2026届高考语文复习：文言文常见虚词

高中文言文18个常见虚词全解(应试专用 用法+例句+记忆要点) 一、而 (一)作连词(最核心用法,连接词、短语、句子) 1. 表并列,译为和、又、并且,前后成分可互换,无主次 例句:蟹六跪而二螯(《劝学》)——螃蟹有六条腿和两个蟹钳 2. 表递进,译为而且、并且,后一层意思更进一层 例句:君子博学而日参省乎己(《劝学》)——君子广泛地学习,而且每天多次反省自己 3. 表承接,译为就、接着、然后,前后动作有先后顺序 例句:置之地,拔剑撞而破之(《鸿门宴》)——放在地上,拔出剑撞击就击碎了它 4. 表转折,译为却、但是、可是,前后语义相反 例句:青,取之于蓝,而青于蓝(《劝学》)——靛青,是从蓝草中提取的,却比蓝草颜色更深 5. 表修饰,译为地、着,连接状语和中心语,前词修饰后词动作 例句:吾尝跂而望矣(《劝学》)——我曾经踮起脚远望 6. 表假设,译为如果、假如,用于句首或分句前 例句:人而无信,不知其可也(《论语》)——人如果没有信用,不知道他怎么立身 (二)作代词 通“尔”,译为你、你的(少见,高考低频) 例句:而翁归,自与汝复算耳(《促织》)——你父亲回来,自然会和你算账 应试提示 90%考连词,修饰关系是高频易错点:前为动作状态、后为核心动作,必译“地”。 二、何 (一)作疑问代词 1. 作宾语,译为什么、哪里,宾语前置标志 例句:大王来何操?(《鸿门宴》)——大王来的时候带了什么? 2. 作定语,译为什么、哪 例句:然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》)——那么什么时候才快乐呢? (二)作疑问副词 1. 用在句首/动词前,译为怎么、为什么 例句:徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》)——徐公怎么能比得上您呢? 2. 与“如、奈、若”连用,何如/何若=怎么样,奈何=怎么办 例句:樊哙曰:“今日之事何如?”(《鸿门宴》)——樊哙说:“今天的情况怎么样?” 应试提示 宾语前置固定句式:何+动词,翻译时还原为“动词+何”。 三、乎 (一)作语气助词(句末/句中) 1. 表疑问,译为吗、呢 例句:壮士,能复饮乎?(《鸿门宴》)——壮士,还能再喝酒吗? 2. 表反问,译为呢、吗 例句:布衣之交尚不相欺,况大国乎?(《廉颇蔺相如列传》)——平民交往尚且不互相欺骗,何况大国呢? 3. 表感叹,译为啊、呀 例句:嗟乎!一人之心,千万人之心也(《阿房宫赋》)——唉!一个人的心思,就是千万人的心思 4. 句中表停顿,不译 (二)作介词 通“于”,译为在、比、对 例句:生乎吾前,其闻道也固先乎吾(《师说》)——在我之前出生的人,他懂得道理本来就比我早 应试提示 介词用法等同于“于”,可直接替换翻译。 四、乃 (一)作副词 1. 表承接,译为就、于是、便 例句:项伯乃夜驰之沛公军(《鸿门宴》)——项伯于是连夜骑马赶到沛公的军营 2. 表判断,译为是、原来是、才是 例句:当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)——应当立为皇帝的是公子扶苏 3. 表转折/限制,译为却、竟然、才 例句:今其智乃反不能及(《师说》)——现在他们的智慧竟然反而比不上(巫医乐师百工之人) (二)作代词 译为你、你的(低频) 例句:家祭无忘告乃翁(《示儿》)——家祭的时候不要忘记告诉你的父亲 应试提示 判断句用法是高考高频,“乃”直接表判断,替代“是”。 五、其 (一)作代词 1. 第三人称代词,作定语,译为他的、她的、它的、他们的 例句:臣从其计,大王亦幸赦臣(《廉颇蔺相如列传》)——我听从了他的计策,大王也幸好赦免了我 2. 