安徽省芜湖市南陵县2025-2026学年度第一学期义务教育阶段学校期末考试九年级语文试题

南陵县2025一2026学年度第一学期义务教育阶段学校期末考试 九年级语文 (试题卷) 本试卷满分150分（其中卷面书写占5分），考试时间150分钟。 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分(（其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是 无效的。 3.考试时你可以使用正版新华字典。 4考试结束，请将“答题卷”交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。（10分) (1)用典是古诗最常用的一种表现方法。如“① ,② (李商隐《无题》)，借典故表达了恋人彼此无法见面，只能依靠书信传情的惆怅和无奈； “③ ,④ ”(刘长卿《长沙过贾谊宅》，通过贾谊被贬的 典故，以汉文帝虽为有道明君却薄待贤才的史实，抒写了诗人凭吊古人时的怅惘与怀才 不遇的愤懑之情；“⑤ _,⑥ ”(李白《行路难（其 一)》)，运用姜尚和伊尹的典故，表达了诗人渴望得到朝廷重用，实现自己的理想抱负 的志向。 (2)古人也常以水人诗。你看范仲淹在《岳阳楼记》中用“⑦ 来表现风急浪涌的场景；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“⑨ ⑩ ”来描写自己长期被贬偏远之地，饱含无限的辛酸和悲愤。 2.阅读下面这段文字，完成(1)-（4)题。（12分) 只说林冲就床上放了包襄被卧，就坐上生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生 在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何 过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才 老军所说二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒 葫芦，将火炭盖了，取毡空子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场 门反拽上锁了，带了钥匙，x如步投东… 入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。入得里面看时，殿上 塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无 庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条x心被放开。先取下毡笠子，把身上雪都抖 了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来，盖了半截下身。 却把葫芦冷酒提来慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响，林 冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂的烧着。 （选自《水浒传》，有删改) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分) 朔()风 xin()步 掩( )上 xù( )被 南陵县九年级语文试卷第1页（共6页） (2)以下三幅图片内容出自《水浒传》，其中与选文内容相关的一幅是① (填写 字母)；按照小说故事情节的先后顺序，下面三幅图应排序为：② (填写字母)。(4分) ,下·0 A.浔阳楼吟反诗 B.雪夜上梁山 C.景阳冈打虎 (3)《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱、风雪等。请参照示例，从下面 三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。(4分) A宋江和钱 B.林冲和风雪 C.杨志和刀 示例：鲁达和酒。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下， 他愤怒不已。次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。在五台山 避难时，又因醉酒大闹寺庙，被迫离开。在酒的催化下，我们看到了一个行侠仗义、性情 豪爽的鲁达，“酒”推动了鲁达命运的转变。 3.南陵县某中学开展“戏曲进校园，经典共传承”实践活动，请你参与。(13分) (1)校团委拟了一则活动通知，告知全体同学将于12月28日下午两点在校礼堂开展活动、 其内容、表达和格式上共有三处错误，请分别提出修改意见。(6分) 通知 全体同学： 为进一步推动地方戏的发展，让学生更好地了解黄梅戏，[甲]发扬优秀的民 族文化，[乙]学校将于12月28日下午两点开展“戏曲进校园，经典共传承”为主 题的活动，请全体同学准时参加。 