精品解析：福建省晋江市养正中学2025-2026学年八年级上学期第一次月考语文试题

养正中学2025年秋季第一次学科素养监测初二年语文科试卷 （试本分值：150分 考试时间：120分） 一、积累与运用（22分） 1. 根据下面的情境，在横线上补写古诗文名句。 在“航拍中国”的镜头里，你看到过怎样的中国？飞越长江，感受“①__________，②__________”（李白《渡荆门送别》）的磅礴气势；俯瞰黄河，饱览③__________，④__________”（王维《使至塞上》）的雄浑壮阔；临近三峡，欣赏“重岩叠嶂，⑤__________”（郦道元《三峡》）的雄奇险峻；越过黄鹤楼，领略“⑥__________，⑦__________”（崔颢《黄鹤楼》）的静好明媚；掠过富春江，感受“⑧__________，猿则百叫无绝”的勃勃生机；烟波浩渺的江湖，层峦起伏的群山为我们展开了一幅幅优美的中国画卷，令人心旷神怡。 【答案】 ①. 山随平野尽 ②. 江入大荒流 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 隐天蔽日 ⑥. 晴川历历汉阳树 ⑦. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑧. 蝉则千转不穷 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“荒、孤、蔽、萋、鹦鹉洲、转”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 在强军兴军的新时代征程中，军事题材美术创作者①（dān）______精竭虑，不少优秀作品从视觉感受与精神感染两个维度强化了军事题材美术的感召力。邓毅的油画《铁流》，以史诗般的宏阔画面，（甲）______了沙场阅兵的铿锵战歌，再现了人民军队的高昂气势和强军雄姿。浓重的色彩，遒劲的笔触，（乙）______了一种蓄势待发、锐不可②（dāng）______的气势，（丙）______了人民军队能打胜仗的磅礴力量。王卫东的油画《人民英雄系列之一》，以写实的艺术语言，表达了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。画家以细腻的笔触，表达出对老兵由③（zhōng）的敬意。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字。 （2）依次填入文中（甲）（乙）（丙）处的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 敲响 营造 展示 B. 奏响 创造 展现 C. 奏响 营造 展现 D. 敲响 创造 展示 （3）文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 描绘了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。 B. 刻画了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。 C. 表达了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈的崇高品质。 D. 描绘了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈的崇高品质。 【答案】（1）殚 当 衷 （2）C （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 ①殚精竭虑（dān jīng jié lǜ）：形容用尽心思。“dān”写作“殚”。 ②锐不可当（ruì bù kě dāng）：形容勇往直前的气势，不可抵挡。“dāng”写作“当”。 ③由衷（yóu zhōng）：意思是衷心的，出自内心的。“zhōng”写作“衷”。 【小问2详解】 本题考查词语。 （甲）处：敲响：指使物体发出响亮的声音；奏响：指用乐器或其他方式演奏出音乐。文中说的是 “沙场阅兵的铿锵战歌”，“奏响”更能体现出那种演奏出气势磅礴的战歌的感觉，与“战歌”搭配更恰当，所以（甲）处应选“奏响”。 （乙）处：营造：主要指有计划、有目的地建造、构造；创造：侧重于从无到有地制造出新的事物、方法、理论等。文中说的是“浓重的色彩，遒劲的笔触”与“气势”的关系，是通过这些绘画元素来构建出一种气势，用“营造”更合适，所以（乙）处应选“营造”。 （丙）处：展示：指清楚地摆出来或明显地表现出来；展现：指显现出、展示出，更强调把内在的、隐藏的东西通过某种方式呈现出来。文中说的是要将“人民军队能打胜仗的磅礴力量”呈现出来，这种力量是比较抽象的，用“展现”更能体现出将这种内在的力量生动、全面地呈现出来的意思，所以（丙）处应选“展现”。 故选C。 【小问3详解】 本题考查辨析并修改病句。 画线句中“表达了5位历经烽火洗礼的老兵形象”存在动宾搭配不当的问题，“表达” 通常用于表达思想、情感、观点等抽象的内容，而“形象”是具体可感知的，不能用“表达”与之搭配，应将其改为“描绘”或“刻画”；而“彰显了老兵威武不屈”存在成分缺失的问题，缺少宾语中心语，应在“威武不屈”后加上“的崇高品质”等，使句子表意完整。 故选D 名著阅读：（6分） 3. 文学社参观革命烈士纪念馆后，打算将《红星照耀中国》搬上舞台，走近红色人物，传承革命精神。 （1）文学社向全校招聘演员，请问下面的同学分别适合扮演哪个人物。 ①小中面容瘦削，个子高大，背微驼，头发浓密。人物：__________ ②小国面目英俊，眼睛又大又深，中等身材，胡子又长又黑。人物：__________ （2）“蜗牛文学社”要求演员结合所演人物的经历（童年生活、求学经历、革命经历等）谈谈对所扮演角色的认识。请从以上两个人物中任选其一参照示例简要概述。 示例：彭德怀在六千英里的长征中，大部分是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑；斯诺常常见到彭德怀和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人的问题。体现了彭德怀的平易近人、尊重孩子。 【答案】（1） ①. 毛泽东 ②. 周恩来 （2）示例：周恩来。为了保住小小的苏维埃，周恩来在南方进行了多年的艰苦斗争，甚至没有盐吃，不得不用人的铁的意志来代替；广州公社失败后，周恩来转入地下活动；一直到1931年，他终于“闯破封锁”，到达江西和福建的苏区。体现了周恩来的吃苦耐劳、不屈不挠。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物识记。 ①小中“面容瘦削，个子高大，背微驼，头发浓密”，与《红星照耀中国》中描写的毛泽东外貌“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”非常相似，因此他适合演毛泽东。 ②小国“面目英俊，眼睛又大又深，中等身材，胡子又长又黑”与《红星照耀中国》中描写的周恩来外貌“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情”非常相似，因此他适合演周恩来。 【小问2详解】 本题考查概括名著人物经历和形象特点。 根据题干要求，从毛泽东、周恩来中选择你最熟悉的一个，仿照示例，概述一下人物的经历即可。