《夜深沉》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

夜深沉 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏《夜深沉》，感知乐曲前半部分欢快活泼与后半部分紧张激烈的情绪特点，初步了解竹笛、打击乐器等主要演奏乐器及其音色对情绪表达的作用，形成对京剧器乐曲的审美感知能力。 （2）艺术表现：通过小组合作，尝试用简单的打击乐器或肢体动作表现乐曲后半部分紧张激烈的气氛，提升参与艺术表现的意识与基本能力。 （3）创意实践：结合乐曲情绪特点，尝试创编一段简单的京剧武打动作或节奏型，在创意实践中深化对京剧音乐风格的理解。 （4）文化理解：通过了解《夜深沉》的京剧艺术背景，感受京剧作为 “国粹” 的文化价值，增强对中华优秀传统文化的理解与喜爱，树立文化自信。 教学重难点 （1）通过对比聆听与情境联想，感知《夜深沉》前半段（京胡 / 竹笛为主旋律）的抒情韵味与后半段（武场打击乐）的紧张激烈情绪，理解京剧 “文武场” 音乐结构的特点，提升对传统戏曲音乐的审美感知与文化理解。 （2）在 “模拟京剧武打” 实践活动中，运用身体律动、简易打击乐器或小组创编旋律片段等方式，表现乐曲主题旋律与节奏型，通过艺术实践深化对京剧音乐要素（速度、力度、节奏）的理解，培养音乐表现能力与合作探究精神。 教学难点 （1）学生难以通过多感官体验（听辨、肢体律动）精准关联乐曲前半部分与后半部分的情绪差异（如欢快活泼与紧张激烈），并理解这种差异与京剧武场打击乐、唱腔节奏型的内在艺术关联。 （2）学生难以结合京剧锣鼓经的典型节奏（如 “急急风”“纽丝”），在理解主题旋律情感内涵的基础上，通过乐器模拟或身体律动创造性表现旋律特征，实现从 “听觉记忆” 到 “艺术表现” 的素养转化。 教学方法 音频对比法、听辨分析法、问题引导法、小组实践法、情境创设法 教学过程 一、导入新课 （1）情境辨别，初识京剧 师：同学们，今天我们先来看一组图片（展示 3 张京剧角色剧照：旦角、武生、净角），谁能认出这些人物属于京剧的哪种行当？（引导学生观察脸谱、服饰） （生 1：这个旦角有漂亮的花旦头饰！） （生 2：这个武生穿着盔甲，手里有兵器，是打仗的角色！） （生 3：净角的脸画得很夸张，像 “张飞”！） 师：大家观察得非常仔细！京剧的 “生旦净末丑” 五个行当，每个角色都有独特的表演风格。今天老师带来了两段声音，一段是我们熟悉的流行歌曲改编（播放《唱脸谱》前奏 30 秒），另一段是经典京剧唱段（播放《苏三起解》核心唱段 30 秒），请大家闭眼聆听，判断哪段是京剧，哪段是融合了京剧元素的流行歌曲？ （生 4：第二段！“苏三离了洪洞县” 那个拖腔是京剧的韵味！） （生 5：第一段有钢琴伴奏，节奏更快，像现在年轻人听的歌！） 师：完全正确！《苏三起解》是京剧 “西皮流水” 板式的经典唱段，旋律婉转流畅，节奏紧凑；而《唱脸谱》是 “京歌”，它用流行音乐的节奏包装京剧元素，让更多人爱上京剧。其实京剧被称为 “国粹”，至今已有 200 多年历史，它的表演艺术包含 “唱、念、做、打” 四大核心，音乐上分为 “西皮” 和 “二黄” 两大声腔体系。 （2）聚焦《夜深沉》，预告主题 师：今天我们要欣赏的《夜深沉》，是京剧经典武戏《打金砖》的配器乐曲。它最特别的地方在于，前半段是京胡、月琴等唱腔伴奏，后半段则是武戏的 “武场”—— 也就是打击乐部分，专门表现战斗、厮杀的激烈场景。现在，请大家一起揭开《夜深沉》的神秘面纱！ 二、新课讲授：聆听与体验《夜深沉》 （1）初听辨情绪，识乐器 师：首先，请大家完整聆听《夜深沉》前半段（播放乐曲前 1 分钟，竹笛为主奏部分），思考两个问题：①这段音乐像在描述什么场景？②你能听到哪些乐器的声音？（播放时教师用手势引导学生想象画面） （学生小组讨论 2 分钟后） 师：谁愿意分享你的感受？ （生 6：像在跳京剧里的 “翎子功”！