第三人称代词,作主语/宾语,译为他、她、它、他们 例句:秦王恐其破璧(《廉颇蔺相如列传》)——秦王害怕他打碎和氏璧 3. 第一人称代词,译为自己的 例句:而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)——我也后悔自己跟他出来,不能极尽游玩的乐趣 4. 指示代词,译为那、那个、其中的 例句:于乱石间择其一二扣之(《石钟山记》)——在乱石中间选其中一两块敲击 (二)作副词 1. 表祈使,译为可要、一定、还是 例句:尔其无忘乃父之志(《伶官传序》)——你一定不要忘记你父亲的志向 2. 表揣测,译为大概、或许 例句:其皆出于此乎?(《师说》)——大概都是出于这个原因吧? 3. 表反问,译为难道 例句:其孰能讥之乎?(《游褒禅山记》)——难道谁能讥笑他吗? (三)作连词 表假设,译为如果、假如 例句:其业有不精,德有不成者,非天质之卑(《送东阳马生序》)——如果学业有不精通、品德有不成器的,不是天资低下 应试提示 “其”的揣测、反问语气是翻译采分点,不可省略不译。 六、且 (一)作连词 1. 表并列,译为又、一边……一边…… 例句:河水清且涟猗(《伐檀》)——河水清澈又泛起波纹 2. 表递进,译为而且、况且 例句:且壮士不死即已,死即举大名耳(《陈涉世家》)——况且壮士不死就罢了,死就要成就大名 3. 表让步,译为尚且 例句:臣死且不避,卮酒安足辞(《鸿门宴》)——我死尚且不躲避,一杯酒哪里值得推辞 (二)作副词 译为将要、暂且、姑且 例句:不出,火且尽(《游褒禅山记》)——不出去,火把将要烧完 例句:存者且偷生,死者长已矣(《石壕吏》)——活着的人暂且苟且活着,死去的人永远完结了 应试提示 区分连词(连接句子)和副词(修饰动词),“尚且”是高频易错译法。 七、若 (一)作代词 1. 第二人称,译为你、你的、你们 例句:若入前为寿(《鸿门宴》)——你进去上前敬酒 2. 指示代词,译为如此、这样 例句:以若所为,求若所欲(《齐桓晋文之事》)——用这样的做法,追求这样的欲望 (二)作连词 表假设,译为如果、假如 例句:若亡郑而有益于君,敢以烦执事(《烛之武退秦师》)——如果使郑国灭亡对您有好处,怎敢冒昧地拿这件事情麻烦您 (三)作动词 译为像、好像、及、比得上 例句:天涯若比邻(《送杜少府之任蜀州》)——天涯海角也像近邻 例句:徐公不若君之美也(《邹忌讽齐王纳谏》)——徐公比不上您美丽 应试提示 动词用法“比得上”易被忽略,翻译时需准确。 八、所 (一)所字结构(核心用法) “所+动词”构成名词性短语,译为**……的人/事/物/地方** 例句:所见所闻——所看到的、所听到的事物 例句:所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)——所认识的穷困的人感激我吗 (二)固定搭配 1. 为……所……:表被动,译为被 例句:若属皆且为所虏(《鸿门宴》)——你们这些人都将要被他俘虏 2. 所以:表原因,……的原因;表凭借,用来……的 例句:所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)——派遣将领把守函谷关的原因,是防备其他盗贼进入和意外变故 例句:师者,所以传道受业解惑也(《师说》)——老师,是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人 应试提示 “所以”两种译法是必考点,根据语境区分原因/凭借。 九、为 (一)作介词(读w i) 1. 表对象,译为给、替、对、向 例句:公为我献之(《鸿门宴》)——你替我把它献上 2. 表原因,译为因为、由于 例句:为其不善而改之(《孟子》)——因为他做得不好所以去改正他。 