2026届高考语文复习：散文阅读 课件

散文一轮复习 卷别 选材 体裁 题型 分值 考点 2025 上海卷 蔡小容 《贺老爷的时空门》 记叙性散文 1客观 2主观 18分 题7 理解重要句子的含意 题8 分析理解文中环境描写的作用 题9 分析文章重要情节的作用 题10 理解句子含义,个性化解读 2024 I卷 徐则臣 《放牛记》 写人叙事散文 1客观 2主观 18分 题7 分析内容和鉴赏艺术特色 题8 分析把握文章重要段落作用 题9 理解重要句子的含意 题10 理解句子含义、辨析作者观点态度 2024 甲卷 周蓬桦 《霜降夜》 记叙性散文 1客观 2主观 15分 题7 文本艺术特色的分析鉴赏 题8 理解重要句子的含意 题9 理解文章内容,多角度探究作品意蕴 导 卷别 选材 体裁 题型 分值 考点 2024 上海卷 赵冬妮 《斑鸠》 记叙性 散文 主观 18分 题7 品味语言艺术 题8 分析重要情节、语段的作用 题9 分析环境描写的作用 题10 理解文中重要语句含意 2023 全国甲卷 巴金《机械的诗——旅途随笔之一》 随笔 1客观 2主观 15分 题7 分析内容和鉴赏艺术特色 题8 鉴赏形象 题9 分析把握文章重要段落作用 2022 全国新高考 卷 李广田 《到橘子林去》 叙事 散文 1客观 2主观 16分 题6 理解文中内容 题7 分析鉴赏艺术特色 题8 理解分析标题意蕴和结构思路 题9 理解艺术特色提取信息归纳要点 2022 全国乙卷 萧红 《“九一八”致弟弟书》 书信 1客观 2主观 15分 题7 分析内容和鉴赏艺术特色 题8 概括内容,阐述原因 题9 分析情感态度 导 第一步:看类型 :不同的文体类型表现出的手法不同、情感取向也会不同。如散文以描写和议论抒情为主要表达手段,描写多是景物的某一突出特征,议论抒情多是在景物突出特征的基础上进行人生道理的升华。 第二步:关注“标题”:1. 点明写作对象的特点和含义的标题(2018 北京卷《水缸里的文学》)2. 作为文章线索和思路的标题(2017 北京卷《根河之恋》) 第三步:找线索 : 常见的线索:1. 事物线索 2. 人物线索 3. 情节线索 4. 情感线索 5. 时空变化 第四步:理清思路:1. 从概括段意、划分层次入手来理清思路。2. 从捕捉“线索”入手来理清思路。3. 从分析表达技巧的作用入手来理清思路。“思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚实结合、欲扬先抑等写作技巧的运用中。 第五步:悟情志:把握住作者的感情脉搏。 散文“五步”阅读法 导 前5分钟:背记散文笔法的三个特点; 后10分钟:找到所学散文,标清散文类型,依据所学完成导纲 思 议 1.核对导纲习题; 2.讨论散文常见题型答题模板; 3.给散文归类,划分类型。 写景抒情散文:《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》 哲理类散文:《我与地坛》 写人叙事散文:《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 文化类散文:《秦腔》 展 篇目 体裁 结构思路(文眼、线索、行文、句段) 形散(内容) 神聚(主旨) 表达技巧 语言艺术 《故都的秋》 写景抒情散文 以“秋味”为线索,从秋景描写到议论抒情,由景入情、由情入理。文眼:清静悲凉 选取秋院、秋槐、秋蝉等平凡秋景,时空跨度广 。五幅秋景图 抒发对故都秋的眷恋,展现北国秋的文化底蕴与精神特质 ①对比;②议论抒情结合;③白描与细节描写;④比喻、排比等修辞 质朴凝练、典雅隽永 《荷塘月色》 写景抒情散文 以“夜游荷塘”行踪为明线,“心绪变化”为暗线,由外及内、由景生情 写荷塘月色、江南采莲往事等,内容丰富,结构灵活 抒发独处的淡淡喜悦与哀愁,表达对自由宁静心境的追求 ①通感、比喻、拟人等修辞②动静结合、虚实结合③多感官描写④情景交融 清新优美,细腻委婉 类型 结构 特点 写景抒情类 《荷塘月色》 进入景点——依次静赏——赏景联想——离开景点 赏景的缘由;多角度的写景;使用联想,用抒情的方式来深化主题。 写人记事/哲理类 《我与地坛》 二者初遇——我的人生思考——母亲的爱与苦难——我对生命的感悟 主题深刻:融合对生命、母爱、人与自然关系的思考。 写人记事类 《记念刘和珍君》 控诉反动势力,唤醒庸人——认识刘和珍——惨案教训——激励后人 哲理深刻:在悼念中深入思考生死、革命意义,揭示现实残酷,激励人们觉醒抗争。 文化散文类 《秦腔》 秦腔的地位————秦腔的演出场景——秦川人的喜怒哀乐与精神世界 地域文化浓郁:生动展现秦川地域文化。描绘秦地山川风貌、风土人情,秦腔在秦川文化中的核心地位。 【写出下列散文体裁】 展 散文类型 文体特点 常用手法 写景状物散文 ①写景散文:抓住景物特征进行描绘,渲染气氛,烘托情感,表现主题。