旦角甩着长翎子跳舞的样子！） （生 7：有月琴！“叮叮咚咚” 的，还有京胡，像在讲故事！） 师：非常好！这段确实是京剧的 “唱腔伴奏” 部分，以竹笛为主奏（展示竹笛图片），竹笛音色清脆明亮，常用来模仿人物的轻盈步伐；京胡（展示京胡）是京剧拉弦乐器，音色刚劲，像在配合人物的情感起伏；月琴（展示月琴）则以清脆的拨弦音，丰富了和声层次。整体情绪活泼热烈，像在描绘市井生活或人物出场的热闹场景。 （2）再听析细节，探氛围 师：接下来我们听后半段 —— 这是《夜深沉》最精彩的 “武场” 部分（播放乐曲后半段 2 分钟，打击乐密集处）。请大家边听边用 “√” 标出你听到的打击乐器：鼓（√）、钹（√）、锣（√）、梆子（√）？（教师板书 “武场乐器”：鼓、钹、锣、梆子） （学生举手回答后） 师：“咚咚锵 —— 咚咚锵 ——” 的节奏哪里最让人紧张？（引导学生注意鼓点速度） （生 8：后面的鼓点像雨点一样密！“哒、哒、哒” 连在一起，根本停不下来！） （生 9：钹 “哐” 的一声像兵器碰撞！“咚咚” 是马蹄声，“锵” 是刀光闪过！） 师：同学们观察得很细致！京剧武场打击乐的节奏型叫 “急急风”（展示节奏谱：XX XX | XX XX |），这种节奏像马蹄疾驰、刀剑交锋的声音。比如在《挑滑车》中，高宠大战金兀术时，武场就是用这样的 “急急风节奏，让观众仿佛身临其境！ （3）三听探角色，学节奏 师：现在我们听全曲（播放完整乐曲 3 分钟），注意音乐中有没有出现 “人物对话” 的片段？（停顿后） （生 10：好像有！“咿呀” 的声音是不是京胡模仿人声？） （生 11：还有 “哐 —— 咚” 的停顿，像演员在做动作！） 师：非常棒！这就是京剧的 “动静结合”：前半段是 “文场”（唱腔伴奏），后半段 “武场”（打击乐），而中间的停顿则是 “亮相”—— 演员定格动作的瞬间！接下来，我们分组体验武场节奏： 第一组：鼓（节奏型：强 - 弱 - 次强 - 弱） 第二组：钹（节奏型：锵 - 锵 - 锵） 第三组：锣（节奏型：哐 —— 哐 ——） （学生分组用桌子、书本、水杯模仿乐器，教师巡视纠正节奏） 师：（示范）看，鼓点要 “咚 - 咚 - 锵 ”，钹要 “锵 - 锵 - 咚”，锣要 “哐 ——”（带领全班拍手打节奏）！ （4）情境化演绎：武戏小剧场 师：现在请各组扮演 “武戏演员”，用刚才的节奏配合，表演《夜深沉》中 “大战前” 的场景： 生组（打击乐组）：用鼓点模拟马蹄声 旦组（节奏组）：用钹声模拟兵器碰撞 净组（乐器组）：用锣声模拟环境音效 （学生表演时，教师用 “×” 标记错误节奏，用 “√” 表扬配合默契的小组） （表演后） 师：（总结）刚才大家用身体和节奏演绎了京剧武戏的 “精气神”！这种 “唱念做打” 的融合，正是京剧最独特的魅力！ 三、课堂小结与升华 （1）知识梳理 师：回顾今天的学习，我们认识了京剧的两种艺术形式：文场（竹笛、京胡、月琴，表现欢快 / 抒情）和武场（鼓、钹、锣，表现战斗 / 紧张）。谁能说说《夜深沉》的结构特点？ （生 12：前半段像热闹的集市，后半段像激烈的战场！） 师：非常好！《夜深沉》的精彩在于 “动静交织”—— 前半段 “文” 与后半段 “武” 的对比，让我们感受到京剧音乐的丰富层次！ （2）拓展延伸 师：课后请大家完成两个任务（展示图片）： 家庭任务：和家人一起看《霸王别姬》片段，标记其中的武场节奏（比如 “垓下之围” 时的鼓点） 班级任务：收集你喜欢的京剧脸谱，下节课展示并介绍脸谱颜色的含义（比如红色代表忠义，黑色代表刚直） （3）情感共鸣 师：听完《夜深沉》，你觉得京剧艺术最打动你的地方是什么？ （生 13：它的节奏像心跳一样，让人热血沸腾！） （生 14：原来 “咚咚锵” 不是噪音，而是有故事的！） 师：是的，京剧的每一个音符都藏着老祖宗的智慧！从《夜深沉》到《贵妃醉酒》，从武戏到文戏，京剧的美需要我们用心感受。希望大家能成为 “京剧文化小使者”，把这份 “国粹” 的魅力传递给更多人！ 学科网（北京）股份有限公司 $