3. 表目的,译为为了 (二)作助词(读w i) 与“所”连用,为所/为……所,表被动,译为被 例句:身死人手,为天下笑者(《过秦论》)——自己死在别人手里,被天下人耻笑 (三)作动词(读w i,实词,易混点) 译为做、作为、是、成为 例句:如今人方为刀俎,我为鱼肉(《鸿门宴》)——现在人家正是刀和砧板,我们是鱼和肉 应试提示 根据读音区分用法,介词多读w i,被动/动词多读w i。 十、焉 (一)作兼词(最核心,于+之/于+是) 译为在那里、从这里、于此 例句:积土成山,风雨兴焉(《劝学》)——堆积土石成为高山,风雨从这里兴起 例句:三人行,必有我师焉(《论语》)——几个人同行,在其中一定有我的老师 (二)作代词 译为他、它、哪里 例句:犹且从师而问焉(《师说》)——尚且跟从老师向他请教 (三)作语气助词 句末表陈述、疑问,译为啊、呢,或不译 例句:至丹以荆卿为计,始速祸焉(《六国论》)——等到燕太子丹用荆轲刺秦作为计策,才招致祸患 应试提示 兼词用法为高考最高频,遇到优先翻译“于此、于之”。 十一、也 作语气助词(无实义,翻译看句式) 1. 句末表判断,为判断句标志,译为**……是……** 例句:廉颇者,赵之良将也(《廉颇蔺相如列传》)——廉颇是赵国的优秀将领 2. 句末表陈述、肯定、感叹,可不译或译为啊 例句:鱼,我所欲也(《鱼我所欲也》)——鱼是我想要的 3. 句中表停顿,舒缓语气,不译 例句:师道之不传也久矣(《师说》)——从师学习的风尚不流传已经很久了 应试提示 判断句固定格式**……者,……也**,翻译必须补出判断动词“是”,为翻译采分点。 十二、以 (一)作介词 1. 表工具、方式、凭借、标准,译为用、拿、凭借、按照 例句:余船以次俱进(《赤壁之战》)——其余的船只按照次序一起前进 2. 表原因,译为因为、由于 例句:赵王岂以一璧之故欺秦邪?(《廉颇蔺相如列传》)——赵王难道因为一块和氏璧的缘故欺骗秦国吗 3. 表对象,译为把 例句:秦亦不以城予赵(《廉颇蔺相如列传》)——秦国也不把城池给赵国 (二)作连词 1. 表目的,译为来、用来 例句:作《师说》以贻之(《师说》)——写作《师说》来赠送他 2. 表结果,译为以致 例句:不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也(《出师表》)——不应该随便看轻自己,说不恰当的话,以致堵塞忠臣进谏的道路 3. 表修饰、承接,用法同“而”,一般不译 (三)作动词 译为认为、用、任用 例句:皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)——都认为我比徐公美丽 应试提示 区分介词(带宾语)与连词(连接成分),目的、原因义为核心考点。 十三、因 (一)作介词 1. 表凭借、时机,译为凭借、依靠、趁着 例句:因利乘便,宰割天下(《过秦论》)——凭借有利的形势,分割天下 2. 表依据,译为按照、依照 例句:因地制宜——按照各地的具体情况制定适宜的办法 3. 表原因,译为因为、由于 (二)作连词 表承接,译为于是、就、便 例句:相如因持璧却立(《廉颇蔺相如列传》)——蔺相如于是拿着和氏璧后退站立 (三)作动词 译为沿袭、继续 例句:蒙故业,因遗策(《过秦论》)——承接已有的基业,沿袭前代的策略 应试提示 动词义“沿袭”为课内高频,易被误判为介词、连词,需重点记忆。 十四、于 作介词(全功能介词,翻译灵活) 1. 表处所、时间,译为在、从、到 例句:苏子与客泛舟游于赤壁之下(《赤壁赋》)——苏轼和客人在赤壁下划船游玩 2. 表对象,译为对、向、跟、同 例句:请奉命求救于孙将军(《赤壁之战》)——请求奉命向孙将军求救 3. 