8.3 俄罗斯 说课稿-2025-2026学年商务星球版地理七年级下册

第八章 认识国家 第三节 俄罗斯 说课稿 一、说教材 本节课选自商务星球版地理七年级下册第八章《认识国家》的第三节《俄罗斯》。在学生已学习日本、印度两个亚洲国家的基础上，本节将目光转向横跨亚欧大陆的世界上面积最大的国家——俄罗斯。俄罗斯不仅是地理空间上的“巨无霸”，更在政治、经济、文化、资源等方面具有全球影响力，是认识国家单元中极具代表性的案例。 教材从“世界面积最大的国家”“地形与气候”“丰富的自然资源”“工业与交通”“人口与城市分布”五个方面系统介绍俄罗斯。内容涵盖地理位置、领土组成、地形区划、气候特征、资源分布、工业布局及城市格局，突出“地广人稀”“资源丰富”“纬度高、气候冷”“交通以铁路为主”等核心特征。通过本节学习，学生将进一步掌握分析国家地理的基本方法，深化对“自然环境影响人文活动”的理解，为后续学习其他大国奠定基础。 本节在教材体系中具有“拓展视野、提升认知”的作用，既是对区域地理知识的延伸，也是培养学生区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力的重要载体。 二、说教学目标 依据《义务教育地理课程标准》要求，结合七年级学生的认知水平，制定如下教学目标： 1. 区域认知 能够在地图上指出俄罗斯的地理位置，说出其地跨亚欧两洲，北临北冰洋，东临太平洋； 识别乌拉尔山脉、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地等地形区； 初步形成对俄罗斯“面积最大”“纬度高”“资源丰富”“人口集中西部”的区域整体印象。 2. 综合思维 能够结合纬度位置与海陆位置，分析俄罗斯冬季漫长严寒、夏季短促温暖的气候成因； 理解地形平坦、河流众多但结冰期长对交通与航运的影响； 分析自然资源（如石油、天然气、森林、矿产）分布与工业布局的关系； 探讨人口与城市主要分布在西部欧洲部分的自然与历史原因。 3. 人地协调观 认识俄罗斯在严酷自然条件下如何利用资源发展重工业； 了解其在能源开发、森林保护、极地生态维护方面的挑战； 树立尊重自然规律、合理开发资源、追求可持续发展的观念； 尊重不同民族、宗教与文化，理解大国发展的复杂性与多样性。 4. 地理实践力 能够阅读《俄罗斯地形图》《气候类型分布图》《资源与工业分布图》等，提取关键信息； 三、说学情 七年级学生对俄罗斯有一定初步印象，如“战斗民族”“冬天很冷”“莫斯科”“普京”等，但对俄罗斯的地理特征、资源分布、人口格局缺乏系统理解。部分学生易将“俄罗斯”等同于“苏联”，对“地跨亚欧”“西伯利亚”等概念模糊。 因此，教学中需以学生熟悉的元素为切入点，借助地图、视频、对比数据等方式增强直观体验，通过问题链引导探究，帮助学生从“碎片化认知”走向“结构化理解”，实现知识的迁移与应用。 四、说教法与学法 1. 教法设计 情境导入法：以俄罗斯冬景或芭蕾舞视频引入，激发兴趣； 地图导学法：以地图为核心工具，贯穿“以图识地、以图析理”全过程； 问题驱动法：设置“为什么俄罗斯冬天这么冷？”“为什么人口集中在西部？”等问题，引导探究； 案例教学法：选取“西伯利亚天然气开发”“莫斯科地铁”“贝加尔湖”等案例，增强现实意义； 合作探究法：组织小组完成绘图、制作卡片、模拟听证会等活动，培养实践能力。 2. 学法指导 读图析图法：指导学生掌握“看图名—读图例—析内容—找规律”四步法； 联系现实法：结合能源、气候等新闻理解地理联系； 归纳总结法：通过思维导图梳理“位置—自然—资源—人文”逻辑链； 五、说教学过程（共45分钟） （一）说导入新课——情境激趣，引出主题（约5分钟） 我将播放一段俄罗斯冬季风光视频：白雪皑皑的西伯利亚森林、冰封的贝加尔湖、莫斯科红场的雪景、芭蕾舞《天鹅湖》片段。提问：“这些画面让你想到哪个国家？