如《荷塘月色》。 借景抒情、寓情于景 ②状物散文:描摹刻画具体事物,托物寄意或赋予情感。如《白杨礼赞》。 托物言志、象征 写人叙事散文 选取一个侧面或片段记人叙事。如《记念刘和珍君》。 正侧结合、对比、烘托 议论说理散文 以议论为主,文笔灵活,寓哲理于形象。如《秦腔》。 以小见大、象征 评 特征 解说 形散神聚 (1)现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。 “形散”是指:①取材十分广泛自由,丰富奇巧,不受时间和空间的限制;②行文方式灵活多样,富于变化。 (2)现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。 散文的“神”统摄内容和形式的各个方面,在结构上往往有一条鲜明的线索,把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。 写景抒情散文【写景技巧、表达技巧、主旨】 行文思路: 简叙写作缘由-引出写作对象-咏物状景-时空拓展-中间常穿插其他景、物对比-结尾抒发情感。如《荷塘月色》 句段作用:开头句段作用:(1)开篇点题,往往是总领全文,点明主旨,或表达与主旨相关的某种情感 (奠定感情 基调)。(2)如果开篇不点题,那么开头句段的作用就是开启(引出)下文,或与下文形成对照, 或为下文做铺垫。(3)开篇描写景物,那么,首段的作用,从结构上看可能是铺垫;从景物描写上看,是 勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。(4)开篇设置悬念,吸引读者;开篇抒情,引起读者共鸣;抑扬开篇,强化读者印象。中间句段作用:(1) 承上启下的过渡作用。(2) 前后呼应作用,或照应开头,或照应结尾。(3) 转换作用,是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面 转向反面等)。(4)为下文情节做铺垫,引起下文。结尾句段作用:(1) 总结全文,点明题旨,深化中心,呼应开头,或兼而有之。(2) 委婉含蓄,意在言外,发人深省。(3) 暗示主题或深化作者感情。 评 【语段的作用】 试分析《荷塘月色》中引用《采莲赋》和《西洲曲》有何用意? 作者借用青年男女的相思之情来表达自己的思乡之情,也表达了自己对眼前的寂寞、毫无生机的环境的不满以及对自由生活的向往。 评 2、《我与地坛》第一部分“景物”描写有何特点?与作者心路历程又有何关系?你知道哪些写景顺序? 段落 景物 画面特点 写景手法 心路历程 第三段 地坛破败的景象 荒芜、冷落、沉寂 排比、拟人 地坛的破败烘托出落魄者的精神状态 第五段 小动物的动态、草木的生长 弱小、卑微、生机盎然 拟人、夸张、比喻 不颓废、灿烂地活 第七段 用六个“譬如”描写多种景象 环境恶劣、生命顽强 排比、视听结合、嗅觉 直面不幸、顽强坚韧 评 、 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 以比喻写荷叶的高而直的自然舒展之美,高雅典雅 以拟人和比喻手法,写出荷花的柔美多姿,不染纤尘,以及月色下荷花的晶莹闪光 以通感手法把嗅觉形象转化为听觉形象,写出荷香断断续续、若有若无的状态。 荷波,脉脉,以拟人手法写水的静无声,呼应田田、层层、肩并肩,写出流水无声、含蓄、有情。 叠词的使用,能使描绘的景色或人物更加形象,增强语言的韵律感、节奏美,读起来朗朗上口。富有音乐美。 3、《荷塘月色》第三段如何写景 修辞 【探究标题及意蕴】 整理:为什么以《故都的秋》为题,而不是“北平的秋”。(联系主旨) 以“故都的秋”而非“北平的秋”为题,与文章主旨紧密相关: • 饱含历史沧桑感:“故都”一词有深厚历史底蕴,让人联想到昔日辉煌,如今繁华不再,增添了沧桑落寞。这与作者对秋的“清、静、悲凉”感受契合,如描写破屋、秋槐等,借景表对时代变迁的感慨,强化主旨。 • 凸显文化韵味:“故都”代表独特文化,承载诸多传统与记忆。作者写秋时融入对传统文化的眷恋,如对秋蝉、秋雨的描写,充满文化气息,用“故都”能更好传达对传统文化的深情。 • 奠定情感基调:相比“北平”的平实,“故都”具怀旧、感伤色彩,奠定全文基调。作者借秋景抒情,表达对往昔岁月、故都生活的怀念,“故都”能准确传达复杂情感,深化主旨。 评 哲理类散文【赏析句子的含义、主旨】 行文思路:事/象 思 理(以事/象为引子,展开思辨,提炼哲理 句子含义题:所谓体会文中重要句子的丰富含义 ①首先是体会句子的表层意义。 ②是体会句子的语境意义(深层含意),即在一定的语境中句子的临时意义,如概括意义、哲理意义、象征意义。句外意义,即言在此而意在彼而产生的意义。各种转义的修辞手法,如比喻、反语、双关、婉曲等,表达的往往是句外意义。 ③作者表达的深层情感、主旨。 