ①前文说“生命鱼”代表本人生命，山子的“生命鱼”也象征愿意为革命奉献生命的精神。 ②前文说儿子死后，戚老爹经常来看鱼，和鱼说话，戚家寨的人历来相信鱼能听懂人话，所以可以推测这些鱼很熟悉戚老爹，没有戒心。 7. 本题考查内容理解和情感主旨把握。（4分） ①是对先祖习俗的坚守：体现了先祖们对这些救人性命的鱼的尊重，代表中国文化对自然、对生命的尊重和感恩。 ②是对革命先烈牺牲的敬仰和感恩：村中年轻人包括山子参加红军，不幸牺牲，戚老爹为了照顾红军战士而煮了儿子的生命鱼，一直喂养生命鱼是对他们的敬仰和感恩。 ③是对战士们奉献精神的传承：村人一直喂养生命鱼，导游一直在讲述寨子过去的故事，表明和平时代也要坚守并传承这种勇敢奉献的革命精神。 （根据以上分析作答，一条1分，表达有条理1分，言之有理即可） 8. 本题考查揣摩人物语言。（4分） （示例）爹，孩儿小七子回来了。当年您为了给我养伤，让我吃了山子的生命鱼，从那时起，我的命里就多了一份责任。终于解放了，山子的一个心愿已了；您和山子哥期盼的好日子来了，我会守着戚家寨，像您一样护着乡亲。 （2） （12分） 9. 本题考查首段作用分析。（4分） 引用习近平总书记的话，强调文化遗产保护的重要意义，引出数字技术的在保护文化遗产方面的优势。 10. 本题考查对文本内容的理解与概括。（4分） 一是建设文化遗产数字资源库，推动历史文化遗产的永久性保存和持续性利用；二是对文化遗产进行数字化再现，对文物进行高精度的修复和复原；三是用数字化手段创新中华优秀传统文化展示方式，让观众在交互中感受中华优秀传统文化的独特魅力；四是利用数字技术对历史文化遗产进行实时监测和预警，做到提前发现潜在风险、及时采取保护措施。 11. 本题考查材料内容补充与辨析。（4分） 可以作为文本一第④段的佐证材料，理由是：数字技术增强了欣赏博物馆的体验；表现出数字技术在创新展示文化遗产方面的优势；同文本一第④段“为历史文化遗产的合理适度利用提供了全新的方式和途径”相符。 三（15分） （1） （11分） 12.本题考查文言实词。（2分） ① 得：同“德”，感恩，感激。 ② 加：益处，好处。 13. 本题考查文言句子翻译。（2分） 不仅贤人有这种心（本性），人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。 14. 本题考查文章的论证思路。（4分） ①舍生而取义 ②万钟则不辩礼仪而受之……为之……为之……为之 ③人皆有之，贤者能勿丧耳 ④勿失其本心 15. 本题考查内容理解和人物形象分析。（3分） 乙文通过详细记叙苏武在匈奴经受种种生活上的磨难，终不投降，表现出苏武是一个坚贞、顽强，心中有“义”的人。 【点睛】参考译文：乙 卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。 天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。 （二）16.本题考查诗歌词语赏析。（4分） ①甲诗中的“悠悠”，叠词，音韵悠长，加浓诗的情韵；读起来朗朗上口，具有音韵美，又与下文“滚滚相和”；既点明时间的久远，又传达诗人（思念故土）愁绪的无穷无尽：引出下片对历史人物的回顾与感慨。（2分，答出其中任意两点即可。） ②乙诗中的“踌躇”，叠词，音韵和谐，加浓了诗的情韵；诗人遥望长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今成了一片废墟，悲凉感伤之情涌上心头/生动写出作者内心的不平静；引出下面对百姓的同情、对历史的思考。（2分，答出其中任意两点即可。） 四、17.本题考查理解分析名著内容。（5分） 等级 分值 答题特征 一等 4-5分 三个维度均分析到位，内容准确且贴合原著，表述流畅，能结合具体情节举例。 