根据示例“彭德怀在六千英里的长征中，大部分是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑；斯诺常常见到彭德怀和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人的问题。体现了彭德怀的平易近人、尊重孩子”可知，分析要结合人物的具体事件，并提炼出其形象特点。 示例一：毛泽东做了十年红军领袖，千百次没收剥削阶级财产，却只有一卷铺盖和两套布制服，主要“奢侈品”仅是一顶蚊帐；斯诺曾见他光着头在街上行走，和普通农民亲切交谈，毫无领袖架子。体现了毛泽东的生活简朴、亲民务实。 示例二：长征途中，周恩来很少骑自己的黄骡子，常把它让给患病战士或用来驮武器；斯诺看到他的司令部陈设简单，唯一的奢侈品是一顶蚊帐，却整夜亮着油灯处理军政事务。体现了周恩来的无私奉献、艰苦奋斗。 二、阅读理解（68分） 阅读下列文字，完成各题 【甲】 钱塘湖春行 （［唐］白居易） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 柳州二月榕叶落尽偶题① （［唐］柳宗元） 宦情②羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。③ 【注】①柳宗元三十三岁被贬永州，十年后被召回长安，仅一个月又被外放到更荒僻柳州。②宦（huàn）情：为官的情怀。③“榕叶”句：借景讽刺当时把持朝政的守旧派人物。 4. 下列不符合诗意的一项是（ ） A. 两首诗歌描写的都是春天的景象，白诗写的是早春时节，柳诗写的是“春半”时节。 B. 反常的气候了触动逐客的愁绪，乙诗既抒发了羁旅思乡情，又抒发了遭贬的愤懑之情。 C. 甲诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。 D. 一首律诗，一首绝句，两首诗歌即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。 5. 两首诗歌景物都有“莺”，有“花”，请结合诗句赏析其在不同诗歌中的作用。 【答案】4. D 5. “几处早莺争暖树”，甲诗所描写的莺是初春时早来的黄鹂，鸣声婉转动听，争着飞到向阳的树枝上去。“乱花渐欲迷人眼”，纷繁的花使人眼花缭乱。衬托出了早春的一派生机，抒发了早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱。乙诗“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”则描写了雨后山城百花落尽，叶落满庭，莺鸟乱啼的景象，抒发了诗人遭遇贬谪愁苦愤懑之情。 【解析】 【4题详解】 本题考查诗句赏析。 D.“准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情”错误，甲诗表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情，结合“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”乙诗描绘的是百花凋零、榕叶满庭的景象，结合“凄凄”“秋意转迷”和注释可知，表达的是作者遭贬谪的愤怒不满； 故选D。 【5题详解】 本题考查意象赏析。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄：几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。 “几处早莺争暖树”中，莺在歌，显示出春天的勃勃生机。黄莺是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。动态地展现了春天的勃勃生机。 “乱花渐欲迷人眼”，因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。早春时节，大地复苏，花朵虽开的杂乱，却更显生机勃勃。 “莺”和“花”从动物、植物角度分别写出了春天的生机和活力，表达了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼：山城一阵雨后百花纷纷凋零，榕树落叶满庭黄莺纵情啼唱。这里也写“莺”和“花”，可大雨之下，莺是胡乱地叫，花是凋零满地，此一句，遥扣题面，把第二句“春半如秋”四字亦落到实处，虽是春天，可是大雨之下，却如同凋零的秋季，此等情景令诗人伤心，莺啼之声又格外增添了一重伤感情绪。那一个“乱”字，分明是诗人心烦意乱的精神状态的真实反映。。二月春光正浓之际反呈现百花凋零、榕叶满庭的暮秋景象，作者是借此来抒发心中遭遇贬谪的惆怅和不满的情绪。 （二）（17分） 阅读文言文，完成下面小题。 【甲】 （郦道元《三峡》原文） 【乙】 乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之，又盘山行十许里，四山忽合，若拱而提①、环而卫者。嘉木奇卉被之，葱茜浓郁。又行数里，得泉之泓澄渟溜者焉②。洑③出石罅④激而为迅流者焉木荫其颠⑤画草缭其趾⑥。宾欲休，威曰：“莫此地为支。” （节选自麻革《游龙山记》） 【注释】①提：同“揖”，拱手行礼。②得泉之泓澄渟溜者焉：发现一股泉水。水深而清澈，聚池塘，缓缓流动，③洑（fú）：同“伏”，水伏流地下。④罅（xià）：缝隙。⑤颠：上方。⑥趾：岸边。 6. 乙文中画波浪线线句子断句正确的一项是（ ） A. 洑出/石罅激而为迅流者/焉阴木荫其颠/画草缭其趾 B. 洑出石罅/激而为迅流者焉/阴木荫其颠/画草缭其趾 C. 洑出石罅激而为/迅流者/焉阴木荫/其颠画草缭其趾 D. 洑出石罅/激而为迅流者/焉阴木荫其颠/画草缭其趾 7. 解释下列句中加点词的意思。 ①略无阙处_____②至于夏水襄陵_____③山行十许里_____④激而为迅流者_____ 8. 用现代汉语翻译下列句子。 ①虽乘奔御风，不以疾也。 ②宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。” 9. 【甲】【乙】两文所描绘的山的形态有哪些共同特征？请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. ①. 通“缺”，缺口，空隙 ②. 漫上 ③. 表示约数，左右、上下 ④. 冲荡、冲刷 8. （1）即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。（2）宾客们想休息一下，大家都说：“没有比这里更适宜的地方了。” 9. 甲乙两文所描绘的山都具有险峻高耸、奇特的特点。这些共同特征不仅描绘了山的自然形态，也赋予了山以生命和情感，使读者能够在心中构建起一幅生动的画卷。 【解析】 【导语】甲文描绘了三峡壮丽险峻的自然风光，对时节变化中的山水景观进行了生动刻画，展现出一种险峻而又壮美的景象。乙文则描写龙山景色的逐渐变化，通过游历过程中的真实感受，层层推进描绘出山的幽美精致。两文都通过细致的地貌描写展现山的雄奇与秀丽，形成了自然美的不同层次，但甲文重在宏观的壮阔险峻，而乙文更显精致与秀丽。两者共同强调自然景观引发的情感体验，传递出自然之美的震撼心灵的力量。 【6题详解】 本题考查文言文断句。 句意是：（这泉水）从石缝中伏流而出，被冲击形成湍急的水流；（泉水）上方有树木遮蔽，岸边有野草缠绕。 “洑出石罅”：泉水从石缝伏流而出（这句话独立表述泉水的源头状态，表意完整，所以在此断句。）；“激而为迅流者焉”：被冲击形成湍急水流（这一句是泉水流出石缝后的变化状态，表意独立，适合断句。）；“阴木荫其颠”：树木遮蔽在它上方。“画草缭其趾”：野草缠绕在它岸边。这两句是并列的景物描写，主语分别变为“阴木”（遮阴的树木）和“画草”（丛生的野草），分别描写泉水上方和岸边的景象，结构对称。因此正确的断句为：洑出石罅/激而为迅流者焉/阴木荫其颠/画草缭其趾。 故选B。 【7题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：完全没有中断的地方。阙：通“缺”，缺口，空隙。 （2）句意：等到夏天江水漫上山陵的时候。襄：淹上，漫上。 （3）句意：（环绕着）山前行了十几里。许：表示约数，左右、上下。 （4）句意：相互冲激着成为快速流动的溪流。激：冲荡、冲刷。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）虽：即使；奔：飞奔的马；御风：乘风飞行；不以：不如；疾：快。 （2）欲：想要；休：休息；咸：都；宜：适宜，合适。 【9题详解】 本题考查比较阅读。 根据甲文中的“重岩叠嶂，隐天蔽日”和乙文中的“山竦出，崭然露芒角”可知，两文都描绘了山峰险峻、高耸入云的景象，展现了大自然的雄伟壮观； 根据甲文中的“绝𪩘多生怪柏”和乙文中的“崭然露芒角”“四山忽合，若拱而提、环而卫者”可知，两文都描述了山形态的独特和奇异。 两文作者对山的描写，生动形象，赋予生硬的山以生命的情态，让人读起来仿佛跃然纸上，置身其中，眼前呈现出美丽的山色画卷。 据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 等到夏天江水漫上山陵的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布，在之上飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。 在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄惨悲凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 刚进入山谷，觉得没有什么奇异的东西。沿着溪流曲折前行数里，草木逐渐秀丽丰润起来，山峰高耸突出，崭然露出锋芒。流动的溪水之声锵然鸣响于两边的山峰间，我心里对龙山景象开始感到惊异起来，又回旋地环绕着山前行了十几里，四周的山峰忽然聚合起来，好像拱手相迎，环绕着护卫的样子。上好的树木和奇异的花卉覆盖着山坡，翠绿繁茂，花香浓烈。又行几里，发现一股水深而清澈、聚为池塘缓缓流动的泉水。潜流地下的泉水从石缝中冒出来，相互冲激着成为快速流动的溪流。茂盛的树木遮盖在溪水的上方，幽深的野草缠绕着它的岸边。宾客们想休息一下，大家都说：“没有比这里更适宜的地方了。” 阅读下面的文字，完成下面小题。 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛？都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了？草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头。兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声。我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师还坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。……父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，我们多么渴望山上能有一棵树，让我们回家能找到路。 ⑪胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑫同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑭没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了。无沙将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 ⑯胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑰一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《北京文学》，有删改） 10. 下列对于本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说用成人的视角叙述故事，在平缓的叙述中穿插了多处议论与抒情，引发读者的思考。 B. 小说开头先以口语化的问句起笔，引发读者的阅读兴趣，同时也表现了矿区的环境特点。 C. 小说以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为故事铺展出时代背景，避免平铺直叙。 D. 小说通过描写胡老师领读《曹刿论战》的情节，由开山的炮声自然引出了孩子们的课堂。 11. 文章在叙述孩子们与“树”的故事时环环相扣，因事见情，请结合文本填写下表。 与“树”有关情节 ① 描写父母记忆中的树 提出要移植胡杨树 ③ “我们”心理 心有抗拒 有所触动 ② 满心欢喜 12. 结合语境，赏析第⑨段划线句中加点词的表达效果。 水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨火的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 13. “我”在文中起什么作用？请简要分析。 14. 本文结尾段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】10. A 11. ①老师布置《树》的作文②充满渴望③胡杨树被移植到校园 12. “孤独”一词写出了胡杨树的形单影只（拟人修辞），表现矿区环境荒凉贫瘠，使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。暗示了极端的生活环境中人的孤独，需要精神信念和力量的状态。 13. ①我是线索人物。“我”是小说中的“兵二代”，跟随父母来到这里开矿，全文通过“我”的见闻感受来写，第一人称增添了本文的真实性和可信度；②推进情节。“我”是故事的参与者，由于“我”和同学们移树的提议，使得情节得以发展变化； 14. ①在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。③在孩子们及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。 【解析】 【导语】本文以儿童视角描绘了506矿区因寻找神秘岩石而展开的一段生活经历。通过孩子们与"树"的故事，揭示了对植被与生活环境的渴望。矿区艰苦的环境与父母开山造矿的背景构成了对比，体现了人们面对困境时的坚韧和对美好生活的向往。胡杨树作为希望的象征，承载了孩子们和成年人心中的梦想与情感。