第三单元《课外古诗词诵读》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

这是一份初中语文同步教学课件，聚焦第三单元课外古诗词诵读，包含《式微》《子衿》两首《诗经》作品。以“新课导入—整体感知—课文研读—新知小结”为学习支架，涵盖朗读节奏标注、字词注释、译文解析及情感与手法赏析。 资料特色突出核心素养培养，通过《诗经》经典篇目渗透文化自信，强化语言运用，标注朗读节奏与字词解释助力规范表达。以设问、夸张等修辞赏析提升思维能力，重章复沓手法感受审美创造。结构系统实例具体，能帮助学生深化诗词理解，为教师提供清晰教学路径。

第三单元 课外古诗词诵读 式微 子衿 1.朗读诗歌,理解诗歌内容。 2.理解诗歌大意,把握诗歌抒发的情感。 3.感受律诗的格律、章法和语言之美。 学 习 目 标 《诗经》是我国 ,被 奉为经典。原本只称《诗》,后世才称为《诗经》。收录了从 到 时期的诗歌 篇, 分为“ ”“ ”“ ”三 个部分。 最早的诗歌总集 儒家 西周 春秋 305 风 雅 颂 新 课 导 入 式微 式微,式微!胡/不归? 微君/之故,胡为乎/中露! 式微,式微!胡/不归? 微君/之躬,胡为乎/泥中! 延安 看 延安 整 体 感 知 子衿 青青/子衿,悠悠/我心。 纵我/不往,子宁/不嗣音? 青青/子佩,悠悠/我思。 纵我/不往,子宁/不来? 挑兮/达兮,在/城阙兮。 一日/不见,如/三月兮。 整 体 感 知 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? 课 文 研 读 四言为主,间以五言,四句独立成章,整齐之中又有变化。 一唱三叹,回环往复,增强了音乐性和节奏感,利于情感的表达。 重章复沓 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。 课 文 研 读 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 语气助词 昏暗 何,为什么 回家 (如果)不是 君主 缘故 即露中,在露水中 黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为了君主,何以还在露水中? 〖译文〗 课 文 研 读 式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? 身体 泥泞之中 天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为了养活君主,何以还在泥浆中? 〖译文〗 1、天黑了,诗人为什么不回家? 由“微君之故”“微君之躬”可以看出,其遭受统治者的压迫,欲回家而不得。 课 文 研 读 10 设问。从全诗看“式微式微,胡不归”不是有疑而问,而是故意设问,采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式,使诗篇显得宛转而有情致,同时也引人注意,达到了“不言怨而怨自深”的效果。 2、“式微式微,胡不归?”运用了什么修辞?结合诗意简要分析。 11 3.赏析“微君之故,胡为乎泥中”。 这两句与“微君之故,胡为乎中露”构成互文,在表达作者思想感情的同时,又能押韵和谐,字数整齐。 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音? 你。 衣领。 深深思念的样子。 岂,难道。 继续通音信。嗣:接续,继续。 青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。 纵然我不曾去会你,难道你就此断音信? 〖译文〗 课 文 研 读 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 系于衣带的饰物, 这里指衣带。 青青的是你的衣带,悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去会你,难道你不能主动来? 〖译文〗 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。 即挑达,独自徘徊的样子。 城门两边的楼台。 我来回踱着步子呵,在这高高城楼上啊。 一天不见你的面呵,好像已有三月长啊! 〖译文〗 4.赏析“一日不见,如三月兮”。 通过夸张的修辞手法,造成主观时间与客观时间的反差,从而将强烈的情绪形象地表现了出来,可谓“因夸以成状,沿饰而得奇”。 5.“挑”“达”表达了什么情感,请简要分析。 表现女子的动作,又辅以内心独白,表达了对恋人的思念。 《式微》是一首劳役者的悲歌,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆,堪称“饥者歌其食,芳者歌其事”的经典之作。 《子衿》写一个女子在城楼上等候她的恋人,表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 新 知 小 结 null 25417.256 null 36493.15 $第三单元 课外古诗词诵读 送杜少府之任蜀州 望洞庭湖赠张丞相 1.朗读诗歌,理解诗歌内容。 2.理解诗歌大意,把握诗歌抒发的情感。 3.感受律诗的格律、章法和语言之美。 学 习 目 标 离愁别绪,是古代诗歌中一个常见的主题。 由于古代交通不便,一旦分离,再会难期,就连通信也不容易,所以在诗中,难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的送别诗也有明朗乐观之作,如《送杜少府之任蜀州》。 新 课 导 入 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733年),当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安,不甘寂寞,想出来做事,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,希望得到张丞相的赏识和录用。 新 课 导 入 王勃(649-676),字子安,绛州龙门(今山西万荣)人,初唐四杰之一。他很小的时候就写得一手好文辞,有“神童”之称。代表作《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》等。 作 者 简 介 孟浩然(689—740),字浩然,号孟山人,襄州襄阳人,世称孟襄阳。唐代山水田园诗派代表诗人之一,与王维并称“王孟”。 代表作有《过故人庄》《春晓》等。 作 者 简 介 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙/辅三秦,风烟/望五津。 与君/离别意,同是/宦游人。 海内/存知已,天涯/若比邻。 