二等 2-3分 覆盖两个及以上维度，内容无明显错误，表述基本通顺，核心观点清晰。 三等 1分 仅覆盖一个维度，内容有少量偏差，表述较简略但能点出核心关联。 四等 0分 未结合名著内容、分析完全偏离题意，或仅抄录题干、无有效作答。 示例一：报帖在作品中有着重要作用。形象上，范进之前落魄怯懦，报帖一来，他癫狂失态，尽显被科举扭曲的灵魂。情节上，报帖是关键转折点，它使范进从遭人鄙夷的底层书生，瞬间成为众人巴结的举人，引发周围人态度巨变，推进情节。主题上，报帖是科举象征，借此揭示科举对人精神的毒害，以及世态炎凉，批判封建科举制度的腐朽。 示例二：行李箱在《简·爱》中有着重要作用。从形象塑造上，它体现了简・爱独立自强的性格，无论走到哪里，行李箱都跟随她，代表着她对生活的掌控和对自我的坚持。在情节推进方面，行李箱伴随着简・爱一次次的人生转折，如离开桑菲尔德庄园等，见证了她的经历。从主题传达来看，它象征着简·爱人生的行囊，承载着她的过去、现在和对未来的希望，凸显了她在追求自由、平等和爱的道路上的坚定。 五、作文（50分） 18.请按照河南中招作文评分标准批改。 项 目 一等 二等 三等 四等 五等 主 题 与 内 容 25 分 分值 21~25分 16~20分 11～15分 6~10分 0~5分 记叙文要求 ①表达意图明 确，内容具体 充实；②有真 情实感，能表 达自己的思考 和体悟；③情 感态度价值观 健 康 。 ①表达意图较 明确，内容较 具体充实：② 有自己的思考 和体悟，不空 洞，不虚假；③ 情感态度价值 观健康。 ①表达意图基 本明确，内容 不够充实：② 缺少情感体验 和思考体悟； ③情感态度价 值观基本健 康 。 ①表达意图不 明确，内容空 洞；②情感态度价值观不够健 康 。 ①内容与题目 无关；②抄袭 比例80%以 上；③随意拼 凑，不知所云： ④价值观错 误 。 议论文要求 ①观点明确； ②论 据 恰 当 ，论证有一定说 服力；③情感 态度价值观健 康 。 ①观点基本明 确；②论据比 较恰当，论证 合理；③情感 态度价值观健 康 。 ①观点不太明 确；②论据和 论点有关，论 证基本合理； ③情感态度价 值观基本健 康 。 ①观点不明确； ②论据不能证 明观点；③情感态度价值观不够健康。 ①观点与写作 任务无关；②抄 装比例80%以 上；③随意拼 凑，不知所云； ④价值观错误。 结 构 与 表 达 20 分 分值 17~20分 13～16分 9~12分 5~8分 0~4分 记叙文要求 ①叙事完整， 点突出；② 写具体，语 言准确、生动。 ①叙事基本完 整，重点基本 突出；②语言 流畅，有一些 具体描写。 ①叙事基本完 整，能注意详 略；②语句基 本通顺，病句 较 少 。 ①叙事不完整，主次不分；②语句不通顺，病句 较 多 。 ①结构非常混 乱或字数不足 100;②病句多， 词不达意。 议论文要求 ①思路清晰， 能恰当使用论 实 走 的 活 言准确、简明， 有逻辑性。 ①思路无明显 问题，能使用常 见论证方法；② 表达无明显逻 辑问题。 ①思路基本清 晰，论证方法使 用不太恰当；② 语句基本通顺， 病句较少。 ①思路不清晰 层次混乱；②语句不通顺，病句较 多 。 ①结构非常混 乱或字数不足 100;②病句多， 词不达意。 书写与标点5分 分值 5分 4分 3分 2分 0~1分 要求 ①书写规范，卷 面整洁；②标点 使用正确。 ①书写基本规 范，卷面基本整 洁；②标点使用 基本正确。 ①书写较潦草， 字迹能拼认：② 标点使用有一 些 错 误 。 ①书写潦草，卷面脏乱；②标点使用随意。 ①书写非常潦 草；②不会使用 标 点 。 ( C九年级语文 - 1 - （共6页） ) 学科网（北京）股份有限公司 $