小说语言质朴生动，情感自然真挚，富有生活气息和人文关怀。 【10题详解】 本题考查内容理解与分析。 A．这篇小说主要是以“我”一个孩子的视角来叙述故事的，而不是成人的视角。通过孩子的所见所闻、所思所感，展现了矿区的生活和孩子们对树的渴望等，使故事更具纯真性和感染力。所以该项表述错误。故选A。 【11题详解】 本题考查提炼信息。 ①根据第⑤段中的“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了”可得：老师布置《树》的作文。 ②根据第⑩段中的“把那棵胡杨树移到我们山前吧，我们多么渴望山上能有一棵树”可得：充满渴望。 ③根据第⑯段中的“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”可得：胡杨树被移植到校园。 【12题详解】 本题考查语句赏析。 从“孤独地生长着”以及“那么孤独”等表述，运用了拟人的修辞手法，赋予胡杨树“孤独”这一属于人的情感状态，将胡杨树当作人来写，根据“孤独”一词本身表示独自一个、孤单的意思，可知此处生动形象地写出了胡杨树在荒原中形单影只的状态，仿佛它像人一样有着孤单的感受，增强了语句的感染力，使读者更真切地感受到它所处环境的寂寥，如同人在孤单时一般。 由“水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过”以及前文对矿区“都是光秃秃的石头，裸山”等环境的描写，能看出整个矿区周边是缺乏生机、十分荒凉的，胡杨树处在这样的环境里只能独自存在，周围没有其他树木与之相伴，所以通过胡杨树的“孤独”，可以侧面烘托出矿区及其周边环境的荒凉贫瘠，让读者依据这样的描述，更直观地体会到那恶劣的自然条件，就像文中展现的那般毫无生机。 鉴于前文对矿区整体荒凉环境的刻画，孩子们生活的地方除了石头几乎没有别的景致，而这棵虽孤独却又美丽、茁壮的胡杨树就显得格外珍贵，它成为了孩子们心中对绿色、对美好的向往与寄托，依据这样的情境，后文孩子们渴望把它移植到山前，以及矿长同意去移植它等情节，在胡杨树所处的“孤独”生长环境这一铺垫下，显得自然合理，情节推进也就顺理成章了，使整个故事发展符合逻辑，前后连贯。 联系文中描述的矿区艰苦、荒凉的生活状况，大人们在这样恶劣的环境里开山挖矿，孩子们在简陋的学校上课，周围都是单调且恶劣的环境，人们的生活正如这孤独生长的胡杨树一样是单调且孤独的。而胡杨树即便孤独却依然茁壮、美丽，能给人们带来绿荫和震撼，由此可知，“孤独”一词暗示了在这种极端环境里生活的人们，内心深处也是孤独的，但他们同样渴望像胡杨树一样，有着一种精神信念和力量支撑自己，去面对这荒凉的生活，所以人们才会对移植胡杨树这件事有着那么强烈的期待，因为它承载着人们对美好生活、精神寄托的向往，让读者能体会到背后更深层次的情感与意义。 【13题详解】 本题考查分析线索。 ①根据第⑤段中的“父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来……胡老师正领读课文《曹刿论战》……”以及第⑦段中的“我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事”等诸多关于“我”在矿区的生活经历、所闻所见的相关语句可知，“我”是线索人物。“我”作为小说中的“兵二代”，跟随父母来到这里开矿，全文围绕着“我”的视角展开，借助“我”的见闻感受来书写整个故事，采用第一人称进行叙述，像读者跟着“我”一同经历了在矿区那有着炮声干扰的课堂、写作文时对树的渴望、听父母讲述家乡树的故事等情节，这使得文章极具真实性和可信度，让读者仿佛身临其境，更易于代入到故事当中去感受那矿区生活的点滴，也正是通过“我”串联起了故事里各个不同的情节与场景，使故事完整有序地呈现出来。 ②根据第⑩段中的“那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，我们多么渴望山上能有一棵树，让我们回家能找到路”以及后续第⑭段中的“没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了”等语句可知，“我”是故事的参与者。因为“我”和同学们在作文课上提出了移树的提议，这一想法成为了推动情节发展的关键因素，后续才引发了矿长派人去移树、同学们去观看移树过程、胡杨树最终被栽种到山前等一系列情节的变化发展。倘若没有“我”及同学们的这一移树提议，整个故事的情节便不会按照这样的脉络持续推进下去了，所以“我”在促使情节不断向前发展这一方面有着不可忽视的重要作用。 【14题详解】 本题考查语段理解。 ①根据第⑨段中的“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原”以及第⑰段中的“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”可知，矿区所处的是荒山野岭，原本是寸草不生、环境恶劣的，而胡杨树被移植到山前，即便之前在胜利渠边也是独自生长，但它能在夏季带来绿荫，给这荒凉之地增添生机，让人们看到了改变荒芜的可能，仿佛生活也有了不一样的色彩，所以树对于生活在这样环境中的人们来说，意味着能带给人们绿荫，带来生机，带来希望，让人们在艰难的环境中有所期盼。 ②根据第⑦段中的“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……”可知，父辈们背井离乡，从各地来到新疆，远离了自己熟悉的故乡，故乡的那些树就成了他们心中对家乡思念的象征，每一种家乡的树都承载着他们深深的乡愁，是他们在异地他乡时内心深处始终难以割舍的情感寄托，所以在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。 ③根据第⑩段中的“我们多么渴望山上能有一棵树，让我们回家能找到路”以及第⑯段中的“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求”可知，对于孩子们来说，在那满是石头的矿区生活，树是他们对美好生活的一种向往，他们渴望山上有树能让环境变得美好，能让自己找到回家的那种归属感。而对于矿区的所有人而言，树已经超越了其本身的自然属性，它象征着人们内心所追求的一种精神力量，是大家在艰苦环境中坚持下去、积极生活的精神支撑，并且胡杨树栽在操场中央成为了上山者的路标，是一种精神导向的坐标，指引着人们的心灵归处，所以在孩子们及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ____________________ 新华社杭州10月3日电（记者夏亮、周欣、李嘉、谢琳）3日进行的女子10米台和男子3米板决赛，中国队再度包揽了各自项目的冠亚军，全红婵再次展示完美“水花消失术”。 女子10米台预赛，全红婵和陈芋汐分获前两名，以“断崖式”的领先优势晋级当晚的决赛。决赛中，两位金牌好搭档上演“神仙打架”，引来现场观众阵阵惊呼。 比赛的高潮出现在第二轮。在波澜不惊的第一轮过后，全红婵第二跳407C的动作表现十分完美，从空中姿态到入水，完美展示了何为“水花消失术”，现场7名裁判一致打出了10分的满分。凭借这一跳96分的卓越表现，全红婵在第二轮过后领先陈芋汐22分。 第三跳，陈芋汐凭借更高难度的626C和更出色的完成度，将两人之间的分差缩小至12.70分。 第四跳，两人动作都是207C。