赏析《我与地坛》“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。”这句话的含义。 ①表层:生,以及生命中的遭遇是上天所给的事实,人要面生命中的不幸和苦难。死,可以摆脱和弃绝痛苦,但不是心灵的救赎之道,人要遵循自然规律。 ②深层:将“死”的问题搁置,珍视生命,珍视当下,从而树立活下去的信心。这句话是史铁生面对自身困境所作的关于生死的思考。 评 写人叙事散文【行文思路、线索、表达方式】 行文思路: 简叙写作缘由-多角度多层次写人记事-中间穿插细节描写-结尾抒发情感、生活感悟。如《背影》 1、《记念刘和珍君》的双线结构分别是:①纪念刘和珍②作者的思想情感 双线结构有何作用? ①选取有意义的小事来表现人物性格。 ②善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。 ③运用人物的肖像描写。 ④运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。 ⑤记叙、议论、抒情等表达方式综合运用,思想深刻,感情强烈。 2、《记念刘和珍君》是如何塑造刘和珍的形象的? 评 明线是暗线的事实载体,烈士的事迹触发作者的情感与思考 为抒情议论提供真实依据,让文章有血有肉,增强说服力 。 暗线是明线的灵魂升华,作者的思考深化事件的意义 打破单纯叙事的局限,将个人哀悼上升为对国民性、民族出路的探讨 。 塑造人物形象的方法: 正面描写:外、语、动、心、神 侧面描写:借助环境烘托、借助他人衬托、借助物象烘托 细节描写 修辞手法:对比、类比等 通过有意义的小事/典型事例塑造人物形象 在对话中塑造人物形象 在矛盾冲突中塑造人物形象 通过内心独白刻画人物形象 文化类散文【语言特色】 追怀式,即眼前景——从前景——怀念情; 叙史式,即奠定基调——追述史实——抚今感慨。 特点:(1)文化意识强烈,关注现实性、细节性、深刻性:文化游记散文通常以历史事件或与历史有关的风情事物为载体,通过写历史,把现实意蕴透露出来,做到以史写实,以事传情,用缥缈虚幻的情境抒写现实情感。 (2)游记意识浓厚:记游行踪明晰,作者的情感起伏变化,往往是游踪和情感变化双线并行,语言优美。 评 张扬:①不含蓄。②直接渲染、情绪饱满、大喊大叫-大苦大乐;③纯正 审美趣味,张扬正气。 力度: ①秦腔厚重、真实、雄壮有力(第二段末尾:当他们在收获时节的土 场上,在月上中天的庄院里大吼大叫唱起来的时候,那种难以想象的狂喜,激动,雄壮,与那些献身于诗歌的文人,与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比,常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊!) ②语言用词有力度(广漠旷远的八百里秦川,只有这秦腔,也只能 这秦腔,八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。) ③内涵功力的深度:文化内涵 大度:①主旨:展示了民族气质、地域文化和精神追求。 ②选材:选材广泛,时空交错 ③场面:场面宏大(从观看演出前后,观众悲喜痴迷最后上升到民族 地域文化) 【赏析散文的语言特色】 说出《秦腔》张扬大度力度在文中的体现? 评 【链接高考24年新高考I卷】下列对文中画线句子的理解与分析,不正确的一项是( ) 牛蹄踩过的泥土,都带着夏天的温度。 A.“夏天的温度”既指实际的气候热度,也暗含童年时光的温暖记忆。 B.句子将牛蹄踩过的泥土与季节关联,从触觉角度强化了画面的真切感。 C.该句承接前文放牛的场景描写,为后文抒发对童年的怀念埋下伏笔。 D.此句运用夸张手法,突出泥土被牛蹄踩踏后留存的“温度”,生动形象。 检 D D 这个句子并没有使用“夸张”手法,而是通过触觉描写和情感寄托来表达 1.丰富内容层次,避免单调单薄 明线通常是叙事线索,负责串联情节、营造画面感;暗线则是情感/思想线索,负责深化主题、传递内在张力;双线并行让文本既有“看得见的故事”,又有“藏起来的深意”,避免了单一线索的平铺直叙。 2. 情感与叙事深度融合 明线的客观叙事为暗线的主观情感提供了坚实的事实依托; 暗线的情感流动又让明线的叙事充满温度与感染力; 3. 增强结构张力与节奏感 双线在推进中时而并行、时而交汇、时而分离,使文章节奏有张有弛;关键节点的双线碰撞能制造强烈的情感冲击,让读者在叙事与思辨中获得双重触动。 4. 深化主题,引发多重思考 双线结构让主题不止停留在表层叙事,而是延伸至更广阔的精神与社会层面; 5. 提升艺术感染力与可读性 暗线的存在让散文具有“留白”与“回味”的空间,读者需要在双线交织中主动挖掘深层意蕴;这种互动性让阅读过程更具探索感,也使文本的艺术价值得以提升。 双线结构的作用 检 $