无为/在歧路,儿女/共沾巾。 延安 看 延安 整 体 感 知 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月/湖水平,涵虚/混太清。 气蒸/云梦泽,波撼/岳阳城。 欲济/无舟楫,端居/耻圣明。坐观/垂钓者,徒有/羡鱼情。 延安 看 延安 整 体 感 知 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 到,往。 当作“蜀川”,即今四 川一带。 指长安。 辅卫。 指关中地区。 指岷江上的五个渡口,即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津,这里代指蜀川。 指外出求官或做官的人。 课 文 研 读 三秦辅卫着长安,遥望蜀川,只见风烟弥漫。此时此刻和你离别,我们心里都怀着无限情意,因为我们都是外出做官的人。 〖译文〗 海内存知已,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。 全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围,所以称天下为四海之内。 近邻。 无须,不必。 岔路。 泪沾手巾,形容落泪之多。 11 四海之内有知心朋友,即使远在天涯,也像近邻一样。不必在分手的岔路,像青年男女那样悲伤得泪沾手巾。 〖译文〗 首联:城阙辅三秦,风烟望五津。 城阙 三秦 风烟 五津 近 明 远 暗 送别之地 去往之所 一近一远 、一明一暗,对比强烈,构成了一幅非常生动真实的送别画面。 好友此去赴任之地,路途遥远,前途未卜,诗人内心的不舍与惜别之情流露在字里行间。 课 文 研 读 我和你同样是远离故土,同是到他乡做官的人,这次离别,不过是客中之别,又何必伤感呢?这时诗人直抒胸臆,情感已经由最初的不舍,转为释然。 颔联:与君离别意,同是宦游人。 (离别)意 宦游人 同是 颈联:海内存知已,天涯若比邻。 这一句表达了真正的朋友不受时间和空间的阻隔,是永恒的,无所不在的。我们完全能够感受到诗人的离愁别绪已悄然而逝,表现出的是他乐观旷达的胸襟和与友人深厚的情谊。 千古名句 知己 比邻 天涯 尾联:无为在歧路,儿女共沾巾。 尾联回到了分别的场景,“歧路”照应标题“送”。此两句将颈联的意思再推进一层。尾联,就像一曲终了之时,曲终人散,而此时诗人的内心是豁达的,所以他以这宽慰之语送别友人,豪言激励,好言劝慰。 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知已,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。 送杜少府之任蜀州 【唐】王勃 豁达 再次体会作者对朋友的真挚情感。 不舍 释然 豪迈 八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 与岸齐平,写出了洞庭湖水多。 指水映天空,浑然一体。涵,包含。虚、太清,都指天空 古代大湖,位置、范围说法不一。晋以后多认为古云梦泽包括洞庭湖。这里指洞庭湖 课 文 研 读 18 八月,洞庭湖的湖水暴涨,几乎与湖岸齐平,远远望去,水映天空,洞庭湖与天空浑然一体。洞庭湖水气蒸腾白白茫茫,洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。 〖译文〗 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。 渡。 闲居、平常居家。 这里暗指无人引荐,空有从政的愿望而已。 想渡湖却没有船只,闲居在家,因有负太平盛世而感到羞愧。自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人,只能白白地产生羡鱼之情了。 〖译文〗 开头两句写得是诗人在洞庭湖边,远眺湖面景色,看到了湖水浩瀚,水天相接,描绘出洞庭湖壮丽阔大的景象。 首联:八月湖水平,涵虚混太清。 课 文 研 读 22 “蒸”字写出湖水的丰厚蓄积,以及云蒸霞蔚之势。 “撼”字放在“岳阳城”上,衬托湖的波涛澎湃动荡,整座城都显得渺小了。 这两句运用对偶和夸张的修辞手法,表现出洞庭湖烟波浩渺、波涛翻涌的壮观景象和大气磅礴的气势。 颔联:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 23 颈联开始由前面的写景转入抒情。 诗人在这前一句中以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人赏识推荐;后一句中一个“耻”字,道出躬逢盛世却隐居无为、实在感到羞愧之情,言下之意还是希望张九龄能举荐自己。 颈联:欲济无舟楫,端居耻圣明。 24 尾联化用典故,诗人这两句是在含蓄委婉地表达了从政的愿望,和希望得到对方举荐的心情。 尾联:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。 “垂钓者”比喻当朝执政的人,这里指张九龄;“羡鱼情”喻指诗人从政的愿望。 《淮南子 说林训》的古语“临河而羡鱼,不如归而结网”,喻指诗人空有入仕从政之心,却无人举荐无法实现这一愿望。 25 请找出《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》中的诗眼。 《送杜少府之任蜀州》的诗眼就是诗中的名句“海内存知己,天涯若比邻”。 《望洞庭湖赠张丞相》的诗眼是“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”中的“蒸”和“撼”。 “海内存知己,天涯若比邻”一联为什么能够成为送别诗中的不朽名句? “海内存知己,天涯若比邻”一反送别诗伤感悲戚的格调,体现出高远的志趣和旷达的胸怀,表明诚挚的友谊可以超越时空。此句蕴含哲理,给人以莫大的安慰和鼓舞,因此成为远隔千里的朋友间表达深情厚谊的名句。 “气蒸云梦泽,波撼岳阳城”中的“蒸”和“撼”换成“滋”和“摇”好不好?为什么? 不好。“蒸”是蒸腾的意思,形象地描绘了洞庭湖雾气蒸腾、湖面浩渺的画面;“撼”是摇撼的意思,描绘出了洞庭湖波涛汹涌似要撼动岳阳城的雄伟壮阔的景象,且“撼”还能传达出诗人面对湖水时心胸似乎也被震荡,从而想要建功立业的主观感受。如果换成“滋”和“摇”则显得境界小、力度弱,没有这样的气势和表达效果。 《送杜少府之任蜀州》通过写与好友分别的情景,慰勉友人勿在离别时悲伤,表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。 《望洞庭湖赠张丞相》是一首投赠之作,诗人通过描述面临烟波浩渺的洞庭湖和自己欲渡无舟的感叹,以及临渊而羡鱼的情怀,委婉表达了自己渴望得到引荐踏入仕途的心愿,表现了诗人积极进取的人生态度。 课 堂 总 结 null 31164.326 null 32919.246 $