在此前的比赛中，全红婵的“水花消失术”曾多次在该动作中失灵。在陈芋汐高质量完成动作拿到94.05分后，全红婵再次“踏入同一条河流”，在入水时出现明显失误，只拿到了75.90分。总得分上，陈芋汐反超全红婵5.45分进入最后一轮。 一跳定乾坤的第五轮，相同的动作，压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金，陈芋汐和马来西亚选手潘德莱拉分获银牌和铜牌。（选自新华网2023年10月3号新闻，有删改） 15. 请为这篇文章拟一个标题，不超过16个字。 16. 学校文学社成员准备去采访全红婵的教练，请帮他们完善采访提纲。 时间、地点 2023年11月10日下午三点家里或办公室 采访对象 全红婵的教练 采访目的 了解全红婵在跳水队的训练和生活情况 采访方式 深度访谈照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 （1）__________（2）__________ 17. 本文和课文《“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》都是对跳水运动的新闻报道，但侧重点有所不同，请从内容、体裁和表达方式上谈谈它们的不同之处。 [链接材料] 紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作急如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。 （节选自《“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》） 【答案】15. 女子10米台：全红婵逆转夺冠 16. ①. 示例：能请您介绍一下全红婵在跳水队的训练情况吗？ ②. 示例：除了训练，她在跳水队还会做哪些事？ 17. 新闻体裁不同，一篇是消息，一篇是特写。本文侧重写全红婵夺冠的全过程，表达方式主要是记叙，语言准确精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳瞬间动作，表达方式主要是描写，语言生动优美形象。 【解析】 【导语】这篇新闻报道以全红婵在杭州亚运会女子10米台决赛中的表现为核心，通过“水花消失术”这一生动比喻，展现了运动员精湛技艺。文章采用倒金字塔结构，先突出比赛结果，再详细描述关键回合的激烈竞争，最后以微弱优势逆转的戏剧性结局收尾。全文体现了体育新闻时效性与故事性的平衡。 【15题详解】 本题考查拟写新闻标题。 从第①段“3日进行的女子10米台和男子3米板决赛，中国队再度包揽了各自项目的冠亚军，全红婵再次展示完美‘水花消失术’”可知，新闻的核心赛事是：女子10米台决赛，核心人物是：全红婵；男子3米板决赛属于次要信息，拟题时可忽略。 从第②段“全红婵和陈芋汐分获前两名……决赛中，两位金牌好搭档上演‘神仙打架’”可知，决赛的主要竞争者是全红婵与陈芋汐。 从第④段“全红婵再次‘踏入同一条河流’，在入水时出现明显失误……陈芋汐反超全红婵5.45分进入最后一轮”可知，比赛过程中出现了全红婵失误、陈芋汐反超的转折。 从第⑤段“压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金”可知，新闻的最终结果是全红婵逆转夺冠。 综合以上核心信息，结合16字以内的字数要求，拟写标题为：女子10米台：全红婵逆转夺冠。 【16题详解】 考查设计采访问题。 这是一道采访提纲补写题，核心是围绕“了解全红婵在跳水队的训练和生活情况”这一采访目的，设计符合采访对象（全红婵教练）身份的针对性问题，需兼顾“训练”和“生活”两个维度，问题要具体、贴合实际，避免空泛。 紧扣“训练情况”设计问题：可从训练强度、技术难点、状态调整等角度切入，结合全红婵的特点（如“水花消失术”“特定动作稳定性”）。 紧扣“生活情况”设计问题：可从队内生活、性格特点、业余状态等角度设计，体现教练对队员的日常关注。 （1）示例：全红婵日常训练的强度是怎样的？她练“水花消失术”这类动作时，您会做哪些针对性指导？ （2）示例：全红婵在队里的生活状态如何？训练之外她有什么放松自己的方式吗？ 【17题详解】 本题考查比较阅读。 从体裁上来看，甲文是消息，乙文是特写。本文真实详细地记叙了全红婵从参加预赛，到参加半决赛，最后决赛夺冠的全过程。根据甲文第②段“女子10米台预赛，全红婵和陈芋汐分获前两名，以‘断崖式’的领先优势晋级当晚的决赛。决赛中，两位金牌好搭档上演‘神仙打架’，引来现场观众阵阵惊呼”可知，本文主要运用记叙的表达方式，记叙了全红婵从参加预赛，到参加半决赛，最后决赛夺冠的全过程；根据第⑤段“第四跳，两人动作都是207C。在此前的比赛中，全红婵的‘水花消失术’曾多次在该动作中失灵。在陈芋汐高质量完成动作拿到94.05分后，全红婵再次‘踏入同一条河流’，在入水时出现明显失误，只拿到了75.90分。总得分上，陈芋汐反超全红婵5.45分进入最后一轮”和第⑥段“一跳定乾坤的第五轮，相同的动作，压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金，陈芋汐和马来西亚选手潘德莱拉分获银牌和铜牌”可知，这两段记叙了全红婵决赛时重要的两跳，本文记叙详实，用语准确，主要运用了记叙的表达方式； 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是特写。侧重描写吕伟最后一跳之美。根据第②段“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”、第③段“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作急如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖”和第④段“她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊”可知，文章紧扣住吕伟起跳、腾空、入水的三个动作进行生动的描写，表现了她跳水技艺的高超，主要运用了描写的表达方式，语言生动优美。 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 青少年情绪管理 ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师报告了这事，小军生气了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈只好暂时把她的手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析问题产生的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 ①谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论： ②当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生的原因的调查统计图 【材料三】 ①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 18. 下列对材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B. 