表比较,译为比 例句:冰,水为之,而寒于水(《劝学》)——冰是水凝结成的,却比水更寒冷 4. 表被动,译为被 例句:臣诚恐见欺于王而负赵(《廉颇蔺相如列传》)——我实在害怕被大王欺骗而辜负赵国 应试提示 表比较“比”、表被动“被”是高频采分点,不可错译、漏译。 十五、与 (一)作介词 译为和、跟、同 例句:沛公军霸上,未得与项羽相见(《鸿门宴》)——沛公驻扎在霸上,没能和项羽相见 (二)作连词 译为和、以及,连接并列的词、短语 例句:独乐乐,与人乐乐,孰乐?(《庄暴见孟子》)——独自欣赏音乐快乐,和别人一起欣赏音乐快乐,哪一个更快乐 (三)作语气助词 通“欤”,句末表疑问、感叹,译为吗、呢 例句:可得闻与?(《齐桓晋文之事》)——可以让我听听吗 (四)作动词 译为结交、亲附、给予、赞许 例句:失其所与,不知(《烛之武退秦师》)——失掉自己结交的盟国,是不智慧的 应试提示 连词连接并列成分可互换,介词前有主语不可互换,以此快速区分。 十六、则 (一)作连词 1. 表承接、条件,译为就、便、那么 例句:故木受绳则直,金就砺则利(《劝学》)——所以木材经墨线量过就笔直,刀剑在磨刀石上磨过就锋利 2. 表假设,译为如果、假如、那么 例句:向吾不为斯役,则久已病矣(《捕蛇者说》)——如果我不做这个差役,那么早就困苦不堪了 3. 表转折、让步,译为却、可是、竟然 例句:至则无可用,放之山下(《黔之驴》)——运到后却没有用处,把它放在山下 (二)作副词 表判断,译为是、就是 例句:此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)——这就是岳阳楼的壮丽景象 应试提示 转折义“却”易被忽略,不可一律译作“就”,需结合语境判断。 十七、者 (一)者字结构 “动词/形容词+者”构成名词性短语,译为**……的人/事/物** 例句:古之学者必有师(《师说》)——古代求学的人一定有老师 (二)句式标志 1. 判断句标志**……者,……也**,不译 例句:陈胜者,阳城人也(《陈涉世家》)——陈胜是阳城人 2. 定语后置标志中心词+定语+者,不译 例句:求人可使报秦者(《廉颇蔺相如列传》)——寻找可以出使回复秦国的人 (三)表停顿 用在主语后,提示原因、解释,不译 例句:臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也(《廉颇蔺相如列传》)——我们离开父母兄弟来侍奉您的原因,只是仰慕您的高尚品德 应试提示 定语后置为难点,翻译时需将“者”前定语调整至中心词之前。 十八、之 (一)作代词 1. 第三人称代词,作宾语,译为他、她、它、他们 例句:作《师说》以贻之(《师说》)——写作《师说》来赠送他 2. 指示代词,译为这、此 例句:均之二策,宁许以负秦曲(《廉颇蔺相如列传》)——衡量这两个计策,宁可答应来使秦国承担理亏的责任 (二)作助词 1. 结构助词,表修饰,译为的 例句:小大之狱,虽不能察,必以情(《曹刿论战》)——大大小小的案件,虽然不能一一明察,一定按照实情处理 2. 宾语前置标志宾语+之+动词,不译 例句:何陋之有?(《陋室铭》)——有什么简陋的呢 3. 定语后置标志中心词+之+定语,不译 例句:蚓无爪牙之利,筋骨之强(《劝学》)——蚯蚓没有锋利的爪牙,强健的筋骨 4. 用在主谓之间,取消句子独立性,不译 例句:师道之不传也久矣(《师说》)——从师的风尚不流传已经很久了 5. 凑足音节,用在时间词后,无实义,不译 例句:顷之,烟炎张天(《赤壁之战》)——一会儿,烟火布满天空 (三)作动词 译为到、往、去 例句:吾欲之南海(《为学》)——我想要到南海去 应试提示 主谓之间、宾语前置、定语后置三类助词用法为必考难点,无实义不翻译。 学科网(北京)股份有限公司 $