南陵县××中学校团委 2025年12月28日 ①通知中[甲]处语句在表达上有语病，请提出修改意见。(2分) ②通知中[乙]处语句在内容上有欠缺，应补充。(2分) ③通知的格式有一处不规范，请提出修改意见。（2分) (2)下面是“戏曲对对碰”竞答活动中的两道题，请按要求作答。(4分) ①根据唱词回答问题。（2分) A.为救李郎离家园，谁料皇榜中状元。（黄梅戏《女驸马》) 唱词中的“状元”指的是科举考试最高层级的“ ”中产生的第一名。 (1分) B.东也是灯，西也是灯，南也是灯来北也是灯，四面八方闹哇闹哄啊。 黄梅戏《夫妻观灯》唱词所展现的是我国的传统节日 的热闹场面。 (1分) (填节日名称) ②根据对白回答问题。（2分) 人物甲：不知令尊春秋几何？ 人物乙：已近耳顺之年。 “令尊”是指： (1分)“耳顺之年”是指： 岁。(1分) (3)假如你是“遇见黄梅戏”戏曲展演活动校园站的主持人，请你为此次活动拟写几句简短 的开场白。（3分) 南陵县九年级语文试卷第2页（共6页） 二、阅读(55分) 请阅读下面文字，回答问题。 【一】(23分) 又到椿芽飘香时 毕传高 ①我的老家在鄂东一个名叫“乌沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四 月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 ②老家的春天是从石缝里钻出来的。新修的水泥路刚被夜雨洗得发亮，山上的野樱还未谢 尽，榨林垮的竹林里早已冒出星星点点的笋尖。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴 蓝布巾的阿婆、竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着琥珀色的汁，空 气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。 ③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家多在檐前屋 后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树 皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀 翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。香椿 多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟看叶尖颜色： 紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮 跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。 ⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦” 一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时间 香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹的花猫。这味道不同于城里的香精调 料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里—初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。 ⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气一李 时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这活我原是不信 的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗…椿木实而叶香可啖”，心中不 觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹 笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月 的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义，人更要懂情分。夜里我们姐弟仁就着腌萝卜 喝粥，却觉得比往日更有滋味。 ⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙 制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊 肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但 城里的香椿用保鲜膜襄着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。 ⑨前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底 下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，总算满足了心心念念的期盼，仿佛 又见老屋炊烟袅袅。 四又一次梦回乌沙畈。门前那株香椿愈发苍劲，枝干上系满红布条—都是求医问药的外乡 人挂的。原来老树竟成了乡亲们口中的“药王椿”，说是用它的芽尖煎水可治咳喘。醒来翻看手 南陵县九年级语文试卷第3页（共6页） 机，家人群里正热闲：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。 ①又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的 采茶调。 (选自《光明日报》2025年05版，有删改) 4.请根据文章内容，补全下面的表格。(3分) 头戴蓝布巾的阿婆卖椿芽 祖父念叨关于椿芽的老话 忆椿芽 ① 母亲用椿芽做菜 乡邻分享椿芽相关食物 ② “我”收到老家寄来用茶油浸着的香椿芽 梦椿芽 ③ 5.请从修辞手法的角度赏析第③段画线句子的表达效果。(4分) 惊蛰过后，枝丫间使缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟 里轻轻摇曳。 6文章第⑥段中提到李时珍在“我”家歇脚遗落椿实的传说，有什么作用？请联系上下文加以 分析。(4分) 7.结合全文，说说文章以“又到椿芽飘香时”为题有什么妙处？(6分) 8.本文通过“香椿”表达了哪些思想情感？结合文本内容简要分析。(6分) 【二】(16分) 【材料一】 小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。小说是叙事，它的本质特征就是叙述、虚 构。所以读小说，一定要从叙述、虚构的角度去读。有老师讲《智取生辰纲》，花一节课讨论杨志为 什么丢了生辰纲。这种讨论是把小说作了社会学的解读，它是对社会现象的评释，是在评一个人押 送一批货物为什么没有成功。这一课相当于是领导力研讨课，讨论一个领导组织一个团队，怎么行 动才不会失败；或是生活常识教学，一个人在复杂的社会中怎么防范，才不会落入毅中。既没有从 叙述的角度，也没有从虚构的角度，而把它当成一个真实的历史案创来分析，完全违背了小说阅读。 (选自王荣生《小说教学教什么》，有删改) 【材料二】 不同的小说应该有不同的教法。不同的小说有不同的特征，小说教学要根据不同小说的特征 来选择教法。“不同的小说”，不仅仅是说“类型”的不同，更是强调“每一篇小说”的不同。每一篇 小说都有自己的文本体式，都有自己区别于其他类型的小说、其他单篇小说的独特的地方与价值， 而它的独特之处与独特价值正是我们要读这篇小说、教这篇小说的价值所在。小说教学，一定要找 到每一篇小说的独特之处与独特价值，并据此进行教学。小说的文本体式决定了小说的教学内容， 决定了小说的“不同的救法”。 （选自王荣生《小说教学教什么》，有删改) 南陵县九年级语文试卷第4页（共6页） 【材料三】 美国文学理论家韦勒克(R.W®ek)和沃伦(A.Warren)提出文学的“外部研究”与“内部研究” 概念。所谓“外部研究”，侧重文学与时代、社会、历史的关系：“内部研充”则侧重作品的语言、形 式、结杓、技巧、方法等文学自身的因素。应该说，小说作为一种艺术形态，与现实、生活、历史、时代 关系紧密，“但问题的关健是，过分强调这类关系却掩盖和忽略了对文学艺术本身的理论研究，这 就使文学丧失了文学性、艺术丧失了艺术性”。 (选自赵晓霞《小说“辨体”及其教学启示一以四大名著为例》，有删改) {材料四】 郭英德在博采中西文论之长的基础上，提出“文体”即“文本的话语系统和结构体式”。他认 为，“体”在古代汉语中是对人的身体各部位的称谓，还表现为人体各部位的结构层级，因此，“文之 有体，即犹人之有体也”。人有外表体型、语言谈吐、体态动作、心灵，以人体结构比拟艺术结构，形 成文体概念。文体包括四个层级，如图所示： 体制 语体 体式 体性 文体外在的 文体的语言 文体的 文体的审美对 形状与架构 修辞与风格 表现方式 象与审美精神 (选自赵晓霞《小说“辨体”及其教学启示一以四大名著为例》，有删改) 9.根据四则材料，下列选项中理解和推论正确的一项是( )(3分) A小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。读小说就等于读故事。 B.读《三国演义》和读《三国志》一样，小说人物曹操与历史人物曹操是一致的。 C文体包含体式、体性、体制、语体等四个由外至内、依次递进的四个层级。 D.鲁迅说：“《水浒》和《红楼梦》的有些地方，是能使读者由说话看出人来的。”这是从语体 角度进行的分析。 10.阅读材料一，分析其中有关老师讲《智取生辰纲》的内容采用了什么论证方法，有何作用。 (3分) 11,论证思路是作者在论述某个观点时，按一定的顺序和条理，逐步展开论证的思维过程和行 文脉络。请阅读材料二，分析该语段的论证思路。