受调查青少年，大多处于平和，喜悦的积极情绪中，但是负面情绪也较为普遍。 C. 如果青少年能够很好地管理并适当地表达情绪，那么就更容易形成健康的心理状态。 D. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 19. 请从材料二的柱状图中得出三条有意义的结论。 20. 结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力从不同角度提建议。 【答案】18. D 19. ①青少年产生负面情绪的原因很多；②大部分同学会因为成绩下降、学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突产生负面情绪；③极少部分同学很少有情绪低落的时候。 20. ①学校开设与情绪管理有关的课程；②父母为孩子营造适宜的情绪智力提升和情绪表达能力培养的环境；③青少年掌握几种宣泄负面情绪的方法。 【解析】 【导语】这篇文章针对青少年情绪管理进行多角度分析，揭示其重要性和现状。材料一通过案例说明情绪失控可能导致不良后果，强调自我批评与沟通的重要性。材料二的数据分析指出青少年情绪的性别差异及负面情绪的类型与产生原因。材料三则强调学校教育、父母关怀在情绪管理中的重要作用。整体来看，文章结合案例、数据、专家观点与具体建议，呼吁社会各界关注青少年情绪管理教育，这对青少年的健康成长具有指导意义。 【18题详解】 本题考查内容理解。 D.材料二第②段中明确指出“男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”，可知：男生是奔放的负面情绪多于女生，而内敛的负面情绪是女生多于男生，并非“男生的内敛负面情绪也多于女生”； 故选D。 【19题详解】 本题考查图文转换。 这是一张关于青少年负面情绪产生原因的调查统计图。 具体的负面情绪产生原因及其对应的百分比：不当交往受挫：43.72% ；被老师批评：45.73%；成绩下降学业不顺利：73.87%；对周围环境不适：37.66%；达不到父母期望：40.70%；人际交往中产生矛盾冲突：73.37%；担任学生干部过程不顺利：22.11%；与父母的观念的差异与分歧：53.78%；参加校内活动不顺利：28.14%；我很少情绪低落：12.00%；其他：1.00%。 由此可见，青少年产生负面情绪的原因很多。 从图表中可以看出，导致青少年负面情绪产生的最主要原因是成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突，分别占73.87%和73.37%。其次是与父母的观念的差异与分歧（53.78%）和被老师批评（45.73%）。相对较少的原因包括我很少情绪低落（12.00%）和其他（1.00%）。这张图表通过直观的柱状图形式，展示了不同原因在青少年负面情绪产生中所占的比重，有助于了解青少年心理问题的主要诱因。 示例：①成绩下降学业不顺利以及人际交往中产生矛盾冲突是青少年负面情绪产生的两大主要因素，二者占比均超七成。②被老师批评、与父母观念差异分歧等因素也在青少年负面情绪产生原因中占据相当比例，均超四成。③不当交往受挫、对周围环境不适等其他因素对青少年负面情绪产生的影响相对较小，但也不可忽视，各自占比在一至四成多不等。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据材料三第①段“学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”可知，学校可以通过开设相关课程来帮助青少年提高情绪管理能力。据此可概括为：学校开设与情绪管理有关的课程。 根据材料三第②段“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”可知，父母要为孩子营造良好的家庭环境，给予适当关怀，促进孩子情绪管理能力的发展。据此可概括为：父母为孩子营造适宜的情绪智力提升和情绪表达能力培养的环境。 根据材料一第④段“青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析问题产生的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通”，材料四的“个人情绪调整常用方法举例”图片，可知，青少年自己要学会一些情绪调节和处理人际关系的方法，当遇到问题时，可采取合理的方法来调整个人情绪，比如：与朋友沟通，听音乐、做运动、深呼吸；合理宣泄负面情绪，来提高情绪管理能力。据此可概括为：青少年掌握几种宣泄负面情绪的方法。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，我们有太多的不期而遇。人群里，我们有与亲人朋友的偶然相遇；书店里，我们有与渴慕已久的书籍相遇；影视作品中，我们有与伟人英雄的相遇；旅游中，我们有与美丽风景的相遇…… 请以“最美丽的相遇”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；②不少于600字；③文中不得出现真实的县（市、区）名，校名，人名，地名，如出现请用XX代替；④不得抄袭，不得套作。 【答案】最美丽的相遇 有时偶然的相遇也是那样的美好，就像冬日里暖暖的阳光。 冬天一个下午，是我第一次滑冰。看见别人都已经会滑轮滑了，自认为聪明能干的我给妈妈夸下了“海口”：“不就是轮滑吗？一个下午准能搞定。” 就这样兴致勃勃的我，来到了广场的空地，很快地穿上了冰鞋，滑了整整一下午。与其说“滑”了一下午，还不如说“摔”了一下午。好强而固执的我，却不肯收回那句“海口”。我一次一次地摔倒，又一次一次地站起来，可还是不行。真的是学不会滑轮滑了，又累又着急的我，有些泄气，坐在地上直想哭。忽地，边上传来一句：“你只要注意低下重心，控制好速度就好了”。有人在教我怎样轮滑，我感激地望去，只见到一个潇洒的身影--是一个小男孩，他飞驰着，红红的轮滑鞋在冬日中有些显眼。在远去的时候，他还不忘回头给我一个攥拳的动作，鼓励我一下。我忽地又有了劲儿，站起来接着滑…进步大大的！我居然能连着滑一小段了。 天色越来越晚了，可我还记着我的“誓言”，继续着我的练习。实在是太累了，我脚下一个不稳，又重重地摔倒在冰上，我咬了咬嘴唇。 “嗨，加油干！” 不远处传来一声那有些熟悉的童音。我寻声望去，还是那个小男孩，正坐在那边朝我挥手。“嗨，加油干！”我震动了，因为我不仅看到了那个挥手的小男孩，也看到了他身后那枚鲜红的、温柔的、放着光的太阳！我感到了一种深深的鼓励，这缘于一个陌生人的爱和关怀啊！我才知道，世上的爱心是多么的可贵。暖阳下，我又开始了我的练习…… 这最美的相遇，我永生难忘。 【解析】 【详解】这是一道命题作文。前面有一段提示性语言能够帮助学生打开思路，降低了写作难度。“相遇”，是指双方或者多方的遇见。相遇的一方，可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景……一切能体现“最美丽”而且给予自己惊叹、遐思、回味、憬悟的东西皆可为文。本文的主旨是让写作者在无限广阔的生活空间中发现、思考，表现其印象最深、最难以忘怀的“相遇”，解读“最美”，呈现“最美”。而“最美丽”的“最”字，表明这场相遇是美到极致，所以，在文章中要极力渲染出“相遇”对自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。本文适合写记叙文，不适合写议论文 【点睛】命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 养正中学2025年秋季第一次学科素养监测初二年语文科试卷 （试本分值：150分 考试时间：120分） 一、积累与运用（22分） 1. 根据下面的情境，在横线上补写古诗文名句。 在“航拍中国”的镜头里，你看到过怎样的中国？飞越长江，感受“①__________，②__________”（李白《渡荆门送别》）的磅礴气势；俯瞰黄河，饱览③__________，④__________”（王维《使至塞上》）的雄浑壮阔；临近三峡，欣赏“重岩叠嶂，⑤__________”（郦道元《三峡》）的雄奇险峻；越过黄鹤楼，领略“⑥__________，⑦__________”（崔颢《黄鹤楼》）的静好明媚；掠过富春江，感受“⑧__________，猿则百叫无绝”的勃勃生机；烟波浩渺的江湖，层峦起伏的群山为我们展开了一幅幅优美的中国画卷，令人心旷神怡。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 在强军兴军的新时代征程中，军事题材美术创作者①（dān）______精竭虑，不少优秀作品从视觉感受与精神感染两个维度强化了军事题材美术的感召力。邓毅的油画《铁流》，以史诗般的宏阔画面，（甲）______了沙场阅兵的铿锵战歌，再现了人民军队的高昂气势和强军雄姿。浓重的色彩，遒劲的笔触，（乙）______了一种蓄势待发、锐不可②（dāng）______的气势，（丙）______了人民军队能打胜仗的磅礴力量。王卫东的油画《人民英雄系列之一》，以写实的艺术语言，表达了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。画家以细腻的笔触，表达出对老兵由③（zhōng）的敬意。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字。 （2）依次填入文中（甲）（乙）（丙）处的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 敲响 营造 展示 B. 奏响 创造 展现 C. 奏响 营造 展现 D. 敲响 创造 展示 （3）文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 描绘了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。 B. 刻画了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。 C. 表达了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈的崇高品质。 D. 描绘了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈的崇高品质。 名著阅读：（6分） 3. 文学社参观革命烈士纪念馆后，打算将《红星照耀中国》搬上舞台，走近红色人物，传承革命精神。 （1）文学社向全校招聘演员，请问下面同学分别适合扮演哪个人物。 ①小中面容瘦削，个子高大，背微驼，头发浓密。人物：__________ ②小国面目英俊，眼睛又大又深，中等身材，胡子又长又黑。人物：__________ （2）“蜗牛文学社”要求演员结合所演人物的经历（童年生活、求学经历、革命经历等）谈谈对所扮演角色的认识。请从以上两个人物中任选其一参照示例简要概述。 示例：彭德怀在六千英里的长征中，大部分是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑；斯诺常常见到彭德怀和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人的问题。体现了彭德怀的平易近人、尊重孩子。 二、阅读理解（68分） 阅读下列文字，完成各题 【甲】 钱塘湖春行 （［唐］白居易） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 柳州二月榕叶落尽偶题① （［唐］柳宗元） 宦情②羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。③ 【注】①柳宗元三十三岁被贬永州，十年后被召回长安，仅一个月又被外放到更荒僻柳州。②宦（huàn）情：为官的情怀。③“榕叶”句：借景讽刺当时把持朝政的守旧派人物。 4. 下列不符合诗意的一项是（ ） A. 两首诗歌描写都是春天的景象，白诗写的是早春时节，柳诗写的是“春半”时节。 B. 反常的气候了触动逐客的愁绪，乙诗既抒发了羁旅思乡情，又抒发了遭贬的愤懑之情。 C. 甲诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。 D. 一首律诗，一首绝句，两首诗歌即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。 5. 两首诗歌的景物都有“莺”，有“花”，请结合诗句赏析其在不同诗歌中的作用。 （二）（17分） 阅读文言文，完成下面小题。 【甲】 （郦道元《三峡》原文） 【乙】 乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之，又盘山行十许里，四山忽合，若拱而提①、环而卫者。嘉木奇卉被之，葱茜浓郁。又行数里，得泉之泓澄渟溜者焉②。洑③出石罅④激而为迅流者焉木荫其颠⑤画草缭其趾⑥。宾欲休，威曰：“莫此地为支。” （节选自麻革《游龙山记》） 【注释】①提：同“揖”，拱手行礼。②得泉之泓澄渟溜者焉：发现一股泉水。水深而清澈，聚为池塘，缓缓流动，③洑（fú）：同“伏”，水伏流地下。④罅（xià）：缝隙。⑤颠：上方。⑥趾：岸边。 6. 乙文中画波浪线线句子断句正确的一项是（ ） A. 洑出/石罅激而为迅流者/焉阴木荫其颠/画草缭其趾 B. 洑出石罅/激而为迅流者焉/阴木荫其颠/画草缭其趾 C. 洑出石罅激而为/迅流者/焉阴木荫/其颠画草缭其趾 D. 洑出石罅/激而为迅流者/焉阴木荫其颠/画草缭其趾 7. 解释下列句中加点词的意思。 ①略无阙处_____②至于夏水襄陵_____③山行十许里_____④激而迅流者_____ 8. 用现代汉语翻译下列句子。 ①虽乘奔御风，不以疾也。 ②宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。” 9. 【甲】【乙】两文所描绘的山的形态有哪些共同特征？请结合文本简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛？都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了？草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头。兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声。我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师还坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。