你觉得这里的气候怎么样？”学生自由发言后，我顺势引导：“这就是世界上面积最大的国家——俄罗斯。今天，就让我们一起走进这片广袤而神秘的土地，从地理的视角认识这个横跨亚欧的北方大国。” （二）说新知探究——层层递进，构建认知（约25分钟） 1. 说地理位置与地形 出示《俄罗斯在世界的位置图》和《俄罗斯地形图》，引导学生观察：俄罗斯地跨东、西半球，北临北冰洋，东临太平洋，西接欧洲，南邻中国、蒙古等； 强调：乌拉尔山脉是亚欧分界线，西部为东欧平原，东部为广阔的西伯利亚地区； 分析地形：地图显示西部以平原为主，东部多高原山地； 引导学生归纳地势特征：东高西低，南高北低，河流多自南向北流； 指出伏尔加河为“母亲河”，鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河为西伯利亚主要河流。 2. 说气候特征 展示《俄罗斯气候类型图》，指出大部分地区属温带大陆性气候； 引导思考：“严寒气候对生活、交通、农业有何影响？”培养学生辩证思维。 3. 说自然资源与工业 出示《俄罗斯资源分布图》，指出石油、天然气、煤炭、铁矿、森林资源丰富； 强调：天然气储量世界首位，是“世界加油站”； 工业：以重工业为主，轻工业薄弱；主要工业区集中在莫斯科、圣彼得堡等地； 提问：“资源丰富是否等于经济发达？”引导学生思考资源依赖型经济的利与弊。 4. 说人口与城市 读《俄罗斯人口分布图》：人口主要集中在西部的东欧平原，尤其是莫斯科、圣彼得堡； 东部西伯利亚地广人稀，每平方公里不足1人； 交通：以铁路为主，西伯利亚大铁路是“亚欧大陆桥”； 提问：“为什么人口不分布在资源丰富的东部？”引导学生从气候、地形、历史、交通等多角度分析。 （三）说合作实践——深化理解，提升能力（约10分钟） 我将组织“走进俄罗斯”合作任务，分组选择其一完成： 1. 绘制俄罗斯简图：标出乌拉尔山、伏尔加河、贝加尔湖、莫斯科； 2. 制作“俄罗斯气候与生活关系卡”：用图文说明严寒气候如何影响衣食住行； 3. 模拟“俄罗斯资源开发听证会”：一组扮演政府代表（主张开发），一组扮演环保组织（主张保护），一组为媒体记者，提问辩论。 小组展示时，我将点评并强调：“俄罗斯的发展告诉我们，自然环境深刻影响人类活动，人类也需在开发与保护间寻求平衡。”通过实践，学生不仅掌握知识，更提升综合思维与社会责任感。 （四）说总结拓展——升华情感，落实育人（约5分钟） 我将进行课堂总结：“俄罗斯，一个地跨亚欧的北方大国，既有广袤的森林与矿藏，也有严寒的气候与发展的挑战。它告诉我们：地理不仅是位置与资源，更是人与自然的长期对话。”随后提问：“我们能从俄罗斯的发展中得到什么启示？”引导学生回答：尊重自然规律、合理利用资源、因地制宜发展。 最后布置作业：完成教材课后练习题； 通过作业延伸课堂，实现知识内化与价值引领。 六、说板书设计 第八章 第三节 俄罗斯——横跨亚欧的北方大国 一、地理位置与地形 位置：地跨亚欧，北临北冰洋，东临太平洋 地形：西平原（东欧、西西伯利亚），东高原山地 地势：东高西低，南高北低 二、气候特征 气候：温带大陆性气候为主 特点：冬季漫长严寒，夏季短促温暖 三、自然资源与工业 资源：石油、天然气、森林、矿产丰富 工业：重工业发达，轻工业薄弱 分布：集中于西部欧洲部分 四、人口与城市 人口：集中于西部东欧平原 城市：莫斯科、圣彼得堡为主要中心 交通：以铁路为主，西伯利亚大铁路为命脉 七、说教学反思 本节课以“自然与人文的对话”为主线，较好地落实了四维核心素养。学生在听证会中表现出较强思辨能力，但对“大陆性气候成因”理解仍需强化。后续可结合气温曲线图进行对比教学。 本节课不仅传授地理知识，更承载着“尊重自然、理解差异、倡导可持续”的育人价值。让学生在认识俄罗斯的同时，学会用地理的眼光看待世界，真正成长为具有全球视野的时代新人。 学科网（北京）股份有限公司 $