(4分) 12.《西游记》中的故事“大多情节曲折，扣人心弦”。如何让学生体会到其中妙处，需要嵌入 合宜的小说文体知识。下面是某老师执教的《西游记》案例，请结合四则材料内容，分柝该 教学案例有没有“依体而教”。(6分)】 任务一：阅读“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等，比较其“讲故事”的特点，引导学生发现古典 小说叙事的“三”字故事。 任务二：引领学生体会并理解其独特的叙事效果。 任务三：运用迁移，品评还有哪些故事具有“三”字开头特点，或改写、创编一个具有“三” 字结构的西游故事。 任务四：以“三”字开头评价学生的故事鉴赏或改编。 南陵县九年级语文试卷第5页（共6页）》 【三】(16分) 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孝一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，准长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相 公者。” (选自张岱《湖心亭看雪》)》 【乙】丁未之岁，冬暖无雪。戊中正月之三日始作，五日始霁①风寒冱②而不消至十日犹故在 也。 是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异尝。遂添衣起，登溪西小楼。楼临水，下皆虚澄③ 又四囿④于雪，若涂银，若泼汞⑤，腾光照人，骨肉相莹。月映清波间，树影混弄，又若镜中见疏发，离 离然®可爱。寒浃肌肤，清人肺腑。 (节选自沈周《记雪月之观》，有删改) 【注】①霁：这里指雪停放晴。②冱（ù）：寒冷凝结。③虚澄：空虚消散。④囿：局限、围绕。 ⑤汞：水银。⑥离离然：历历分明的样子。 13.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)余孥一小舟 挐： (2)湖中焉得更有此人 焉得： (3)是夜月出 是： (4)楼临水 临： 14.请用“/”给下面句子断句，限断两处。（2分) 五日始霁风寒冱而不消至十日犹故在也 15.请将下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 (2)坐纸窗下，觉明彻异尝。 16.甲乙两文都写了如诗如画般的皑皑雪景，但描写手法（写景手法）却又各不相同，请结合两 个语段内容具体分析。（4分) 三、写作(55分) 17.阅读下面文字，按要求作文。（55分) 回眸即转过眼睛，回顾。回眸让杨绛对老王深怀感激和愧怍；回眸让史铁生懂得了母 爱的伟大，明白活着的意义；回眸让鲁迅先生的精神得以休憩和升华…回眸过往，看到 曾经努力的自己和他人；回眸历史，发现那些被遗忘的英雄和事件；回眸文化，发现那些被 忽视的传统和习俗。回眸会让你看到不一样的风景，会让你生出新的情愫、新的感触、新 的思考，促你成长。 上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历、体验或感悟写一篇 文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名 和地名。 南陵县九年级语文试卷第6页（共6页） 南陵县2025一2026学年度第一学期义务教育阶段学校期末考试 九年级语文参考答案 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) ①蓬山此去无多路 ②青鸟殷勤为探看 ③汉文有道恩犹薄 ④湘水无情吊岂知 ⑤闲来垂钓碧溪上 ⑥忽复乘舟梦日边 ⑦阴风怒号 ⑧浊浪排空 ⑨巴山楚水凄凉地 0二十三年弃置身 (每空1分。错字、增字、漏字均不得分) 2.阅读下面这段文字，完成(1)-(4)题。(12分) (1)shuò 信yǎn 絮（共4分，每空1分。） (2)①B ②BC A(共4分。每空1分。) (3)(4分)示例一：选A。宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆惜娘儿俩，结果被缠上。后 来宋江因阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书并对他敲诈威胁，怒杀阎婆惜。他从一名 官府的押司变成了在逃的罪犯。“钱”是宋江仗义疏财、重情重义的见证，也是他命运 的转折点。 示例二：选B。林冲委曲求全，却遭陆虞候等人陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒 后留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。无意间听到陆虞候等人火烧草料场的诡 计，遂杀死陆虞候等人，最终走上反抗之路。在风雪中，林冲由一个逆来顺受者变为一 个奋起反抗者，这是他人生中的一个转折点。 示例三：选C。杨志迫于生计，准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝 刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折。