……父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，我们多么渴望山上能有一棵树，让我们回家能找到路。 ⑪胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑫同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑭没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了。无沙将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 ⑯胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑰一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《北京文学》，有删改） 10. 下列对于本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说用成人视角叙述故事，在平缓的叙述中穿插了多处议论与抒情，引发读者的思考。 B. 小说开头先以口语化的问句起笔，引发读者的阅读兴趣，同时也表现了矿区的环境特点。 C. 小说以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为故事铺展出时代背景，避免平铺直叙。 D. 小说通过描写胡老师领读《曹刿论战》的情节，由开山的炮声自然引出了孩子们的课堂。 11. 文章在叙述孩子们与“树”的故事时环环相扣，因事见情，请结合文本填写下表。 与“树”有关情节 ① 描写父母记忆中的树 提出要移植胡杨树 ③ “我们”心理 心有抗拒 有所触动 ② 满心欢喜 12. 结合语境，赏析第⑨段划线句中加点词的表达效果。 水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨火的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 13. “我”在文中起什么作用？请简要分析。 14. 本文结尾段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （四）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ____________________ 新华社杭州10月3日电（记者夏亮、周欣、李嘉、谢琳）3日进行的女子10米台和男子3米板决赛，中国队再度包揽了各自项目的冠亚军，全红婵再次展示完美“水花消失术”。 女子10米台预赛，全红婵和陈芋汐分获前两名，以“断崖式”的领先优势晋级当晚的决赛。决赛中，两位金牌好搭档上演“神仙打架”，引来现场观众阵阵惊呼。 比赛的高潮出现在第二轮。在波澜不惊的第一轮过后，全红婵第二跳407C的动作表现十分完美，从空中姿态到入水，完美展示了何为“水花消失术”，现场7名裁判一致打出了10分的满分。凭借这一跳96分的卓越表现，全红婵在第二轮过后领先陈芋汐22分。 第三跳，陈芋汐凭借更高难度的626C和更出色的完成度，将两人之间的分差缩小至12.70分。 第四跳，两人动作都是207C。在此前的比赛中，全红婵的“水花消失术”曾多次在该动作中失灵。在陈芋汐高质量完成动作拿到94.05分后，全红婵再次“踏入同一条河流”，在入水时出现明显失误，只拿到了75.90分。总得分上，陈芋汐反超全红婵5.45分进入最后一轮。 一跳定乾坤的第五轮，相同的动作，压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金，陈芋汐和马来西亚选手潘德莱拉分获银牌和铜牌。（选自新华网2023年10月3号新闻，有删改） 15. 请为这篇文章拟一个标题，不超过16个字。 16. 学校文学社成员准备去采访全红婵的教练，请帮他们完善采访提纲。 时间、地点 2023年11月10日下午三点家里或办公室 采访对象 全红婵的教练 采访目的 了解全红婵在跳水队的训练和生活情况 采访方式 深度访谈照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 （1）__________（2）__________ 17. 本文和课文《“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》都是对跳水运动的新闻报道，但侧重点有所不同，请从内容、体裁和表达方式上谈谈它们的不同之处。 [链接材料] 紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作急如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。 （节选自《“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 青少年情绪管理 ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师报告了这事，小军生气了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈只好暂时把她的手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析问题产生的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 ①谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论： ②当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生的原因的调查统计图 【材料三】 ①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 18. 下列对材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B. 受调查的青少年，大多处于平和，喜悦的积极情绪中，但是负面情绪也较为普遍。 C. 如果青少年能够很好地管理并适当地表达情绪，那么就更容易形成健康的心理状态。 D. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 19. 请从材料二的柱状图中得出三条有意义的结论。 20. 结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力从不同角度提建议。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，我们有太多的不期而遇。人群里，我们有与亲人朋友的偶然相遇；书店里，我们有与渴慕已久的书籍相遇；影视作品中，我们有与伟人英雄的相遇；旅游中，我们有与美丽风景的相遇…… 请以“最美丽的相遇”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；②不少于600字；③文中不得出现真实的县（市、区）名，校名，人名，地名，如出现请用XX代替；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $