2026届高考语文古诗文专项训练（13类）

2026届高考语文古诗文专项训练(13类)(含答案) 本卷说明: 第一部分:常考的13类诗歌思想情感 第二部分:课内古诗专项训练 第三部分: 课外古诗专项训练 第四部分:高考模拟题专项训练 第一部分:常考的13类诗歌思想情感 1. 咏史怀古诗 ①表达物是人非的惆怅,昔盛今衰、沧海桑田的感慨。 ②借古人的遭遇来类比自己的遭遇,抒写年华消逝、怀才不遇之叹,表达壮志难酬、报国无门之悲。 ③赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建功立业的雄心。 ④忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运。 ⑤借古讽今,劝谏或批评当今统治者。 2. 边塞征战诗 ①表达建功立业的渴望,或报效国家的激情,或保家卫国的决心。 ②表达戍边将士的乡愁,或家中妻子的离恨。 ③表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛,或连年征战的残酷。 ④表现对帝王穷兵黩武的不满,或对将军贪功启衅的怨恨,或对战争的厌恶。 ⑤表现报国无门的怨愤,或归家无望的哀痛。 ⑥表现塞外风光的奇丽壮阔。 3. 山水田园诗 ①表现静谧美丽的自然环境,表现对自然山水的喜爱。 ②表现对官场仕途的厌恶,或对隐逸生活的向往,或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 4. 思乡怀远诗 ①表达对家乡、亲人的思念。 ②表现游子异地生活的凄楚辛酸。 5. 赠友送别诗 ①抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。 ②借以一吐胸中块垒或表明心志。 ③表达劝勉、鼓励、安慰之意。 6. 思妇闺情诗 ①表达对丈夫的思念。 ②表达对兵役和战争残酷的怨恨。 ③表达对青春易逝的哀怨。 ④表达对自由幸福生活的向往。 7. 羁旅行役诗 ①表达漂泊在外的孤独、寂寞。 ②表达对家乡、亲人的思念。 ③表达对安定幸福生活的期盼向往。 8. 伤春惜别诗 ①抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。 ②表达对某人的无限思念之情。 9. 游仙悼亡诗 ①表达对亲人离去的哀思和思念。 ②借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。 10. 忧国伤时诗 ① 揭露统治者的昏庸腐朽,如杜牧的《过华清宫》。 ② 反映离乱的痛苦,如杜甫的《春望》。 ③ 同情人民的疾苦,如白居易的《卖炭翁》。 ④ 对国家民族前途命运的担忧,如杜甫的《岁暮》。 11. 建功报国诗 ① 建功立业的渴望,如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。 ② 保家卫国的决心,如王昌龄的《从军行》。 ③ 报国无门的悲伤,如辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》。 ④ 山河沦丧的痛苦,如陆游的《示儿》。 ⑤ 年华消逝,壮志难酬的悲叹,如苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》。 ⑥ 揭露统治者穷兵黩武,如杜甫的《兵车行》。 12. 思乡怀人诗 ① 羁旅愁思,如孟浩然的《宿建德江》。 ② 思亲念友,如王维的《九月九日忆山东兄弟》。 ③ 闺中怀人,如王昌龄的《闺怨》。 13. 生活杂感诗 ① 寄情山水、田园的悠闲,如王维的《山居秋暝》。 ② 昔盛今衰的感慨,如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》。 ③ 借古讽今的情怀,如辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》。 ④ 青春易逝的伤感,如李清照的《如梦令》(昨夜雨疏风骤)。 ⑤ 仕途失意的苦闷,如白居易的《琵琶行(并序)》。 ⑥ 告慰平生的喜悦,如杜甫的《闻官军收河南河北》。 第二部分:课内古诗专项训练 一、咏史怀古诗 (一)选择题(2题) 1. (必修上册)辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”,此句核心情感属于咏史怀古诗的哪一类?( ) A. 借古讽今,劝谏统治者 B. 感慨物是人非,昔盛今衰 C. 赞扬古人功业,渴望建功 D. 类比自身,抒发怀才不遇 2. (选择性必修下册)杜甫《蜀相》“丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森”,诗句开篇凭吊武侯祠,其情感基调契合咏史怀古诗的哪一特征?( ) A. 忧国伤时,担忧国家命运 B. 凭吊古人,同情其身世与功业未竟 C. 借古讽今,揭露统治者昏庸 D. 感慨年华消逝,抒发自身失意 (二)填空题(2题) 1. (必修上册)苏轼《念奴娇 赤壁怀古》“_,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,赞扬周瑜建功立业的壮举,对应咏史怀古诗第_类情感(用最初知识点序号填空)。 2. (必修下册诵读)王安石《桂枝香 金陵怀古》“至今商女,时时犹唱,后庭遗曲”,借六朝旧事讽喻当朝,对应咏史怀古诗第_类情感(用最初知识点序号填空)。 (三)简答题(2题) 1. (必修上册)苏轼《念奴娇 赤壁怀古》“故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月”,结合词句,分析此句如何将“怀古赞人”与“伤己抒怀”融合。 _ _ _ 2. (选择性必修下册)杜甫《蜀相》“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,结合全诗,说说诗句借诸葛亮的遭遇,寄寓了诗人怎样的咏史怀古情感。 _ _ _ 二、边塞征战诗 (一)选择题(2题) 1. (选择性必修上册)《秦风 无衣》“岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!”,此句最突出的边塞征战情感是( ) A. 戍边将士的乡愁离恨 B. 报效国家、同仇敌忾的激情 C. 对战争残酷的厌恶 D. 对塞外风光的赞美 2. (必修上册)高适《燕歌行并序》“大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀”,诗句描绘的边塞景象,主要烘托了哪种情感?( ) A. 塞外生活的艰辛与战争的残酷 B. 将士保家卫国的坚定决心 C. 对帝王穷兵黩武的不满 D. 归家无望的哀痛 (二)填空题(2题) 1. (必修上册)高适《燕歌行并序》“_,美人帐下犹歌舞”,以对比揭露边塞弊端,对应边塞征战诗第_类情感(用最初知识点序号填空)。 2. (选择性必修上册)《秦风 无衣》全篇以“同袍”“同泽”“同裳”反复咏叹,凸显将士_的情怀,对应边塞征战诗第_类情感(前空填情感内涵,后空用最初知识点序号填空)。 (三)简答题(2题) 1. (选择性必修上册)《秦风 无衣》作为边塞征战诗,无一字写战争场面,却满含征战豪情,结合诗句分析其情感表达的妙处。 _ _ _ 2. (必修上册)高适《燕歌行并序》既写“男儿本自重横行”的壮志,又写“力尽关山未解围”的无奈,结合诗句分析全诗复杂的边塞征战情感。 _ _ _ 三、山水田园诗 (一)选择题(2题) 1. (必修上册)陶渊明《归园田居(其一)》“久在樊笼里,复得返自然”,此句核心情感属于山水田园诗的哪一类?( ) A. 对自然山水的喜爱 B. 对官场的厌恶与对隐逸生活的向往 C. 对田园劳作的赞美 D. 对自由闲适生活的满足 2. (必修上册)王维《山居秋暝》“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,诗句描绘的田园场景,主要表达了哪种情感?( ) A. 对田园生活淳朴之美的喜爱 B. 对隐逸生活的刻意追求 C. 对官场仕途的彻底否定 D. 对自然山水静谧之美的赞叹 (二)填空题(2题) 1. (必修上册)王维《山居秋暝》“明月松间照,_”,以静美山水景抒怀,对应山水田园诗第_类情感(用最初知识点序号填空)。 2. (选择性必修下册)陶渊明《归去来兮辞并序》“云无心以出岫,_”,以自然意象写心境,凸显诗人_的情怀,对应山水田园诗第_类情感(后两空依次填情感内涵、最初知识点序号)。 (三)简答题(2题) 1. (必修上册)陶渊明《归园田居(其一)》以“尘网”“樊笼”喻官场,以“旧林”“故渊”喻田园,结合诗句分析这种比喻对表达山水田园情感的作用。 _ _ _ 2. (必修上册)王维《山居秋暝》“随意春芳歇,王孙自可留”,结合全诗,说说诗句为何能体现“不与世俗同流合污,追求自由闲适生活”的山水田园情感。 _ _ _ 四、思乡怀远诗 (一)选择题(2题) 1. (必修下册)张若虚《春江花月夜》:“白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?”此句核心情感属于思乡怀远诗的哪一类?( ) A. 对家乡亲人的思念 B. 游子异地生活的凄楚辛酸 C. 对安定生活的期盼 D. 对青春易逝的哀怨 2. (必修上册)曹操《短歌行》:“明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。”此句借明月抒发的情感,与思乡怀远诗的哪一类最契合?( ) A. 对贤才的渴望 B. 对家乡的思念 C. 对人生的感慨 D. 对现实的不满 (二)填空题(2题) 1. (必修下册)张若虚《春江花月夜》:“_,海上明月共潮生。” 此句以春江潮水与明月共生之景,为后文思乡怀远之情铺垫,对应思乡怀远诗核心情感_(填序号)。 2. 李白《静夜思》:“举头望明月,_。”此句直接抒发对家乡的思念,对应思乡怀远诗核心情感_(填序号)。 (三)简答题(2题) 1. 结合《春江花月夜》“白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼”四句,分析诗人如何借助意象表达思乡怀远之情。 _ _ _ 2. 分析《静夜思》中“举头”“低头”的动作描写对抒发思乡情感的作用。 _ _ _ 五、赠友送别诗 (一)选择题(2题) 1. (必修上册)王勃《送杜少府之任蜀州》:“海内存知己,天涯若比邻。”此句核心情感属于赠友送别诗的哪一类?( ) A. 离愁别恨 B. 胸中心志的表白 C. 劝勉鼓励 D. 别后的孤独寂寞 2. (选择性必修下册)陆游《临安春雨初霁》:“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”此句暗含的送别情感,与赠友送别诗的哪一类最契合?( ) A. 离愁别恨 B. 胸中心志的表白 C. 对现实的不满 D. 对友人的安慰 (二)填空题(2题) 1. (必修上册)王勃《送杜少府之任蜀州》:“无为在歧路,_。” 此句直接表达对友人的劝勉,对应赠友送别诗核心情感_(填序号)。 2. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:“我寄愁心与明月,_。” 此句借月抒怀,表达对友人的牵挂与安慰,对应赠友送别诗核心情感_(填序号)。 (三)简答题(2题) 1. 分析《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己,天涯若比邻”如何突破传统送别诗的悲戚基调。 _ _ _ 2. 结合《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,分析诗人如何借助意象表达对友人的送别之情。 _ _ _ 六、思妇闺情诗 (一)选择题(2题) 1. (必修下册)《诗经 氓》:“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!”此句核心情感属于思妇闺情诗的哪一类?( ) A. 对丈夫的思念 B. 对战争的怨恨 C. 对青春易逝的哀怨 D. 对自由生活的向往 2. (选择性必修上册)秦观《鹊桥仙》:“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。” 此句核心情感属于思妇闺情诗的哪一类?( ) A. 对丈夫的思念 B. 对自由幸福生活的向往 C. 对青春易逝的哀怨 D. 对爱情的坚贞信念 (二)填空题(2题) 1. (必修下册)《诗经 氓》:“桑之落矣,_。”此句以桑叶凋零喻青春逝去,对应思妇闺情诗核心情感_(填序号)。 2. (择性必修上册)秦观《鹊桥仙》:“柔情似水,佳期如梦,_。”此句写牛郎织女相会的短暂与美好,对应思妇闺情诗核心情感_(填序号)。 (三)简答题(2题) 1. 分析《诗经 氓》中“桑之未落”“桑之落矣”的比兴手法对表达思妇情感的作用。 _ _ _ 2. 结合《鹊桥仙》全词,分析“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”如何升华思妇的思念之情。 _ _ _ 七、羁旅行役诗 (一)选择题(2题) 1. (必修上册)杜甫《登高》:“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”此句核心情感属于羁旅行役诗的哪一类?( ) A. 漂泊在外的孤独寂寞 B. 对家乡亲人的思念 C. 对安定生活的期盼 D. 对人生的感慨 2. (必修下册)白居易《琵琶行并序》:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。”此句核心情感属于羁旅行役诗的哪一类?( ) A. 对琵琶女的同情 B. 对家乡的思念 C. 对漂泊生活的感慨 D. 对现实的不满 (二)填空题(2题) 1. (必修上册)杜甫《登高》:“_,不尽长江滚滚来。”此句以萧瑟秋景烘托羁旅之悲,对应羁旅行役诗核心情感_(填序号)。 2. (必修下册)白居易《琵琶行并序》:“浔阳江头夜送客,_。” 此句以凄清之景开篇,为羁旅之情铺垫,对应羁旅行役诗核心情感_(填序号)。 (三)简答题(2题) 1. 分析《登高》中“万里悲秋常作客,百年多病独登台”的情感叠加效果。 _ _ _ 2. 结合《琵琶行并序》,分析“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”如何体现羁旅行役的共鸣。 _ _ _ 八、伤春惜别诗 (一)选择题(2题) 1. (必修上册)李煜《虞美人》:“春花秋月何时了?往事知多少。” 此句核心情感属于伤春惜别诗的哪一类?( ) A. 韶华易逝的感慨 B. 对故国的思念 C. 对人生的无奈 D. 对现实的不满 2. (选择性必修下册)李清照《声声慢》:“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?”此句核心情感属于伤春惜别诗的哪一类?( ) A. 对亲人的思念 B. 韶华易逝的哀怨 C. 对生活的无奈 D. 对现实的不满 (二)填空题(2题) 1. (原文 必修上册)李煜《虞美人》:“问君能有几多愁?_。” 此句以春水喻愁,抒发韶华易逝的感慨,对应伤春惜别诗核心情感_(填序号)。 2. (原文 选择性必修下册)李清照《声声慢》:“_,到黄昏、点点滴滴。”此句以雨打梧桐之景,烘托伤春惜别之情,对应伤春惜别诗核心情感_(填序号)。 (三)简答题(2题) 1. 分析《虞美人》中“春花秋月何时了?往事知多少”的意象对比对抒发情感的作用。 _ _ _ 2. 结合《声声慢》开篇叠词“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,分析其对伤春惜别情感的强化效果。 _ _ _ 九、游仙悼亡诗专项训练 (一)选择题(2题) 1. (必修上册)李白《梦游天姥吟留别》:“霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。”此句核心情感属于游仙悼亡诗的哪一类?( ) A. 对亲人的思念 B. 对仙境的向往 C. 对现实的苦闷 D. 对抱负的抒发 2. (选择性必修下册)苏轼《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》:“十年生死两茫茫,不思量,自难忘。”此句核心情感属于游仙悼亡诗的哪一类?( ) A. 对妻子的思念 B. 对人生的感慨 C. 对现实的不满 D. 对仙境的向往 (二)填空题(2题) 1. (必修上册)李白《梦游天姥吟留别》:“安能摧眉折腰事权贵,_!” 此句借游仙表达对现实的不满,对应游仙悼亡诗核心情感_(填序号)。 2. (选择性必修下册)苏轼《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》:“_,尘满面,鬓如霜。”此句写自己与亡妻的生死相隔,对应游仙悼亡诗核心情感_(填序号)。 (三)简答题(2题) 1. 分析《梦游天姥吟留别》中仙境描写对抒发诗人现实苦闷的作用。 _ _ _ 2. 结合《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》全词,分析“相顾无言,惟有泪千行”的细节对悼亡情感的表达效果。 _ _ _ 十、忧国伤时诗 (一)选择题(2题) 1. 杜甫《春望》:“国破山河在,城春草木深。”此句核心情感属于忧国伤时诗的哪一类?( ) A. 揭露统治者昏庸腐朽 B. 反映离乱的痛苦 C. 同情人民的疾苦 D. 对国家前途的担忧 2. (选择性必修下册)陆游《书愤》:“早岁那知世事艰,中原北望气如山。” 此句暗含的忧国情感,与忧国伤时诗的哪一类最契合?( ) A. 离乱之苦 B. 对国家命运的担忧 C. 对统治者的批判 D. 对人民疾苦的同情 (二)填空题(2题) 1. (必修上册)杜甫《春望》:“烽火连三月,_。”此句写战乱中家书难通,对应忧国伤时诗核心情感_(填序号)。 2. (选择性必修下册)陆游《书愤》:“_,镜中衰鬓已先斑。”此句写壮志未酬、年华老去,对应忧国伤时诗核心情感_(填序号)。 (三)简答题(2题) 1. 结合《春望》“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,分析诗人如何以乐景写哀情,表达忧国伤时之情。 _ _ _ 2. 分析《书愤》中“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”如何借典故抒发忧国情怀。 _ _ _ 十一、建功报国诗 (一)选择题(2题) 1. (必修上册)苏轼《念奴娇 赤壁怀古》:“人生如梦,一尊还酹江月。” 此句核心情感属于建功报国诗的哪一类?( ) A. 建功立业的渴望 B. 报国无门的悲伤 C. 年华消逝、壮志难酬的悲叹 D. 山河沦丧的痛苦 2. (必修下册)辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》:“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”此句核心情感属于建功报国诗的哪一类?( ) A. 保家卫国的决心 B. 报国无门的悲伤 C. 对统治者穷兵黩武的批判 D. 年华消逝的悲叹 (二)填空题(2题) 1. (必修上册)曹操《短歌行》:“_,周公吐哺,天下归心。” 此句表达建功立业的渴望,对应建功报国诗核心情感_(填序号)。 2. (必修下册)辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》:“元嘉草草,封狼居胥,_。”此句批判统治者冒进误国,对应建功报国诗核心情感_(填序号)。 (三)简答题(2题) 1. 分析《念奴娇 赤壁怀古》中“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发”如何反衬诗人自身的壮志未酬。 _ _ _ 2. 结合《永遇乐 京口北固亭怀古》全词,分析辛弃疾如何借历史典故表达建功报国的复杂情感。 _ _ _ 十二、思乡怀人诗专项训练 (一)选择题(2题) 1. 王维《九月九日忆山东兄弟》:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”此句核心情感属于思乡怀人诗的哪一类?( ) A. 羁旅愁思 B. 思亲念友 C. 闺中怀人 D. 对家乡的眷恋 2. (必修下册)《涉江采芙蓉》:“还顾望旧乡,长路漫浩浩。”此句核心情感属于思乡怀人诗的哪一类?( ) A. 羁旅愁思 B. 思亲念友 C. 闺中怀人 D. 对离别的感伤 (二)填空题(2题) 1. (必修上册)王维《九月九日忆山东兄弟》:“遥知兄弟登高处,_。”此句写对亲人的思念,对应思乡怀人诗核心情感_(填序号)。 2. (必修下册)《涉江采芙蓉》:“同心而离居,_。”此句写离别之苦,对应思乡怀人诗核心情感_(填序号)。 (三)简答题(2题) 1. 分析《九月九日忆山东兄弟》中“每逢佳节倍思亲”的“倍”字对抒发思乡情感的作用。 _ _ _ 2. 结合《涉江采芙蓉》,分析诗人如何借助“芙蓉”“旧乡”等意象表达思乡怀人之情。 _ _ _ 十三、生活杂感诗专项训练 (一)选择题(2题) 1. (必修上册)白居易《琵琶行并序》:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。” 此句核心情感属于生活杂感诗的哪一类?( ) A. 寄情山水的悠闲 B. 昔盛今衰的感慨 C. 仕途失意的苦闷 D. 青春易逝的伤感 2. (选择性必修下册)姜夔《扬州慢》:“过春风十里,尽荠麦青青。”此句核心情感属于生活杂感诗的哪一类?( ) A. 昔盛今衰的感慨 B. 借古讽今的情怀 C. 寄情田园的悠闲 D. 仕途失意的苦闷 (二)填空题(2题) 1. 李清照《如梦令》:“昨夜雨疏风骤,_。”此句写青春易逝的伤感,对应生活杂感诗核心情感_(填序号)。 2. 杜甫《闻官军收河南河北》:“_,初闻涕泪满衣裳。”此句写平定战乱的喜悦,对应生活杂感诗核心情感_(填序号)。 (三)简答题(2题) 1. 分析《琵琶行并序》中“江州司马青衫湿”如何体现诗人仕途失意的苦闷。 _ _ _ 2. 结合《扬州慢》“自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵”,分析诗人如何借景物抒发昔盛今衰的感慨。_ _ _ 第三部分: 课外古诗专项训练 (1) 忧国伤时诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 荒村 [明] 于谦 村落甚荒凉,年年苦旱蝗。 老翁佣纳债,稚子卖输粮。 壁破风生屋,梁颓月堕床。 那知牧民者,不肯报灾伤。 【注释】①此诗作于诗人巡察地方、目睹灾荒实况之后。②牧民者:旧时对地方行政官吏的泛称。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 开篇以白描直书村落连年遭灾、残破荒凉之景,与杜甫《春望》借残破家国之景抒乱世悲慨的手法相近。 B. 颔联叙写百姓为偿还债务、缴纳官粮而陷入绝境,是忧国伤时诗中同情底层民生疾苦的典型情感表达。 C. 颈联借居所破败的细节渲染凄冷氛围,以景衬情,与白居易《卖炭翁》以生活细节刻画百姓困苦的路径相通。 D. 尾联批判地方官吏隐瞒灾情、漠视民生,诗人借此表达归隐田园、独善其身的人生选择,与陶渊明《归园田居》情志相合。 2. 本诗借助荒村景象与百姓遭遇抒发了怎样的思想情感?请结合诗句具体分析,并联系课内陆游《书愤》,比较两首诗歌忧国情感的不同侧重点。 _ _ _ (二)建功报国诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 出塞 [明] 戚继光 南北驱驰报主情,江花边草笑平生。 一年三百六十日,多是横戈马上行。 【注释】①作者为明代抗倭、戍边名将,此诗为自述生平之作。②横戈:手执兵器,代指从军征战。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 首句以“南北驱驰”总括一生征战轨迹,直抒守卫疆土、报效国家的情怀,与辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》内核相通。 B. “江花边草笑平生”以拟人手法写草木相伴,表面似有自嘲之意,实则暗含对戎马生涯的认同与自豪。 C. 后两句叙写常年横戈征战、不得安闲,塑造出以身许国的将士形象,情志与曹操《短歌行》“周公吐哺,天下归心”完全一致。 D. 全诗语言质朴刚健,以平实叙事寄托报国情怀,风格与高适《燕歌行》一类边塞报国诗作一脉相承。 2. 赏析本诗的抒情方式,并结合课内苏轼《念奴娇 赤壁怀古》,分析两位诗人在表达与报国相关情感时的路径差异。 _ _ _ (三)思乡怀远诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 秋日旅怀 [唐] 杜牧 雨暗残灯棋散后,酒醒孤枕雁来初。 可怜赤壁争雄渡,唯有蓑翁坐钓鱼。 【注释】①诗作于诗人客居他乡、秋夜酒醒之后。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 首联以残灯、夜雨、友人散去、孤枕无眠铺写羁旅孤寂,为乡思之情蓄势,与李白《静夜思》借夜境引乡思的逻辑一致。 B. “雁来初”借秋日归雁这一传统意象,触发对故园的牵挂,与《春江花月夜》中以雁、月寄托思念的用法相近。 C. 后两句落笔于赤壁古战场,全诗核心为咏史怀古,不包含思乡怀远内涵,与王维《九月九日忆山东兄弟》无情感关联。 D. 诗歌由眼前羁旅之景延伸至历史感慨,在孤寂心境中暗含乡思,情景交融,情感表达含蓄内敛。 2. 分析首联如何借助景物与生活细节表达思乡怀远之情,并联系课内《涉江采芙蓉》,简析虚写/对写法在思乡题材诗歌中的表达作用。 _ _ _ (四)赠友送别诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 送友人之江南 [唐] 窦巩 江南江北望烟波,入夜行人相应歌。 桃叶传情竹枝怨,水流无限月明多。 【注释】①本诗为送别友人前往江南而作。②桃叶、竹枝:均为古典乐府中常写离别情思的曲调名。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 首句以江南江北烟波浩渺之景,渲染别后遥望思念的氛围,以景衬情,与王勃《送杜少府之任蜀州》意境有相通之处。 B. “桃叶传情竹枝怨”化用传统民歌意象,抒写离别牵挂与幽怨,是赠友送别诗中离愁别恨情感的典型表达。 C. 末句以无尽流水、遍照明月比喻思念绵长,托物寄情,与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借月抒情手法相同。 D. 全诗基调豁达昂扬,全无离愁伤感,与柳永《雨霖铃》凄切哀怨的风格完全一致,同属传统悲切送别诗代表。 2. 分析诗歌末两句的意象运用与抒情效果,并联系课内《送杜少府之任蜀州》,比较两首送别诗在情感基调与抒情手法上的差异。 _ _ _ (五)思妇闺情诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 闺怨 [唐] 令狐楚 杨柳青青沟水流,莺儿调舌弄娇柔。 春天记得催妆早,陌上花开人未归。 【注释】①闺怨:古典诗歌常见题材,多写闺中女子对远人的思念。② 陌:田间与郊外的道路。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 首联以杨柳、流水、黄莺勾勒明媚春景,采用乐景衬哀情的手法,与《诗经 氓》以春景起兴写女子情思的手法相近。 B. “春天记得催妆早”以拟人手法写春日仿佛催人梳妆,暗忆往昔美好,反衬当下独守空闺的孤寂。 C. 末句直抒女子对远行未归之人的思念,属于思妇闺情诗的核心情感,与秦观《鹊桥仙》的思念内核相通。 D. 全诗侧重抒发年华虚度、报国无门的愤懑,与辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》的建功报国情感高度契合。 2. 分析本诗“乐景衬哀情”的艺术效果,并联系课内《诗经 氓》,比较两首诗中女子情感的内涵与发展变化差异。 _ _ _ (六)羁旅行役诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 旅次寄湘中友人 [唐] 崔涂 暮天鸿影度遥空,水阔山长信难通。 独宿江城蜡炬残,客愁兼与雨声同。 【注释】① 旅次:旅途中暂居之地。② 鸿:古诗中常作为归乡、音信的象征。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 首句以暮天、归鸿、远山长水勾勒羁旅图景,归鸿反衬自身漂泊难归,与杜甫《登高》“万里悲秋常作客”的羁旅内核一致。 B. “信难通”点出漂泊之中与亲友音信隔绝的愁苦,是羁旅行役诗中孤独寂寞情感的典型体现。 C. 后两句以残烛、夜雨叠加烘托客愁,情景交融,与白居易《琵琶行》所写仕途失意情感内涵完全等同。 D. 全诗以暮天景色、残灯、雨声层层渲染羁旅愁思,无直白抒情之语,情感沉郁含蓄,符合羁旅诗经典写法。 2. 请从意象运用与抒情手法的角度,赏析全诗是如何营造羁旅愁情的。 _ _ _ (七)伤春惜时诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 暮春有感 [宋] 朱淑真 连理枝头花正开,妒花风雨便相催。 愿教青帝常为主,莫遣纷纷点翠苔。 【注释】① 青帝:古代传说中掌管春天的神灵。②本诗作于暮春花落时节,借花自伤。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 首联写繁花盛放却遭风雨摧残,以落花喻美好事物易逝,抒发伤春之情,与李清照《声声慢》伤春惜时的内核一致。 B. “妒花风雨”以拟人手法写风雨摧花,暗喻美好人事遭受无端摧折,寄托身世感伤,是伤春诗托物抒情的经典手法。 C. 末句祈求春神长驻、留住春光,直抒对韶华易逝的惋惜,无额外寄托,与李煜《虞美人》的故国之思无关。 D. 全诗以花自喻,侧重抒发建功立业的渴望,与岳飞《满江红》的报国情感高度契合,归属于建功报国诗范畴。 2. 赏析“妒花风雨便相催”一句的表现手法与表达效果。 _ _ _ (八)游仙悼亡诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 梦亡妻 [唐] 元稹 谢公最小偏怜女,嫁与黔娄百事乖。 顾我无衣搜荩箧,泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿,落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。 【注释】①悼亡:古典诗歌专指悼念亡去的配偶。②黔娄:春秋时期清贫守志的士人,诗中用以自比。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 全诗追忆亡妻生前相伴的贫苦岁月,直抒悼亡哀思,与苏轼《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》的悼亡内核一致。 B. 中间两联以搜衣、拔钗、食蔬、拾薪等生活细节,刻画妻子的贤淑安贫,以昔日温情反衬今日丧妻之痛。 C. 末句写今日俸禄丰厚却无人共赏,只能置办祭奠、追思亡魂,抒发物是人非的悔恨与思念,是悼亡诗经典情感。 D. 本诗借游仙幻境寄托哀思,虚构仙境场景抒情,与李白《梦游天姥吟留别》游仙诗的手法、主旨完全相同。 2. 诗歌中间两联选取了哪些生活细节?这些细节对抒发情感有何作用? _ _ _ (九)山水田园诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 山家 [元] 刘因 马蹄踏水乱明霞,醉袖迎风受落花。 怪见溪童出门望,鹊声先我到山家。 【注释】①山家:山间村居,是山水田园诗常见书写对象。②鹊:古典意象中多含报喜、迎归之意。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 首句写马蹄踏水、搅乱水中云霞,勾勒明丽山水图景,与王维《山居秋暝》的山水田园意境相近。 B. 醉袖迎风、落花沾衣的细节,写出诗人游山的闲适自在,属于山水田园诗隐逸闲适的核心情感。 C. 后两句以溪童出门远望、鹊声报信写山家温馨,全诗意在抒发对官场倾轧的愤懑,与李白《梦游天姥吟留别》批判权贵主旨一致。 D. 全诗语言轻快灵动,以白描写景与叙事,无愁苦感伤之语,是典型的山水田园闲适诗作。 2. 请简要分析诗歌前两句的景物描写特色。 _ _ _ (十)咏史怀古诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 汴河怀古 [唐] 皮日休 尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事,共禹论功不较多。 【注释】①汴河:即隋唐大运河,兼具交通与历史争议。②水殿龙舟:指隋炀帝乘龙舟南下游乐之事。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 首句反驳“隋亡于运河”的世俗旧论,开篇立论,与辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》借史议论的手法一致。 B. 次句写运河后世千年仍利于交通民生,客观肯定其历史功绩,是咏史怀古诗辩证评史的典型写法。 C. 后两句假设无炀帝奢靡游乐之事,运河功绩可与大禹治水比肩,意在批判百姓不思进取,与杜甫《春望》忧国情感相同。 D. 全诗翻案立异,不囿于传统史观,以议论入诗,是借史说理、评价历史的咏史诗经典作品。 2. 这首诗采用了“翻案”的写法,请结合全诗分析其议论思路与表达的观点。 _ _ _ (十一)惜时讽世诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 劝学 [唐] 颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 【注释】①本诗以日常时序劝勉学子,属古典劝学诗。②黑发、白首:以不同发色代指人生不同阶段。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 前两句以深夜灯火、黎明鸡鸣勾勒勤学场景,劝勉珍惜时光、专心读书,属于惜时讽世诗的核心主旨。 B. “黑发”“白首”形成鲜明对比,突出时光易逝、年少当勤学的道理,与《论语》“逝者如斯夫”的惜时内涵相通。 C. 全诗以直白说理为主,意在批判官场腐败、统治者奢靡无度,与杜牧《过华清宫》的讽世主旨完全一致。 D. 本诗语言浅白通俗,以口语化说理传递惜时勤学之道,是古典劝学喻理诗的经典篇目。 2. “黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”两句运用了何种表达技巧?请简析其艺术效果。 _ _ _ (十二)隐逸闲居诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 溪居 [唐] 柳宗元 久为簪组累,幸此南夷谪。 闲依农圃邻,偶似山林客。 晓耕翻露草,夜榜响溪石。 来往不逢人,长歌楚天碧。 【注释】①簪组:古代官员服饰饰物,代指官场仕途。②作者因政治贬谪迁居此地,故作此诗。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 首联以摆脱官场束缚为幸,直抒隐逸之志,与陶渊明《归园田居》“久在樊笼里,复得返自然”的情志相通。 B. 中间两联写晓耕夜泛、与农人为邻的生活,刻画隐逸闲居日常,情景交融,尽显闲适之趣。 C. 末句写独来独往、长歌碧空,表面闲适自在,实则暗含贬谪后的孤寂,并非纯粹隐逸之乐,与王维《山居秋暝》不同。 D. 全诗侧重抒发征战沙场、建功报国的豪情,与王昌龄《从军行》的边塞报国情感完全契合,归属于建功报国诗。 2. 结合全诗,简要分析诗人“闲居”背后的情感内涵。 _ _ _ (十三)人生杂感诗 本题共2道小题,选择题3分,简答题6分,共9分。 登飞来峰 [宋] 王安石 飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 【注释】①本诗作于诗人早年登高抒怀、言志自勉之际。②浮云:古典诗歌中常喻指眼前阻碍与纷扰。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 前两句以高塔、鸡鸣、旭日勾勒壮阔晨景,为后文说理抒情蓄势,与杜甫《望岳》登高抒怀的意境相近。 B. “浮云遮望眼”以浮云喻指困境与纷扰,抒发不惧阻碍、放眼长远的人生信念,属于人生杂感诗托物言志写法。 C. 末句点出身居高处方能望远的哲理,表达积极进取、高瞻远瞩的人生态度,与李白《行路难》的豪情相通。 D. 全诗核心为抒发羁旅漂泊、思乡怀人的愁绪,与崔颢《黄鹤楼》的乡思情感完全一致,归属于思乡怀远诗。 2. 诗歌后两句蕴含了怎样的人生哲理?请结合诗句简要分析。 _ _ _ 第四部分:高考模拟题专项训练 一、阅读下面这首唐诗,完成1-2题(9分) 秋夜寄邱员外 韦应物 怀君属秋夜,散步咏凉天。 山空松子落,幽人应未眠。 【注释】①邱员外:指邱丹,曾任员外郎,与韦应物友善,此时隐居山中。②幽人:此处既指邱丹,也暗合《道德经》“幽人贞吉”之意。 1. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 首句以“怀君”点题,“属秋夜”交代时间,既奠定全诗清冷的基调,也与《静夜思》“床前明月光”的借景怀人手法形成呼应。 B. “散步咏凉天”刻画诗人月下独行、吟咏寄情的形象,“凉天”既写秋夜之寒,也暗衬思念之深,与《登高》“天高地迥”的意境相近。 C. 颈联“山空松子落”以动衬静,松子飘落的细微声响反衬山夜的寂静,与王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静”的炼字技巧异曲同工。 D. 全诗未直接写“思”,却通过秋夜、空山、松子落等意象,将思念之情融入景物,余味悠长,体现了韦应物诗歌“澄淡精致”的风格。 2. 这首诗与课内《夜雨寄北》(李商隐)均为寄友之作,请从抒情方式与情感内涵两方面,简要分析二者的异同。(6分) _ _ _ 二、阅读下面这首唐诗,完成1-2题(9分) 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺,初日照高林。 曲径通幽处,禅房花木深。 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此都寂,但余钟磬音。 【注释】①破山寺:今江苏常熟虞山兴福寺。②钟磬:佛教法器,击之发声,喻佛法清宁。 1. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 首联以“清晨”“初日”点明时间,“入古寺”“照高林”勾勒出古寺的清幽静谧,与《山居秋暝》“空山新雨后”的清新意境相近。 B. “曲径通幽处”中“曲”“幽”二字精准描摹路径特点,既写出禅院的隐蔽,也暗合《桃花源记》“豁然开朗”前的寻幽之趣。 C. “山光悦鸟性,潭影空人心”以动写静,山光使鸟雀欢悦,潭影净化人心,与《使至塞上》“大漠孤烟直”的雄浑笔法形成对比。 D. 尾联以“万籁俱寂”与“钟磬音”对比,以声衬静,凸显禅院的空灵,与《题李凝幽居》“僧敲月下门”的炼字意境异曲同工。 2. 这首诗与课内《春江花月夜》均涉及“景与情”的关系,请分析二者借景抒情的不同特点及情感内涵。(6分) _ _ _ 三、阅读下面这首唐诗,完成1-2题(9分) 寒食寄京师诸弟 韦应物 雨中禁火空斋冷,江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青。 【注释】①寒食:节令名,禁火三日,纪念介子推。②杜陵:今陕西西安东南,为诗人故乡,诸弟在此居住。 1. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 首句“雨中禁火空斋冷”叠用“雨”“禁火”“空斋”三个清冷意象,渲染孤寂氛围,与《木兰诗》“朔气传金柝”的环境烘托手法相似。 B. “江上流莺独坐听”以流莺的啼鸣反衬诗人的孤独,“独”字点明处境,与《月下独酌》“举杯邀明月”的孤独感一脉相承。 C. “把酒看花想诸弟”直抒胸臆,将饮酒赏花的乐景与思念诸弟的哀情结合,以乐衬哀,与《诗经 采薇》“昔我往矣,杨柳依依”的情景反衬手法相通。 D. 尾句以景结情,“杜陵寒食草青青”勾勒故乡春景,既暗合寒食节令,也以青草的绵延暗示思念的悠长,余味无穷。 2. 请结合词句,分析诗人的“冷”与课内《登高》中杜甫的“悲”在情感内涵上的异同。(6分) _ _ _ 四、阅读下面这首唐诗,完成1-2题(9分) 送友人 李白 青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。 【注释】①班马:离群之马,《左传》有“班马而还”,喻友人离别。 1. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 首联“青山横北郭,白水绕东城”以对偶勾勒送别之地的壮阔景色,“青”“白”色彩鲜明,与《渡荆门送别》“山随平野尽”的写景气势相近。 B. “孤蓬万里征”以孤蓬喻游子,既写出友人漂泊无依的处境,也暗喻离别的伤感,与《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘”的惜别氛围相通。 C. “浮云游子意,落日故人情”情景交融,浮云飘忽喻游子心意不定,落日沉缓喻故人不舍,与《登高》“无边落木萧萧下”的意象选择形成对比。 D. 尾联以“班马鸣”收束,以马鸣反衬人静,暗合“言有尽而意无穷”的含蓄之美,与《琵琶行》“东船西舫悄无言”的以声衬静手法异曲同工。 2. 请结合词句,分析这首诗与课内《送杜少府之任蜀州》的送别之情在情感基调上的差异,并简要说明原因。(6分) _ _ _ 五、阅读下面这首唐诗,完成1-2题(9分) 秋词二首 其一 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 【注释】①本诗为刘禹锡贬朗州期间所作,时逢仕途失意。 1. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 首句“自古逢秋悲寂寥”开篇点题,否定历代文人“悲秋”的传统,与《登高》“万里悲秋常作客”的悲秋基调形成鲜明对比。 B. “我言秋日胜春朝”直抒胸臆,表达对秋日的赞美,“胜”字凸显自信,与《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间”的豪情相近。 C. “晴空一鹤排云上”以“晴空”“一鹤”勾勒出昂扬之景,“排”字极具力量感,暗喻诗人冲破束缚的壮志,与《行路难》“长风破浪会有时”的意象内涵相通。 D. 全诗一反悲秋常态,以景衬情,情景交融,体现了刘禹锡“沉舟侧畔千帆过”的乐观豁达,风格豪放明快。 2. 这首诗与课内《沁园春 长沙》均写秋景,请分析二者在景与情的关系上的异同及情感内涵的差异。(6分) _ _ _ 六、阅读下面这首唐诗,完成1-2题(9分) 望岳 杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 【注释】①岱宗:泰山的尊称。②曾云:同“层云”。③决眦:张大眼睛。 1. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 首联以设问起笔,“齐鲁青未了”以壮阔的视野勾勒泰山的绵延,与《观沧海》“东临碣石,以观沧海”的开篇气势相近。 B. “造化钟神秀,阴阳割昏晓”运用对偶,“钟”“割”二字炼字精妙,既写出泰山的神奇秀丽,也凸显其巍峨高大,与《使至塞上》“大漠孤烟直”的炼字技巧异曲同工。 C. “荡胸生曾云,决眦入归鸟”以景衬情,层云荡胸、归鸟入眦的景象,既写出泰山的壮阔,也暗喻诗人的豪情,与《岳阳楼记》“衔远山,吞长江”的写景手法相通。 D. 尾联直抒胸臆,“会当凌绝顶,一览众山小”表达诗人攀登顶峰的壮志,与《茅屋为秋风所破歌》的忧国情怀形成鲜明对比。 2. 这首诗与课内《登高》均为杜甫的代表作,请分析二者在情感内涵与意境风格上的差异。(6分) _ _ _ 七、阅读下面这首宋词,完成1-2题(9分) 卜算子 黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 【注释】①漏断:指深夜。②幽人:苏轼自指,此时因“乌台诗案”被贬黄州。 1. 下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 开篇“缺月挂疏桐”勾勒出清冷孤寂的夜景,“缺月”“疏桐”均为哀景,与《声声慢》“梧桐更兼细雨”的悲秋意象一脉相承。 B. “幽人独往来”与“孤鸿影”相互映衬,既写词人孤独的处境,也暗喻其高洁品格,与《离骚》“扈江离与辟芷兮”的象征手法相通。 C. “惊起却回头,有恨无人省”刻画孤鸿的警觉与幽怨,实则移情于物,表达词人被贬后无人理解的愤懑,与《左迁至蓝关示侄孙湘》的怨愤之情相近。 D. 全词以孤鸿为核心意象,从“见”到“惊”再到“拣”“不肯栖”,层层递进,将抽象情感具象化,体现了苏轼“以诗为词”的创作特色。 2. 请结合词句,分析“拣尽寒枝不肯栖”与课内《归园田居》(陶渊明)中“不为五斗米折腰”所体现的精神追求的异同。(6分) _ _ _ 八、阅读下面这首宋词,完成1-2题(9分) 临江仙 梦后楼台高锁 晏几道 梦后楼台高锁,酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立,微雨燕双飞。 记得小苹初见,两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在,曾照彩云归。 【注释】①小苹:晏几道友人所养歌女,此处代指意中人。②心字罗衣:绣有双心图案的罗裙,暗喻相思。 1. 下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 开篇“梦后楼台高锁,酒醒帘幕低垂”以景写情,楼台高锁、帘幕低垂的冷清之景,暗衬词人梦醒后的孤寂,与《雨霖铃》“杨柳岸晓风残月”的虚实结合手法相近。 B. “落花人独立,微雨燕双飞”以落花、微雨的哀景烘托孤独,“人独立”与“燕双飞”形成对比,与《诗经 氓》“桑之落矣,其黄而陨”的比兴手法相通。 C. “两重心字罗衣”细节刻画意中人的形象,既写出服饰的精致,也暗喻二人的相思之情,与《孔雀东南飞》“著我绣夹裙,事事四五通”的细节描写异曲同工。 D. 尾句“当时明月在,曾照彩云归”以怀旧收束,明月依旧,佳人难寻,与《虞美人》“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”的物是人非之感一脉相承。 2. 这首词与课内《鹊桥仙 纤云弄巧》均写相思,请从意象选择与情感表达两方面,简要分析二者的不同。(6分) _ _ _ 九、阅读下面这首宋词,完成1-2题(9分) 醉花阴 薄雾浓云愁永昼 李清照 薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 【注释】①瑞脑:一种香料。②金兽:兽形香炉。③东篱:化用陶渊明“采菊东篱下”,代指赏菊之处。 1. 下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 首句“薄雾浓云愁永昼”以景写愁,薄雾浓云的阴沉之景烘托词人的孤寂,与《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清”的愁苦氛围一脉相承。 B. “佳节又重阳”点明节令,“又”字暗喻离别已久,与《九月九日忆山东兄弟》“每逢佳节倍思亲”的思亲之情相通。 C. “东篱把酒黄昏后”化用陶渊明诗句,既写出赏菊饮酒的雅兴,也暗喻词人的淡泊之志,与《归园田居》的隐逸情怀相近。 D. “人比黄花瘦”以黄花喻人,既写出词人的消瘦,也暗喻其品格的高洁,与《诗经 卫风 硕人》“手如柔荑,肤如凝脂”的比喻手法异曲同工。 2. 请结合词句,分析“半夜凉初透”中的“凉”与课内《声声慢》“怎一个愁字了得”的“愁”在情感表达上的关联与差异。(6分) _ _ _ 十、阅读下面这首宋词,完成1-2题(9分) 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。 【注释】①周郎:周瑜,字公瑾。②酹:洒酒酬月,寄托情思。 1. 下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 开篇“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”以长江奔涌的壮阔之景起兴,抒发对历史人物的追忆,与《永遇乐 京口北固亭怀古》的怀古基调相近。 B. “乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”以夸张、比喻手法描摹赤壁之景,气势磅礴,与《水调歌头 明月几时有》的浪漫风格一脉相承。 C. “羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”刻画周瑜的儒将风采,以“谈笑间”凸显其从容破敌,与《史记 鸿门宴》中张良的沉着机智异曲同工。 D. 尾句“人生如梦,一尊还酹江月”抒发词人的旷达之情,既暗含对人生短暂的感慨,也有自我解脱之意,与《定风波》“一蓑烟雨任平生”的豁达相通。 2. 请结合词句,分析这首词与课内《永遇乐 京口北固亭怀古》在怀古抒情上的异同。(6分) _ _ _ 参考答案 第二部分:课内古诗专项训练 一、咏史怀古诗 (一)选择题(2题) 1. 答案:B 解析:“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”写江山依旧,但昔日建功立业的英雄已无处寻觅,直接抒发物是人非、昔盛今衰的感慨,对应咏史怀古诗核心情感①。 2. 答案:B 解析:诗句开篇寻访武侯祠,以柏木森森的肃穆之景烘托凭吊氛围,为后文写诸葛亮功业未竟铺垫,核心是凭吊古人、同情其身世与壮志未酬,契合咏史怀古诗核心情感②。 (二)填空题(2题) 1. 答案:羽扇纶巾;③ 解析:此句精准刻画周瑜年少有为、建功立业的形象,诗人借赞扬古人功业,抒发自身渴望建功立业的雄心,对应咏史怀古诗核心情感③。 2. 答案:⑤ 解析:“后庭遗曲”为亡国之音,诗人借六朝权贵沉迷享乐而亡国的旧事,讽喻当朝统治者切勿重蹈覆辙,对应咏史怀古诗核心情感⑤。 (三)简答题(2题) 1. 标准答案: ①怀古赞人:以“故国神游”追忆周瑜羽扇纶巾、谈笑间大破曹军的英雄壮举,表达对古人功业的由衷赞扬,也寄寓自身建功立业的渴望; ②伤己抒怀:以“早生华发”点出自身年华已逝、壮志未酬的现实,以“人生如梦”抒发怀才不遇、壮志难酬的深沉叹惋; ③情感融合:将对古人的赞颂与自身的失意感慨融为一体,情感由激昂的怀古之思转向沉郁的个人悲慨。 解析:此句是咏史怀古诗“借古人境遇类比自身”的典型表达,既契合赞扬古人功业的情感③,又贴合抒写自身怀才不遇的情感②,实现了怀古与伤己的完美结合。 2. 标准答案: ①同情古人:惋惜诸葛亮辅佐蜀汉、六出祁山却出师未捷身先死的悲剧,敬佩其鞠躬尽瘁的报国之志; ②自比抒怀:将自身怀才不遇、壮志难酬的人生境遇与诸葛亮类比,抒发内心的悲慨与不甘; ③忧国伤时:借诸葛亮的功业未竟,暗含对晚唐国家动荡、前途未卜的担忧与忧虑。 解析:诗句兼具咏史怀古诗三大核心情感,既凭吊古人、同情其遭遇,又类比自身、抒发个人失意,更忧国伤时、牵挂国家命运,是杜甫沉郁顿挫诗风的典型体现。 二、边塞征战诗专项训练 (一)选择题(2题) 1. 答案:B 解析:“与子同裳”“修我甲兵”“与子偕行”写将士们同心协力、整装待发,直接抒发报效国家、同仇敌忾的征战激情,对应边塞征战诗核心情感①。 2. 答案:A 解析:“大漠穷秋”“塞草腓”“孤城落日”“斗兵稀”描绘出边塞萧瑟荒凉的秋景和战后士兵稀少的惨状,烘托出塞外生活的艰辛与战争的残酷,对应边塞征战诗核心情感③。 (二)填空题(2题) 1. 答案:战士军前半死生;④ 解析:诗句以战士阵前浴血奋战与将帅帐下寻欢作乐形成鲜明对比,揭露边塞将帅的荒淫无能,抒发对战争不公的不满,对应边塞征战诗核心情感④。 2. 答案:团结一心、共御外敌;① 解析:“同袍”“同泽”“同裳”反复咏叹,凸显将士们患难与共、同心抗敌的情怀,直接体现报效国家、保家卫国的决心,对应边塞征战诗核心情感①。 (三)简答题(2题) 1. 标准答案: ①手法上:采用问答式+反复咏叹的手法,层层递进,强化情感,无一字直接描写战争场面; ②动作上:通过“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”的动作描写,写出将士们整装待发的备战状态,暗含征战决心; ③情感上:以“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”直接抒发情感,凸显将士们同仇敌忾、团结一心的报国豪情; ④表达效果:避实就虚,让情感表达更集中、更昂扬,极具感染力。 解析:本诗是边塞征战诗中以情取胜的典范,避开战争场面的具象描写,从备战动作和集体情感入手,让征战豪情更纯粹、更强烈,契合边塞征战诗报效国家的核心情感①。 2. 标准答案: ①报国壮志:“男儿本自重横行”直接抒发将士们奔赴边塞、保家卫国、渴望建功立业的豪迈志向; ②战争残酷与无奈:“大漠穷秋塞草腓”“力尽关山未解围”描绘边塞恶劣环境,写士兵浴血奋战却未能解围,抒发对战争残酷的叹惋; ③对边塞不公的不满:“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”以鲜明对比,揭露将帅与士兵苦乐不均的现实,批判将帅的荒淫无能; ④戍边乡愁:“少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首”写思妇与征人相互思念,抒发戍边将士的乡愁与离恨。 解析:全诗融合边塞征战诗四大核心情感,情感层次丰富、复杂多变,从最初的壮志豪情,到战争的无奈,再到对现实的不满,最后归于戍边的乡愁,全面展现了边塞征战的真实图景。 三、山水田园诗专项训练 (一)选择题(2题) 1. 答案:B 解析:“樊笼”喻指束缚人性的官场,“自然”指田园生活,诗句直接抒发摆脱官场束缚、回归田园的喜悦,核心是对官场的厌恶与对隐逸生活的向往,对应山水田园诗核心情感②。 2. 答案:A 解析:“竹喧”“莲动”以动写静,描绘出浣女归来、渔舟晚归的淳朴田园场景,无刻意的隐逸抒怀,仅以生活化的画面表达对田园生活淳朴之美的喜爱,兼具对自然山水和田园生活的双重赞美。 (二)填空题(2题) 1. 答案:清泉石上流;① 解析:诗句以“明月”“松”“清泉”“石”勾勒出静谧秀美的山水之景,纯写景无抒情,却以景传情,表达对自然山水的由衷喜爱,对应山水田园诗核心情感①。 2. 答案:鸟倦飞而知还;淡泊闲适、顺应自然;② 解析:以“云无心出岫”“鸟倦飞知还”的自然意象自比,云的无心、鸟的知返,恰是诗人不愿迎合官场、甘愿归隐田园的心境写照,凸显淡泊闲适、顺应自然的情怀,对应山水田园诗核心情感②。 (三)简答题(2题) 1. 标准答案: ①喻体选取得当:以“尘网”“樊笼”比喻官场,生动写出官场的庸俗、束缚与令人窒息的特点;以“旧林”“故渊”比喻田园,写出田园是诗人的精神归宿与心灵寄托; ②情感表达具象化:将对官场的厌恶、对田园的眷恋这些抽象情感,通过比喻转化为具体可感的形象,让情感更真挚; ③对比鲜明:“尘网/樊笼”与“旧林/故渊”形成鲜明对比,强化诗人逃离官场、回归田园的坚定决心; ④贴合主旨:比喻的运用紧扣“归园田居”的主旨,为后文描绘田园生活、抒发归隐之乐做铺垫。 解析:陶渊明善用比喻抒发归隐情怀,此句将官场的“束缚”与田园的“自由”对比,既契合山水田园诗对官场的厌恶,又凸显对隐逸生活的向往,是其田园诗的经典炼字炼句。 2. 标准答案: ①景为情铺:前文描绘山居秋暝“明月松间照”的静谧山水、“竹喧归浣女”的淳朴田园生活,为情感抒发营造清新闲适的氛围; ②意象喻指:以“春芳”比喻世俗的繁华与官场的功名,“随意春芳歇”表明诗人对世俗功名毫不在意、淡然置之的态度; ③反用典故:打破“王孙兮归来,山中兮不可久留”的传统典故,以“王孙自可留”直言山水田园值得长久流连,表达归隐的决心; ④直抒胸臆:直接抒发诗人厌弃官场、不与世俗同流合污,甘愿归隐田园、追求自由闲适生活的情怀。 解析:此句是全诗的情感主旨句,兼具以景传情、用典抒怀的手法,完美体现山水田园诗“厌恶官场、向往隐逸、追求自由”的核心情感②,是王维山水田园诗“诗中有画,画中有情”的典型体现。 四、思乡怀远诗 (一)选择题 1. 答案:A 解析:句中“扁舟子”指漂泊游子,“明月楼”代指思妇,两句互文见义,直接指向游子与思妇彼此牵挂、思念家乡与亲人的核心情感,对应序号①。 2. 答案:B 解析:明月是古典诗歌中思乡经典意象,本句以明月起兴,“忧从中来”包含对故乡与亲人的牵挂思念,贴合思乡怀远诗核心情感①。 (二)填空题 1. 答案:春江潮水连海平;① 解析:该句勾勒月夜江景,为后文游子思妇相思做景物铺垫,指向思乡怀远核心情感①。 2. 答案:低头思故乡;① 解析:直抒胸臆,直接点明思念故乡,对应思乡怀远诗①类情感。 (三)简答题 1. 标准答案 ①意象选用:以“白云”喻游子漂泊无定,以“青枫浦”作为离别思乡经典地点,奠定愁绪基调。 ②人物对写:以“扁舟子”“明月楼”分别代指游子、思妇,互文见义,写两地相思。 ③情感直抒:“不胜愁”直接点出思乡怀远的愁苦,将景物与思念情感紧密融合。 解析:诗句以景起情、以意象喻人,把抽象的思乡之愁具象化,是借景抒情、意象传情的典型写法。 2. 标准答案 ①动作细节:“举头”仰望明月,触发内心的乡思;“低头”暗含沉思、落寞,将思绪落回故乡。 ②情感转化:由视觉动作转向内心情感,把无形的思念转化为可感知的连续动作。 ③质朴传神:语言浅白无修饰,动作贴近生活,极易引发读者的思乡共鸣。 解析:以极简动作描写承载极浓情感,是古典诗歌“以小见大、以形写神”的经典范例。 五、赠友送别诗 (一)选择题(2题) 1. 答案:C 解析:诗句意为只要是知己挚友,即便远隔天涯也如同近在身边,意在宽慰友人不必因离别伤感,核心是对友人的劝勉与鼓励,对应情感类别③。 2.答案:B 解析:此句明写春日江南闲适景致,实则以乐景写哀情,暗含诗人壮志难酬、闲居无聊、不愿苟且的内心苦闷,属于借景一吐胸中块垒、表明自我心志,对应情感类别②。 (二)填空题(2题) 1.答案:儿女共沾巾;③ 解析:诗句直抒胸臆,劝勉友人不要在分别的路口,像小儿女一般哭泣伤感,是明确的劝慰鼓励,对应赠友送别诗情感③。 2.答案:随君直到夜郎西;③ 解析:诗人将牵挂与担忧托付明月,陪伴被贬的友人前往偏远之地,核心是对友人的牵挂、同情与安慰,对应赠友送别诗情感③。 (三)简答题(2题) 1.标准答案 ①意境层面:摒弃传统送别诗凄清、伤感、悲切的固有基调,营造出开阔、豁达、昂扬的意境。 ②情感层面:打破空间距离带来的离别愁绪,提出知己的精神联结可以超越地理阻隔的交友观。 ③主旨层面:以豪迈豁达的态度收束全诗,传递出乐观向上的人生态度,将送别诗的主旨从伤别升华为励志。 解析:该句是初唐送别诗的里程碑式语句,跳出六朝以来送别诗多悲苦哀怨的窠臼,体现出盛唐文人开阔的胸襟与积极的精神风貌,是劝勉鼓励类情感的经典代表。 2.标准答案 ①起兴意象铺垫:以“杨花”“子规”两个意象开篇,杨花飘零暗喻友人被贬后的漂泊无依,子规啼鸣暗含哀伤凄切,奠定牵挂同情的情感基调。 ②核心意象抒情:将“明月”人格化,赋予明月传递情感的功能,把对友人的担忧、牵挂托付给普照天下的明月,实现情景交融。 ③情感表达效果:不直接书写送别场面,借自然意象含蓄抒发牵挂、安慰与同情,委婉深沉且极具感染力。 解析:全诗采用借景抒情、托物寄情的手法,无一字直言送别,却通过典型意象完整传达出对友人的牵挂慰藉,是赠友送别诗中借意象抒情的典范。 六、思妇闺情诗 (一)选择题 1. 答案:C 解析:以桑叶沃若喻女子青春美好,以鸠食桑葚喻女子沉溺爱情,暗含对青春易逝、遇人不淑的哀怨,对应序号③。 2. 答案:D 解析:该句跳出朝夕相伴的浅层思念,强调爱情长久的本质,表达对爱情的坚贞信念,暗含对理想情感、幸福生活的追求,对应④。 (二)填空题 1. 答案:其黄而陨;③ 解析:桑叶由润转枯,比喻女子容颜衰老、青春逝去,对应思妇诗③。 2. 答案:忍顾鹊桥归路;① 解析:写离别之际不忍回头,直写相聚短暂、思念不舍,对应①对丈夫/爱人的思念。 (三)简答题 1. 标准答案 ①比兴手法:以桑叶荣枯起兴,自然引出女子人生境遇与情感变化。 ②形象喻指:“桑之未落”喻青春貌美、爱情甜蜜;“桑之落矣”喻容颜老去、爱情破灭。 ③情感递进:由青春自怜转向命运哀怨,使思妇情感变化层次清晰、含蓄动人。 解析:《诗经》经典比兴,避免直白抒情,以自然物象喻人生,含蓄且有感染力。 2. 标准答案 ①突破表层:跳出一般闺情诗只写朝夕相伴、离别愁苦的局限,升华爱情本质。 ②哲理提炼:提出“情长不在朝暮”的爱情观,弱化空间距离带来的伤感。 ③情感格调:将思念之苦升华为坚贞信念,提升全词思想与情感格调。 解析:此句为全词主旨句,把闺情相思从个人哀怨提升至爱情哲理高度。 七、羁旅行役诗 (一)选择题 1. 答案:A 解析:“万里”写漂泊之远,“常作客”写旅居之久,“独登台”写孤独无依,核心是漂泊在外的孤独寂寞,对应①。 2. 答案:C 解析:诗人以自身贬谪漂泊与琵琶女沦落天涯相互映照,抒发同病相怜的漂泊感慨,对应羁旅诗①。 (二)填空题 1. 答案:无边落木萧萧下;① 解析:落木萧萧、长江奔涌的萧瑟秋景,烘托漂泊孤独的羁旅之悲,对应①。 2. 答案:枫叶荻花秋瑟瑟;① 解析:以秋江凄清之景开篇,为后文沦落漂泊、天涯同愁做铺垫,对应①。 (三)简答题 1. 标准答案 ①空间层面:“万里”写漂泊地域之广,强化异乡羁旅的孤独。 ②时间层面:“百年”写暮年多病、身世飘零,叠加岁月沧桑之感。 ③境遇叠加:“悲秋”“作客”“多病”“独登”四层悲苦集中一句,层层加码,情感沉郁厚重。 解析:该句为杜诗“沉郁顿挫”代表,多重境遇叠加,使羁旅之悲极具冲击力。 2. 标准答案 ①身份共鸣:诗人贬谪漂泊、琵琶女沦落江湖,同为天涯失意之人。 ②情感互通:由同情琵琶女转向自伤身世,实现个体羁旅愁绪的互通共鸣。 ③主旨升华:将个人漂泊之苦扩展为一类人的命运感慨,深化诗歌主题。 解析:此句是全诗情感枢纽,完成由“听曲”到“共情”再到“自伤”的升华。 八、伤春惜别诗 (一)选择题 1. 答案:A 解析:以“春花秋月”的永恒循环,对比往事成空、人生短促,抒发韶华易逝、世事无常的感慨,对应①。 2. 答案:B 解析:以菊花憔悴堆积自喻,写容颜衰老、身世凄凉,核心是韶华易逝、晚年孤苦的哀怨,对应①。 (二)填空题 1. 答案:恰似一江春水向东流;① 解析:以春水喻愁之多、之长、之无尽,抒发故国之思与韶华易逝之慨,对应①。 2. 答案:梧桐更兼细雨;① 解析:细雨打梧桐,渲染凄清氛围,烘托身世飘零、韶华不再的伤春悲苦,对应①。 (三)简答题 1. 标准答案 ①永恒与短暂对比:“春花秋月”是循环不绝的自然美景,“往事”是一去不返的人生经历。 ②以乐景写哀情:美好景物反而触发亡国、身世、时光消逝的多重哀痛。 ③直抒胸臆:“何时了”以诘问起笔,直接宣泄对时光流逝、人生无常的痛苦。 解析:意象对比强化情感反差,是李煜词以乐景写哀、情真语直的典型写法。 2. 标准答案 ①音韵效果:叠词连用,音节舒缓低沉,与凄苦心境相契合。 ②层次递进:“寻寻觅觅”写心神无依;“冷冷清清”写环境孤寂;“凄凄惨惨戚戚”写内心悲痛,层层深入。 ③氛围营造:开篇即奠定悲凄基调,强化伤春、伤逝、孤独的综合情感。 解析:叠词将外在环境与内在心境融为一体,是婉约词抒情炼字的典范。 九、游仙悼亡诗专项训练 (一)选择题 1. 答案:D 解析:仙境奇幻壮丽、神仙纷至,是诗人自由理想、远大抱负的外化,对应游仙诗②。 2. 答案:A 解析:“十年生死”“不思量,自难忘”直写对亡妻长久深切的思念,对应悼亡①。 (二)填空题 1. 答案:使我不得开心颜;② 解析:借梦游仙境的自由,批判现实权贵、抒发傲岸人格与理想抱负,对应②。 2. 答案:纵使相逢应不识;① 解析:设想相逢却不相识,写岁月沧桑、生死相隔,直抒悼亡思念,对应①。 (三)简答题 1. 标准答案 ①幻境铺垫:极写仙境瑰丽、自由、无拘无束,与现实官场压抑形成强烈对照。 ②情感反衬:以仙境之乐反衬现实之苦,突出对权贵束缚的厌恶。 ③主旨收束:仙境描写最终落脚于“不事权贵”的人格宣言,借仙境抒现实抱负与苦闷。 解析:本诗以游仙写心志,仙境是理想世界的象征,服务于现实情志表达。 2. 标准答案 ①细节留白:“相顾无言”比千言万语更具张力,无声之泣承载十年思念与沧桑。 ②虚实结合:是梦中相见场景,也是现实思念的投射,虚实难分,哀婉动人。 ③情感浓缩:将生死相隔、岁月老去、相见难认的多重悲痛,凝聚在“泪千行”细节中。 解析:以细节传深情,无直抒悲痛之语,却将悼亡思念写到极致。 十、忧国伤时诗 (一)选择题 1. 答案:B 解析:诗句写国都沦陷、山河破碎的景象,直接反映战乱带来的离乱痛苦,对应序号②。 2. 答案:B 解析:诗人北望中原、壮气如山,暗含对国土沦丧的痛心与国家命运的深切担忧,对应序号④。 (二)填空题 1. 答案:家书抵万金;② 解析:写战乱中家书珍贵,反映离乱中与亲人隔绝的痛苦,对应序号②。 2. 答案:塞上长城空自许;④ 解析:诗人自比长城却壮志未酬,抒发对国家命运的担忧与自身壮志难酬的悲慨,对应序号④。 (三)简答题 1. 标准答案 ①乐景衬哀:以“花”“鸟”等美好春景为载体,却赋予其“溅泪”“惊心”的哀情。 ②情感双关:“感时”是忧国,“恨别”是思家,将个人思念与家国之悲融为一体。 ③以动写静:通过花鸟的反常反应,强化战乱中诗人内心的悲痛。 解析:此句以乐景写哀情,将自然景物与家国离乱的悲痛深度融合,是杜甫“沉郁顿挫”诗风的典型体现。 2. 标准答案 ①用典明志:借诸葛亮《出师表》的典故,表达对先贤北伐精神的崇敬。 ②情感投射:以诸葛亮的“出师未捷”自比,抒发自己壮志未酬、报国无门的忧国之悲。 ③批判现实:暗含对南宋统治者偏安江南、不思北伐的批判。 解析:此句借典故将个人悲慨与家国命运紧密相连,强化了忧国伤时的情感深度。 十一、建功报国诗 (一)选择题 1. 答案:C 解析:诗人借周瑜的英雄功业反衬自身年华老去、壮志难酬的悲叹,对应序号⑤。 2. 答案:B 解析:以廉颇自比,抒发自己虽老仍想报国却无人问津的悲伤,对应序号③。 (二)填空题 1. 答案:山不厌高,海不厌深;① 解析:表达求贤若渴、渴望建功立业的雄心,对应序号①。 2. 答案:赢得仓皇北顾;⑥ 解析:批判刘义隆草率北伐的冒进行为,对应序号⑥。 (三)简答题 1. 标准答案 ①反衬手法:以周瑜年少有为、战功赫赫的形象,反衬诗人自身年华老去、壮志未酬的处境。 ②情感对比:周瑜“雄姿英发”的昂扬与诗人“早生华发”的沉郁形成强烈反差。 ③主旨深化:通过怀古伤己,将个人失意与建功报国的渴望交织,强化壮志难酬的悲慨。 解析:此句以历史人物为镜,将怀古与伤己结合,是苏轼壮志未酬的直接抒发。 2. 标准答案 ①多典并用:借孙权、刘裕的英雄事迹表达对建功立业的渴望;借刘义隆的典故批判统治者冒进;借廉颇的典故抒发报国无门的悲伤。 ②情感层次:从对英雄的崇敬,到对现实的批判,再到自身的悲叹,情感层层递进。 ③主旨指向:以历史为鉴,表达收复失地、建功报国的强烈愿望与深沉悲慨。 解析:全词以典故串联,将复杂的建功报国情感融入历史叙事,是辛弃疾爱国词的经典之作。 十二、思乡怀人诗 (一)选择题 1. 答案:B 解析:直接抒发佳节对亲人的思念,对应序号②。 2. 答案:A 解析:写游子回望故乡、长路漫漫的羁旅愁思,对应序号①。 (二)填空题 1. 答案:遍插茱萸少一人;② 解析:写兄弟登高却少自己一人,直接抒发思亲念友之情,对应序号②。 2. 答案:忧伤以终老;① 解析:写同心却分离的痛苦,表达羁旅中的思乡怀人之情,对应序号①。 (三)简答题 1. 标准答案 ①程度强化:“倍”字突出佳节时思念之情的加倍浓烈。 ②情感共鸣:以“每逢佳节”的普遍体验,引发读者对亲人的思念共鸣。 ③主旨深化:将个人思念升华为人类共通的情感,使诗句更具感染力。 解析:“倍”字以极简的用字,将思乡之情推向高潮,是千古传诵的炼字典范。 2. 标准答案(分点) ①意象象征:“芙蓉”象征美好情感,采芙蓉却无法赠予远方之人,暗含思念之苦。 ②动作细节:“还顾望旧乡”的动作,直接写出游子对故乡的眷恋。 ③空间对比:“长路漫浩浩”的遥远与“同心而离居”的思念形成强烈反差,强化情感张力。 解析:全诗以意象与动作细节传情,将思乡怀人之情写得含蓄而深沉。 十三、生活杂感诗 (一)选择题 1. 答案:C 解析:诗人以琵琶女的沦落自比,抒发自身被贬江州、仕途失意的苦闷,对应序号⑤。 2. 答案:A 解析:写昔日繁华的“春风十里”如今只剩“荠麦青青”,抒发昔盛今衰的感慨,对应序号②。 (二)填空题 1. 答案:浓睡不消残酒;④ 解析:写春夜风雨后的残酒,暗含青春易逝的伤感,对应序号④。 2. 答案:剑外忽传收蓟北;⑥ 解析:写听闻战乱平定的喜悦,对应序号⑥。 (三)简答题 1. 标准答案 ①情感投射:“青衫湿”是诗人为琵琶女的身世落泪,更是为自身仕途失意、沦落天涯而哭。 ②身份共鸣:诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的共鸣,将个人失意升华为对底层人民的同情与自我悲慨。 ③主旨收束:以细节收束全诗,将生活杂感的复杂情感浓缩于一个动作,极具感染力。 解析:此句是全诗情感的高潮,将个人失意与他人命运交织,深化了生活杂感的主题。 2. 标准答案 ①拟人手法:“废池乔木,犹厌言兵”赋予景物情感,写战乱后连草木都厌恶提及战争。 ②今昔对比:“春风十里”的繁华与“荠麦青青”的荒凉形成强烈对比,凸显昔盛今衰。 ③情感深化:借景物的创伤,抒发对战争的痛恨与对家国命运的忧虑。 解析:此句以拟人手法写物之悲,实则抒发人之痛,是姜夔抒发昔盛今衰感慨的经典笔法。 第三部分: 课外古诗专项训练 (一)忧国伤时诗 1. 答案:D 解析:A项开篇白描荒村残破之景,借景抒情的手法与《春望》一致,表述正确。B项颔联刻画百姓生存绝境,是同情民生疾苦的典型体现,表述正确。C项颈联以居所破败之景烘托悲情,与《卖炭翁》以细节写百姓苦难的思路相通,表述正确。D项全诗主旨为同情灾民、批判不作为官吏,无归隐田园、独善其身的情志,与《归园田居》隐逸情怀无关,表述错误。 2. 简答题 ①诗人借荒村连年灾荒、百姓卖子偿债、居所破败的景象,抒发对底层灾民悲惨遭遇的深切同情。(2分) ②诗人批判地方官吏隐瞒灾情、漠视民生,表达对吏治腐朽的愤慨,彰显忧国忧民的情怀。(2分) ③本诗侧重忧民,聚焦民间疾苦与地方弊政;《书愤》侧重忧国,聚焦国土沦丧、自身壮志难酬。(2分) (二)建功报国诗 1. 答案:C 解析:A项“南北驱驰”总括征战生涯,直抒守土报国之志,与辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》的爱国内核相通,表述正确。B项“江花边草笑平生”运用拟人,表面自嘲奔波,实则暗含对戎马生涯的认同与自豪,表述正确。C项本诗抒发亲身戍边卫国的情怀,《短歌行》表达招揽贤才、统一天下的抱负,二者内涵截然不同,表述错误。D项全诗语言质朴刚健,以叙事托情,诗风与盛唐边塞报国诗作一脉相承,表述正确。 2. 简答题 ①本诗以叙事白描与直抒胸臆相结合,平实记述征战经历,直白抒发报国守土的赤诚。(2分) ②戚继光以自身真实军旅经历为依托,正面自述生平,直抒报国的豪迈壮志。(2分) ③苏轼借周瑜建功的史事怀古伤己,以英雄反衬自身,抒发年华老去、壮志难酬的悲慨。(2分) (三)思乡怀远诗 1. 答案:C 解析:A项首联以夜雨、残灯、孤枕等景物渲染孤寂,触发乡思的逻辑与《静夜思》一致,表述正确。B项“雁”是古典思乡意象,以雁寄情的用法与《春江花月夜》相近,表述正确。C项全诗以羁旅思乡为核心情感,赤壁怀古是愁绪的延伸,并非无思乡内涵,与《九月九日忆山东兄弟》存在情感关联,表述错误。D项诗歌情景交融,乡思暗含于羁旅孤寂与历史感慨中,表达含蓄内敛,表述正确。 2. 简答题 ①首联以凄清的夜景渲染孤寂氛围,以棋散、酒醒、孤枕的细节刻画客居无依的处境。(2分) ②借归雁这一传统意象,自然触发对故乡与故人的思念,将思乡之情融入景物与细节中。(2分) ③虚写/对写法不直抒自身思归,拓展抒情时空,使乡思更含蓄深沉,增强诗歌感染力。(2分) (四)赠友送别诗 1. 答案:D 解析:A项以烟波浩渺之景渲染别后遥望的氛围,以景衬情,与王勃《送杜少府之任蜀州》意境相通,表述正确。B项化用乐府曲调意象,抒写离别牵挂与幽怨,是送别诗的经典写法,表述正确。C项以流水、明月喻思念绵长,托物寄情的手法与李白借月寄情一致,表述正确。D项选项表述自相矛盾,诗歌饱含离愁哀怨,并非豁达昂扬,与《雨霖铃》风格并非完全一致,表述错误。 2. 简答题 ①末两句以流水、明月为意象,流水喻离愁绵延不绝,明月喻思念无处不在,以景结情,含蓄悠远。(3分) ②本诗情感凄婉哀怨,重意象比喻、委婉抒情;王诗情感豁达旷朗,重直抒胸臆、议论点题。(3分) (五)思妇闺情诗 1. 选择题 答案:D 解析:A项以明媚春景运用乐景衬哀情手法,与《诗经 氓》以春景起兴写女子情思的手法相近,表述正确。B项以拟人写春日催妆,以往昔美好反衬当下独守的孤寂,表述正确。C项末句直抒对远人的思念,与《鹊桥仙》的思念内核相通,表述正确。D项本诗为闺怨题材,核心是思人孤寂,无报国无门的愤懑,与辛词题材、主旨无关,表述错误。 2. 简答题 ①诗歌以明媚春日的乐景,反衬女子独守空闺、思念远人的哀伤,反差强化了情感感染力。(3分) ②本诗女子情感单一,仅为思念远行之人;《氓》中女子情感有完整脉络,从爱恋到被弃,最终决绝清醒。(3分) (六)羁旅行役诗 1. 答案:C 解析:A项正确,暮天、归鸿、远山长水勾勒出漂泊无依的羁旅画面,归雁反衬自身难归,与《登高》“万里悲秋常作客”的羁旅漂泊内核一致。B项正确,“信难通”直接点出漂泊异乡、与亲友音书断绝的孤独愁苦,是羁旅诗典型情感。C项错误,本诗抒发的是羁旅思乡、孤独寂寞之愁,《琵琶行》除漂泊之感外,核心是仕途失意、同病相怜,二者情感内涵不能说“完全等同”,属于范围与主旨曲解。D项正确,全诗借暮天、归鸿、残烛、夜雨等意象层层渲染愁情,无直接抒情语句,情感含蓄沉郁,符合羁旅诗创作特点。 2. 简答题 ①诗歌选用鸿、蜡炬、雨声、遥空、山水等典型羁旅意象,归鸿反衬自身难归,残烛、雨声渲染凄清孤寂的氛围,从意象层面奠定愁情基调。(2分) ②运用借景抒情、情景交融的手法,将客愁融入暮天、夜雨、残灯等景物之中,景中含情,以哀景衬哀情。(2分) ③采用层层递进的抒情思路,由远景鸿影、音信难通,到近景残烛、夜雨,由外及内、由景入情,逐步强化羁旅愁思。(2分) (七)伤春惜时诗 1. 答案:D 解析:A项正确,繁花盛开却遭风雨摧残,以花喻美好年华与美好人事,抒发伤春惜时、自伤身世之情,与《声声慢》伤春感怀内核相近。B项正确,“妒花风雨”将风雨拟人,赋予其嫉妒、摧花的情态,暗喻自身美好才质遭无端打压,托物抒怀,手法典型。C项正确,尾联祈求青帝留住春光,直抒惜春、叹年华易逝之情,无家国之思,与李煜《虞美人》故国之悲无关。D项错误,本诗是伤春、自伤身世的闺阁抒情诗,通篇无建功立业、报国杀敌的内容,与《满江红》报国情怀无关,题材与主旨完全错配。 2. 简答题 ①运用拟人手法,将风雨拟人化,以“妒”字写风雨因嫉妒花开而刻意摧残,赋予自然景物人的情感与心理。(2分) ②运用比喻,以繁花喻美好青春、美好人事,以风雨喻世间摧残美好的恶势力,含蓄寄托身世之悲。(2分) ③既写出暮春风雨摧花的实景,又委婉抒发对美好事物被摧残的痛惜与自身怀才不遇的感伤,表意含蓄深沉。(2分) (八)游仙悼亡诗 1. 答案:D 解析:A项正确,诗歌追忆妻子共苦的岁月,抒发悼亡之痛,与苏轼《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》悼念亡妻、追忆往昔的悼亡内核一致。B项正确,中间两联铺陈搜衣、拔钗、食野菜、拾落叶等日常细节,刻画妻子安贫贤淑,昔日温馨与今日孤苦形成强烈反衬。C项正确,末联写如今富贵却无人共享,只能设祭追思,抒发物是人非、阴阳相隔的悔恨与深切思念。D项错误,本诗是写实追忆、直抒悼亡,无游仙幻境、虚构仙境的内容;《梦游天姥吟留别》是典型游仙诗,二者手法、主旨完全不同。 2. 简答题 ①选取的细节:为丈夫翻箱找衣、拔金钗换酒、甘以野菜为食、扫落叶当作柴薪。(2分) ②细节真实生活化,还原贫贱相守的岁月,塑造出妻子贤淑、安贫、温柔体贴的形象。(2分) ③以昔日共苦的温馨细节,反衬如今富贵丧偶、天人永隔的悲痛,使悼亡之情更真挚、更具感染力。(2分) (九)山水田园诗 1. 答案:C 解析:A项正确,首句写马蹄踏水、水中云霞散乱,画面明丽灵动,意境清幽,与王维《山居秋暝》山水田园诗的闲适意境相近。B项正确,醉袖迎风、落花沾身的细节,写出诗人游山的随性自在,体现山水田园诗隐逸闲适的核心情感。C项错误,全诗只写山行之乐、山居温馨,无批判官场、愤世嫉俗的内容,与《梦游天姥吟留别》蔑视权贵的主旨无关。D项正确,语言轻快自然,以白描勾勒景物与事件,通篇轻松愉悦,是典型闲适田园诗。 2. 简答题 ①视听、动静结合,以“马蹄踏水”写动态,以“明霞、落花”写静态,画面鲜活立体。(2分) ②色彩明丽,以“明霞”勾勒鲜亮景致,意境清新优美,格调明快。(2分) ③融情于景,将闲适愉悦的心情融入山行景物之中,人景合一,尽显归隐闲居之乐。(2分) (十)咏史怀古诗 《汴河怀古》 1. 答案:C 解析:A项正确,开篇推翻“隋亡为此河”的世俗定论,开篇立论、借史发表议论,与《永遇乐 京口北固亭怀古》借古讽今、评史抒怀手法一致。B项正确,诗歌既指出运河的历史争议,又肯定其千年通波、便利民生的功绩,辩证评价历史事物,是咏史诗经典写法。C项错误,诗句假设炀帝不奢靡巡游,运河功绩可比大禹,意在辩证评价运河与隋炀帝,并非“批判百姓不思进取”,与《春望》忧国思家情感无关。D项正确,诗歌翻新旧说、不盲从定论,以议论入诗,理性评价历史工程与人物,是咏史说理名篇。 2. 简答题 ① 先破后立,先