丢失生辰纲后，他被逼 上梁山。杨志是名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志 的命运，也是杨志一生的写照。 3.(13分) (1)①将“发扬”改为“弘扬”。(2分) ②应交代活动的具体地点，在“开展”前面补上“在校礼堂”。（2分) ③“全体同学”顶格写。（2分) (2)①A.殿试B.元宵节(2分) ②对方（人物乙）的父亲 六十(2分) (3)尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好！中国戏曲源远流长，可谓百花齐放，异彩纷呈。一 方水土造就一方戏曲，黄梅戏以其纯朴清新的唱腔颇受大家的喜爱。今天让我们齐聚 一堂，走进戏曲的世界，感受黄梅戏的艺术魅力吧！（3分) 南陵县九年级语文参考答案第1页（共3页） 二、阅读(55分) 【一】(23分) 4.(3分) ①父亲清晨带姐弟上山采椿芽并教我们分辨椿芽。(1分) ②念椿芽（思椿芽、盼椿芽）(1分) ③“我”“梦回乌纱畈”，醒来看到家人群里关于椿芽的消息。(1分) 5.运用比喻的修辞手法，将椿树的芽苞比作玛瑙，将嫩叶比作孔雀翎羽，生动形象地写出了椿 树芽苞的色泽鲜艳和嫩叶的美丽姿态，表现了作者对椿树的喜爱之情。(4分) 6.①增添了文章的文化底蕴和传奇色彩；②传说使“我”对香椿的喜爱又多了几分，突出文章 主题；③从侧面表现了家乡香椿的独特魅力，也为下文写“药王椿”做铺垫。(4分，写出其 中两点即可) 7.①作为文章线索，贯穿全文，使文章结构井然；②点明写作对象一椿芽，“又到”体现时间 的轮回，引发作者对过去关于椿芽种种美好回忆的怀念；③“飘香”一词营造出美好的氛 围，激发读者阅读兴趣；④含蓄地表达了作者对故乡、对亲人的思念之情，暗示文章主旨。 (6分，写出其中三点即可) 8.①对故乡的眷恋与思念之情。文中多次通过香椿回忆故乡的景、人、事，借香椿“山野的魂 魄”象征故乡独特的生活气息，表达对故乡的深深怀念之情。②对亲情的珍视。父亲教采 椿芽的细节、母亲用椿芽做菜的“戏法”、离别时的香椿茶与后续包裹，以及结尾将香椿抽芽 声比作母亲的采茶调，都展现了家庭生活的温馨，传递出对亲人的感恩与思念。③对乡村 温情与传统美德的赞美。邻里间分享香椿酱、野竹笋，母亲将椿芽送给坐月子的菊芬嫂，体 现山里人“知仁义”“懂情分”的淳朴民风和真挚情谊。④对传统的尊重与传承。祖父的俗 语、李时珍的传说等，赋予了香椿以文化内涵，暗含对传统的尊重与传承。(6分，每点2分， 没有结合内容分析扣1分，写出其中三点即可) 【二】(16分) 9.D(3分) 10.举例论证。通过列举老师讲《智取生辰纲》时花一节课讨论杨志为什么丢了生辰纲，把小 说当成真实的历史案例来分析的事例，证明了有的老师完全违背了小说的阅读要旨，从反 面具体有力地论证了“读小说，一定要从叙述、虚构的角度去读”这一观点，增强说服力。 (3分) 11.首先，提出观点“不同的小说应该有不同的教法”；接着，阐释为什么不同的小说教法应该 不同；然后，阐释“不同的小说”的内涵，并强调每一篇小说都有自己独特的文本体式、独特 之处与价值，强调一定要找出这些独特之处；最后，得出结论，“小说的文本体式决定了小 说的教学内容，决定了小说的‘不同的教法’”。(4分) 南陵县九年级语文参考答案第2页（共3页） 12.该教学案例是“依体而教”的。它抓住了《西游记》叙事结构的独特之处，并围绕这一特点展 开教学，引导学生从叙述角度体会小说的妙处。①根据材料二，小说教学要根据文本体式和 独特价值来选择教法。该案例正是聚焦于《西游记》叙事的“三”字故事特点的独特叙事方 式开展。②根据材料一，读小说要从叙述、虚构的角度去读。任务一引导学生比较“讲故 事”的特点，任务二引领学生体会独特的叙事效果，都是从叙述角度出发。③材料四提出 文体包括体制、语体、体式、体性四个层级。该案例通过对《西游记》叙事结构（属于体式层 面)的挖掘，一定程度上涉及了文体知识。④材料三提到小说的“内部研究”侧重作品自 身的因素。该教学案例关注小说的叙事结构，属于对小说内部因素的研究。(6分) 【三】(16分) 13.(1)撑（船） （2)哪能 (3)这(4)靠近(4分) 14.五日始霁/风寒冱而不消/至十日犹故在也。(2分) 15.（1)接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。(3分)》 (2)我坐在纸窗下，感觉明亮清澈得与往常不同。/感觉明亮清澈得不同寻常。(3分) 16.甲文运用白描手法，如“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而 已”，简洁勾勒出西湖雪景的空灵寂寥。乙文运用比喻和侧面描写手法，如“若涂银，若泼 汞”比喻雪的洁白光泽，“腾光照人，骨肉相莹”侧面描写雪光明亮，生动展现雪月之景的美 妙。(4分) 三、写作(55分) 安徽省中考语文作文分项评分标准 南陵县九年级语文参考答案第3页（共3页）