15《朱德的扁担》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

《朱德的扁担》教学设计 一、教材与学情分析 《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。 但是孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少，对朱德这个人也知之甚少，学生虽然掌握了不少生字词语，但对文章中“会师、巩固、围攻、粉碎、山高路陡”等词语还是难以理解。 二、教学目标 1.认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。 3.学习“戴着斗笠”等词语的搭配并积累运用。 三、重难点 1.认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。 2.能借助关键词讲述故事；懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了。 四、教学方法 1.识字写字 （1）识字：结合偏旁识记，熟字、部件方法识记，联系生活识记，熟字组词识记。 （2）写字：写字要引导学生观察部件的上下比例及横向宽窄。 2.朗读指导 本课的朗读重点是学习读好长句子。教学时可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容。 3.理解运用 文章生词丰富，如“会师、巩固、围攻、粉碎、山高路陡”等，在教学中可以引导学生联系上下文和历史背景进行理解和运用。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 学习任务一：谜语激趣，导入新课 1．谈话导入：小朋友们都听过歌谣，今天老师给大家准备了一首歌谣，大家知道这首民谣中朱德挑谷用的是什么吗？朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人“围剿”。 借助图片，认识实物：同学们看，这就是扁担，它是一种放在肩上挑东西或抬东西的工具。 2.引出课题：今天我们要学习的这篇课文就和扁担有关，是一位伟人用过的扁担，是谁呢？就是朱德。教师板书课题（板书：16 朱德的）学生齐读课题。 3.介绍人物。朱德伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。  学习任务二：朗读课文，初步感知 1.初读课文，扫清障碍。 （1）提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）指名朗读，纠正字音：这篇课文共有4个自然段，现在请4位同学来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。 （3）认读本课生字。课件出示本课生字。注意文中“扁担”的“担”是轻声。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （4）字理识字。  出示“朱”字的演变图，讲解：“朱”解释为“赤心木”。《山海经》:“有树赤皮支干,青叶，名曰：朱木。”因为这种树是红色的，所以“朱”指“红色”。 （5）识字游戏。 2.自读课文，整体感知。提问：认真读课文，想一想课文讲述了一件什么事？  学习任务三：研读课文，感知人物 1.学习第一自然段，了解井冈山形势。 （1）提出要求：跟着老师一起读第1自然段，读完用自己的话说一说：这一段写了谁在什么时间，什么地方，干什么事情？ （2）组织交流并汇报。 时间：1928年 人物：朱德同志（板书：朱德） 地方：井冈山（井冈山：革命根据地，是共产党取得胜利的关键地） 事件：会师（队伍会合） （3）介绍背景：喜悦只是暂时的，我们一起来看当时的背景情况。当时红军遭到了敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮。 （4）出示句子：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。 提问：“红军在山上，山下不远处就是敌人”，这句话说明了什么？（5）指导朗读。 2.学习第二自然段，体会战士不怕困难，不怕吃苦的精神。 （1）朗读第二自然段，了解红军必须下山挑粮。 ①引导学习：如此危险情况，红军还是要挑粮，那么你知道他们遇到哪些困难吗？读读第2自然段找找答案吧！ ②提问：井冈山如果没有足够的粮食，会有什么严重的后果？ （2）引导学生理解挑粮的困难，体会山路之长，之险。 ①顺势引导：下山挑粮是一件容易的事情吗？ ②联系生活，体会路途之长：五六十里有多远呢？如果从早上6点出发，不停地走，要走到中午12点才能走完。 ③理解“陡”字：陡峭、陡立的意思。 ④教师总结：下山挑粮不是一件容易的事，路又远又陡，十分难走。 ⑤结合图片，感受山路之险：从井冈山到茅坪不光路途远，还非常危险，同学们看。（板书：五十公里 山高路陡） （3）体会战士不怕困难、不怕吃苦的精神。 ①引导思考：挑粮困难重重，为什么大家都“争着去”呢？ ②体会精神：大家争着去挑粮体现了红军战士不怕危险、不怕困难、团结互助的大无畏精神。这为后面朱德同志也争着挑粮埋下伏笔。 （4）朗读指导。山是那么高，路又是那样陡，只是在上面走就已经很困难了，红军还要挑着重重的粮食，真是——“山高路陡，非常难走”。在读这一句时，要把这两个词重点强调，表现出下山挑粮的重重困难。末句“可是”表转折，略作停顿，以突出后边的“每次、都争着去”，表现战士们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。 3.品读第三、四自然段，了解挑粮的故事 （1）读读第3自然段，说一说：扁担是谁的？为什么要写上名字？ （2）思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了？ （3）出示短语，连一连，再根据图片提示说说朱德同志挑扁担时的样子吧！ 挑着  穿着  戴着 草鞋  斗笠  粮食 朱德同志穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 （4）出示句子，教师引读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 ①提问：朱德同志挑粮辛苦吗？ ②学习“仗”字。     加一加：亻＋丈＝仗 ③补充资料：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的军事指挥官。白天，他和战士们一块儿去挑粮，晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略，可能一工作就会到天明。 （5）提问：看到朱德同志万分辛苦，战士们是怎么做的？ 总结：战士们藏起扁担，也表现出对朱德同志的心疼。 （6）自己的扁担找不到了，朱德同志是怎么做的？为什么要这么做呢？ 总结：朱德要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。 （7）出示句子：不料，朱德同志又找来一根扁担。 ①提问：“不料”可以换成什么？ ②联系实际，理解词语：谁能用“不料”来说一句话？  （8）指导朗读第3自然段。 两个“一块儿”表现了朱德同志与战士们同甘共苦的精神，第一句概写，第二句具体介绍，两句话紧密联系，朗读时要语气连贯。第三句“白天、晚上、整夜整夜”要重读强调，以突显朱德同志夜以继日、万分辛苦。 （9）小组交流：你觉得朱德同志是一个怎样的人？ （10）齐读最后一个自然段，思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了？ 学习任务四：识记生字，指导书写 1.出示本课生字。 （1）引导观察：请同学们观察这八字的生字结构。 （2）学生交流汇报。“扁”是半包围结构，“担、伍、师、战”是左右结构，“志、军”是上下结构，“士”是独体字结构。 2.教师范写并指导。 （1）扁，户字头撇稍长向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。 （2）担，左窄右宽，“扌”瘦长，右上部分“日”宽扁，横稍长，向左穿插。 （3）伍，左窄右宽，“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线起笔，末笔横稍长。 （4）师，左窄右宽，左半部分第二笔是竖撇，右半部分收笔是横，不要写成撇。 （5）战，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上出钩，末笔点不要丢掉。 （6）志，上窄下宽，“士”上横长下横短，心字底卧钩有弧度，第二点稍高，写在竖中线上。 （7）军，秃宝盖宽扁覆盖“车”，“车”第二笔撇折的折 （8）士，首笔长横写在横中线上，竖修长笔直，写在竖中线上，末笔横较短。 3.学生独立书写。 提出要求：①下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。②自己读一读本课的词语，然后写一写，每个词语抄一遍。 七、课堂总结 这节课我们读熟了课文，并会认会写了好几个生字，还知道了红军战士不怕吃苦，争着去挑粮的事，下节课我们将继续学习朱德同志以身作则和战士们一起挑粮同甘共苦的优秀品质。 自主作业 把这个故事讲给家人听，并说一说：你从中学到了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $